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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III –PEDAGOGIA
DJÚLIA NATALY PEREIRA DA SILVA
RELATÓRIO PARCIAL
ESTAGIO SUPERVISIONADO III
Paulista/ PE
2023
DJÚLIA NATALY PEREIRA DA SILVA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
GESTÃO ESCOLAR
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da (Uninassau), como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
Paulista/PE 
2023
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................4
1.1 Histórico da unidade escolar.........................................................................5
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida.................5
1.3 Estrutura administrativa.................................................................................6
1.4 Descrição do ambiente físico........................................................................7
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis...............................................................8
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA .................................................................................................................................8
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola................................... 9
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados .......................................... 9
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA .................................................................................. 11 
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA .......................	..12
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA........................................................ 14
6. CONCLUSÃO.....................................................................................................14
7. REFERÊNCIAS ................................................................................................ 15
8. ANEXO ..............................................................................................................16
1. INTRODUÇÃO
	A Escola Governador Eraldo Gueiros Leite, localizada em no município de Paulista/ PE, foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado III devido seu reconhecimento perante a comunidade, através de trabalhos pedagógicos muito comentados pelo município, com uma gestão democrática, coletiva e participativa, onde despertou o interesse da vivencia naquele local, a fim de descobrir os meios que eram aplicados os trabalhos na gestão da mesma.
O estagio supervisionado faz parte da formação educacional, sendo garantido por lei. Em cumprimento a Lei e Diretrizes e Bases Da educação (LDB 9.394/96), a experiência do estagio para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são solicitados profissionais com habilidades nas áreas. A realização do estagio é um momento em que o estagiário tem a oportunidade de confrontar, observar e participar do cotidiano escolar. 
A Lei de diretrizes e bases (LDB, lei n°9.394/96) prevê em seu artigo 12, inciso l, que “o estabelecimento de ensino, respeitando as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.” Esse preceito legal sustentado na idéia de que a escola deve assumir como uma de suas principais tarefas o trabalho de refletir sobre sua pratica educativa.
A unidade escolar é composta de forma democrática, com uma equipe unificada. Conscientes que é de suma importância, trabalhar em conjunto com a comunidade, e órgãos colegiados. Sempre em prol de melhorias no desenvolvimento de aprendizagem dos os alunos.
O presente relatório tem como objetivo apresentar como foi a experiência vivenciada na área de gestão educacional, como são desenvolvidas e elaboradas as atividades pedagógicas e projetos no cotidiano escolar, e a avaliação do PPP ( projeto político pedagógico). Tendo a consciência de que o estagio é de suma importância para o desenvolvimento profissional do estudante de graduação, e crucial, para poder aproveitar cada momento. Buscando assim fazer observações e comparações entre a teoria e a pratica. Tendo a oportunidade de colocar em pratica tudo que foi adquirido em sala de aula. 
1.1 Histórico da unidade escolar
Escola Governador Eraldo Gueiros Leite, fundada em 13/12/1996, de esfera estadual, com a modalidade de ensino regular, localizada na rua serra talhada, s/n Arthur lundgren ll, paulista/PE, com o CNPJ: 10.572.071/2005-53. Atualmente sob a direção da gestora Iara Cristina. Com razão social: secretaria de educação e esportes. Tendo como foco a educação infantil, fundamental, médio regular, EJA e travessia.
A escola trabalha em conjunto com a comunidade, através de eventos como: palestras, cursos, seminários, reuniões, conselho escolar, rodas de debates; entre outros. Com a missão de contribuir para a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, capazes de atuar como agentes de transformação. Afins de proporcionar uma educação de forma democrática e inclusiva.
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida
Localizada no município de paulista, no bairro de Arthur Lundgren ll, comunidade Urbana. Com a população bastante diversificada, no aspecto cultura, social e econômico, com maioria de classe media baixa. Comunidade com diferentes raças, credos, gêneros, orientação sexual, deficiência, transtornos e altas habilidade de diferentes idades tem assegurado na escola.
Jovens e adultos com idades bastante diferenciadas, alguns trabalham, outros apenas estudam. 90% dos alunos vai a escola de fato para adquirir conhecimento, os outros são 5% vai pela alimentação e outros 5% apenas pelo diploma.
