APOL 3

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a citação:
“Assim, é importante não confundir ficção e realidade, risco que parece ameaçar os estudantes do debate. Próspero, o herói de A tempestade, de Shakespeare, adianta-se no final da peça para advertir o público contra esse erro, mas o faz de uma maneira que sugere que confundir a arte com o mundo real pode diminuir os efeitos dela sobre esse mundo:
Acabaram-se os encantos que eu tinha
E a força que me resta é apenas minha,
Que é muito débil, aliás. A verdade, eis,
É que me manter aqui preso decidireis
Ou me enviar a Nápoles. A vós peço,
Tendo obtido meu ducado de regresso
E perdoado ao embusteiro, não restar
Por feitiço vosso nesta ilha longe do lar,
Mas libertai-me de meus grilhões
Com o auxílio de vossas boas mãos.
O que Próspero faz é pedir os aplausos do público. É uma das coisas que ele quer dizer com “o auxílio de vossas boas mãos”. Aplaudindo, os espectadores no teatro reconhecerão que aquilo a que estiveram assistindo era uma obra de ficção.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EAGLETON, Terry. Como ler literatura. Porto Alegre: L&PM, 2022, p. 15-16.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 1 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, avalie as seguintes proposições: 
I. O texto literário, embora possa conter descrições completas e verossímeis da realidade humana, não pode ser tomado como uma verdade absoluta
  PORQUE
II. O texto literário é fantasia, ficção e não pode ser tomado como realidade pura.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Comentário: De acordo com a rota de aprendizagem: “Ao trabalhar um texto literário em sala de aula, o professor precisa ter em mente que não há verdade absoluta, por isso, ao escolher o texto a ser levado para a sala de aula, em qualquer um dos anos do ensino, é preciso se perguntar se ele permite o diálogo, a abrangência de temas e a discussão. Se o texto permite várias leituras, ele é, com certeza, um texto literário.” (rota de aprendizagem da Aula1, p. 6)
	
	C
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a citação:
“A partir da década de 1980, iniciou-se o questionamento sobre o ensino da literatura em sala de aula, grupos de pesquisas acadêmicas promoveram discussões sobre a leitura literária e, o governo brasileiro, por meio de políticas públicas, também investiu em mudanças no cenário do incentivo à leitura e formação de leitores. Consequentemente, foram elaborados documentos oficiais que orientam as práticas de leitura em sala de aula, os chamados marcos legais. É importante considerar o que esses documentos, que norteiam o ensino do país, preconizam em relação ao papel do professor como mediador de leitura literária na escola
(...) documentação brasileira com relação à metodologia do ensino da literatura ainda tem muitas lacunas nos caminhos, nas dicas e sugestões daquilo que o professor pode trabalhar em sala de aula, ou seja, os discursos oficiais não especificam com clareza como o professor deve promover a formação de leitores na escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem: Metodologia de ensino da Literatura. Texto da aula 2. Curitiba: Intersaberes, 2019, p. 5-6
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, relacione corretamente os marcos legais às suas respectivas características:
1. Base Nacional Comum Curricular 
2. Orientações Curriculares para o Ensino Médio 
3. Parâmetros Curriculares Nacionais
( ) Considera a necessidade de formação do leitor e o desenvolvimento da fruição estética, buscando propiciar a exploração de emoções, sentimentos e ideias.
( ) Coloca o professor como um mediador na implementação das práticas escolares de leitura literária, permitindo que ele escolha textos literários, como narrativas, poesias, teatro, etc., para apoiar a leitura dos estudantes.
( ) Destaca a importância de ampliar o repertório cultural, incluindo a diversidade, considerando produções e formas de expressão literárias e não literárias, em processos que envolvem adaptações, estilizações, paródias, HQs, minisséries, filmes e games.
( ) Traz uma reflexão mais profunda sobre o ensino da língua portuguesa, mas não fornece orientações específicas ao professor sobre como ensinar a literatura em sala de aula.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 1 – 2 – 3 – 2
	
