METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA (Salvo Automaticamente)

Prévia do material em texto

METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
1. Ao concebermos a avaliação como exercício de aprendizagem, devemos adotar o procedimento de discussão com o aluno sobre “em que e por que” seu texto não está adequado e como ele encontrará alternativas de reconstrução. Nesse cenário, a revisão textual é uma sugestão de prática bem-sucedida e oportuniza a experiência de perceber a versatilidade da língua.
Sobre a revisão de texto, analise as seguintes sentenças:
I - A revisão de texto deve fazer parte da rotina escolar, com essa prática o aluno se apropria de conhecimentos linguísticos em vários níveis, desenvolve sua autoria e sua autonomia, além de uma postura crítica e autoavaliativa.
II - Na atividade de revisão textual não se deve ensinar as normas ortográficas, privilegiando apenas as habilidades de interação para que essas possam ser devidamente avaliadas e convertidas em notas. 
III - Devemos ter consciência de que é plenamente normal que em certas etapas escolares os alunos apresentem maiores dificuldades em certas questões, e que isso não é razão para que eles se sintam linguisticamente diminuídos. 
IV - O professor deve valorizar a produção escrita dos seus alunos, colaborando para sua autoestima e vontade de continuar produzindo textos mesmo diante da imperfeição. Também é preciso criar vínculos de confiança com os alunos para as atividades de discussão coletiva das produções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
*A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças II e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e IV estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
2. A visão dicotômica entre as modalidades falada e escrita da língua continua em vigor para algumas pessoas e em algumas teorias e manuais escolares, dando origem à maioria das gramáticas pedagógicas, com separação entre forma e conteúdo, entre língua e uso, tornando a língua um sistema de regras.
De acordo com a visão dicotômica estrita entre fala e escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escrita é considerada como uma estrutura complexa, formal e abstrata, sendo um processo mais abrangente.
( ) A fala é considerada como uma estrutura simples ou desestruturada, informal, concreta e mais imediata.
( ) A fala por ser primária é considerada superior à escrita, pois a escrita deriva da fala e assim é inferior a ela. 
( ) A escrita envolve pensar e planejar, por isso é mais complexa e mais bem elaborada em comparação com a fala que é espontânea e imediata.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F – V – V – F.
* B) V – V – F – V.
C) V – F – F – V.
D) F – F – V – V .
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
3. Para que um texto tenha coerência, ele deve seguir algumas metarregras. Elas são importantes não só para o produtor de um texto, mas também para a prática docente na análise e avaliação das falhas de coerência dos textos dos alunos.
Sobre as metarregras de coerência, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) A continuidade se refere à retomada de elementos no desenvolvimento do texto. Trata-se de processos de referenciação pela retomada de elementos que já apareceram no texto. Ex.: os alunos estavam ansiosos pelo retorno da professora deles. Segunda-feira, enfim ela voltou.
( ) Para a progressão de um texto coerente, é necessário o acréscimo de informação novas, fazendo que o texto evolua. Ex.: ele nunca foi bom aluno. Sempre tirava notas baixas, mas, um dia, cansado de ser estereotipado como burro, se dedicou aos estudou com tamanho afinco que nunca mais tirou uma nota baixa.
( ) A não contradição está relacionada ao sentido do texto que não pode contradizer o que disse antes. Ex: ela era uma ótima aluna. Sempre fazia as atividades e tirava boas notas.
( ) A articulação compreende a forma como todos os fatos e conceitos se apresentam e se encadeiam no texto, ou seja, a forma como se organizam para fazer sentido de modo global. Exemplo: Maria está grávida. Logo ela vai dar à luz. Os livros de capa dura têm mais valor comercial. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - V – V.
B) F - V - V – V.
C) V- V - F – V.
* D) V - V - V – F.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
4. Quando produzimos um texto, escrito ou oral, fazemos constantemente referência a algo, alguém, fatos, eventos, sentimentos. Também mantemos o foco em alguns referentes introduzidos por meio de retomada e deixamos alguns referentes em espera para que outros sejam introduzidos no discurso.