1.3 Estrutura administrativa 
 
	Cargo/função
	Quantidade 
	Gestores 
	1 (um)
	Coordenador Pedagógico
	1 (um)
	Supervisor Pedagógico
	2 (dois)
	Orientador Educacional
	1 (um)
	Professor conselheiro
	10 (dez)
	Docentes 
	15 (quinze)
	Vigia 
	3 (três) 
	Merendeira
	5 (cinco)
	Serviços gerais 
	5 (cinco)
	
	
A estrutura é composta pelo núcleo administrativo pedagógico, núcleo docente, núcleo de conselheiros e membros representantes das associações de pais e mestres, equipe de vigilância, equipe de limpeza e cozinheiras. Atualmente sob a direção da gestora Iara Cristina, a escola Governador Eraldo Gueiros Leite, conta com o quadro de 40 funcionários para atender 515 alunos, do 6° ano do ensino fundamental ao 3° Ano do ensino meio, Eja e Travessia, ofertados nos turnos matutino e vespertinos e noturno, nos seguintes horários 7:30 a 12:00, tarde 13:00 as 17:30 e noite 18:30 ás 22:00 horas.
A escola possui 30 jogos pedagógicos, 15 mesas e cadeiras para professor, 600 mesas e cadeiras para os alunos, 15 quadros branco, 08 armários. , 15 mesas e cadeiras no refeitório, 4 bebedouros, 2 banheiros (feminino e masculino), 2 pátios abertos e 1 fechado, 1 quadra poliesportiva. Toda a equipe do núcleo administrativo é efetiva, desde a gestora, coordenadora, supervisor pedagógico e orientador educacional, já no núcleo docente são 10 professores efetivos e 5 contratados temporariamente. 
A Gestora é formada em pedagogia e ciências biológica, atua de forma participativa e harmoniosa com todos os funcionários da escola. A escola tem uma estrutura administrativa bastante estruturada, todos formados e a maioria são pós-graduados e a equipe trabalha sempre em conjuntos, buscando a melhoria do ambiente escolar. 
1.4 Descrição do ambiente físico 
 
A escola Governador Eraldo Gueiros Leite caracterizada como unidade de médio porte, com um terreno de 6.834,45m², a unidade de ensino é composta por 4 (quatro) pavilhões , no primeiro pavilhão fica a sala da direção, sala de atendimento, sala do AEE e sala dos professores e banheiros para os funcionários; o segundo pelo refeitório, cozinha, depósitos e banheiros femininos e masculinos; o terceiropelas salas de aula, laboratórios, auditório e biblioteca. Por sua vez o quarto e ultimo bloco fica a quadra poliesportiva com estrutura de primeira, os pátios abertos e fechado e o estacionamento.
	Espaço
	Quantidade 
	Sala da direção
	1 (uma)
	Sala de atendimento 
	2 (duas) 
	Sala de aula 
	13 ( treze)
	Sala AEE
	1 (uma)
	Sala dos Professores
	1 (uma)
	Sala de Informática
	1 (uma)
	Laboratório de Química
	1 (um)
	Biblioteca
	1 (uma)
	Auditório 
	1 (um)
	Refeitório 
	1 (um)
	Quadra 
	1 (uma)
	Cozinha
	1 (uma)
	Deposito
	2 (dois)	
	Banheiros 
	4 (quatro)
A escola é bastante organizada e higienizada, conta com uma equipe de profissionais da limpeza bastante preparados. Porteiros 24hrs , além de uma equipe de cozinha que em momento algum deixou a desejar nas alimentações, mostrando sempre excelência nas refeições ofertadas aos alunos. Espaços amplos e ventilados, lugar muito agradável para o conforto do aluno.
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis
	Equipamento
	Quantidade 
	Televisão
	6 (seis)
	Computador
	10 (dez)
	Impressora
	3 (três) 
	Caixas de som
	2 (dois)
	Notebook
	2 ( dois)
	Roteador
	6 (seis)
	Microfone
	4 (quatro)
 
 Os recursos tecnológicos disponíveis na escola são bastante úteis e adequados, recursos esses que suprem as necessidades dos funcionários e dos alunos. É suma importância para a escola, visto que cada dia a tecnologia tem avançado e a escola precisa esta atualizada, com recursos eficientes e modernos.
