Trabalho (1)-1

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL 
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
ESTÁGIO I: CIÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: LUCIANE WEBER 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA EM 
CIÊNCIAS – ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PORTO ALEGRE, RS, 19/06/2023 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ................................................................................................................. 
1. O ENSINO DE CIÊNCIAS ............................................................................................ 
2. DADOS GERAIS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA .................................................. 
3. PLANEJAMENTO GERAL DO ESTÁGIO ..................................................................... 
4. PLANOS DE AULA INDIVIDUAIS 
4.1 AULA 1 – DATA 05/04/2023............................................................. 
4.2 AULA 2 – DATA 05/04/2023............................................................. 
4.3 AULA 3 – DATA 05/04/2023............................................................. 
4.4 AULA 4 – DATA 12/04/2023............................................................. 
4.5 AULA 5 – DATA 12/04/2023............................................................. 
4.6 AULA 6 – DATA 12/04/2023............................................................. 
4.7 AULA 7 – DATA 14/04/2023............................................................. 
4.8 AULA 8 – DATA 14/04/2023............................................................. 
4.9 AULA 9 – DATA 14/04/2023............................................................. 
4.10 AULA 10 – DATA 19/04/2023............................................................. 
4.11 AULA 11 – DATA 11/042023............................................................. 
4.12 AULA 12 – DATA 19/04/2023............................................................. 
4.13 AULA 13 – DATA 26/01/2023............................................................. 
4.14 AULA 14 – DATA 26/04/2023............................................................. 
4.15 AULA 15 – DATA 03/05/2023............................................................. 
4.16 AULA 16 – DATA 03/05/2023............................................................. 
5. DIÁRIOS DE CLASSE................................................................................................... 
6. ANÁLISE GERAL DAS AULAS E DO PERÍODO DE ESTÁGIO .................................... 
7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................. 
8 EVIDÊNCIAS.................................................................................................................. 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 Me chamo Luciane Weber, sou moradora do bairro Passo das pedras, Porto 
Alegre-RS, e iniciei meu estágio supervisionado em Ciências do ensino fundamental 
II, no dia 21\03\2023 a 03\05\2023 na escola, E.M.E.F Presidente Vargas, situada na 
rua Ana Aurora do Amaral Lisboa 60, Porto Alegre, RS. A professora que aceitou 
meu estágio se chama Cristiane Muller de Freitas Schmaedecke, ao qual me 
acompanhou por todo o estágio enquanto estive na escola, me orientando sobre 
como me portar diante dos alunos e suas dificuldades para que eu pudesse aplicar o 
conteúdo de forma adequada. 
Este relatório faz parte do processo avaliativo da disciplina de estágio um de 
ciências Biológicas da Ulbra, ele narra o período de estágio que desenvolvi nas 
turmas do 7 ano, 71 e 72, na escola de ensino fundamental Presidente Vargas, 
ministrei aulas sobre o Reino Monera para as duas turmas nesse período que estive 
na escola, neste relatório mostra como foi o estágio, como as pessoas e os alunos 
me receberam, como foi o planejamento das aulas e como foram ministradas as 
aulas, vídeo relato e claro as evidências de tudo aquilo que foi desenvolvido em sala 
de aula, nesse relatório consta às 10h das observações e registro da estrutura 
escolar, 20h de observações de aula, 20h de planejamento da docência, 20h de 
docência em ciências, os materiais utilizados por mim. Esse relatório de estágio 
docente retrata a importância da troca de aprendizados professor-aluno aluno-
professor nos traz uma reflexão sobre a realidade docente e do dia-a-dia dos 
professores em sala de aula. O ensino das Ciências da natureza nos traz uma 
reflexão da importância da matéria na vida dos alunos e docentes, possibilitando não 
apenas ter o conhecimento teórico, mas termos uma compreensão do trabalho 
científico em si e para a educação científica de futuros cidadãos marcados pela 
ciência e tecnologia. 
 
1 O ENSINO DE CIÊNCIAS 
O ensino de ciências é uma aprendizagem que leva em conta o 
envolvimento dos alunos e de novas formas de pensar, é fazer com que o 
aluno observe e pesquise nas suas redes para que ele possa aprender na 
prática o que foi passado na teoria, é ter eles ansiosos, e cada vez mais 
curiosos é deixá-los inquietos, é desafiar os alunos a pensar e reunir os 
saberes obtidos por observações é mostrar a existência de micróbios, é testar 
 