Sobre a referenciação, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) A referenciação é uma prática discursiva que atua sobre o material linguístico, fazendo a construção e a reconstrução de objetos do discurso de modo significativo para representar estados de coisas condizentes com o projeto textual.
( ) A progressão referencial é a retomada de referentes que podem ser de ativação ancorada, com um objeto do discurso introduzido a partir de uma associação com elementos já presentes, ou não ancorada, com um objeto de discurso totalmente novo.
( ) A progressão referencial ocorre quando remetemos a referentes que foram apresentados anteriormente e também quando acrescentamos informações novas que passarão a constituir o suporte para outros conteúdos.
( ) A progressão sequencial se refere à sequenciação do texto escrito que ocorre por meios como as repetições, as paráfrases, os paralelismos e os recursos fonológicos que permitem o avanço do texto e a construção de sentido. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - V- F.
*B) V - V -V- V.
C) V - F - V- V.
D) F - F - F -V.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
5. O francês Pierre Bourdieu (1930-2002) foi um importante sociólogo e pensador sobre educação e ensino. Alguns dos seus escritos contribuem para uma maneira diferente de interpretar a função da educação e da escola. Pare ele, os alunos não podem competir de modo igualitário em ambiente escolar, pois apresentam condições sociais e culturais diferentes. Isso demonstra que apenas garantir o acesso à escola não é suficiente para superarmos as desigualdades sociais e econômicas. 
De acordo com o pensamento de Bourdieu, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Pode-se afirmar que uma relação de comunicação linguística é uma relação de força simbólica imposta pelos grupos sociais, determinando o porquê de algumas produções linguísticas receberem maior valor do que outras.
( ) O filósofo usa da metáfora da economia das trocas linguísticas para retratar um processo no qual todos podem comprar conhecimento para ascender socialmente através de uma produção linguística culta.
 
( ) A aquisição do chamado capital cultural e do capital linguístico pode ocorrer por convívio familiar e comunitário ou por processo formal e intencional escolar, sendo que à escola é incumbido o papel de ensinar a linguagem legítima. 
( ) A escola tem a tarefa de ensinar a linguagem legítima, porém quando vemos que o ensino se concentra apenas na transformação desse domínio e não no seu ensino às classes populares presenciamos o fracasso escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
*A) V - F - V - V.
B) F - V - F - V.
C) F - F - V - F.
D) V - V - F - V.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
6. A avaliação deve superar a simples função de indicação de erros e de atribuição de notas para proporcionar ao aluno a consciência de seu percurso, seu desenvolvimento e sua apreensão das competências propostas. 
Sobre a avaliação, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) O professor deve adotar em sala de aula apenas textos clássicos, orais e escritos, a fim de expor os alunos a bons textos para que eles tenham modelos de excelência aserem alcançados.
 
( ) O professor deve converter os momentos de avaliação em oportunidades de reflexão, de ensino, de aprendizagem e de reorientação dos saberes já adquiridos, assim como de orientação para novos saberes ao selecionar os próximos objetos de estudos com base nos resultados obtidos.
( ) A revisão textual é uma sugestão bem-sucedida de prática para as aulas, incentivando o aluno a ser seu próprio revisor de texto e a aprender a refazer o texto, além de perceber a versatilidade da língua.
( ) O aluno deve perceber a importância dos fatores de textualidade, sentido e clareza como elementos prioritários. Assim, ao avaliar um texto, o professor deve analisá-lo na sua totalidade e ir além do nível meramente gramatical e de desvio da norma-padrão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - V – F.
B) V - F - V – V.
C) F - V - F – V.
*D) F - V - V – V.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
7. Segundo a concepção de língua e de texto vistos como um conjunto de práticas sociais e não como um mero sistema, não é possível observar características satisfatórias para a dicotomia estrita entre a modalidade escrita e falada da língua, ou seja, não existe traço distintivo para delimitar características exclusivas da fala ou da escrita. 