	B
	b) 4 – 1 – 2 – 3
	
	C
	c) 3 – 1 – 2 – 2
	
	D
	d) 1 – 2 – 1 – 3
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Sobre a Base Nacional Comum Curricular lemos na rota de aprendizagem: “Está em jogo a continuidade da formação do leitor literário e do desenvolvimento da fruição da leitura”. Considera ainda que ‘o desenvolvimento de textos construídos esteticamente [...] pode propiciar a exploração de emoções, sentimentos e ideias, que não encontram lugar em outros gêneros não literários e que, por isso, deve ser explorado’” (rota de aprendizagem Aula 2, p. 6); Sobre as Orientações Curriculares para o Ensino Médio encontramos que “o professor ganha o papel de mediador no contexto das práticas escolares de leitura literária para o funcionamento de estratégias de apoio à leitura, uma vez que opera escolha de narrativas, poesias, teatro e outros textos que dialogam com o texto literário.” (rota de aprendizagem Aula 2, p. 5); finalmente, sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais verificamos que “trazem uma reflexão muito maior sobre o ensino de língua portuguesa, mas não dão orientações específicas ao professor, de como trabalhar em sala de aula” (Idem).
	
	E
	 e) 2 – 3 – 1 – 1
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a citação:
“As escolas, de latim e outras, proporcionavam um certo grau de ordem à existência caótica dos estudantes no final da Idade Média. Graças ao fato de a erudição ser considerada um "terceiro poder", situado entre a Igreja e o Estado, os estudantes ganharam uma série de privilégios a partir do século XII. Em 1158, o sacro imperador romano Frederico Barba-Roxa isentou-os da jurisdição das autoridades seculares, exceto em casos criminais graves, e garantiu-lhes salvo conduto quando em viagem. Um privilégio concedido em 1200 pelo rei Filipe Augusto da França proibia o preboste de Paris de aprisioná-los sob qualquer pretexto. E, a partir de Henrique II, todos os monarcas ingleses garantiram imunidade secular aos estudantes de Oxford. Para frequentar a escola, os estudantes tinham de pagar imposto-matrícula, sendo tributados de acordo com a bursa, uma unidade baseada em suas despesas de cama e mesa semanais. Se não tivessem condições de pagar, tinham de jurar que não possuíam ‘meios de sustento’ e às vezes ganhavam bolsas de estudos garantidas por subvenções.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANGUEL, Albert. Uma história da leitura. São Paulo: Companhia das Letras, 2004, p. 88.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 1 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, avalie as seguintes proposições: 
I. No século XVIII, a publicação e circulação de livros para crianças e jovens ganharam maior força.
 
PORQUE
 
II. Dar acesso ao livro e fomentar a leitura significava subscrever os valores feudais e, portanto, reafirmar o racionalismo.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativacorreta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Comentário: Lemos na rota de aprendizagem que “foi no século XVIII que a publicação e circulação de livros para crianças e jovens ganharam maior força, principalmente em razão da disseminação dos ideais burgueses, na Europa. Temos em especial, a industrialização e a urbanização que fazem com que a prática da leitura comece a ser difundida como hábito e necessidade, isso porque a leitura traz o conhecimento tão importante ao racionalismo, que é o fundamento do Iluminismo. Sendo assim, dar acesso ao livro e fomentar a leitura era questionar o antigo modelo do feudalismo, reafirmando o Iluminismo e a indústria” (rota de aprendizagem da Aula 1, p. 7)
	
