Avaliação 1

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Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 1/10
VANESSA CAMILO
BORGES
Avaliação Online - Capitulos/Referencias 1,2,3,4,5,6 (Curso Online -
Automático)
Atividade finalizada em 15/07/2025 13:19:32 (3576058 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [1538276] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Pedagogia p/ Licenciados - Grupo: FEVEREIRO/2025 - SGice0A150225 [161807]
Aluno(a):
91749567 - VANESSA CAMILO BORGES - Respondeu 17 questões corretas, obtendo um total de 42,50 pontos como nota
[358952_1222
71]
Questão
001
(IFPB, 2019) Segundo Zaponne (2008), o conceito de letramento aplicado ao estudo
da literatura mostra-se bastante fértil, pois permite uma compreensão do literário
situada fora dos domínios estritamente ligados ao texto e abre perspectivas para o
estudo de variados aspectos relacionados ao modo como se constroem os padrões
sociais de letramento literário que levam à efetuação de diferentes práticas em
diferentes contextos. Conhecer as práticas de letramento literário presentes na escola,
bem como as práticas de letramento literários presentes em diferentes âmbitos sociais,
têm seu contributo para que se possa pensar nas relações entre:
Ensino e aprendizagem, fazendo-os convergir para formação de indivíduos com uma
formação cidadã situada em seu contexto social
Autor e leitor, fazendo-os convergir para interpretação de textos reais com interesse na
humanização das ações comunicativas.
 
Texto e contexto, fazendo-os convergir para a compreensão de textos situados e reais
com interpretações cada vez mais acessíveis
Alfabetização e letramento, fazendo-as convergir para formação de indivíduos capazes
de desfazer os índices de analfabetismo funcional
X
Escola e vida social, fazendo-as convergir para formação de indivíduos com graus de
letramento e de letramento literário cada vez maiores
[358952_1222
58]
Questão
002
Ao tratar sobre o tema da apropriação no círculo de leitura, Cosson (2014, 25), afirma
que:
Por ser apropriação, permite que seja individualizado ao mesmo tempo em que
demanda interação social, pois só podemos tornar próprio o que nos é alheio.
Apropriação que não é apenas de um texto, qualquer que seja a sua configuração,
mas sim de um modo singular de construir sentidos: o literário.
Com isso, podemos concluir que a apropriação a qual se refere Cosson é por parte:
 
Do conhecimento de mundo, baseada na experiência de leitura tanto do professor
quanto do aluno, seja na educação formal, seja na mediação dos griots.
Da leitura enquanto um ato de apreensão do conteúdo, por meio da decodificação do
conteúdo linguístico.
Da capacidade do leitor de interpretar textos em geral, assim como o literário,
conforme seu conhecimento de mundo, de forma arbitrária.
Da habilidade do leitor de apropriação da interação verbal, única ferramenta linguística
capaz de possibilitar a leitura e o letramento literário.
X
Do letramento literário, enquanto processo, um fenômeno dinâmico, que não se
restringe a um saber ou prática.
[358952_1223
05]
Questão
003
No que se refere ao campo artístico-literário, relativo ao o ensino de Língua
Portuguesa (do 6º ao 9º ano), a Base recomenda a demanda cognitiva dos textos
devem ocorrer de forma gradativa:
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 2/10
X
No Ensino Fundamental e Médio, de modo a quebrar as expectativas ou até mesmo
desafiar as leituras anteriores dos alunos, considerando a variedade cultural e as
diferentes produções e formas de expressões.
No Ensino Fundamental, em conjunto com a literatura juvenil, por meio da abordagem
de textos canônicos da cultura popular.
A demanda e a diversidade cultural, exceto no que se refere à literatura infantojuvenil,
que deve focar nos gêneros textuais dedicados à infância.
No Ensino Fundamental, dada a baixa demanda cognitiva dos alunos do 6º ao 9º ano.
Para ampliar o repertório por meio do contato com diferentes formas de expressão
artística, exceto a cultura popular ou as culturas das mídias.
[358952_1222
43]
Questão
004
(UFMT, 2010 – Adaptado) Uma professora que acredita na literatura como algo
prazeroso para a criança deve estar voltada ao gosto e apreciação. Assinale a ação
coerente a essa concepção de trabalho com a literatura.