 
 
produtos de limpeza, é analisar o funcionamento do sistema imunológico e 
assim uma infinidade de saberes. O ensino de Ciências não tem em sua 
essência apenas a formação de cientistas focados em realizações de 
pesquisas e no desenvolvimento tecnológico, a ciência passou a ser requisito 
básico para desenvolvimento da sociedade, nas suas amplas esferas, nas 
quais todos os cidadãos possuem seu papel, desenvolvendo suas habilidades 
efetivas. 
Ressalta-se que o ensino de ciência no Brasil nem sempre foi uma 
matéria obrigatória na escolas, por muito tempo se tinha a opção de escolher 
entre um caminho ou outro, um desses caminhos era o ensino de ciências 
chamado de ensino científico, ouve contextos políticos, sociais e econômicos 
externos da educação que influenciaram de forma muito pontual e específica 
o ensino de ciências, o contexto mais relevante que se tem é a guerra fria, 
que foi um período de guerra silenciosa sem armamento, entre dois blocos, o 
bloco socialista e o bloco capitalista, cada bloco tinha seus objetivos, e suas 
ideologias e girava tudo em torno de uma espécie de competição para atingir 
um objetivo que era chegar no espaço da lua. Houve um incentivo para que 
as pessoas pudessem gostar de ciências, houve estudos naquele contexto 
para formar bons cientistas as pessoas teriam que gostar de ciências desde 
crianças, vendo isso eles começaram a criar estratégias a expansão na 
divulgação científica, sobre a questão de levar as pessoas o que é ciência, 
como ela é importante, e o que faz um cientista. Segundo MYRIAM 
KRASILCHIK; 
 A implementação do ensino de ciências no Brasil, o conteúdo das 
ciências só foi incluído no currículo do ensino secundário em 1837, o decreto 
Federal instaurou o instituto Brasileiro de educação, ciências e cultura IBECC 
(Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura), em que eram produzidos 
manuais de laboratórios e textos, além de equipamentos para a 
experimentação, na universidade de São Paulo. Um breve histórico sobre a 
construção da BNCC indica que em 1996, 
com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), já havia 
o indicativo de uma proeminente unificação de uma base nacional comum, 
conforme expressa o Art. 26. o qual promulga que: 
 
Os currículos da educação infantil, do ensino 
fundamental e do ensino médio devem ter base 
nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, 
por uma parte diversificada, exigida pelas 
 
 
 
características regionais e locais da sociedade, da 
cultura, da economia e dos educandos (BRASIL, 
1996). 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que tem o 
objetivo de uniformizar o ensino de Norte a Sul do Brasil. 
Com o passar dos anos as ciências na BNCC teve algumas mudanças que 
foram pensadas ao longo dos anos, os conteúdos eram trabalhados em grupos 
conforme oartigo BNCC. Agora com algumas mudanças o currículo é chamado de 
modelo espiral, as ciências estão integradas de uma forma que não fica isolada ao 
longo do ano irá se trabalhar os três eixos, vida e evolução, terra e universo e 
matéria e energia, esse três serão trabalhados no decorrer do ano. A ciências na 
BNCC levanta a importância da conscientização dos alunos de aplicar esse 
conhecimento científico na prática como o letramento científico, que é um grande 
desafio é tirar a curiosidade dos alunos, e assim eles saem das séries para a série 
seguinte com uma base conforme com que o aluno tenha um conhecimento e não 
chegue lá adiante sem saber de absolutamente nada. 
 
2 DADOS GERAIS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
 
Fachada da escola. Fonte: Site da Escola 
A escola ao qual iniciei meu estágio foi o EMEF Presidente Vargas-Porto 
Alegre-RS, e se localiza na Rua Ana Aurora do Amaral Lisboa, 60 Passo das Pedras. 
inicialmente me apresentei para a supervisora Susana Garstka Fagundes, que me 
encaminhou para a professora Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck, que aceitou 
acompanhar meu estágio. O número total de alunos da instituição de ensino até o 
término do estágio era de 477 alunos e está sempre em constante atualização devido 
 
 
 
a entrada e saída de alunos da escola, o número total de alunos das turmas que eu 
peguei era de 26 alunos da turma 71 e 27 alunos da turma 72. O número total de 
funcionários é de 41, contando com professores, coordenador, vice-diretora, 
merendeiras, zelador, auxiliar de limpeza, bibliotecária, acompanhante de deficiente 
visual, a escola funciona das 8:00 as 12:00 e 13:00 a 17:00 e o tempo de cada aula é 
de 45min cada aula. Irei detalhar mais profundamente o que foi dito no vídeo relato, 
como foi dito logo acima nas apresentações a professora Cristiane … aceitou meu 
estágio e logo no primeiro dia eu pedi para analisar o PPP da escola que fala 
resumidamente sobre a fundação da escola, o endereço, as obras realizadas ao longo 
dos anos, entradas e saídas de funcionário, fala um pouco sobre a história da escola, 
estrutura e os trabalhos pedagógicos realizados, fala um pouco da época que a escola 
inseriu o EJA que hoje atualmente não existe mais, fala da estrutura da escola e dos 
ambientes, e lendo o PPP que é de 2014, sem atualização até o momento, mas irão 
receber um novo PPP no ano de 202, percebi que nessa data havia reformas no 
telhado de uma das quadras que até hoje não foram restauradas, em dia de chuva 
chove muito em uma das quadras que é coberta e nos corredores ao lado das salas. 
Depois de analisar o PPP fiquei fazendo as observações dos espaços caminhei sobre 
os corredores algumas salas são bem arejadas e as do segundo prédio são mais 
escuras, algumas partes das paredes e classes são riscadas e todas as salas contém 
2 quadros frente e fundo, geralmente se o professor precisa mostrar algum vídeo ou 
demonstração em projetor tem que ser em uma sala específica de áudio e vídeo, a 
sala dos professores é bem organizada e quando entrei realizei um sonho pois sempre 
quis entrar na sala do professor, na parede tinha os horários do almoço das turmas, 
informativos, sofás, mesa no centro da sala e o tal café maravilhoso de cada dia que 
provei. Fui muito bem recepcionada e atendida por todos os funcionário e professores, 
foram muito educados e fizeram com que eu me sentisse super a vontade no meu 
 
