Exercício Avaliativo 4_ Revisão da tentativa

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Painel / Meus cursos / Fundamentos e Metodologia da Educação Corporativa / Módulo 4 - Planejamento do Processo de Ensino-Aprendizagem
/ Exercício Avaliativo 4
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em domingo, 6 ago 2023, 11:57
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 6 ago 2023, 12:01
Tempo
empregado 4 minutos 19 segundos
Notas 4,80/5,00
Avaliar 19,20 de um máximo de 20,00(96%)
Os objetivos de aprendizagem são importantes para observar os saberes alcançados pelos estudantes ao final da
capacitação. Para a formulação desses objetivos de aprendizagem, utiliza-se a taxonomia de Bloom. Com base na
taxonomia de Bloom, julgue o texto abaixo.
O domínio cognitivo tem como princípio organizador a complexidade dos processos intelectuais, que são divididos em seis
níveis, os quais demonstram as capacidades desenvolvidas no aluno das menos complexas para as mais complexas.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
O texto é verdadeiro. O domínio cognitivo mede a aprendizagem do estudante no nível dos processos intelectuais. Os níveis
do domínio cognitivo são: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
No que se refere ao planejamento do processo de ensino e aprendizagem. Responda: 
São etapas para a elaboração de um plano de curso ou disciplina: 
I. Sondagem e diagnóstico; 
II. Produção de materiais didáticos; 
III. Formulação dos objetivos; 
IV. Seleção dos conteúdos; 
V. Indicação de espaços para condução das aulas; 
VI. Definição da metodologia e seleção dos procedimentos didáticos; 
VII. Seleção dos instrumentos de avaliação.
Escolha uma opção:
a. I,III, IV e VI
b. II, IV, V e VI
c. II e V
d. I, III, IV, VI e VII 
e. II, IV, V, VI e VII
Sua resposta está correta.
São fases do planejamento do processo de ensino-aprendizagem: sondagem; formulação dos objetivos de aprendizagem;
seleção dos conteúdos; definição da metodologia e seleção dos procedimentos didáticos; e seleção dos instrumentos de
avaliação.
Fundamentos e
Metodologia da Educação
Corporativa
Notas
Área do Participante
Módulo 1 - Educação na
Formação Profissional
Módulo 2 - Aprendizagem
de Adultos
Módulo 3 - Tecnologias
Mediadoras da Educação
Módulo 4 - Planejamento
do Processo de Ensino-
Aprendizagem
Módulo 5 - Relação
Pedagógica
Módulo de Encerramento
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A mediação do processo de ensino-aprendizagem envolve planejar recursos instrucionais para o alcance dos objetivos de
aprendizagem. A respeito do cuidado que o educador deve ter na seleção desses recursos, marque certo ou errado.
É irrelevante a articulação dos recursos instrucionais com a metodologia educacional adotada na
prática educativa. Para isso deve ser considerado apenas o conteúdo programático.

Diferentes recursos instrucionais podem ser utilizados em uma ação educativa e, quando bem
selecionados, possibilitam aproximar professor, conteúdo e aluno, resultando na eficiência do
alcance dos objetivos de aprendizagem. 
O educador corporativo deve utilizar os recursos educacionais tomando como base,
exclusivamente, sua experiência docente e não é necessário que ele tenha nenhum
embasamento teórico. 
Para a seleção dos recursos instrucionais o educador corporativo deve considerar os objetivos de
aprendizagem e o público alvo. 

Os recursos instrucionais devem ser adequados e utilizados de forma planejada, na proporção
necessária e em momentos específicos para suscitar a aprendizagem.

