APOL I E II NOTA 100 Metodologia do Ensino de Arte

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A aprendizagem musical por meio da prática da improvisação foi uma proposta pedagógica
muito conhecida no Brasil. A partir dos seus estudos, qual era a ideia principal do autor
dessa proposta pedagógica? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa
correta.
Nota: 10.0
A Ampliar a acuidade auditiva dos alunos nos conservatórios.
B Reforçar o uso constante das partituras.
C Promover a permanência do ensino de música somente para as classes nobres.
D Levar o aluno a fazer sua própria música.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A proposta pedagógica de incentivo à prática da improvisação na aprendizagem musical
tem como ideia principal levar o aluno a realizar sua própria música. (p. 37)
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Atualmente, alguns dos documentos citados por Zagonel (2011) trazem apontamentos
sobre o ensino de música, mas, principalmente, os aspectos do processo de
ensino-aprendizagem musical e a perspectiva ativa e participativa do aluno.
Com base na informação acima, e após os estudos sobre as características dos métodos
ativos, qual é a sugestão para que o professor desenvolva o trabalho com o ensino de
música? Analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O preenchimento correto das páginas de partituras como forma de avaliação
somativa do conhecimento do aluno.
B O uso do corpo, de jogos e da voz como relevantes instrumentos e técnicas
de ensino- -aprendizagem musicais.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Zagonel (2011) aponta como sugestão para o professor desenvolver o seu trabalho no
ensino de música o uso do corpo, de jogos e da voz como relevantes instrumentos e
técnicas de ensino-aprendizagem musicais (p. 39)
C A postura e o conhecimento musical.
D A rígida disciplina e reprodução do conhecimento como meios para o aluno
memorizar as notas musicais.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere a seguinte afirmação:
“O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um
fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas
possuem total liberdade para as construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo
a incorporar e/ou aproveitar as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo
professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e
improvisação teatral. Guarapuava: Unicentro, 2012. p. 16.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o jogo
dramático, analise as afirmativas a seguir:
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II
B I, II e III
C I, II e IV
D III e IV
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
As afirmativas III e IV são as corretas. Segundo o livro-base, o jogo dramático tem
características próprias e não tem como objetivo um espetáculo de teatro. Parte sempre de
um trabalho coletivo de criação e o professor/orientador tem o papel de estimular a
criatividade do grupo com perguntas que levem o grupo a buscar novos caminhos, sem,
contudo, limitar essa criatividade com uma lógica própria. O jogo pessoal é intenso, não
tem um tempo determinado para acontecer e necessita da participação do professor o
tempo todo, algumas vezes como personagem, outras como orientador, conduzindo o fio
dramático que ficou estabelecido na fase de preparação, sem fechar as portas para novas
ideias (livro-base, p. 94).
E II, III e IV
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Por que Zagonel (2011) enfatiza em seus estudos que um pedagogo deve ter conhecimento
sobre alguns aspectos do ensino da arte? Analise as proposições abaixo assinalando V
(verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após,
selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em:
ZAGONEL, Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes,
2011. (p. X da Apresentação do livro)
( ) Para que o conhecimento sobre alguns aspectos do ensino da arte também possa
auxiliar esse professor.
( ) Para enriquecer a prática pedagógica desse professor em sala de aula.
( ) Para garantir ao professor o dia do planejamento.
( ) Para assegurar a realização das atividades artísticas dos alunos.
Nota: 10.0
A F – V – F – V
B V – F – V – F
C V – V – F – F
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
É essencial que o profissional em pedagogia também conheça alguns aspectos do ensino
da arte, para, não somente auxiliar o professor de arte, como também enriquecer sua
própria prática em sala de aula. (p. XI da Apresentação do livro)
D F – F – V – V
E F – F – F – V
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o fragmento de texto:
“A área de Arte dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais [...], um tipo de conhecimento
que envolve tanto a experiência de apropriação de produtos artísticos (que incluem as obras
originais e as produções relativas à arte, tais como textos, reproduções, vídeos, gravações,
entre outros) quanto o desenvolvimento da competência de configurar significações por
meio da realização de formas artísticas. [...] entende-se que aprender arte envolve não
apenas uma atividade de produção artística pelos alunos, mas também a conquista da
significação do que fazem, pelo desenvolvimento da percepção estética, alimentada pelo
contato com o fenômeno artístico visto como objeto de cultura através da história e como
conjunto organizado de relações formais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 32.
Com base no breve texto acima e considerando os assuntos do livro-base Metodologia do
Ensino de Arte sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa
correta.
