PBL

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1 Entendendo o PBL 
PBL 
Teve suas bases já citadas por Confúcio 500 a.c, conceito de aprendizado autodirigido e 
o professor como orientador e não detentor exclusivo do conhecimento. Século XVIII 
Comênio reforça a idéia de uma aprendizagem mais autônoma do aluno em relação ao 
professor. No século XIX foi implantado o PBL na universidade de direito em Havard. No 
contexto médico foi implantado inicialmente na universidade de MacMaster no Canadá, 
em seguida em Havard (EUA) e por fim Maastricht na holanda expandindo-se para as 
universidades do mundo a medida que o método ganhava credibilidade. 
 
TIPOS DE CONHECIMENTO 
Conhecimento Empírico ou senso comum: 
→ Empirismo: é uma doutrina e filosófica que defende a ideia de que as experiências 
são o único método capaz de gerar e criar conhecimento e ideias. 
→ Não é baseado em métodos, é comum, experiencial e adquirido, orienta para 
compreensão do mundo que cerca nós humanos permitindo-nos viver. 
→ É utilitário e superficial, é transmitido de geração para geração. 
→ Capta as aparências em que o próprio individuo organiza os conhecimentos. 
 
Conhecimento Científico ou Metódico: 
→ É fundamentado em experiências científicas, com amostragens. 
→ Trata-se de um sistema ordenado e lógico que formam um sistema de teorias e 
regras que regem seja a natureza, epidemiologias ou até o universo. Leis físicas, 
matemáticas, etc. 
 
TEORIA DE APRENDIZADO EM ADULTOS 
Adultos são estimulados ao aprendizado quando: 
→ Utilizam o conhecimento prévio/ possuem necessidade de estudo autodirigido. 
Precisam ver a utilidade do conhecimento. 
→ Estimulados por experiências e aplicação do conhecimento adquirido. 
→ Aprendem quando seus interesses são satisfeitos. 
→ O centro de aprendizado está centrado na vida(Prática) e não na disciplina. 
 
 
2 Entendendo o PBL 
Negativas: O aprendizado nunca é tardio; o tempo, as diferenças, o estilo, a cultura, a 
religião NÃO influenciam no processo de aprendizado de maneira significativa, todos 
estamos sujeitas as mais variáveis condições. 
 
TUTORIA 
Formula-se no PBL, trata-se de um estudo autodirigido baseado em problemas a serem 
solucionados, constitui-se então um método ativo de aprendizagem. Até 12 alunos por 
grupo(variável). 
MEMBROS 
→ Tutor: Tem a função de orientar o aluno para o caminho correto, sendo o aluno o 
detentor do conhecimento, estimular os alunos, avaliar a postura e realizar o 
feedback (interpares) 
→ Coordenador: Estimular e dar espaço de fala para todos integrantes do grupo, 
manter o foco da discussão, organizar o debate via os 7 passos e ser perceptivo e 
proativo. 
→ Relator: Organizar ideias e participar do debate, revisar quadro e objetivos. 
7 PASSOS 
1. O coordenado deve ler o problema, ao termino pergunta-se se há alguma palavra 
desconhecida. 
2. É realizado a releitura pelo coordenador por períodos pausadamente, listando os 
problemas sem dar diagnóstico. 
3. Discussão do problema entre os integrantes (BRAINSTORM= Chuva de ideias) 
aplicando conhecimento prévio. 
4. Resumi as explicações, nomeação do problema do problema; relator organizando 
ideias em fluxograma e coordenador estimulando e mantendo o foco da discussão. 
5. Estabelece-se objetivos e busca-se o aprofundamento e complementação do 
problema. 
6. Estudo autodirigido EAD- NEURAL CONECTIONS-Os membros buscam informações 
para resolução do problema via estudos. 
7. Intermediária- Rediscussão do problema de modo a proporcionar avanços do 
grupo. Resolução dos problemas, fechamento do caso e tratamento. 
 
MORFOFUNCIONAL 
Possibilita a compreensão e entendimento clínicos e anatômicos, compreendendo 
princípios básicos e identificação dos múltiplos pontos referenciais. 
 
 
3 Entendendo o PBL 
→ Melhora a clínica. 
→ Capacidade intelectual e de reconhecimento anatômico. 
 
PINESC 
Trata-se de um ambiente de aprendizado teórico-prático avaliando se o aluno no 
sentido do desempenho e conhecimento adquirido com a pratica em campo. 
Características: 
→ Inserção precoce buscando a compreensão do aluno quanto a realidade do SUS 
(SISTEMA UNICO DE SAÚDE). 
→ Capacidade de trabalhar em grupo. 
→ Desenvolver olhar clínico e social. 
→ Integração e interação com a equipe ESF (EQUIPE DE SAÚDE DA FAMÍLIA) bem como 
com a comunidade. 
→ Humanização médica e formação condizente com a realidade e contexto social, 
econômico e cultural das pessoas e da comunidade. 
→ Conhecimento dos aspectos biológicos envolvidos na saúde. 
→ Conhecimento dos funcionamentos dos serviços de saúde pública. 
→ Visa o desenvolvimento de olhares críticos aprendendo lidar e buscar soluções 
para os problemas da sociedade, assumindo papel de responsabilidade social. 
Avaliação: Ocorre semestralmente. 
O aluno será avaliado de maneira formativa (pelo preceptor x 7 e pelo coordenador de 
ano x 3). 
→ Será avaliado a capacidade do aluno de identificar questões e gerar hipóteses, a 
capacidade de criticar e ser criticado, de trabalhar em grupo. 
NOTA FORMATIVA= Nota Preceptor x7 +Nota coordenador x3 
 10 
NOTA COGNITIVA= (Nota da prova x 7 e Nota dos Relatórios x 3). 
- Será avaliado a capacidade de retenção de conhecimento do aluno e sua capacidade de 
transcrição para o papel aplicado a questões teórico-clínicas. 
NOTA SOMATIVA= Nota Prova x7 + Nota Relatório x 3 
 10 
NOTA MÉDIA OU TOTAL = NOTA COGNITIVA X7 + NOTA FORMATIVA X 3 
 10