4. Paper final - Estágio obrigatório III

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O gestor escolar e sua prática pedagógica dentro de uma instituição de ensino
Autor: Julyete dos Santos Rocha[footnoteRef:2] [2: Acadêmico do Curso de Licenciatura em XXXXXXXXXX; E-mail: fulanodetal@uniasselvi.com.br ] 
Tutor externo: Yruana Alves[footnoteRef:3] [3: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em XXXXXXXXXXXX – Polo XXXXXXXXX; E-mail: ciclanodetal@uniasselvi.com.br] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (1698PED/7) – Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão Educacional
16/06/2023
RESUMO 
Este artigo relata uma análise sobre a importância da equipe gestora escolar dentro da instituição e quanto a mesma é considerável para o trabalho produtivo e para um bom clima organizacional. O gestor educacional deve liderar uma gestão participativa e democrática na relação com os professores, funcionários e com a comunidade, mostrando-se positivo e confiante no desenvolvimento dos trabalhos, atuando como mediador, compartilhando suas ideias sabendo ouvir, sendo aberto e flexível à contribuição de todos para que os profissionais da escola e a comunidade se sintam valorizados, reconhecidos e motivados para que a escola atinja um processo de ensino e aprendizagem de sucesso. O estágio ocorreu em duas etapas, onde na primeira ocorreu a observação e na segunda a entrevista. O método utilizado foi à prática simulada, onde foram explorados temas teóricos, ou seja, pesquisas bibliográficas.
Palavras-chave: Gestor. Escola. Gestão Escolar.
1 INTRODUÇÃO 
O presente paper tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante o Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional, componente obrigatória do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci –UNIASSELVI. O estágio foi realizado Escola Centro Educacional Municipal de Educação Infantil Hugo Navarro Silva, localizada na rua Condor S/N no bairro Muchila II, Feira de Santana/BA.
O estágio curricular tem como objetivo em geral, conduzir o aluno a elaborar e desenvolver conceitos teóricos/práticos que venham contribuir na construção de uma ação reflexiva na docência, sendo este um pilar fundamental para a formação acadêmica do futuro profissional da educação e, é a partir da conclusão dos mesmos que estaremos aptos a desenvolver a profissão de Pedagogo.
A gestão educacional é um dos pontos mais importante para o bom funcionamento e desenvolvimento das atividades da escola como um todo. Desta forma, destacar que a gestão educacional não deve ter o foco apenas na esfera administrativa da escola, mas principalmente no que diz respeito a gestão pedagógica, em que o gestor também deve ser o gestor do ensino e aprendizagem.
Nesta perspectiva da gestão educacional, nosso trabalho apresentará as experiências vivenciadas no estágio, as observações da escola e das atividades que compreende a gestão educacional e funcionamento da escola, bem como a análise das condições do desenvolvimento do trabalho do gestor educacional, levantando a discussão e destacando o real papel que a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional bem como ressaltar a rotina escolar, com base teórica nas contribuições de autores, que embasam nosso trabalho, e seguindo do relato da experiência e considerações finais da vivência do estágio.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
A temática deste trabalho “O gestor escolar e sua prática pedagógica dentro de uma instituição de ensino”, faz uma análise sobre o papel do Gestor Escolar e sua importância dentro da Instituição de Ensino. 
Sendo assim, quando pensamos em gestão logo pensamos em administração, no profissional que controla e fiscaliza todas as decisões burocráticas. Porém, o papel do gestor escolar vai além de administrar, pois cabe a este profissional garantir uma gestão democrática, que requer um trabalho coletivo e com participação dos profissionais da Instituição de Ensino, como também a participação da comunidade, para atingir os objetivos em comum. 
E ainda, na perspectiva de LIBÂNEO; OLIVEIRA, TOCSHI, gestor é aquele que:
[...] coordena, mobiliza, motiva, lidera, delega aos membros da equipe escolar, conforme suas atribuições específicas, as responsabilidades decorrentes das decisões, acompanha o desenvolvimento das ações, presta contas e submete à avaliação da equipe o desenvolvimento das decisões tomadas coletivamente. (LIBÂNE O; OLIVEIRA; TOSC HI, 200 3, p.335).