A partir do momento que os alunos dominarem a escrita, sempre solicitar o
preenchimento de questionários e fichas de leitura para verificar a capacidade de
interpretação textual
Adotar mensalmente um título da literatura infantil para que todos os alunos façam a
mesma leitura, pois assim haverá maior aproveitamento nas discussões e atividades
sobre o mesmo
X
Promover situações em que os alunos possam ter contato com diversos títulos de
livros, permitindo-lhes a livre escolha de suas leituras
Reforçar, por meio da leitura de textos ficcionais, a imagem da criança como um ser
dependente, frágil e que necessita da proteção dos adultos.
 
Criar momentos em que os alunos possam olhar e folhear vários tipos de livros, mas,
no momento da escolha, indicar o que é mais adequado para aquela idade evitando
que alunos do 5.º ano, por exemplo, escolham livros de imagem ou de textos muito
curtos
[358952_1216
39]
Questão
005
A formação do leitor brasileiro precisa estar em diálogo com o seu povo. É o que
garante a Lei 10.639, aprovada em 2003. O direito ao resgate e preservação das
memórias ancestrais, que passaram a entrar no debate da produção, da pesquisa e do
ensino de Literatura na contemporaneidade, apoiada pela lei que determina a
abordagem da cultura, história e literatura africana e descendente nas escolas.
Igualmente com sua raiz afro-brasileira, o ambiente escolar tem a responsabilidade de
respeitar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos, aspectos
culturais, suas crenças e sua história como originárias (promovendo eventos que
compartilhem sua cultura com os demais alunos, por meio de eventos e uso da
fantasias no dia do índio).
Respeitar os indígenas apenas, e reconhecer seus símbolos, aspectos culturais, suas
crenças e sua história como originárias (e não como um ser exótico, visão esta que
ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas representações que tiram a
dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por exemplo).
X
respeitar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos, aspectos
culturais, suas crenças e sua história como originárias (e não como um ser exótico,
visão esta que ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas representações
que tiram a dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por exemplo).
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 3/10
respeitar seus habitantes nativos apenas, desconsiderando os indígenas, e não
aceitando seus símbolos, aspectos culturais, suas crenças e sua história como
originárias (e não como um ser exótico, visão esta que ainda se propaga na instituição
escolar, onde são feitas representações que tiram a dignidade do índio (por meio de
“fantasias de índio”, por exemplo).
desconsiderar seus habitantes nativos, os indígenas, e reconhecer seus símbolos,
aspectos culturais, suas crenças e sua história como originárias (e não como um ser
exótico, visão esta que ainda se propaga na instituição escolar, onde são feitas
representações que tiram a dignidade do índio (por meio de “fantasias de índio”, por
exemplo).
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27]
Questão
006
Para exemplificar a mescla entre literatura e tecnologia, Minuzzi (2019) cita a
experiência do poeta João Doederlein, conhecido como Akapoeta, que se utilizou das
redes sociais Facebook e Instagram para ressignificar termos e definições literárias
(figura 21), tendo lançado um Livro dos ressignificados, diante do sucesso do seu
projeto virtual.
 
Se aplicada como atividade pedagógica, a proposta de ressignificar palavras é um
recurso que possibilidade repensar a literatura nos diferentes meiostecnológicos, isto
é, multimidiáticos. Nesse sentido, a afirmação de Minuzzi que faz uma crítica a uma
forma de ensino de literatura atrelada a outras mídias corresponde à alternativa:
“O autor tem chamado bastante a atenção do público juvenil: sua linguagem simples e,
principalmente, o contato direto, a partir das curtidas e dos comentários, com o seu
público leitor”.
“A literatura é uma matéria bastante plástica, que se relaciona com todas as outras
disciplinas e com campos do saber dos mais variados. Por isso, as opções para se
pensar em trabalhar com o texto literário em relação com outros textos multimidiáticos
são inúmeras”.
X
“[...] cada vez mais as novas gerações desenvolvem uma relação diferente com as
mídias por já nascerem em um mundo em que elas são extremamente comuns”.
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 4/10
“Se o professor continuar utilizando metodologias tradicionais e uma filosofia
pedagógica que prioriza uma hierarquização em sala de aula, na qual o professor é a
única fonte de saber, os resultados provavelmente serão os mesmos”.
“[…] é possível observar algumas marcas dessa nova era digital na literatura:
características do jornalismo e de uma linguagem mais prática e objetiva na literatura;
o imediatismo e a presentificação; a presença cada vez maior do cotidiano dentro dos
livros; o fato de existirem tantas versões e interpretações de uma mesma história, por
exemplo, para diferentes suportes e linguagens, como filmes, quadrinhos, vídeo
games, canções, entre outros, adaptando uma obra literária”.