	D
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o fragmento de texto:
“Muitas vezes, até os comentários dos críticos sobre poemas e romances parecem conversas sobre a vida real. Não há nenhum grande crime nisso. Mas, hoje em dia, é o que mais acontece. O erro mais comum dos estudantes de literatura é ir diretamente ao que diz o poema ou o romance, deixando de lado a maneira como se diz. Ler desse modo é abandonar a “literariedade” da obra – o fato de ser um poema, uma peça ou um romance, e não um texto sobre o grau de erosão do solo no Nebraska. As obras literárias, além de relatos, são peças retóricas. Exigem um tipo de leitura especialmente alerta, atenta ao tom, ao estado de espírito, ao andamento, ao gênero, à sintaxe, à gramática, à textura, ao ritmo, à estrutura narrativa, à pontuação, à ambiguidade – de fato, a tudo o que entra na categoria de “forma”. Vá lá que sempre é possível ler uma matéria sobre a erosão do solo no Nebraska dessa maneira “literária”. Significa apenas prestar grande atenção aos modos de utilizar a linguagem. Para alguns teóricos literários, é o que basta para transformá-la numa obra de literatura, embora muito provavelmente não venha a rivalizar com Rei Lear”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EAGLETON, Terry. Como ler literatura. Porto Alegre: L&PM, 2022, p. 12.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, avalie as seguintes proposições:
I. O letramento literário obedece a uma lógica comum a todos os gêneros discursivos. 
PORQUE
II. O texto literário abre possibilidade de diferentes interpretações, devido a sua linguagem literal.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
Comentário: Ambas as proposições são falsas, porque “O letramento literário difere-se dos demais letramentos em razão da especificidade do uso da linguagem literária, que é metafórica, subjetiva, ambígua e poética. Lembre-se que não é possível tratar um texto de um gênero textual que não o literário, da mesma forma que o faria com a literatura, pois o texto literário permite múltiplas interpretações, devido a sua linguagem figurada.” (rota de aprendizagem Aula 3, p. 2-3)
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o seguinte fragmento:
“Se a literatura compõe um momento específico de aprendizagem e integra o processo educativo, por que a escola ainda não consegue formar leitores de forma satisfatória? Mesmo com as políticas públicas de incentivo e a documentação que dá base aos professores em relação ao processo pedagógico, por que ainda não conseguimos formar leitores para a vida e não apenas para o espaço escolar? 
Outra questão muito importante é se os professores são leitores de literatura. Será que eles sabem selecionar livros literários de qualidade? Se o professor apenas tem o discurso ‘politicamente correto’ de que ler é importante, mas não tem a base sólida desse conhecimento, ele conseguirá formar leitores? 
Os professores sabem como explorar a literatura em sala de aula ou apenas utilizam textos literários como pretexto para ensinar conteúdos gramaticais? Ou, ainda, apenas os livros paradidáticos ou utilitários são oferecidos aos estudantes?”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem: Metodologia de ensino da Literatura. Texto da aula 2. Curitiba: Intersaberes, 2019, p. 2-3.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, avalie as seguintes proposições: 
I. Pesquisas recentes revelam a eficácia das metodologias do ensino literatura empregados pelas escolas atualmente no país. 
PORQUE
II. Políticas públicas de formação de professores, tanto no que diz respeito à formação inicial quanto à continuada, têm sido ostensivamente implementadas na última década.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	B
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
Comentário: De acordo com a rota de aprendizagem: “ainda falta formação adequada ao professor, tanto no que diz respeito à formação inicial quanto à continuada. É preciso preparar o professor para encarar uma sala de aula e lidar com a questão literária, usando e explorando os textos literários.” (rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3)
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o fragmento de texto:
“Uma pedagogia da leitura construída como uma forma de negação das estratégias de dominação deve estar atenta ao processo de produção de significações e à vivência da leitura como orquestração dos sentidos possíveis do texto. O objetivo deve ser despertar o prazer de ler, alargar o horizonte de expectativas e aprofundar a inteligência de mundo de todos os sujeitos envolvidos. Por isso, o diálogo, a cooperação, a iniciativa e a criatividade constituem o cerne do trabalho e o texto é encarado como uma possibilidade de reflexão e recriação por parte dos sujeitos leitores. Com um programa de ação que tenha como pressuposto a experiência estética, é possível introduzi-la no espaço institucional, proporcionando a ampliação e o enriquecimento das experiências; o alargamento e a seleção de interesses; o desenvolvimento do gosto pela leitura; o encorajamento da análise crítica das ideias; o desenvolvimento da destreza em procurar informações; a promoção da autonomia e o alcance do progresso satisfatório em habilidades de leitura.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CANO, Márcio Rogério de O.; PORTOLOMEOS, Andréa. Literatura e subjetividade: Coleção A Reflexão e a Prática no Ensino Médio. São Paulo: Blucher, 2016, p.111.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, avalie as seguintes proposições:I. O sucesso do aluno em sua formação como leitor depende da atuação do professor em seu papel de mediador da leitura literária
PORQUE
II. O professor mediador é capaz de transferir ao aluno seu gosto e sua maneira de compreender o texto literário.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Comentário: De acordo com a rota de aprendizagem, “Além de ser um mediador, o professor precisa ser também um animador da relação ensino e aprendizagem, a fim de formar leitores literários. Várias pesquisas apontam que os alunos encontram no perfil do professor mediador e animador, uma maneira de avançar em suas leituras. É preciso ajudar o aluno a realizar descobertas e desvelar significados nas obras literárias que lê, confirmando ou refutando percepções e sentidos que vão enriquecer e ampliar seu repertório de leituras. A interpretação de uma obra literária passa pelo enredo da história, necessitando de momentos de pausas para questionamentos e o trabalho com as interferências; essa mediação da leitura promove um avanço fundamental do gosto pela literatura.” (rota de aprendizagem Aula 2, p. 9)
	