O Gestor Escolar exerce um papel de grande responsabilidade, pois cabe a este profissional influenciar os processos do cotidiano escolar, além de ser responsável por todos os acontecimentos, garantindo o bom funcionamento da escola. Para que haja qualidade na realização da função, o gestor deve estar em constante formação, tendo a responsabilidade de no exercício de sua função conhecer a LDB Lei Federal nº 9.394/96, as Constituições Federal e Estadual, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei Federal nº 8.069/90, Lei Orgânica do Município em que estiver atuando, os Conselhos Nacional, Estadual e Municipal de Educação, o Regimento Escolar, a Proposta Político-Pedagógica da escola em que estiver em exercício, o Regimento Interno, as Leis Trabalhistas para as escolas particulares, o Estatuto do Magistério para escolas públicas, o Estatuto do Funcionário Público para escolas públicas, também as Normas internas das secretarias Estadual ou Municipal de Educação para as Escolas públicas. 
Segundo Libâneo (2001):
coordenação do esforço de funcionários, professores, pessoal técnico pedagógico, alunos e pais funda mentada na participação coletiva, é de extrema relevância na instalação de uma administração democrática no interior da escola. É através dela que são fornecidas as melhores condições para que os diversos setores participem efetivamente da tomada de decisões, já que estas não concentram mais nas mãos de uma única pessoa, mas de grupos ou de equipes representativos de todos [...]. (PARO, 1988, apud LIBÂNEO, 2001, p. 224).
Ao gestor, cabe a articulação do trabalho entre os setores administrativo e pedagógico, além de influenciar positivamente o grupo e promover um ambiente favorável na conquista dos objetivos. 
O número de pessoal e a disponibilidade de material para a realização das atividades planejadas, a disposição de recursos financeiros suficientes para a consecução do trabalho, também são fatores funda mentais para o sucesso do trabalho do diretor. Pois, sem condições financeiras, com falta de professores, com a escassez de material adequado para ministrar aulas, com espaços insuficientes para a realização das atividades, fica difícil o cumprimento de suas atribuições, uma vez que, o sucesso da educação depende do seu pleno funcionamento. Por isso, a importância de todos os al unos estarem sendo atendidos de maneira adequa da, poderem desfrutar de materiais atrativos e estar instalados em prédio em bom estado, além de ter profissionais formados que lhe conduzam ao conhecimento. 
A atuação do diretor e sua inspiração servem com orientação do trabalho escolar, na busca para suprir todas as necessidades da escola e no exercício de uma liderança positiva, que incentive a todos na realização de um trabalho com maior excelência.
Segundo Lück, o tipo de liderança exerci da pelo profissional que assume o compromisso de gerir uma equipe poder á ser capaz de promover mudanças consideráveis em um grupo de trabalho: Os gestores escolares, atuando como líderes, são os responsáveis pela sobrevivência e pelo sucesso de suas organizações. Chamamos de liderança a um conjunto de fatores associados como, por exemplo, a dedicação, a visão, os valores, o entusiasmo, a competência e a integridade expressos por uma pessoa, que inspira os outros a trabalharem conjuntamente para atingir em objetivos e metas coletivos. A liderança eficaz é identificada como a capacidade de influenciar positivamente os grupos e de inspirá-los a se unirem em ações comuns coordenadas. Os líderes traduzem as nossas incertezas e nos ajudam a cooperar e trabalhar em conjunto para tomarmos decisõesacertadas. (CHIAVENATO, 1994, apu,LÜCK, 2012, p. 33).
Portanto, o profissional que assume a função de gestor escol ar deve, na função diretiva, primeiramente, desenvolver um trabalho de autoconhecimento, autoavaliação e reflexão, para que desenvolva em si, habilidades e competências para exercer seu papel com dignidade e competência. 
Há a necessidade de ter claros e definidos os seus princípios sobre educação, participação e democracia, para que enfrente os desafios que surgem e supere as decepções e insucessos de seu trabalho, para assim transformá-los em exemplos a serem remodelados e reconstruídos. 