 
 
tempo de estágio, na escola contém 3 quadras, de futebol e vôlei, sendo uma coberta 
a que está com defeito de goteiras, tem o banheiro dos alunos e professores, a escola 
conta com 3 prédios, um contendo turmas que atende as séries dos ano 1 2 3 e o 
segundo prédio 4 5 6 e o terceiro 7 8 9, na escola contém uma sala de laboratório de 
ciências e matemática, que muitas vezes os professores não chegam levar os alunos 
para lá por ser um espaço pequeno então em caso de experimentos acaba sendo nas 
salas de aula mesmo. no laboratório contém um esqueleto, microscópio que 
estragado, vidros para experimentos e pia, tem a sala de áudio e vídeo que é simples 
mas bem arejada e cabe uma turma, tem a biblioteca com muitos livros a disposição 
dos alunos e um espaço que utilizam para a hora do conto para as crianças menores, 
na biblioteca os alunos têm a oportunidade de escolher os livros e sentar nas mesas 
para fazer sua leitura. 
O que mais me chamou a atenção foi um espaço que eu encontrei lá para 
deficientes visuais ao qual a professora Janaina formada em ciência biológicas faz um 
trabalho incrível com essas crianças, ela me mostrou todos os trabalhos que ela fez e 
como é o mundo dos deficientes visuais. A escola tem praça para os pequenos. sala 
de informática e computadores carregáveis para que os alunos possam utilizar em 
sala de aula, todos os aparelhos estão funcionando por ser novos, tem uma sala de 
materiais escolar, sala de merenda, apenas duas turmas são liberadas por vez para o 
almoço e a escola estipulou um horário para cada turma, para evitar as filas gigantes 
na hora do recreio. No tempo que fiz minhas observações em sala percebi que as 
duas professoras tinham metodologias diferentes de ensino, uma apenas passava no 
quadro explicava, outra aplicava o conteúdo no quadro, explicava e aplicava 
conteúdos demonstrativos, inicialmente com as observações percebi os alunos um 
pouco desconfortáveis com minha presença em sala de aula, mas com o passar eles 
formam se acostumando. Na docência do meu primeiro dia fiquei com muito medo 
 
 
 
pois nunca havia dado aulas, olhei para a turma e todos me olhando mas expliquei o 
conteúdo a eles e foi fluindo, tive que estudar bastante o conteúdo caso eles me 
perguntassem alguma coisa, apliquei um trabalho com massinhas de modelar ao qual 
eles produziram uma bactéria e eles gostaram muito, e apliquei a produção de iogurte 
em sala de aula e esperamos no dia seguinte ficar pronto e eles provaram o iogurte, 
foi muito produtivo o curto tempo que estive com eles, quando aconteceu o triste fato 
do massacre na escolinha infantil de SC os alunos ficaram com medo de ir à escola 
então ao final do meu estágio havia poucos alunos, justamente nesse período eu 
apliquei uma prova para os que foram, durante a pandemia a escola produziu suas 
aulas de forma remota, inicialmente houve uma dificuldade mas eles conseguiram se 
adequar e para quem não tinha meios de internet iam na escola pegar as atividades. 
Não tirei foto das provas feitas, por que eu havia esquecido de registrar o momento, 
as provas foram entregues depois que sai do estagio e ficou com a professora titular. 
 No final do estágio nós nos despedimos e fiquei com o coração apertado e já 
com saudades e senti o carinho deles comigo também pois eles não queriam que eu 
fosse embora, aliás me pediram para voltar, foi muito gratificante o tempo que estive 
na instituição. 
link vídeo relato: 
 
https://drive.google.com/file/d/1rZBrq7IwTZE0Hq_WvBqefnaBseUbLVxm/view?usp=
drivesdk 
 
 
 
 
3 PLANEJAMENTO GERAL DO ESTÁGIO 
 
 
 
 
4 PLANOS DE AULA INDIVIDUAL 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 1 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de identificar as características do 
reino monera. Qual a importância das atividades sobre o reino monera! Como o reino 
Monera pode nos afetar. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos 
(vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para 
prevenção de doenças a eles associadas. 
Procedimentos: A aula iniciou com um momento investigativo ao qual os 
alunos puderamaprender e descrever organismos pertencentes ao reino Monera 
como sendo unicelulares, eles puderam aprender onde as bactérias são encontradas, 
utilizei o livro, (Anexo1), para que eles pudessem acompanhar o andamento da 
explicação da aula, utilizei o quadro branco, (anexo 2), passei os ingredientes da 
produção de iogurte no quadro aos alunos. 
Recursos: Livro didático, caneta bastão, quadro branco. 
 