	D
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o excerto que segue:
“A função da literatura está ligada à complexidade de sua natureza, que explica inclusive o seu papel contraditório mas humanizador (talvez humanizador porque contraditório). Analisando-a, podemos distinguir pelo menos três faces: (1) ela é uma construção de objetos autônomos como estrutura e significado; (2) ela é uma forma de expressão, isto é, manifesta emoções e a visão de mundo dos indivíduos e dos grupos; (3) ela é uma forma de conhecimento, inclusive como incorporação difusa e inconsciente (...) Uma sociedade justa pressupõe o respeito dos direitos humanos, e a fruição da arte e da literatura em todas as modalidades e em todos os níveis é um direito inalienável. Em geral pensamos que a literatura atua sobre nós devido ao terceiro aspecto, isto é, porque transmite uma espécie de conhecimento, que resulta em aprendizado, como se ela fosse um tipo de instrução. Mas não é assim. O efeito das produções literárias é devido à atuação simultânea dos três aspectos, embora costumemos pensar menos no primeiro, que corresponde a maneira pela qual a mensagem é construída; mas esta maneira é o aspecto, senão mais importante, com certeza crucial, porque é o que decide se uma comunicação é literária ou não”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CANDIDO, Antonio.”O direito à literatura”. In: Vários escritos. Rio de Janeiro: Ouro sobre azul, 2011, p. 178-179.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, avalie as seguintes proposições: 
I. Literatura não deve ter por princípio ou intenção primeira ensinar algum conteúdo ou dar uma lição, ou seja, ter um viés pedagógico. 
PORQUE
II. A literatura é meio para a educação humana mais ampla, já que, assim como todo tipo de arte, tem um papel humanizador e busca despertar o posicionamento crítico, a sensibilidade e a valorização estética.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Comentário: Lemos na rota de aprendizagem que: “A escola é um espaço de sistematização do saber científico que muitas vezes entra em conflito com os ideais literários mais inovadores, que acreditam que a literatura não deve ter por princípio ou intenção primeira ensinar algum conteúdo ou dar uma lição, ou seja, ter um viés pedagógico. Muito mais do que isso, a literatura é meio para a educação humana mais ampla, porque tem, assim como todo tipo de arte, um papel humanizador e busca despertar o posicionamento crítico, a sensibilidade e a valorização estética.” (rota de aprendizagem Aula 2, p. 2)
	