Errado
Certo
Errado
Certo
Certo
Sua resposta está correta.
Os recursos instrucionais são utilizados para conduzir os alunos em direção ao alcance dos objetivos de aprendizagem
propostos na ação educativa, de forma que subsidie a construção do conhecimento. Portanto, devem ser selecionados
adequadamente:
Para servir de mediadores no processo de ensino-aprendizagem;
Para aproximar o professor do aluno e do conhecimento;
Nas suas devidas proporções e em momentos específicos; 
Como aliados de uma boa formação do professor à sua concepção pedagógica; e
Com o devido embasamento teórico.
A respeito das características dos procedimentos de ensino, relacione:
Atenção concentrada nas duas atividades - a individualizada e a socializada -,
alternando em suas fases - individuais e sociais. Esse ensino procura
equilibrar a ação grupal e o esforço individual. 
Atenção centrada no atendimento das diferenças individuais (modo e ritmo
de aprender do aluno), isto é, nas suas necessidades, possibilidades,
interesses e realizações. 
Atenção concentrada no grupo. A aprendizagem acontece por meio de
trabalho e estudo grupal pautados na cooperação mútua. Favorece a
participação ativa e a descentralização dos poderes e responsabilidades nas
tomadas de decisões. Desenvolve os sentimentos de cooperação
interpessoal. Promove coesão, cooperação e desenvolvimento social.

Ensino socioindividualizante
Ensino individualizante
Ensino socializante
Sua resposta está correta.
A seleção dos procedimentos refere-se às diversas possibilidades de se promover a aprendizagem que, segundo Turra
(1975), são: “Ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com
as coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos” (1975, p.
126). Podem ser centrados nas diferenças individuais, no grupo ou em ambas.
Fundamentos e
Metodologia da Educação
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Módulo 2 - Aprendizagem
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Questão 5
Parcialmente correto
Atingiu 0,80 de 1,00
Os instrumentos de avaliação possibilitam mensurar e acompanhar os resultados da aprendizagem de uma ação
educativa. Levando-se em conta sua importância no processo de ensino-aprendizagem, julgue as afirmativas:
A avaliação de efetividade é aplicada após a capacitação, ou seja,quando do retorno do aluno
às suas atividades laborais.

A Avaliação diagnóstica somativa tem por objetivo estabelecer balanços confiáveis dos
resultados obtidos ao final de um módulo, de uma ação de capacitação ou de uma disciplina.

Avaliação diagnóstica somativa pode ser conduzida pautada no erro e não na identificação do
nível de conhecimento adquirido pelo aluno.

Avaliação diagnóstica formativa possibilita ao educador verificar os pontos do conteúdo
ministrado que necessitam de esclarecimentos e orientação.

São avaliações utilizadas na educação corporativa: Avaliação de reação e satisfação; Avaliação
de resultado e Avaliação de cenário.

Falso
Verdadeiro
Falso
Verdadeiro
Falso
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 4.
a) Verdadeiro - A avaliação de efetividade pode ser conduzida em uma variedade de métodos de acompanhamento,
utilizados para verificar se os alunos aplicaram o que aprenderam ao longo do trabalho. A frequência e a utilização das
habilidades adquiridas são medidas importantes nesse nível. Essa avaliação é aplicada após a capacitação, ou seja, quando
do retorno do aluno às suas atividades laborais.
b) Verdadeiro - A avaliação diagnóstica somativa é conduzida para oportunizar a verificação, tanto pelo professor quanto
pelo aluno dos resultados cumulativos alcançados no curso.
c) Falso - A avaliação diagnóstica somativa tem por objetivo estabelecer balanços confiáveis dos resultados obtidos ao final
de um capítulo, ação de capacitação ou disciplina. Ela não pode ser conduzida pautada no erro, mas, sim, para identificar o
nível de conhecimento adquirido pelo aluno e assim oportunizar as interversões necessárias à efetivação da aprendizagem.
d) Verdadeiro - Avaliação diagnóstica formativa deverá ser utilizada durante a condução da ação de capacitação para
detectar os pontos frágeis da aprendizagem, ou seja, identificar o conteúdo absorvido pelo aluno durante a aula e verificar
os pontos que necessitam de esclarecimentos e orientação.
e) Falso - São avaliações utilizadas na educação corporativa: Avaliação de reação e satisfação; avaliação de aprendizado;
avaliação de efetividade e avaliação de impacto.
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Fundamentos e
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