 
 
Avaliação: As avaliações possibilitam aos alunos a identificação de diagnóstico 
quanto ao nível de aprendizagem. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023. Fabricação do iogurte - Só Nutrição (sonutricao.com.br) 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 2 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma:72 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
 
Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de identificar as características do 
reino monera. Qual a importância das atividades sobre o reino monera! Como 
o reino Monera pode nos afetar! 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos 
(vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para 
prevenção de doenças a eles associadas. 
Procedimentos: A aula iniciou com um momento investigativo ao qual os 
alunos puderam aprender e descrever organismos pertencentes ao reino 
Monera como sendo unicelulares, eles puderam aprender onde as bactérias 
são encontradas, utilizei o livro, (Anexo1), para que eles pudessem 
acompanhar o andamento da explicação da aula, utilizei o quadro branco, 
(anexo 2), passei os ingredientes da produção de iogurte no quadro aos 
alunos, (anexo 3). 
Recursos: Livro didático, caneta bastão, quadro branco. 
 
 
 
Avaliação: As avaliações possibilitam aos alunos a identificação de 
diagnóstico quanto ao nível de aprendizagem 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 Fabricação do iogurte - Só Nutrição (sonutricao.com.br). 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 3 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de aprender sobre como é feito a 
produção do iogurte e como é importante para a flora intestinal. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI07 consiste em: Verificar a 
participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, 
medicamentos, entre outros. 
 
Procedimentos: A aula iniciou com um vídeo na sala de áudio e vídeo sobre 
lactobacilos e sua importância para a flora intestinal, (anexo 1), de 15 min e 
logo a seguir direcionei os alunos para a sala novamente e eles produziram o 
iogurte ao qual eles utilizaram os seguintes itens um vidro, iogurte natural, 
colher e um pano (anexo 2). 
 
 
 
Recursos: Utilizei um vídeo sobre lactobacilos e logo a seguir utilizei, vidro, 
leite e iogurte natural e uma colher, pano para a produção do iogurte. 
Avaliação: As avaliações possibilitam aos alunos serem capazes de 
conhecer de como é o processo de fabricação do iogurte. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 Bactérias do nosso corpo podem ser a solução de diversas doenças - 
YouTube, Bactérias do bem!? Como assim? - YouTube 
 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 4 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 72 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de serem capazes de reconhecer 
algumas bactérias na produção de alimentos. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI07 consiste em: Verificar a 
participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, 
medicamentos, entre outros. 
Procedimentos: A aula iniciou com um vídeo na sala de áudio e vídeo sobre 
lactobacilos e sua importância para a flora intestinal, (anexo 1), de 15 min e 
logo a seguir direcionei os alunos para a sala novamente e eles produziram o 
 
 
 
iogurte ao qual eles utilizaram os seguintes itens um vidro, iogurte natural, 
colher e um pano (anexo 2). 
Recursos: Utilizei um vídeo sobre lactobacilos e logo a seguir utilizei, vidro, 
leite e iogurte natural, pano para a produção do iogurte. 
Avaliação: As avaliações possibilitam aos alunos serem capazes de 
conhecer de como é o processo de fabricação do iogurte. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 Bactérias do nosso corpo podem ser a solução de diversas doenças - 
YouTube, Bactérias do bem!? Como assim? - YouTube 
 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 5 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino fundamental 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
 
Conteúdo/assunto: Os alunos serão capazes de ver na prática como forma 
de ensino lúdico como ferramenta didática, o resultado de como ficou a 
produção de iogurte e ter a oportunidade de entender melhor como o 
organismo funciona com as bactérias do bem. 
Objetivos: Os alunos serão capazes de ver na prática como forma de ensino 
lúdico como ferramenta didática, o resultado de como ficou a produção de 
iogurte e ter a oportunidade de entender melhor como o organismo funciona 
com as bactérias do bem. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI07 consiste em: Verificar 
a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, 
medicamentos, entre outros. 
 
 
 
Procedimentos: A aula começou com os alunos vendo o resultado do iogurte 
pronto, eles viram como ficou o processo, textura, (anexo 1) e logo a seguir 
eles misturaram suco no iogurte e provaram o iogurte, (anexo 2), ao término 
do processo, entreguei a eles massa de modelar para que eles pudessem 
fazer uma bactéria um a massa, (anexo 3). 
Recursos: Massa de modelar, tesoura, vidro, iogurte natural, suco com 
sabor, pano. 
Avaliação: As avaliações possibilitam aos alunos a serem capazes de ver o 
resultado do processo de fabricação do iogurte e produzir a bactéria com massa de 
modelar a fim de que eles possam ver como é a bactéria estudada 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 Citoplasma - Biologia Enem | Educa Mais Brasil 
 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 6 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 72 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Os alunos serão capazes de ver na prática como forma de ensino 
lúdico como ferramenta didática, o resultado de como ficou a produção de 
iogurte e ter a oportunidade de entender melhor como o organismo funciona 
com as bactérias do bem. 
 