	B
	b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a citação:
“Particularmente no âmbito do ensino, uma política de incentivo e promoção da leitura deve, antes de tudo, levar em consideração um amplo processo de letramento literário, que envolva desde os mediadores de leitura e instâncias educacionais até instituições diretamente relacionadas ao livro, como bibliotecas e editoras. Enfim, uma política que envolva os vários agentes de produção, promoção e veiculação da literatura. Incentivar o hábito de leitura e promover o texto literário como centro integrador de conhecimentos diversos torna-se, assim, uma maneira de reconfigurar a prática da leitura, a partir do conceito nuclear, aqui aludido, de letramento literário, que passa a atuar, então, como instrumento de desenvolvimento da leitura na escola, além de ampliar as possibilidades do emprego da escrita e a capacidade crítica do aluno diante da sociedade em que se insere.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, Jarbas V.; TOMAZI, Micheline M.; SODRÉ, Paulo R. Língua, literatura e ensino. São Paulo: Blucher, 2015 p.62.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, analise as seguintes afirmativas: 
I. Letramento é o mesmo que alfabetização. 
II. A alfabetização acontece durante toda a vida. 
III. Letramento é o uso efetivo da leitura e da escrita na sociedade. 
IV. Letramento é um dos primeiros conceitos da linguística. 
V. As práticas sociais letradas envolvem apenas o uso do texto escrito.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) Apenas a I
	
	B
	b) Apenas a II
	
	C
	c) Apenas a III
Comentário: Unicamente a afirmativa III está correta, pois “o letramento acontece durante toda a nossa vida, pois é o uso efetivo da leitura e da escrita na sociedade.” (rota de aprendizagem Aula 2, p. 9). Toda as demais afirmativas estão em desacordo com o conteúdo da página 9 da rota de aprendizagem.
	
	D
	d) I, II e III
	
	E
	e) II, III, IV e V
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a citação:
“Foi durante a primeira metade do século XIX que o Brasil iniciou sua caminhada para o progresso econômico, a independência política e a conquista da cultura que o colocaria entre as nações civilizadas do Ocidente. (...)
No setor do Ensino, como nos demais setores, a carência era total. O Brasil enfrentava ainda as consequências da supressão do ensino jesuíta (ordenado pelo Marques de Pombal no século XVIII), sem que outro sistema viesse substitui´-lo, apesar de algumas tentativas isoladas, em diferentes pontos do país. Entre as primeiras medidas oficiais, tomadas por D. João VI, estava a criação de Academias, Cursos, Escolas, etc, visando atender, com urgência, a` formação de profissionais competentes em todos os setores da Sociedade. Mas, evidentemente, na prática os resultados na~o podiam ser muito auspiciosos. Estudo e Cultura são aquisições que demandam tempo.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Nelly N. Panorama Histórico da Literatura Infantil/Juvenil: Das OrigensIndo-europeias ao Brasil Contemporâneo. Barueri:, 2010, p.219-220.
Considerando o fragmento de texto os conteúdos da Aula 2 da rota de aprendizagem Metodologia do ensino da literatura, analise as seguintes afirmativas:
I. O método Ratio Studiorum dos jesuítas tinha como objetivo uniformizar o ensino de literatura em todo o mundo.
II. Segundo os jesuítas, apenas os autores antigos eram dignos de serem estudados. 
III. O ensino da literatura nos colégios jesuíticos abrangia a história da literatura.
IV. A primeira grande modificação no ensino de literatura aconteceu no século XIX com a substituição pelo ensino da história da literatura.
V. A partir da década de 1980, houve uma intensificação das discussões educacionais sobre leitura e literatura na escola.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) Apenas a IV.
	