Nota: 10.0
A A arte tem papel de transformação cultural, e ao mesmo tempo pode ter a função
de isenção social.
B A supressão do sujeito na sociedade pode ocorrer por meio da arte, pois até os
dias atuais possui função de exclusão social.
C A arte é um agente transformador e pode exercer o papel de inclusão social.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“Os jovens têm na música, na dança, no teatro e nas artes visuais uma forma de
expressão inigualável. Estimular a prática artística deve ser um dos objetivos de todo
professor, tendo em vista os conhecidos benefícios que isso traz para o desenvolvimento
do indivíduo e da sociedade (livro-base, p. x).” A arte é um grande agente transformador e
pode igualmente exercer um papel de inclusão social.” (livro-base, p. xi)
D Diante da diversidade de costumes, a arte tem papel de supressão do sujeito na
sociedade.
E A arte tem papel de transformação cultural direcionando o sujeito ao esquecimento
de sua tradição.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto a seguir:
“As competências de trabalhar em equipe, assumindo partes de tarefas independentes
como a experiência de grupos vocais e instrumentais ou grupos teatrais e de dança, são
competências que estão relacionadas com a metodologia de trabalho na área de Arte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jusamara. Arte no ensino
fundamental. Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento. Perspectivas Atuais, Belo Horizonte/MG, nov. 2010.
p. 03-04.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte,sobre as vivências
artísticas em teatro. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a
cada uma das vivências seguir:
1. Aquecimento
2. Trabalho corporal
3. Criação de imagens sobre o tema
4. Bate-papo final
5. Divisão de tarefas
( ) Cenógrafo, figurinista, maquiador e sonoplasta, fazem parte dessa vivência.
( ) Momento de reflexão essencial para o grupo.
( ) Não possui a obrigatoriedade de condicionamento dos alunos.
( ) Processo de relaxamento em movimentos.
( ) Alongamentos e utilização do espaço.
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
A 4 – 3 – 2 – 1 – 5
B 5 – 4 – 3 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Consta no livro-base: “1. Aquecimento: Esse
aquecimento pode ser feito com música ou não. Indicamos o trabalho básico de
alongamento do corpo, feito lentamente até a abertura máxima, de modo a explorar suas
possibilidades espaciais. 2. Trabalho Corporal: Coloque uma música propícia para isso e
conduza um relaxamento leve, orientando-os a soltar o corpo no chão, parte por parte, de
forma pausada e calma. 3. Criação de imagens sobre o tema: Esses exercícios devem ser
propostos de forma suave, sem condicionar os alunos a atingirem um resultado específico.
4. Bate-papo final: Conversas com o grupo no final de cada encontro são muito
importantes. 5. Divisão de tarefas: Figurinos, cenários, direção da peça, sonoplastia,
iluminação, roteiros e maquiagem são tarefas que compõem uma montagem de uma peça”
(livro-base, p. 112-114).
C 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D 2 – 1 – 5 – 4 – 3
E 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Avalie o trecho:
“Em conjunto com as outras áreas de conhecimento trabalhadas na escola, na área de Arte
pode-se problematizar situações em que os alunos tenham oportunidade de perceber a
multiplicidade de pensamentos, ações, atitudes, valores e princípios relacionados a: ética;
meio ambiente; orientação sexual; saúde; trabalho, consumo e cidadania; comunicação e
tecnologia informacional; pluralidade cultural; além de outros temas locais definidos na
organização escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 38.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de
Arte sobre multiculturalismo, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O multiculturalismo dificulta a apreensão da diversidade cultural.
B Observar a pluralidade cultural contribui para o desenvolvimento de uma cultura
mais homogênea.
C Os conhecimentos trazidos para escola foram valorizados pelas
constatações da realidade dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“Na Inglaterra dos anos de 1980, Rachel Mason decodificou os pressupostos do
multiculturalismo como uma forma de diminuir a evasão escolar de um número crescente
de imigrantes, que não se adaptavam à instituição educacional. Um dos principais
objetivos era compreender a pluralidade da realidade sociocultural dos alunos e a
necessidade premente de inclusão e participação fizeram com que se valorizassem, pela
via da arte, os conhecimentos trazidos pelo multiculturalismo.” (Livro-base, p. 239)
D Um dos objetivos de se promover o multiculturalismo é o de separar as diferentes
culturas.