A comunidade escolar precisa ter conhecimento sobre as atribuições do diretor escolar, saber o que lhe cabe em sua função, pois, somente assim, pode rá participar e contribuir para a melhoria do espaço escolar. 
Nesse contexto, cabe colocar, entretanto, que por ser a escola uma instituição de natureza educativa, ao diretor cabe o papel de garantir o cumprimento da função educativa que é a razão de ser da escola. As sim, o diretor escolar, antes de ser um administrador, é um educador (SAVIANI, 1996, p. 208). 
Para Lück (2008) o papel do gestor compreende a administração e gerência de operações estabelecidas em órgãos centrais, sendo de sua responsabilidade o repasse de informações, o controle e a supervisão. Em função da gestão democrática, sua atribuição é gerir a dinâmica social, mobilizar e articular a diversidade, dando consistência e unidade ao trabalho escolar. Agir com responsabilidade para que consiga promover as transformações necessárias de relações de poder, de práticas e da organização escolar. 
Sendo assim, o diretor é o profissional que cumpre plenamente essas obrigações e garante que a escola execute o que está estabelecido em âmbito central ou em hierarquia superior, organizando a escola e gerindo os recursos financeiros, estruturais ou pessoais, com o compromisso de facilitar e apoiar o trabalho pedagógico, atuando sempre com legalidade e ética, coordenando e auxiliando todos os profissionais da escola na realização dos objetivos educacionais.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
A vivência no estágio Curricular Obrigatório III - Gestão educacional, possibilitou ver na prática como é a gestão educacional, sendo este um dos trabalhos muito importante na formação do aluno. Foi um momento em que pude ter mais uma vez um contato com uma unidade de ensino. 
E para compreender mais sobre a gestão educacional e o trabalho dos gestores dentro da escola, realizei uma pesquisa de campo com uma abordagem qualitativa. Utilizei um roteiro de entrevista dividido em perguntas comuns e específicas, para coletar informações pertinentes ao gestor e a escola. Outro material que recorri para compreender o funcionamento e visão da escola, foi o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola.
A vivência do estágio Curricular Obrigatório III Gestão educacional, trouxe uma abordagem prática, no entanto, não somente isso, pois utilizei também de fundamentos teóricos já estudado durante o curso.
Desta forma, tive articulações entre teoria-prática, que me possibilitou observar, compreender o dia a dia do trabalho do coordenador pedagógico dentro da escola, bem como, saber como é o desenvolvimento do trabalho desse profissional.
O período de estágio teve início em 31/05/23 na Escola Centro Educacional Municipal de Educação Infantil Hugo Navarro Silva, localizada na Zona urbana, a escola Atualmente a instituição disponibiliza o ensino voltado para a educação Infantil. Sendo, Educação Infantil – Creche com as aulas no período da manhã, o número de 2 turmas, média de 15 alunos por turma, quanto a Educação Infantil - Pré-escola as aulas no período da manhã e tarde, número de 6 turmas, média de 18 alunos por turma. Na escola trabalham 23 profissionais incluindo professores, coordenação e todas as áreas da escola. A equipe de profissionais se divide da seguinte forma: equipe: 8 professores, 5 estagiários, 02 cuidadoras, 01 diretora, 01 vice-diretora, 01 coordenadora, 02 secretárias escolar, 02 agentes de Serviços Gerais e 01 Agente de portaria.
A proposta pedagógica como identidade da escola, a instituição se torna capaz de estabelecer diretrizes básicas referentes à linha de atuação na comunidade, formalizando o compromisso assumido pela equipe docente, funcionários, pais e/ou responsáveis e coordenação, direcionados para o mesmo projeto educacional. É apresentado qual a missão e quais os objetivos estratégicos, periodicamente revisados em diálogo com as transformações do próprio ciclo escolar. 