[358952_1223
13]
Questão
007
(NC-UFPR, 2019) As Leis nº 10.639/03 e 11.645/08 estabelecem diretrizes e bases da
educação nacional, regulamentando a obrigatoriedade de incluir no currículo oficial o
ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena em todos os níveis de ensino.
Com relação ao assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes
afirmativas:
( ) Essas Leis possibilitam ações educativas que podem ampliar a consciência política,
histórica e cidadã dos estudantes, fortalecendo identidades étnico-raciais e culturais de
povos indígenas, africanos e afro-brasileiros, ressaltando a diversidade que caracteriza
a formação da população brasileira.
( ) As sanções dessas leis determinam como dever restrito aos professores de história
incluir conteúdos referentes à cultura e história de africanos, afro-brasileiros e
indígenas no currículo oficial de suas disciplinas.
( ) A promulgação dessas Leis contribuiu para ressignificar a pluralidade étnico-racial
brasileira, valorizando a cultura afro-brasileira, africana e indígena.
( ) A relevância dessas Leis para a sociedade brasileira está relacionada,
principalmente, ao rompimento de imagens negativas ou distorcidas, historicamente
construídas, sobre os povos africanos, os afro-brasileiros e os indígenas, e à
obrigatoriedade de ações educacionais que combatam quaisquer tipos de preconceito
e discriminação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
V – F – F – V
V – V – V – F
X
V – F – V – V.
 
F – V – F – V
F – V – V – F
[358952_1222
85]
Questão
008
Leia a citação a seguir a respeito da cultura oral:
Numa cultura oral, para se resolver efetivamente o problema de retenção do
pensamento, já que não temos a presença da escrita, é necessário que ele surja
através de padrões fortemente rítmicos, equilibrados, em repetições ou antíteses, em
aliterações e assonâncias, em expressões epitéticas ou outras expressões formulares,
em conjuntos temáticos padronizados (TETTAMANZY; TORRES, 2008).
Considerando que o fragmento trata da cultura oral como uma forma de rentenção do
pensamento, em um contexto de não presença da escrita, é correto afirma que o texto
faz referência:
Aos sons, gestos e construções imagéticas que são expressos na performance de
textos literários nas grandes mídias, como a televisão e o cinema. Isto é, da língua
atuando na dinâmica social.
Ao modo que a educação informal tem de conceber a alfabetização como um processo
discursivo próprio da narrativa oral.
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 5/10
Ao contador de histórias ou aos griots que se utilizam da memória e das suas
experiências, em que há a valorização do conhecimento compartilhado pela narrativa
oral para transmitir o valor das experiências coletivas.
À dicotomia entre os textos oral e escrito, já que nas sociedades letras, o registro
verbal escrito atua como uma forma de retenção do pensamento e da memória de um
povo, além de propagar temas históricos que se repetem na sociedade
X
Ao papel do professor como leitor e mediador da leitura, assim como o seu
posicionamento diante de um texto literário e seus diferentes modos de leitura.
[358952_1223
54]
Questão
009
A história em quadrinhos (HQ) é assim denominada porque as imagens são
tradicionalmente organizadas em quadros sequenciais, enquanto o texto verbal tende
a ser colocado em balões de fala, conforme é possível perceber na ilustração a seguir:
 
Assim sendo, conforme a descrição do enunciado e a imagem ilustrativa acima, é
possível afirmar que, de acordo com Linden (2011), esse tipo de construção de
narrativa se aproxima do tipo de diagramação:
Disjunção.
Dissociação.
Conjunção.
X Associação.
Compartimentação.
[358952_1223
00]
Questão
010
Sobre as práticas de linguagem contemporâneas no ensino de Língua Portuguesa, a
BNNC possui um posicionamento mais moderno em torno do tema. Por isso, após a
leitura de um livro, é recomendado que o professor:
Possua uma prática de linguagem voltadas para o próprio ambiente escolar, não
devendo ser compartilhadas em situações de uso fora da instituição, com o intuito que
a linguagem adquirida (como a escrita de redação) seja mais formal que coloquial.
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 6/10
Se concentre na prática de leitura de textos literários diversos na sala de aula e
desenvolva como atividade de práticas de linguagem a exposição de seminários sobre
a vida e obra do autor do livro abordado.
Transmita todo o seu conhecimento em torno das práticas da linguagem encontrada na
obra, com a finalidade de apontar diferentes manifestações artísticas durante o
processo de letramento literário. Visto que, por se tratar de uma tábula rasa, o aluno é
desprovido de capacidade crítica ou criativa.
X
Incentive a produção e divulgação de textos para além da instituição escolar,
estimulando a interação e apreciação com conteúdos que propiciem a produção
autoral de textos em situações práticas na vida do aluno, como por exemplo, a internet.