 
 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI07 consiste em: Verificar 
a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, 
medicamentos, entre outros. 
Procedimentos: A aula começou com os alunos vendo o resultado do iogurte 
pronto, eles viram como ficou o processo, textura, (anexo1) e logo a seguir eles 
misturaram suco no iogurte e provaram o iogurte, (anexo 2), ao término do processo, 
entreguei a eles massa de modelar para que eles pudessem fazer uma bactéria um a 
massa, (anexo 3). 
Recursos: Massa de modelar, tesoura, vidro, iogurte natural, suco com sabor, 
pano 
Avaliação: As avaliações possibilitam aos alunos a serem capazes de ver o 
resultado do processo de fabricação do iogurte e produzir a bactéria com massa de 
modelar a fim de que eles possam ver como é a bactéria estudada. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 Citoplasma - Biologia Enem | Educa Mais Brasil 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 7 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
 
 
 
Objetivos: Mostrar aos alunos os resultados dos trabalhos sobre as bactérias. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, 
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças 
a eles associadas. 
Procedimentos: A aula começou com a entrega do trabalho com massa de 
modelar, (anexo 1) ao qual os alunos tiveram bastante interação, e logo em seguida 
comecei a passar uma revisão no quadro sobre o que já havia sido estudado no livro, 
(anexo 2) 
Recursos: caneta bastão, quadro Branco e livro didático. 
Avaliação: As avaliações possibilitam ao aluno ver de forma prática de como 
é uma bactéria o que o olho nu não mostra, mas sim o microscópio. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 8 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 72 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
 
 
 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Mostrar aos alunos os resultados dos trabalhos sobre as bactérias. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, 
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças 
a eles associadas. 
Procedimentos: A aula começou com a entrega do trabalho com massa de 
modelar, (anexo 1) ao qual os alunos tiveram bastante interação, e logo em seguida 
comecei a passar uma revisão no quadro sobre o que já havia sido estudado no livro, 
(anexo 2) 
Recursos: Caneta bastão, quadro Branco e livro didático. 
Avaliação: As avaliações possibilitam ao aluno ver de forma prática de como 
é uma bactéria o que o olho nu não mostra, mas sim o microscópio. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 9 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma:71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino fundamental 
 
 
 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Preparar o aluno para que ele possa reconhecer do que são 
formadas as bactérias. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, 
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças 
a eles associadas. 
Procedimentos: A aula começou com o seguimento da revisão para a prova 
sobre bactérias e apliquei uma atividade em folha ao qual os alunos tiveram que 
nomear os componentes da bactéria (anexo 1) 
Recursos: Folha de ofício, caneta bastão, quadro branco. 
Avaliação: As avaliações possibilitam ao aluno ver de forma prática de como 
é uma bactéria o que o olho nu não mostra, mas sim o microscópio. 
Referência Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 Citoplasma - Biologia Enem | Educa Mais Brasil 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 10 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 72 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
 
 
 
Série: Ensino fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Preparar o aluno para que ele possa reconhecer do que são 
formadas as bactérias. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, 
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças 
a eles associadas. 
Procedimentos: A aula começou com o seguimento da revisão para a prova 
sobre bactérias e apliquei uma atividade em folha ao qual os alunos tiveram que 
nomear os componentes da bactéria (anexo 1). 
Recursos: Folha de ofício, caneta bastão, quadro branco. 
Avaliação: As avaliações possibilitam ao aluno ver de forma prática de como 
é uma bactéria o que o olho nu não mostra, mas sim o microscópio. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 Citoplasma - Biologia Enem | Educa Mais Brasil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 11 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Reforçar suas habilidades para a prova. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI07 consiste em: Verificar a 
participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, 
medicamentos, entre outros. 
Procedimentos: A aula iniciou com uma explicação geral do conteúdo já 
passado e foi feito um mapa mental no quadro para a prova, (anexo 1), ao qual os 
alunos anotaram e interagiram com perguntas e respostas. 
Recursos: Caneta bastão, quadro branco. 
Avaliação: As avaliações possibilitam ao aluno tirar suas dúvidas para 
prepara-los para a prova. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 12 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 72 
 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Reforçar suas habilidades para a prova. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI07 consiste em: Verificar a 
participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, 
medicamentos, entre outros. 
Procedimentos: A aula iniciou com uma explicação geral do conteúdo já 
passado e foi feito um mapa mental no quadro para a prova, (anexo 1), ao qual os 
alunos anotaram e interagiram com perguntas e respostas. 
Recursos: Caneta bastão, quadro branco. 
Avaliação: As avaliações possibilitam ao aluno tirar suas dúvidas para prepara-
los para a prova. 
 
 
 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 13 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de FreitasSchmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Testar seus conhecimentos, adquiridos com o material proposto e 
materiais didáticos a fim de avaliá-los. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, 
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças 
a eles associadas. 
Procedimentos: A aula iniciou com uma breve explicação da prova, e logo a 
seguir a prova foi aplicada em todo o período, (anexo1). Os alunos estavam ansiosos 
e preocupados com a prova e demonstraram muitas dúvidas. 
 