A partir daí teve início as atividades na instituição, conforme descrito cronologicamente a seguir:
· Dia 31/05/2023 – Apresentação do ambiente escolar, diálogo com a direção da escola e entrega dos documentos e recolhimento das assinaturas;
· Dia 01/06/2023 – Observação da rotina da gestão;
· Dia 05/06/2023 – Observação da rotina da gestão;
· Dia 12/06/2023 – Observação da rotina da gestão;
· Dia 13/06/2023 – Observação da rotina da gestão e entrevista;
· Dia 14/06/2023 – Observação da rotina da gestão e entrevista.
No dia 14/06/2023, encerrou-se o período de estágio, contemplando a carga horária de 39 horas.
Ao final do estágio, conseguir absorver muitos aprendizados, que me possibilitou o desenvolvimento de habilidades quanto ao trabalho pedagógico, das observações e das análises da atuação da equipe pedagógica ao longo do estágio, trouxe o resgate de conhecimentos adquiridos durante as disciplinas já estudadas no curso de Pedagogia, relacionando-as ao trabalho docente e também a atuação do coordenador pedagógico no caminho de uma educação clara, efetiva e de qualidade, sendo possível perceber total integração entre direção, coordenação e as secretária, todas com muitas experiências. O ambiente é muito seguro, limpo e harmonioso, nota-se a união de todos, professores, serventes, merendeiras, equipe gestora, alunos e pais.
Menciono aqui o agradecimento a todos os profissionais envolvidos na comunidade escolar, que autorizou a prática do estágio, respeitando a inexperiência da minha parte. O agradecimento especial a Diretora Dilma, pela presteza, apoio e paciência. De forma geral, as expectativas, da minha parte, foram atendidas.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
No estágio de gestão educacional, durante os dias de observação e entrevistas, pode-se conhecer o papel da equipe gestora e verificar o desenvolvimento das mesmas enquanto exemplo de organização, a fim de contribuir com a otimização das práticas da equipe pedagógica. 
Verificou-se como é importante um olhar da gestão com intenção de mediador, auxiliando no fazer pedagógico e estimulando a inteira aplicação de metodologias inovadoras que buscam favorecer a aprendizagem.
Na busca dos objetivos estipulados uma delas foi compreender de que forma a atuação da equipe gestora refletia no ambiente educacional, dentre os professores, alunos e comunidade e notou-se que na escola em questão é visível uma grande parceria por parte da gestão para com o restante do grupo escolar, a gestora mostrou-se muito acessível à todos os colaboradores; como a mesma já atuou em sala de aula, possibilitou-se assim um olhar mais sensível quanto às necessidades dos professores e das famílias atendidas pela escola. 
Poder compreender as tarefas dos gestores da escola, perceber as rotinas dentro da escola, constatar a relação teoria e prática, possibilitando desta forma compreender a realidade enfrentada pelos gestores e professores da escola pública.
Vivenciar na prática o ambiente escolar, todas as dificuldades, rotinas, avanços, coletividade, a individualidade e diversidades das atividades pedagógicas foi de grande importância para a minha formação, tive uma gama muito grande de conhecimentos absorvidos e aprendizados que levarei durante a vida profissional. Foi uma aquisição de conhecimentos que com certeza deram uma importância ainda maior de valores, respeito e entrega de amor ao próximo
REFERÊNCIAS 
ADRIANO, Graciele Alice Carvalho. Gestão Educacional. Indaial: UNIASSELVI, 2017.BRASIL. Constituição Feder al da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988. 
Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 21 de z. 1996. Disponível em: portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/idb.pdf. Acesso em: 03 de jun. de 2023.
FRAINER, Juliana. Metodologia científica. / Juliana Frainer. – Indaial: UNIASSELVI, 2020.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. 260 p. 
LÜCK, Heloísa. FREITAS, Kátia Siqueira de. GIRLING, Robert. KEITH, Sherry. A Escola Participativa – O Trabalho do Gestor Escolar. Editora Vozes, 2005. 
OLIVEIRA, João F; TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Saberes implicados na formação do educador. In: Formação do Educa dor: dever do Estado, tarefa da Universidade. BICUDO, M. A. V.; SILVA J UNIOR, C. A da. (Orgs.), VI. 1. São Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1996.
ANEXO
REGISTRO DE FREQUÊNCIA