Tenha como objetivo ampliar a capacidade de uso da língua e das linguagens, a partir
da apreciação estética de obras canônicas, sem necessariamente estarem
relacionados com a realidade dos alunos.
[358953_1216
72]
Questão
011
Sobre o Livro ilustrado, Assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Possui uma construção mais tradicional, em que a relação palavra-imagem pode
ocorrer de diferentes maneiras.
( ) Como demonstra uma maior variedade de composição, uma mesma obra pode
tanto mesclar a composição mais tradicional com a mais moderna.
( ) Na composição moderna da relação palavra-imagem, o texto verbal escrito e não
verbal (geralmente o visual) tendem a ser integradas num mesmo espaço.
( ) É comum apresentarem uma organização narrativa com grande variedade de
recursos e técnicas em diálogo com o formato do livro, quebrando a lógica linear da
transposição de páginas.
F-F-V-V.
X F-V-V-V.
F-V-F-F.
V-V-V-V.
F-V-V-F.
[358953_1216
27]
Questão
012
Independente da faixa etária, o leitor traz consigo uma bagagem cultural e
experiências de vida ou base de conhecimento que influenciam na interação que
desenvolve com o livro e com o processo de leitura. Ou seja, a produção de sentido
passa pelo leitor, pela obra e pelos contextos em que ambos estão inseridos. Ao ler
esse trecho, podemos afirmar que:
Forçar a criança a ler livros voltados para o público adulto fará com que ela cresça
mais rápido e assuma maiores responsabilidades.
X
É importante diversificaro material que utilizaremos ao introduzir a criança ao mundo
da leitura, já que cada uma tem sua própria bagagem.
Devemos nos esquecer de tudo que a criança aprendeu antes e criar nova bagagem,
desconsiderando totalmente o ambiente em que ela esta inserida.
Como não conseguimos adivinhar a que conteúdo a criança foi exposta, ou que
bagagem ela carrega; o ideal é usarmos sempre os mesmo materiais e promover uma
uniformização de conteúdo.
A produção de sentido passa pelo leitor, pela obra e pelos contextos em que ambos
estão inseridos, por isso, o aprendizado é igual a todos mesmo em condições
diferentes.
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 7/10
[358952_1216
61]
Questão
013
É importante salientar que as definições e terminologias (alguns termos e conceitos de
obras que fazem parte do universo da literatura infantojuvenil) não são estanques, face
à dinâmica criativa dos livros produzidos para o público infantil e juvenil, ou dos livros
que, independentemente do público leitor ao qual é direcionado inicialmente, traz em
sua estrutura a variedade de linguagens, com destaque ao texto verbal escrito e o
visual.
Linden (2011), por exemplo, que se direciona para os livros destinados ao público
infantojuvenil, categoriza os tipos de livros objeto em:
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; apenas.
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros estruturados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
(i) livros com conversação; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
X
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
outros, destinado a livros que não conseguimos definir (imagiers).
[358953_1216
24]
Questão
014
De acordo com o trecho, assinale a opção correta.
Para Zilberman (2012) a atividade com literatura infantil é um processo de
compreensão, em que, durante a recepção da obra, são captados os sentidos, como o
texto se relaciona com o leitor e o contexto histórico. De modo que a autora considera
que o professor deve
não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os
códigos de leitura), mas também para a compreensão do texto, porém, não deve
estimular os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s)
linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos
de leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os alunos a
falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s)
no gênero textual abordado.
apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos
de leitura).
não apenas concretizar e expandir para a compreensão do texto, mas, se tiverem
tempo sobrando, estimular os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a
temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
X
não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os
códigos de leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os alunos
a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns)
aplicada(s) no gênero textual abordado.
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 8/10
[358953_1216
37]
Questão
015
Reyes considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas formas.
Segundo o conceito de Reyes, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( )primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e
perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha mas
prefere não compartilhar.
( ) Segundo porque um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para
facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e ler
em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras
íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões,
conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou se oculta
para deixar que livro e leitor conversem.
( ) Terceiro, além da leitura de livros, também realizada uma “leitura” dos seus leitores,
isto é, busca compreender as necessidades do outro, que podem ser percebidas
através de perguntas.
X F, V e V.
Todas falsas.
F, F e V.
Todas verdadeiras.
V, F e F.