E A arte possui um papel secundário, diante da valorização dos conhecimentos
promovida pelo multiculturalismo.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto de texto:
“A arte da dança faz parte das culturas humanas e sempre integrou o trabalho, as religiões
e as atividades de lazer. Os povos sempre privilegiaram a dança, sendo esta um bem
cultural e uma atividade inerente à natureza do homem. Toda ação humana envolve a
atividade corporal. A criança é um ser em constante mobilidade e utiliza-se dela para buscar
conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia, relacionando-se com objetos e pessoas.
A ação física é necessária para que a criança harmonize de maneira integradora as
potencialidades motoras, afetivas e cognitivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p.
49.
Observando os assuntos referentes à história da dança presentes no livro-base
Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento de texto acima, reflita sobre as assertivas
que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Antes mesmo de falar, o homem já se comunica por gestos.
( ) Gestos e sinais estão entre as formas de comunicação utilizados pelo homem durante
toda sua vida.
( ) A Dança se opõe às formas de comunicação do homem.
( ) Movimentos corporais também fazem parte de diversificadas manifestações religiosas.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
A V – V – F – F
B V – F – F – V
C F – F – V – V
D V – V – V – V
E V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A alternativa correta é a e). As afirmativas I e II são verdadeiras, pois sabemos que, antes
de o homem se exprimir pela linguagem oral, ele se expressou por meio da linguagem
gestual, estabelecendo posteriormente códigos de sinais, gestos e expressões
fisionômicas impregnadas de ritmos. A afirmativa III é falsa, porque foi por meio do corpo e
consequentemente da dança que ocorreram as primeiras manifestações de comunicação
do homem. A alternativa IV é verdadeira, visto que mesmo não tendo clareza de quando
nem por quais razões o ser humano dançou pela primeira vez, há indícios de que
dançamos desde os tempos mais remotos, dada as inscrições pré-históricas que nos
indicam a existência da dança como parte integrante de cerimônias religiosas (livro-base,
p. 151).
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Analise o trecho a seguir:
“A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que
se volte no tempo, visto que os primeiros registros de movimentos do corpo – de
expressões corporais – datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam
com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do
movimento corporal usado na época”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A dança e
sua característica sagrada – ‘Existência e Arte’. Revista Eletrônica do Grupo PET. Universidade Federal de São João
Del-Rei. a. I, n. I, jan. 2005. p. 01.
Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presentes no
livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A A imitação de movimentos corporais diverge das formas, substituiu a comunicação
com o sobrenatural pelo homem primitivo.
B Ainda na antiguidade, o homem usa dança e movimentos corporais para evitar a
comunicação com o divino.
C Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também
utilizada como forma de educação.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“Podemos inferir que a utilização do corpo em movimento para se comunicar com o
sobrenatural fez com que a dança, [...] fosse transmitida pelo viés da reprodução, ou seja,
pela ação imitativa. Na Antiguidade, a dança também possuía um caráter divino e era um
meio de representação de sentimentos que não dissociava o sagrado do profano nem o
espírito da matéria. Entre as grandes civilizações da Antiguidade, como Egito, Japão,
Índia, entre outros, percebemos – em especial na Grécia – a dança adquirindo caráter
educacional (livro-base, p. 151, 152).
D Na Grécia antiga, a dança era somente usada para a diversão de caráter
educacional.
E Na Antiguidade, os sentimentos se desvincularam dos movimentos corporais.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Pondere sobre o trecho:
“Refletir sobre os diferentes procedimentos presentes nacena teatral contemporânea e
compreender aspectos de sua história e de seus paradigmas teóricos, faz-se necessário
para que se possa questionar e ampliar as concepções de teatro vigentes em grande parte
das nossas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONATTO, Mônica Torres; CUNHA,
Susana Rangel Vieira da. A cena teatral contemporânea na escola: navegando na fluência tecnológica das novas gerações.
IX ANPED SUL, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, Porto Alegre/RG, 2012. p. 07.
Sobre a criação teatral na escola, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de
Arte, analise as alternativas e marque a correta.
Nota: 10.0
A Desenvolver a criatividade é o objetivo das oficinas de criação teatral na
escola, pois devem funcionar como laboratório, sem exigências de
montagem de espetáculos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
“Uma oficina de criação teatral dentro da escola deverá funcionar como um laboratório, no
qual o objetivo principal é o desenvolvimento da criatividade, cotidianamente. Também é
fundamental trabalharmos para o desenvolvimento da expressão individual de cada aluno
e na construção de um grupo que disponha a jogar – porque um jogo não se joga sozinho”
(livro-base, p. 84). “A vivência artística que podemos desenvolver dentro de uma escola
deve ter objetivos absolutamente distintos das expectativas de um grupo de teatro que
está montando um espetáculo para ser apresentado para um público” (livro-base, p. 83).