 A escola conta com internet wi-fi, disponível para todos os alunos, laboratórios de informática com computadores de ultima geração. Também conta com Televisão, data show, impressoras, microfones e caixas de som. 
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
Observou-se a atuação dos gestores, coordenadores, e professores no que diz respeito ao método utilizado pela gestão para com os alunos e a própria comunidade: que levem os estudantes a questionar o mundo no qual estão inseridos, de forma mediadora para a construção da cidadania plena dos indivíduos.
A gestora sempre com um olhar especial, tanto para o aluno quanto para os professores, trabalhando sempre em coletivo para os anseios de toda a comunidade escolar. Colocando em pratica tudo que foi acordado por todos os órgãos colegiados e profissionais presente no âmbito escolar. 
Durante o processo observou-se também a capacidade efetiva e cognitiva para garantir aos educando e docentes soluções para o exercício da cidadania plena, e garantir de fato que cada pessoa que integra a escola faça seu papel. A equipe gestora sempre disponível e aberta para os alunos e comunidade, com o intuito de trabalhar sempre em conjunto para a resolução dos problemas apresentados no cotidiano. De forma interativa, democrática e aberta ao dialogo.
2.1 Avaliação da participação da comunidade na escola
A escola sempre aberta ao dialogo, de forma democrática e participativa, a gestão sempre disposta a resolução dos conflitos acometidos dentro tanto dentro do âmbito escolar, quanto fora, com questões trazidas pelos alunos sobre suas vivencias e percepções, são levadas em consideração pela gestão, trazendo sempre melhores resoluções através de reuniões com os pais,rodas de diálogos, interação individual e coletiva, contatos por vias digitais, entre outra. Sempre com um olhar aberto e amoroso. Com a participação integral da associação de pais, alunos e mestres e conselho escolar. Um trabalho em conjunto que visa sempre o desenvolvimento pleno do aluno.
 Foi possível observar também os quão bem tratados era os pais e os próprios alunos, a equipe gestora não deixava faltar em momento algum a resolução de conflitos, sejam eles internos ou externos. O respeito sempre perpetuou durante todo o período de estagio, tanto dos alunos, quanto dos pais para com a gestão. 
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados:
. Grêmio Estudantil 
O grêmio estudantil é fundamental para uma gestão democrática, a chapa se chama Renovação, a chapa é dividida em 12 membros,coordenador geral, coordenador financeiro,coordenador social, coordenador de comunicado, coordenador de esporte, coordenador de cultura, coordenador social e relações escolares, entre outros. O grêmio garante a pratica da participação dos alunos na escola, descentralização do pode e da busca por uma educação digna e de qualidade. Com o objetivo especifico de apoiar a escola e os alunos nas ações pedagógicas e administrativa de forma a deliberar a autonomia dos próprios alunos. Com reuniões, radio palestras, rodas de debates, eventos produzidos pelos representantes do mesmo em conjunto com a coordenação. 
As eleições funcionam anualmente, com a presença de todos em uma assembléia geral; os alunos, equipe gestora e pedagógica e administrativa participam em conjunto para a realização da mesma. Uma das primeiras oportunidades que os jovem tem em participar de maneira organizada das decisões da instituição, agindo em uma perspectiva política em beneficio da escola e da qualidade de ensino.
. Conselho de Classe
Participam: diretor, coordenador, professores, pais e alunos. O conselho acontece em dois momentos o pré-conselho que faz a análise e reflexão das atividades desenvolvidas ao longo do processo. Onde Convoca os professores, direção, pais e alunos a verificar o aproveitamento dos estudantes na avaliação diagnóstica, e elaborar gráficos e planilhas.
O segundo momento acontece a conversa sobre cada aluno; seu desempenho durante o bimestre, suas dificuldades, seu comportamento e é traçado estratégias para ajudá-lo. Através de planilha de entrega de atividades, registro do desempenho escolar do aluno durante o bimestre,relato das estratégias utilizadas para ajudar o aluno,análise de gráficos de acordo com o desempenho do aluno,definição de estratégias pedagógicas para o próximo bimestre e estabelece prazos para ações.