[358954_1216
63]
Questão
016
(LEE, 2012, p. 146) Segundo Lee, “O mais desafiador na criação de livros-imagem é
ser capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as
possibilidades de diversas experiências de leitura”. De acordo com o trecho citado por
Lee, é correto o que se afirma em:
Livro-imagem é um livro sem imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
normalmente a história de vida do escritor.
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que não se preocupa em contar
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
X
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que conta uma história,
geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos personagens.
Livro-imagem é um livro com imagens em sequência e que em alguma vezes conta
uma história, geralmente selecionando uma situação, um enredo e poucos
personagens.
[358954_1216
47]
Questão
017
As leis (10.639/03 e 11.465/08) determinam a abordagem da história e cultura afro-
brasileira e indígena no Ensino Básico (Ensino Fundamental e Médio), em escolas
públicas e privadas. Principalmente no campo da educação artística, literatura e
história. Logo, as manifestações culturais populares também passaram a ser vista com
mais atenção e, gradativamente, começam a ganhar espaço no ambiente escolar.
Podemos concluir que
as leis trouxeram abordagens importantes que visam anular o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
as leis trouxeram abordagens desnecessárias que visam preservar o contexto histórico
e promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 9/10
as leis trouxeram abordagens irrelevantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
X
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a inclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar valorizando sua
cultura.
as leis trouxeram abordagens importantes que visam preservar o contexto histórico e
promover a exclusão dos grupos citados nela, no ambiente escolar desvalorizando sua
cultura.
[358954_1216
46]
Questão
018
A Lei 10.639, aprovada em 2003 garante direito ao resgate e preservação das
memórias ancestrais, que passaram a entrar no debate da produção, da pesquisa e do
ensino de Literatura na contemporaneidade, apoiada pela lei que determina a
abordagem da cultura, história e literatura africana e descendentes nas escolas. De
acordo com esse trecho, podemos concluir a respeito do papel da escola nesse
contexto:
O ambiente escolar não deve abordar esse tema pois ele está muito distante da
realidade.
A escola não deve apoiar e incentivarmedidas de inclusão social pois, promover a
conscientização sobre a importância da preservação das memórias dos ancestrais é
um dever do Estado e da família do aluno.
Não é um papel da escola promover inclusão, seja ela qual for. É dever dos pais
educar os alunos para essa temática.
A escola deve promover ações pagas que busquem agregar conhecimento sobre a
literatura infantil.
X
A escola deve apoiar e incentivar medidas de inclusão social, promovendo a
conscientização sobre a importância da preservação das memórias dos ancestrais,
deve também apoiar medidas que promovam aceitação da diversidade cultural.
[358954_1216
38]
Questão
019
É possível afirmar com certeza o quão a literatura pode contribuir no processo de
letramento dos seus alunos e professores, quando aplicado de forma eficaz,
motivadora e humanizadora no seu contexto de ensino, portanto é ainda evidente que
estaremos convivendo com contrariedades e dúvidas sobre o porquê de se ensinar
literatura (MIRANDA e SILVA, 2019, página 47). Segundo o trecho acima, podemos
concluir que
Se aplicada de forma correta à literatura pode destruir o processo de letramento de
seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma
motivadora e humanizadora.
Os porquês de ensinar literatura são oriundos das dúvidas de que o aprendizado não
pode mudar a realidade do ser humano.
X
Se aplicada de forma eficaz à literatura pode contribuir no processo de letramento de
seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma
motivadora e humanizadora.
o avanço da tecnologia a literatura torna-se cada vez mais desnecessária.
A literatura tende a ser dispensada em um futuro próximo.
Pincel Atômico - 12/08/2025 21:46:35 10/10
[358954_1216
64]
Questão
020
O livro infantojuvenil é impactado por fatores que influenciam tanto na composição
quanto na recepção das obras. O contexto interfere diretamente na produção de
sentido do livro ilustrado – isto é, fatores que definem o processo de criação,
confecção, distribuição, além de outras variáveis, como: por quem é lida e quais os
objetivos de leitura. De acordo com o trecho acima, é correto o que se afirma em:
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é
importante termos cuidado com a obra escolhida, para conseguirmos alcançar nossos
objetivos, o que justifica a escolha de um livro que atenda apenas nosso gosto
pessoal.
X
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem irá lê-la.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso qualquer
livro escolhido surtirá o mesmo efeito.
O contexto influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por isso é importante
termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la ao nosso objetivo, já que todos os
leitores tem a mesma interpretação de um livro.
O contexto não influência na recepção de uma obra infantojuvenil, por não é
necessário termos cuidado com a obra escolhida, para ajustá-la aos objetivos de quem
irá lê-la.