B A criação teatral organizada na escola deve ser igual à criação teatral organizada
em grupos, sejam amadores ou profissionais.
C Jogos e brincadeiras são práticas desnecessárias no processo de criação teatral.
D A imitação sem invenção se integra exclusivamente aos objetivos das práticas
educativas no ensino de artes.
E A expressão individual do aluno se desconecta dos objetivos do teatro nas
escolas.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Arte
De acordo com o livro-base, o lado esquerdo do cérebro constrói conhecimentos pelo
racional, pela crítica, pelo tempo, entre outras percepções. Com base nesses estudos,
foram determinadas cinco capacidades de perceber, componentes básicos para o desenho.
Referente ao assunto, quais são estes componentes? Analise as proposições abaixo e,
após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Não racional, espacial, intuitiva, holística, não verbal.
B Não verbal, sintética, concreta, analógica, não temporal.
C Percepção das bordas, percepção dos espaços, percepção dos
relacionamentos, percepção de luzes e sombra, percepção do todo.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Percepção das bordas, percepção dos espaços, percepção dos relacionamentos,
percepção de luzes e sombra, percepção do todo. (p. 248)
D Não verbal, sintética, percepção dos espaços, percepção dos relacionamentos,
espacial.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Arte
De acordo com o livro-base, a expressão artística é uma construção social e histórica, um
produto coletivo, embora deva ser aprendida individualmente.
Com base nas informações apresentadas, por que o ensino da arte é necessário? Analise
as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Para que os alunos aprendam a desenhar e aprimorem sua coordenação motora
fina.
B Para desenvolver o raciocínio visual e perceptivo, para nos referenciar como
seres humanos capazes de compreender códigos diferentes de linguagem,
para além do conceito de beleza.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Para desenvolver o raciocínio visual e perceptivo, para nos referenciar como seres
humanos capazes de compreender códigos diferentes de linguagem, para além do
conceito de beleza. (p. 218)
C Para que os professores transmitam mais cultura a seus alunos.
D Para desenvolver a formação de futuros artistas na área das artes.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Observe o texto abaixo:
“Movimento esse que envolve tanto uma dimensão tangível como intangível, que
ultrapassa a dimensão do concreto, do visível, do explicável, do mensurável.” (ZAGONEL,
2011)
O texto é referente à dança que possui como linguagem qual movimento? Analise as
proposições a seguir e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Movimento espiritual
B Movimento emocional
C Movimento corporal
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A dança possui como linguagem o movimento corporal, movimento este que envolve tanto
uma dimensão tangível como intangível, que ultrapassa a dimensão do concreto, do
visível, do explicável, do mensurável. (p. 162)
D Movimento temporal
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Arte
De acordo com o livro-base, logo na Idade Média, com a cisão entre corpo e espírito, a
dança foi banida pela igreja sob o argumento de “erotização do corpo”, ou seja, era tida
como pecado, passando a sobreviver nas camadas populares durante a Baixa Idade Média.
Referente ao contexto apresentado, como a dança era praticada durante a Baixa Idade
Média? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens
corretos.
I - A dança era praticada de forma camuflada pelos camponeses, fazendo com que essa
arte sobrevivesse.
II - Não era permitido ser praticada, portanto, a dança ficou esquecida por muitos anos.
III - O rei Luís Henrique II passou por cima da posição da igreja e autorizou a dança, fato
que causou desavença entre a igreja e o rei.
IV - As danças eram repassadas de geração em geração, sendo que algumas sobrevivem
até os dias de hoje na forma de danças folclóricas, como a tarantela.
Nota: 10.0
A As proposições I, II e III estão corretas
B As proposições II e III estão corretas.
C As proposições I e IV estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A dança era praticada de forma camuflada pelos camponeses, fazendo com que essa arte
sobrevivesse. As danças eram repassadas de geração em geração, sendo que algumas
sobrevivem até os dias de hoje na forma de danças folclóricas, como a tarantela. (p. 152 -
153)
D As proposições III e IV estão corretas.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Zagonel (2011) enfatiza em seus estudos que o ensino é um dos principais objetivos da
escola, porém, é preciso que o professor oportunize aos alunos um maior número de
conhecimento possível sobre música, gênero, época e estilo.
A partir dos seus estudos, qual das atividades musicais proporciona ao músico condições
de tocar, cantar e estudar música? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a
alternativa correta.