. Conselho Escolar
Esta instância é formada pelos diversos segmentos da comunidade escolar: professores, funcionários da escola, pais... Enfim, os membros que, direta ou indiretamente, estão ligados ao processo educacional. Ele é responsável pelo estudo e planejamento, debate e deliberação, acompanhamento, controle e avaliação das ações do dia-a-dia da escola, tanto no campo pedagógico, articulando as ações, acompanhando os alunos que estão nos Programas desenvolvidos no ambiente interno da escola, em relação ao seu rendimento escolar, quanto no administrativo e financeiro, direcionando o gasto das verbas federais, estaduais e municipais de modo a garantir a melhor aplicabilidade desses recursos. 
3.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA
O projeto Político Pedagógico- PPP é componente de planejamento escola exigido, por lei, a todas as escolas publicas e privadas do território nacional. Sua previsão, atualmente, encontra-se na Lei de Diretrizes E Bases da Educação Nacional, cuja redação assim se desenha: “Os estabelecimentos de ensino, respeitando as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I - Elaborar e executar sua proposta pedagógica” (LDBEN, N° 9394/96, no art. 12).
A seguir serão apresentadas as diretrizes e os fundamentos epistemológicos e políticos desenvolvidos das praticas pedagógicas desenvolvidas no seio dessa instituição. Serão referenciadas de forma clara e objetiva, as concepções que norteiam a ação pedagógica da escola, a qual a escola destaca suas intenções e pretensões sobre o tipo de sociedade que pretende ajudar a construir;
As avaliações acontecem a cada bimestre, ao começo de cada ano letivo a equipe gestora, juntamente com os docentes se reúnem para propor melhorias e fazer o cronograma do bimestre. O docente tem todo o direcionamento através do Siepe, que é responsável pelo monitoramento e também por nortear os docentes na pratica pedagógica em sala de aula. Para assim ser feita de forma sistemática e organizada para com as aulas dos alunos.
A instituição escolar conta com uma equipe com ótimo nível de atualização, reflexão, ética, e criatividade no processode ensino. Assim, o processo educativo que a instituição aborda, está totalmente voltado para a construção de um sujeito critico e ativo em meio a sociedade. A essência da equipe é proporcionar um projeto que visa o futuro e que ainda não existe.
I- Capacitar e formar alunos com um olhar democrático critico e ativo.
II- Estabelecer as prioridades, métodos estratégias para adaptação da comunidade presente.
III- Realizar debates pertinentes ao respeito das diversidades culturais, raciais e estruturais. 
IV- O projeto político pedagógico vem traçar uma proposta pedagógica que contempla todas as perspectivas dos segmentos que compõem a unidade de ensino.
V- O projeto político pedagógico (PPP) vê a escola como um todo em sua perspectiva estratégica, não apenas em sua dimensão pedagógica. É uma ferramenta gerencial que auxilia a unidade a definir suas estratégias e prioridades, não apenas em dimensão pedagógica, mas como uma ferramenta que a comunidade sempre esteja inserida e aberta a diálogos.
VI- Garantir espaço de reflexão para um ensino transformador. Avaliar a própria pratica por meio da ação-reflexão-ação ( espaço, para trocas de idéias e teorias, registrar praticas, duvidas, descobertas), espaço esse que deve proporcionar ao corpo docente e discente credibilidade e motivação, para assim neutralizar as dificuldades cotidianas.
VII- Refletir sobre a ação social de cada aluno presente, no cumprimento das regras de convivência em grupo, sensibilizando no cumprimento dos direitos e deveres, principalmente no que se refere ao respeito ao próximo e as diferenças presente no âmbito escolar e social.
4. ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
Qual/quais a(s) lei/leis que a equipe da gestão da sua escola mais acessa? Por quê? 
R: A LDB 9.394/96 ( Lei de diretrizes e base da educação nacional) É a lei que norteia o profissional de educação.
 Como a escola trabalha com a questão da Educação Inclusiva? 
R: Através de acompanhamento especializado, adequação da infra-estrutura, material pedagógico acessível e adaptado a cada necessidade, formação continua a toda equipe escolar e dialogo permanente com os responsáveis. 
 Há momentos de formação? 
R:Sim 
Qual a importância desses momentos para a sua formação?
R: Com o processo de inclusão e a chegada de alunos com diferentes tipos de deficiência, se da a importância da formação continua, para o melhor preparo dos profissionais do âmbito escolar ,e assim atender as demandas da comunidade, de forma inclusiva e eficiente.