 
 
 
 
Recursos: Folha de ofício 
Avaliação: A avaliação tem por finalidade testar seus conhecimentos sobre o 
que foi estudado. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 14 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 72 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
Conteúdo/assunto: Reino Monera (Bactérias) 
Objetivos: Testar seus conhecimentos, adquiridos com o material proposto e 
materiais didáticos a fim de avaliá-los. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI08 consiste em Propor, a 
partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, 
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças 
a eles associadas. 
 
 
 
 
Procedimentos: A aula iniciou com uma breve explicação da prova, e logo a 
seguir a prova foi aplicada em todo o período, (anexo1). Os alunos estavam ansiosos 
e preocupados com a prova e demonstraram muitas dúvidas. 
Recursos: Folha de ofício 
Avaliação: a avaliação tem por finalidade testar seus conhecimentos sobre o 
que foi estudado. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 15 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 71 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 8:00 às 8:45 sexta: 8:00 as 9:30 
Conteúdo/assunto: Fungos 
Objetivos: Dar continuidade ao conteúdo mostrando a eles sobre Fungos e 
suas características. 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI06 consiste em: Relacionar 
a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a 
importância ambiental deste processo. 
 
 
 
 
Procedimentos: A aula iniciou com um texto no quadro sobre fungos e logo a 
seguir eles copiaram um trecho no caderno sobre os fungos, (anexo 1). Os alunos se 
mantiveram em silêncio em aula para a explicação. 
Recursos: Livro didático, caderno, caneta bastão, quadro branco. 
Avaliação: A avaliação tem por finalidade mostrar os componentes do reino 
fungi. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
PLANO DE AULA INDIVIDUAL-AULA 16 
Escola: E.M.E.F Presidente Vargas Turma: 72 
 
Disciplina: Ciências Ano/Semestre: 2023/1 
Professora titular: Cristiane Muler de Freitas Schmaedeck 
Aluno/a estagiário/a: Luciane Weber 
Série: Ensino Fundamental 
Períodos: Quarta: 10:30 às 12:00 sexta: 11:15 às 12:00 
Conteúdo/assunto: Fungos 
Objetivos: Dar continuidade ao conteúdo mostrando a eles sobre Fungos e 
suas características. 
 
 
 
Habilidades e competências: A habilidade EF04CI06 consiste em: Relacionar 
a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a 
importância ambiental deste processo 
Procedimentos: A aula iniciou com um texto no quadro sobre fungos e logo a 
seguir eles copiaram um trecho no caderno sobre os fungos, (anexo 1). Os alunos se 
mantiveram em silêncio em aula para a explicação. 
Recursos: Livro didático, caderno, caneta bastão, quadro branco. 
Avaliação: A avaliação tem por finalidade mostrar os componentes do reino 
fungi. 
Referências Bibliográficas: Livro ciências vida e universo, Leandro Godoy 7 
ano, 2023 
 
 
Figura 1livro didático utilizado nas aulas. 
 
 
 
 
Figura 2Produção do iogurte 
 
Figura 3Prova do iogurte 
 
Figura 4Fazendo a bactéria. 
 
 
 
 
Figura 5 Ingredientes do iogurte 
 
Figura 6 Livro didático utilizado em aula 
 
 
5 DIÁRIO DE CLASSE 
 Irei relatar aula por aula e muitas delas com dois períodos de acordo com a 
tabela entregue para a professora, para que eu não me perca com o que ocorreu na 
sala de aula. Meu primeiro dia de aula foi com a turma 71 o primeiro período que 
ocorreu na quarta feira, eu estava nervosa por que não sabia o que me esperava e os 
alunos curiosos, mas respeitosos, comecei a aula falando que iria acompanhar eles e 
ministrar aula para eles por um período, eles me perguntaram se eu iria ficar como 
professora e eu disse que não seria temporário minha estadia na escola. A professora 
Cristiane acompanhou meu estágio de perto ficando ao fundo da sala, passei o 
conteúdo no quadro e utilizando o livro para falarmos sobre as bactérias do bem, a 
 
 
 