Nota: 10.0
A A técnica
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A atividade de desenvolvimento da técnica é o que proporciona ao músico condições de
tocar, cantar e estudar música. (p. 32)
B O instrumento
C A partitura
D A música
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A aquisição das habilidades motoras fundamentais está relacionada à idade, à oportunidade
de experiência e aos estímulos ambientais.
Dentre as habilidades motoras fundamentais, quais funções caracterizam as habilidades de
manipulação? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Segurar, chutar, lançar, pegar e bater
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As habilidades de manipulação referem-se a segurar, chutar, lançar, pegar e bater. (p. 172)
B Andar, correr, saltar, saltitar e galopar
C Equilíbrio estático ou dinâmico, girar e flexionar
D Escalar, rolar e escorregar
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o seguinte trecho:
Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a compreensão dos
elementos e parâmetros básicos da música, bem como dos elementos que compõem a
organização sonora. Além disso, a melodia é parte integrante desse ajuntamento
organizativo da linguagem musical.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com os assuntos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as
qualidades do some os parâmetros básicos da música, relacione corretamente os
elementos às suas respectivas características:
1. Intensidade
2. Timbre
3. Duração
4. Altura
5. Melodia
( ) Sons graves e agudos.
( ) Sons fortes e fracos.
( ) Sons longos e sons curtos.
( ) Padrão rítmico e unidade identificável.
( ) Fonte de um som.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 4 – 1 – 3 – 2 – 5
Você assinalou essa alternativa (B)
C 2 – 1 – 3 – 4 – 5
D 5 – 4 – 1 – 3 – 2
E 4 – 1 – 3 – 5 – 2
A sequência correta é 4 – 1 – 3 – 5 – 2. Segundo o livro-base “a altura do som é um dos
principais parâmetros da música, pois ela define se um som é mais grave ou mais agudo
que outro (livro-base, p. 23). A intensidade é a qualidade que define se um som é mais
forte ou mais fraco que outro (livro-base, p. 24). A duração de um som pode ser mais longa
ou mais curta (livro-base, p. 25). A melodia é uma série de notas musicas dispostas em
sucessão, num determinado padrão rítmico, para formar uma unidade identificável
(livro-base, p. 23). O timbre é a qualidade do som e o resultado sonoro percebido por nós
quando ouvimos um instrumento ou a voz de alguém” (livro-base, p. 26).
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o caso hipotético abaixo:
As aulas de música da professora Valentina são dinâmicas e animadas. Para desenvolver
o conteúdo sobre a qualidade do som, ela utilizou em uma de suas aulas o xilofone;
dessa forma os alunos observaram que as séries de lâminas de madeira e as de metal
eram de tamanhos desiguais. Algumas lâminas eram compridas, outras, curtas, possuíam
números variáveis e produziam sons graves e agudos com a batida da baqueta.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, está disponível em: ZAGONEL,
Bernadete (Org.). Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2011. (p. 23)
om base nos seus estudos e no caso apresentado, qual foi o elemento da música
trabalhado pela professora Valentina? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a
alternativa que responde corretamente à questão.
Nota: 10.0
A A audição dos alunos
B A partitura
C A altura do som
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Com base em Zagonel (2011), a altura do som foi o elemento trabalhado pela professora
Valentina na atividade desenvolvida com os alunos em sala. (p. 23)
D Os instrumentos musicais
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Arte
A partir do início do século XX, aos poucos, as mudanças significativas no ensino de música
conquistaram lugar nos currículos escolares. No Brasil este ensino voltou a ser obrigatório
na escola regular a partir da Lei nº 11.769, de agosto de 2008.
Com base nos seus estudos e na informação acima, qual é o método que norteia a proposta
pedagógica do ensino de música surgida nesse período? Analise as proposições abaixo e,
após, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A Método musical
B Método por partitura
C Método ativo
Segundo Zagonel (2011), no século XX o método ativo
norteou a proposta pedagógica do ensino de música.
(p. 23)
D Método sonoro
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Arte
Segundo Zagonel (2011), a criança, desde muito cedo, é inserida no mundo sonoro e passa
a conviver com diferentes nuances sonoras.
A partir dos seus estudos sobre os elementos constitutivos da música e do ensino, o que
possibilita identificar a voz de uma pessoa ou o som de um instrumento musical? Analise as
proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O ar
B A respiração
C A nota musical
D O timbre
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
O timbre é o resultado sonoro percebido por nós
quando ouvimos um instrumento ou a voz de alguém.
(p. 26)