	B
	b) Apenas a V.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II, IV e V.
Comentários: Todas as afirmativas, exceto a IV estão corretas, pois de acordo com a rota de aprendizagem: “O ensino de literatura no Brasil se inicia com os jesuítas, no século XVI, que implantam o método europeu Ratio Studiorum em seus colégios, com o objetivo de uniformizar o ensino em todo o mundo. Por esse método, apenas os autores antigos e mais eruditos deveriam ser estudados, deixando os autores mais modernos excluídos do que eles entendiam por literatura, um conceito bem diferente do que temos hoje. Nessa época, o ensino da literatura era centrado na retórica (a arte da palavra) e na poética (o estudo sistemático das normas). O estudo dos textos clássicos servia como modelo do bem escrever. No ano de 1759, com a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, acontece a primeira transformação da questão metodológica da literatura, mesmo com uma educação que ainda é muito elitizada. Em meados do século XIX, temos a primeira grande modificação no trabalho com a literatura, que foi a substituição pelo ensino da história da literatura. A disciplina passa a ser aprendida quase que exclusivamente em sua periodização, o que não deixa de ser importante, mas ao se preocupar exclusivamente com esse aspecto de classificação, deixa-se de lado uma vertente fundamental, de que a sala de aula é o lugar por excelência para o contato direto com o texto literário. A partir da década de 1980, as discussões educacionais se intensificaram e surgiram os programas governamentais de incentivo à leitura. Teóricos intensificaram estudos e pesquisas sobre leitura e a literatura na escola, os antigos modelos passaram a ser questionados e o ensino da disciplina tomou novos rumos. Começou nesse momento, o questionamento sobre o tipo de leitores que estamos formando nas escolas e isso levou a uma mudança metodológica na questão da literatura.” (rota de aprendizagem Aula 2, p. 4)
	
	E
	e) I, II, III e IV.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o fragmento de texto:
“Vejamos agora as particularidades do texto literário em relação ao processo sistematizado de letramento literário.  O letramento literário difere-se dos demais letramentos em razão da especificidade do uso da linguagem literária, que é metafórica, subjetiva, ambígua e poética. Lembre-se que não é possível tratar um texto de um gênero textual que não o literário, da mesma forma que o faria com a literatura, pois o texto literário permite múltiplas interpretações, devido a sua linguagem figurada.  O professor Cosson (2006, p. 67) explica que o letramento literário proporciona um modo singular de inserção no mundo da escrita, pois trata-se da 'apropriação da literatura enquanto construção literária de sentidos'. E esse letramento pode ocorrer, de maneira mais efetiva, por meio do processo escolar. É na escola que o leitor será formado para diferenciar os gêneros literários e suas funções, a linguagem particular que cada um desses gêneros possui, desenvolver habilidades específicas para cada tipo de leitura, alargar seu repertório de leituras, descobrir novos leitores, novas leituras e novos suportes.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZATERA, Luciana Carolina Santos. Rota de aprendizagem: Metodologia de ensino da Literatura. Texto da aula 3. Curitiba: Intersaberes, 2019, p. 2-3.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 3 da rota de aprendizagem Metodologia de ensino da Literatura, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) Compreender o objetivo de um escritor constitui uma valiosa habilidade leitora.
( ) A frequência constante da leitura é fundamental para se caracterizar um leitor. 
( ) Interferência, antecipação e seleção são habilidades requeridas pela prática de leitura. 
( ) Tanto a leitura silenciosa de um romance quanto a leitura pública de um poema podem ser consideradas práticas de leitura socialmente construídas. 
( ) É preciso saber escolher as melhores estratégias de leitura para tanto quantos sejam os gêneros literários existentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	a) V – F – V – F – V
	
	B
	b) V – F – V – V – F
	
	C
	c) F – V – V – F – V
	
	D
	d) V – V – F – F – V
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	e) F – V – F – V – V
Comentário: A sequência contida e) está correta, pois contempla o conteúdo da rota de aprendizagem: “Ainda segundo as professoras Souza e Girotto (2011, p. 6), ler não é um ato mecânico, nós lemos para buscar informações, para nos distrairmos, em voz alta, silenciosamente, para o outro, em diferentes lugares e momentos, em diversos suportes. Essas são práticas de leitura socialmente construídas, que devem ser aprendidas e exercitadas na escola. Neste momento, precisamos pensar no que não se caracteriza como leitura, por exemplo, o ato mecânico de ler que caracteriza a fase de alfabetização, a decodificação e codificação. Quando falamos especificamente em literatura, não podemos pensar em extrair do texto um sentido pré-existente (pensado pelo autor), por outro lado, ler também não é atribuir qualquer sentido ao texto (uma interpretação livre), a leitura consiste exatamente no equilíbrio entre essas duas vertentes.” (rota de aprendizagem Aula 3, p. 4)