 Que ações são propostas para a melhoria da aprendizagem dos estudantes da escola com baixo rendimento e/ou dificuldades de aprendizagem? 
R: Usando diferentes tipos de metodologias para assim envolver o estudante no processo que melhor de adapte, tornando-o participante do seu processo de aprendizagem.
 Como a questão da diversidade é trabalhada na escola? Há projetos e/ou ações? 
R: através de palestras, rodas de debate,seminários. Mostrando de forma clara aos alunos o conceito de preconceito, discriminação e racismo. De forma que o docente e a própria gestão mostre aos alunos a importância de um ambiente que priorize e estimule o respeito a diversidade.
Como você lida com a pluralidade de ideias, bem como de concepções pedagógicas apresentadas pelos docentes?
R: A escola deve respeitar os diferentes pontos de vista e opiniões dos docentes, pois cada um tem seu olhar sobre a vida e compreensão sobre o mundo. O respeito as diferenças ideologias é a base para uma boa comunhão interpessoal. Entendendo que somo fundamentalmente portadores de idéias. O homem é um ser pensante, portanto, um ser de idéias.
 Que ações são propostas para garantir uma gestão democrática?
R: Dando voz ao coletivo, criando oportunidades de participação, entendendo a importância de caminhar juntos e compromissados na construção e melhoria das propostas de ensino, que visem a garantia de uma educação igualitária e eficaz para todos.
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA
	A partir das dez competências apresentadas por Heloísa Lück (2009), perceba quais destas estão sendo vivenciadas pela gestão que você acompanhou. Escolha cinco dessas observadas para embasar sua discussão e seu relato. Evidencie pontos fortes e frágeis de cada uma dessas competências, bem como, possíveis maneiras de aprimorá-las. Traga para enriquecer esse momento, partes dos seus registros no diário reflexivo, para exemplificar os relatos apresentados, narrando situações observadas. Caso não seja observada a vivência de nenhuma das dez competências ou, menos das cinco propostas para esse exercício, realize uma discussão sobre as competências ausentes, afirmando a importância de cada uma delas, complementando o total das cinco. 
Atenção: o link do livro está disponível no ícone “Material Complementar”, localizado na unidade 1 da sala de aula virtual. 
6. CONCLUSÃO
Redija um texto que apresente as suas considerações sobre a relevância da observação do trabalho da gestão escolar e coordenação pedagógica para a sua formação acadêmica. Relate todos os pontos relevantes que você pode notar, descreva também como essa experiência marcou a sua formação e que aprendizagens você construiu ao realizar esse estágio. Por fim, você pode relatar sugestões e de melhoria e aprimoramento do que você pôde observar no estágio.
8. REFERÊNCIAS
APPLE, M. Política Cultural e Educação. São Paulo: Cortez, 2001
FONSECA, J. J. S. Metodologia da Pesquisa Científica. Fortaleza: Universidade Estadual do Ceará, 2002.
APLAUSOS. P r o j e t o. Secretaria De Estado De Educação – Seduc/Mt.2010
BASTOS, João Baptista (org.) Gestão democrática. Rio de Janeiro: DP&A:SEPE,2005,4º edição.
FARFUS, Daniele. Gestão escolar: Teoria e prática na sociedade globalizada - Curitiba: Ibpex, 2021
PEDAGÓGICO, Projetos Político (PPP). Escola Municipal Presidente Costa e Silva, 2010
9. ANEXO
Escaneie e junte ao relatório a ficha de frequência individual.
OBSERVAÇÃO: Preencha o template corretamente. 
Observe as regras da ABNT exigidas:
· Fonte: Arial ou Times New Roman. 
· Tamanho da fonte: 12. 
· Espaçamento entre linhas: 1,5 em todo o relatório, com exceção das citações com mais de 4 linhas; nesse caso, o espaço é simples e a fonte 10 ou 11, com recuo de 4 cm. 
Veja o exemplo de uma citação com recuo: 
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (FULANO, 2022, p. 201). 
· Margens: Superior e esquerda: 3 cm
 Inferior e direita: 2 cm
· Parágrafo:Justificados e devem ser iniciados com uma tabulação para indicar de 1,25 cm (geralmente, ao se clicar na Tecla TAB já adequa-se à tabulação de 1,25).
· Quantitativo de páginas do relatório: Mínimo de 10 páginas.