Sobre essa perspectiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A fala geralmente é associada à informalidade, enquanto a escrita é formal, porém existem falas que se aproximam da formalidade e escritas mais informais.
( ) A fala é comumente considerada como transitória enquanto a escrita recebe a característica de permanente, porém com o uso dos novos recursos eletrônicos a escrita como algo definitivo é questionável. É só pensar nos programas em que o texto pode ser editado várias vezes. 
( ) A fala será sempre considerada espontânea e informal, pois não segue normas de comunicação nem respeita a gramática normativa.
( ) A fala costuma ser considerada como espontânea e sem planejamento em comparação com a escrita, mas existem falas formais e rigorosamente planejadas, pensemos em palestras e discursos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - V - F.
B) F - V - F - F.
*C) V - V - F - V.
D) F - F - V - V.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
8. Os fatores ou critérios de textualidade são utilizados para dar sentido ao texto. Nessa categoria, encontram-se os conceitos de coesão e de coerência e os fatores pragmáticos dos textos, a intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade e a intertextualidade. Esses elementos têm a função de garantir que as ideias do emissor possam ser compreendidas pelo receptor.
Sobre a aceitabilidade, assinale a alternativa CORRETA:
A) Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas transmitidas pelo texto. 
B) Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos textuais.
C) Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta o sentido do discurso para que seja pertinente a determinado contexto.
*D) Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do interlocutor e se ele o considera como aceitável e compreensível.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
9. Antes, a avaliação tinha um caráter seletivo, servindo para classificar e promover o aluno para o próximo ano letivo. Ao criticar a avaliação, não sugerimos que ela seja abolida, mas que seja repensada em uma dimensão orientadora, que faça parte do processo como uma atividade contínua, no lugar de meramente classificatória e de geradora de tensão aos alunos.
Com a intenção de diminuir a avaliação classificatória, são propostas algumas práticas. Nesse sentido, analise as seguintes sentenças:
I - É importante avaliar em diferentes oportunidades e de diversas formas, sempre deixando claro os critérios de avaliação para que o aluno saiba o que é exigido dele.
II - Realizar provas surpresa é uma boa estratégia para não gerar tensão antes da prova, bem como não avisar sobre os critérios de avaliação, pois assim os alunos respondem à avaliação mais livremente.
III - É importante diversificar as formas de avaliação e os tipos de questões, elaborando-as de modo contextualizado e com problemas significativos, valorizando questões dissertativas que proporcionam maior oportunidade de expressão ao aluno.
IV - É fundamental substituir o termo “prova” por “atividade” e propor a avaliação como outra atividade qualquer, sem que o professor adote a postura de fiscal ou mude os alunos de lugar. Outra questão relevante é cuidar da competição entre os alunos, de modo a não os comparar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
*B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
10. Produzimos textos em diferentes situações da vida e com diferentes intenções, afinal, essa é uma prática social. Nesse contexto, destacam-se os gêneros textuais como fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Esses gêneros se realizam por meio de modelos que colaboram para a organização e a estabilização das atividades comunicativas no nosso dia a dia.
Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os gêneros do discurso são formas relativamente estáveis que circulam na sociedade e que são reconhecidas pelos seus sujeitos na comunicação tanto verbal como escrita.
( ) Além dos gêneros poderem ser determinados pelas suas formas e pela função, eles podem ser determinados pelo suporte, por exemplo, um mesmo texto pode ser um bilhete ou uma mensagem de aplicativo, dependendo do suporte.
( ) A noção de suporte serve para compreendermos a circulação social do gênero textual e traçarmos metas para sua utilização de modo mais eficiente, mas não interfere na determinação do gênero.
( ) Os suportes dos gêneros podem ser convencionais, como o livro, o jornal, o folder etc., e podem ser incidentais, pois não são destinados para tal, como frases em para-choques de caminhões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - V - V.
*B) V - V - F - V.
C) F - V - V - V.