turma era um pouco agitada sendo necessário que chamassem a atenção dos alunos, 
eles foram copiando do quadro o que foi passado e esperei eles copiarem e eu ia 
falando sobre as bactérias, a professora Cristiane me falou da necessidade de eu não 
passar muito conteúdo a eles pois eles não conseguiriam acompanhar, eu acabei não 
passando tudo que eu havia colocado no planejamento, pois eles copiavam um pouco 
e reclamavam e ou não conseguiam acompanhar, um período acabava passando bem 
rápido pois era 45 min cada aula. Na turma 72 tive os dois últimos períodos aula 2, e 
nesse horário tínhamos pouco tempo, quase que apenas um período para passar o 
conteúdo porque no primeiro período de 72 na quarta feira era depois do recreio e 
eles usavam esse período para ir almoçar na cantina, o processo era, eles vinham do 
recreio eu fazia a chamada e já descia com eles para o almoço, logo a seguir eles 
subia para a sala e eu começava a aplicar o mesmo conteúdo que foi aplicado na 71. 
A turma estava mais agitada ainda e quase não conseguia falar, tive que chamar a 
atenção dos alunos e alguns não copiaram o que foi passado no quadro. 
 já na aula 3 eu ainda me mantive um pouco receosa com medo de não 
conseguir, como a professora Cris ficava na sala me passava mais tranquilidade, 
nesse dia que foi uma aula para a 71 nos dois primeiros períodos na sexta feira, iniciei 
a aula com a chamada e os alunos pareciam já estar se acostumando comigo, eu 
colocava no quadro, meu nome, data, e aula de ciências, e isso foi com todas as aulas 
até terminar. como era dois primeiros períodos eu os conduzi até a sala de áudio e 
vídeo ao qual foi produzido dois vídeos sobre lactobacilos e eles adoraram o momento 
de sair da sala, retornei com eles para a sala e mostrei a ele 1 caixa de leite, pano, 
iogurte natural, vidro e uma colher, onde eles tiveram a oportunidade de produzir o 
iogurte, logo após nós guardamos os itens na sala dos professores e eu senti que eles 
interagiram muito bem com a atividade proposta. já na 72 foi a mesma trajetória do 
vídeo e a produção do iogurte, a turma se manteve bem interessada, brincou e 
 
 
 
interagiu com interesse, nas duas turmas eu escolhi dois voluntários para fazer o 
preparo do iogurte e eles se mantiveram muito satisfeitos com a atividade. 
 Na aula 5 e 6 da tabela, na turma 71, eu trouxe o iogurte e os alunos 
verificaram a textura do iogurte e misturar o suco de maracujá no iogurte e logo após 
eu coloquei em copinhos para que eles pudessem provar o iogurte, depois do 
processo,apresentou massa de modelar a eles e tesoura para que eles pudessem 
produzir a bactéria, dei um modelo disponível é próprio da escola para amostra, para 
que eles pudessem usar como modelo, eles interagiram muito bem e todos 
trabalharam em grupo, eles gostaram bastante da atividade, acredito que foi o que 
eles mais gostaram no período de estágio. Na 72 seguiu a mesma atividade e com os 
mesmos procedimentos, a 72 também interagiu, mas com mais bagunça, eu auxiliei 
um aluno que tem TDAH, aliás a professora Cristiane me relatou que muitos alunos 
ali tinham um grau de dificuldade devido a algum tipo de transtorno. 
 Na aula 7 e 8, na 71 iniciei a aula com a entrega dos trabalhos com a massa 
de modelar, alguns alunos não quiseram levar os trabalhos, a turma já estava mais 
habituada a mim e eu a eles, e comecei a passar um resumo do conteúdo trabalhado 
para revisão de prova, antes de aplicar meu projeto a professora Cris já havia me 
orientado que eu deveria aplicar uma prova e marcar o dia, na turma 72 cheguei na 
aula fiz a chamada como em todos os dias com a 71 e 72 e iniciei o resumo no quadro 
para a prova, a turma estava bem bagunceira e quase não conseguia falar, apresentei 
o livro para que ele fizesse a leitura do conteúdo e ao final entreguei os trabalhos de 
massa de modelar. 
 Na aula 9 e 10 da tabela, eu cheguei na turma 71, fiz a chamada, 
conversamos um pouco sobre a prova, eles se mantiveram mais curiosos sobre a 
minha vida, eu respondia e voltava ao conteúdo, como a professora Cris me relatou 
 
 
 
que eles tinham muita dificuldade de aprendizagem eu não podia passar muito 
conteúdo a eles, então levei uma folha com bactéria para que eles pudessem 
preencher em aula. Na 72 eu cheguei fiz a chamada e era um pouco difícil essa turma 
então eu ficava receosa para dar aula então por isso a prof. Cris me acompanhava 
todos os dias e ficava no fundo da sala, eu tentei falar um pouco sobre a prova, mas 
sem sucesso não consegui pois tivemos que separar dois alunos em briga e a folha 
eu distribuo para que eles preenchessem em casa. 
 Na aula 11 e 12 com a dificuldade das turmas em memorizar e aprender 
continuei com o resumo para a prova, na 71 fiz um mapa mental, tipo resumo para a 
prova, eles não gostavam muito de copiar então passei apenas trechos, fiquei 
relembrando para eles sobre tudo o que foi passado. Na 72 foi o mesmo procedimento, 
nesse dia eles estavam mais calmos, então consegui aplicar o mapa mental e discutir 
com eles, mas eles não demonstraram muito interesse. Vale destacar que nesse dia 
as duas turmas estavam praticamente vazias pelo ocorrido do massacre na creche 
em SC, muitos ficaram com medo e faltaram, a escola estava praticamente vazia. 
 Na aula 13 e 14, a 71 foi feita a chamada e comecei a distribuir as provas, eles 
realizaram a prova com muita dificuldade e muitas vezes me chamando com 
esperança de eu ajudar, eles pareciam estar assustados com a prova, na 72 cheguei, 
fiz a chamada, mas logo no início deu um problema com uma aluna que não queria 
fazer a prova e não retornou a classe e ficou no SOE, até o meio dia, fora isso apliquei 
a prova aos demais alunos e eles estavam mais tranquilos que a 71 em questão de 
ansiedade. acabou o período e eles me entregaram a prova. Nesse dia de prova os 
alunos retornaram para fazer a prova nas duas turmas. 
 Na aula 15 e 16, comecei a fazer a chamada e passar um breve texto sobre 
fungos para a 71, eles copiaram o que estava no livro e reservamos um momento para 
 