· Formato do arquivo: O relatório deve ser enviado em WORD. Não serão aceitos textos enviados diretamente na plataforma. 
Lembre-se que asreferências também devem seguir as normas da ABNT: espaço simples, alinhamento à esquerda, entre uma referência e outra um espaço simples em branco. Começa-se com o último sobrenome do autor em caixa alta, seguido do nome. Título da obra em itálico, negrito ou sublinhado. Cidade, editora. Observe-se também a pontuação. 
No envio do relatório parcial ou final, preste atenção. Releia seu texto a fim de identificar se todas as informações solicitadas constam e retire os trechos de orientação do template. 
Abaixo, seguem alguns links para auxílio na formatação do texto: 
· Normas para referências no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=Llf3vsuSyPE
· Normas para referências de sites no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=m0fdVTA7cTE
· Normas para citação direta e indireta no link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=MkG1uqlMj6w
Olá, estudante! 
Como andam os estudos dessa disciplina? Espero que muito bem!
Durante o nosso processo de formação acadêmico, passamos por muitosmomentos de avaliação. Em todas as disciplinas realizamos atividades para testar nossos conhecimentos e alcançar nossos objetivos. 
Na disciplina de Estágio Supervisionado III, não é diferente. Para obter a nota da avaliação (AV1 e AV2), você, estudante, precisa produzir o Relatório Parcial e Final. 
Para que você desenvolva o seu relatório com sucesso, estamos disponibilizamos os critérios avaliativos que serão levados em consideração durante a avaliação dessa disciplina.
 Os critérios avaliativos são (AV 1):
	CRITERIOS AVALIATIVOS - AV1 (Relatorial Parcial)
	
· Template: 1,0 (Documento que está disponível no link ‘Relatório Parcial’ localizado na tela inicial da sala de aula virtual)
· Sumário: 1,0 (Conteúdo que apresenta os principais aspectos do texto)
· Introdução: 2,0(É um breve texto que antecede uma obra escrita, e que serve para apresentá-lo ao leitor, é o prefácio da obra.)
· Observação da prática pedagógica da equipe gestora: 1,5(Se apresenta sua percepção em relação à participação dos pais dos alunos e das pessoas do entorno com a escola e discorre sobre os órgãos colegiados (Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil)
· A análise documental como possibilidade de reflexão da identidade da escola: 1,5 ( Se discorre sobre a documentação da escola como Projeto Político Pedagógico, do Planejamento anual da escola, do Planejamento de ensino.
· Entrevista com um membro da equipe gestora: 2,0 (As orientações para essa entrevista estão localizadas na unidade II do guia de estudos)
· Referências: 1,0 (Referências do material utilizado para a produção do relatório parcial)
Esses serão os pontos observados no corpo do seu relatório parcial. 
	CRITERIOS AVALIATIVOS - AV2 (Relatório Final)
	
· Template: 1,0 (Documento que está disponível no link ‘Relatório Parcial’ localizado na tela inicial da sala de aula virtual)
· Sumário: 0,5 (Conteúdo que apresenta os principais aspectos do texto)
· Introdução: 1,0 (É um breve texto que antecede uma obra escrita, e que serve para apresentá-lo ao leitor, é o prefácio da obra.)
· Observação da prática pedagógica da equipe gestora:1,5(Se apresenta sua percepção em relação à participação dos pais dos alunos e das pessoas do entorno com a escola e discorre sobre os órgãos colegiados (Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil)
· A análise documental como possibilidade de reflexão da identidade da escola: 1,5 ( Se discorre sobre a documentação da escola como Projeto Político Pedagógico, do Planejamento anual da escola, do Planejamento de ensino.
· Entrevista com um membro da equipe gestora: 1,0 (As orientações para essa entrevista estão localizadas na unidade II do guia de estudos)
· Competências da equipe gestora: 2,0 (competências apresentadas por Heloísa Lück (2009) 
· Conclusão: 1,0 (considerações sobre a relevância do estágio para a sua formação de pedagogo) 
· Referências: 0,5 (Referências do material utilizado para a produção do relatório parcial)
Esses serão os pontos observados no corpo do seu relatório final. 
Qualquer dúvida relacionada ao desenvolvimento desse trabalho, é só publicar no link ‘Fale com o Tutor’ que termos prazer em ajudar