D) V - V - V - F.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
11. A partir da década de 1980, o ensino de Língua Portuguesa ansiava por mudanças, e foi a partir da década de 1990 que uma nova perspectiva incidiu na elaboração didática e no aumento dos estudos sobre os gêneros do discurso no Brasil.
Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 .
( ) Os gêneros do discurso podem ser secundários, em certa medida possuem funções mais formalizadas em seu processo de construção, como os livros didáticos, os artigos científicos e as reportagens.
( ) Os gêneros secundários podem se apropriar de gêneros primários, modificando-os, como um romance que nas páginas do seu livro apresenta um diálogo informal.
Assinale a alternativa CORRETA:
*A) V - F - V - V - V.
B) V - V - F - V - F.
C) V - V - F - F - V.
D) F - V - V - V - F.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
12. Segundo a concepção de língua e de texto vistos como um conjunto de práticas sociais e não como um mero sistema, não é possível observar características satisfatórias para a dicotomia estrita entre a modalidade escrita e falada da língua, ou seja, não existe traço distintivo para delimitar características exclusivas da fala ou da escrita.
Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I - A escrita tem um status de maior prestígiocom relação à modalidade falada da língua por não ser dominada por todos e ter um caráter institucional, sendo aprendida na escola, o que revela um aspecto excludente e elitista.
II - A escrita e a fala são modalidades encontradas em diversos contextos sociais da vida cotidiana e em cada contexto o grau de relevância de cada uma é variado. 
III - A única diferença real entre as modalidades falada e escrita da língua que podemos apontar é o meio utilizado, a fala usa do som, enquanto a escrita precisa de um papel ou algum suporte material para escrever e ler. 
IV - Mesmo que a fala e a escrita tenham características próprias, elas não são suficientemente diferentes para caracterizar uma dicotomia, nem indicam razão para desprestigiar uma ou outra.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença III está correta.
*B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C) Somente a sentença I está correta.
D) Somente a sentença II está correta.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
13. Até aproximadamente os anos 1960, as escolas visavam certa homogeneidade e universalidade no ensino de Língua Portuguesa. Isso vem sendo alterado nos últimos anos com os avanços da ciência linguística e uma melhor formação de professores para atuarem com um público de variada formação linguística e sociocultural.
Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um ensino baseado apenas na gramática, em regras e em nomenclaturas pode distanciar o ensino de Língua Portuguesa dos seus alunos.
( ) Os docentes devem utilizar seus conhecimentos de linguística e sociolinguística para atuarem de modo a não desprestigiar as variedades linguísticas presentes em suas salas de aula, além de reconhecer e valorizar essa diversidade linguística.
( ) Como docentes, devemos compreender as diferenças linguísticas e saber lidar com elas para um ensino consciente, respeitoso e mais eficiente. 
( ) A escola deve ensinar sobre as variações linguísticas, aumentando a consciência sobre a diversidade linguística, mas sempre deixando claro que apenas a norma-padrão é a correta. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F – V – F – F.
B) V – F – V – V.
C) F – F – V – F.
*D) V – V - V – F.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
14. Ainda que muito controversa, a visão dicotômica entre as modalidades falada e escrita da língua continua em vigor para algumas pessoas e em determinadas teorias e manuais escolares. 
De acordo com a visão dicotômica, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Língua falada. 
II- Língua escrita.
( ) É menos elaborada e sua produção é mais espontânea, não possuindo tempo para planejamento.
( ) A seleção lexical se dá com construções mais informais, inclusive, a repetição lexical é uma característica que facilita a comunicação. 
( ) Sua produção é mais planejada e a escolha lexical mais elaborada, pois dispõe de tempo para sua a construção.
( ) É mais elaborada e em sua construção existem frases complexas e ela possibilita a editoração do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) II - II - I - II.
*B) I - I - II - II.
C) I - II - II - I.
D) II - I - I - II.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
15. A coesão não nos revela a significação do texto, revela-nos a construção do texto enquanto edifício semântico. O linguista inglês Michael Halliday utilizou a metáfora do edifício para ilustrar a ideia de que todos os elementos devem estar entrelaçados, dando assim continuidade ao elemento expresso anteriormente. A coesão pode ser dividida em duas modalidades para a produção de um texto: a coesão referencial e a conexão sequencial.