 
 
a despedida juntamente com a turma 72, pois como faltou muitos alunos foi possível 
junta lós para a fotografia, depois da fotografia eu esperei o período de 72 para aplicar 
o conteúdo dos fungos e fiz a chamada, nesse dia excepcionalmente nós 
conversamos bastante e eles não queriam que eu fosse embora, pediram para eu 
retornar. Foi um pouco difícil à docência no período em que estive na escola, mas foi 
muito gratificante, teve seus pontos negativos, mas muitos positivos, tive a 
oportunidade de conhecer melhor a docência em si, muitos alunos são muito 
carinhosos e no final do estágio já comecei a sentir uma enorme saudade do tempo 
que passamos juntos. 
 
6 ANÁLISE GERAL DAS AULAS E DO PERÍODO DE ESTÁGIO 
A experiência vivenciada de ser professora pela primeira vez me trouxe um frio 
na barriga, medo de errar, nervosismo, uma infinidade de sentimentos. O meu primeiro 
dia como professora foi: estou aqui e agora! o que eu faço? o que eu digo? planejei 
dizer muitas coisas que acabou não sendo ditas, me senti tão acolhida pelos 
professores que já passaram por esse processo de medo, foram tão amorosos e me 
deram tanto apoio que me senti super à vontade. 
 Assistir a uma aula é muito diferente de dar a aula, de estar lá na frente, você 
transmite saberes e tem a oportunidade de aprender com seus alunos, juntos 
constroem, uma infinidade de vivências e sabedorias. você entra em uma sala vai ter 
dias frios, dias bons e dias não tão bons, você vai sair com uma tremenda dor de 
cabeça pelos gritos da turma e no fim você sente falta, porque atrás de toda essa 
bagunça existe muita coisa boa, entre os alunos e professores, eles sentem falta um 
do outro e o amor que é construído ali vai passando de geração em geração, para 
mim não foi um simples estágio, foi uma experiência incrível e que quando percebi 
 
 
 
tive que partir, sente e escrevendo esse relatório vejo que ainda sinto muita saudade 
dos momentos que tivemos juntos. Os alunos não possuem um vínculo com o 
professor, mas percebi que no decorrer do tempo eles se apegam e sentem falta, eles 
já esperam por você, apesar de eles acharem tal matéria chata ou professora chata, 
ou o colega chato, nem tudo é negativo, vejo que tem mais coisas positivas do que 
negativas, então esse momento para mim foi novo de muito aprendizado. 
 
7 REFERÊNCIAS 
INSPETOR SAÚDE. Bactérias do bem!? Como assim? Disponível em: < 
https://www.youtube.com/watch?v=7HIULhMXKlw />. Acessado em: 11 de março de 
2023. 
FALA BRASIL, Bactérias do nosso corpo podem ser a solução de diversas 
doenças. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=TSjNegdU91M >. 
Acessado em: 11 de março de 2023. 
MARIA, Mendes, CITOPLASMA. Disponível em: < 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/citoplasma/ >. Acessado em: 20 
de março de 2023. 
LEANDRO, Godoy, Ciências Vida & Universo 7. São Paulo. FNDE. 20018. 
BASE, Nacional, A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: < 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao/ >. Acessado em: 21 de 
março de 2023. 
FABRÍCIO, Nascimento, O ensino de ciências no Brasil: história, formação de 
professores e desafios atuais. Disponível em: < 
 
 
 
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639728/ >. 
Acessado em: 21 de março de 2023. 
JOSIELE, Chalega, A PRIMEIRA VEZ NO CHÃO DA SALA DE AULA: 
MEMÓRIAS E REFLEXÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO 
INICIAL. Disponível em: < 
https://editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2019/TRABALHO_EV134_MD4_SA2
5_ID235_16102019074221.pdf/ >. Acessado em: 21 de março de 2023. 
ROSÂNGELA, Lima, A IMPORTÂNCIA DA AULA PRÁTICA PARA O ENSINO DE 
CIÊNCIAS. Disponível em: < 
https://riut.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/20552/2/aulapraticaensinociencias.pdf/ >. 
Acessado em: 22 de março de 2023. 
 
 
8 EVIDÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 1 conteúdo sobre fungos. 
 
 
 
 
Figura 2Produção do iogurte. 
 
Figura 3 Prova do iogurte. 
 
 
 
 
Figura 4 Fazendo bactéria com massa de modelar 
 
Figura 5 Ingredientes iogurte 
 
 
 
 
Figura 6 Aula prática ciências 
 
Figura 7 Prova do iogurte 
 
 
 
 
Figura 8 Despedida, último dia de aula, 71 e 72