FONTE: https://vestibular.mundoeducacao.bol.uol.com.br/enem/coesao-textual-no-enem.htm>. Acesso em: 15 jan. 2020.
Sobre a coesão referencial e a conexão sequencial, analise as seguintes afirmativas:
I - A coesão referencial e a coesão sequencial são elementos indispensáveis para a construção de sentidos da textualidade e podem ser caracterizadas por um esforço conjunto entre emissor e receptor para a compreensão do texto.
II - A coesão referencial é usada para fazer remissão a outro elemento anteriormente mencionado do mesmo universo textual, não perdendo a linearidade. 
III - A coesão referencial poder ser anafórica (quando a forma referencial antecede os termos anafóricos) ou catafórica (quando os correferentes antecedem a forma referencial). 
IV - A coesão sequencial se refere às questões linguísticas que estabelecem relações semânticas e pragmáticas para criar condições para a progressão textual. Ex.: flexões de tempo verbal, paralelismos e justaposições.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As afirmativas I e III estão corretas.
B) Somente a afirmativa I está correta.
C) As afirmativas I e IV estão corretas.
*D) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
16. Em nossa sociedade, tanto o domínio da modalidade da língua escrita como o da falada são fundamentais para a participação social. Assim, podemos dizer que ambas são atividades complementares no contexto de práticas sociais. 
Sobre as modalidades falada e escrita da língua em uma visão sociointeracionista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Pode-se conceber a língua como um fenômeno heterogêneo, variável, histórico-social, a partir de uma perspectiva de uso e não de sistema.
( ) Ao se considerar os seus usos na vida cotidiana, podemos perceber que as diferenças entre fala e escrita são graduais e não estritamente dicotômicas. 
( ) Ao concebermos a língua como um conjunto de práticas sociais, as semelhanças entre fala e escrita se tornam mais evidentes que as diferenças, tanto linguisticamente como em aspectos sociocomunicativos. 
( ) A sociolinguística prega a perspectiva dicotômica entre língua falada e escrita com base em vários traços distintivos existentes em ambas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - F - V.
B) F - F - F - V.
*C) V - V - V - F.
D) F - V - V - F.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
17. Os fatores ou critérios de textualidade são utilizados para dar sentido ao texto. Nessa categoria, encontram-se os conceitos de coesão e de coerência e os fatores pragmáticos dos textos, a intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade e a intertextualidade. Esses elementos têm a função de garantir que as ideias do emissor possam ser compreendidas pelo receptor.
Sobre a intencionalidade, assinale a alternativa CORRETA:
*A) Refere-se à intenção do autor do texto, de modo que sua intenção comunicativa fique clara para o receptor, e às intenções do interlocutor em ler ou ouvir aquele texto.
B) Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta o sentido do discurso para que seja pertinente a determinado contexto.
C) Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim, inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos textuais. 
D) Refere-se à disposição do interlocutor do texto e se o texto é compatível com a expectativa do receptor.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
18. “Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que ‘não sabem português’ ou que ‘português é muito difícil’ é porque esta disciplina fascinante foi transformada numa ‘ciência esotérica’, numa ‘doutrina cabalística’ que somente alguns ‘iluminados’ (os gramáticos tradicionalistas) conseguem dominar completamente” (BAGNO, 2000, p. 38). Pensando em subverter o preconceito linguístico, o linguista Marcos Bagno sugere que devemos nos formar e informar, fazer uma crítica ativa de nossa prática diária em sala de aula e mostrar que todas as ciências evoluem, inclusivea ciência da linguagem.
Sobre as cisões que Bagno expõe, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É preciso ter consciência de que todo falante nativo de uma língua sabe essa língua e é um usuário competente.
( ) É preciso ter consciência de que não existe erro de português, mas diferenças de uso, e o que a gramática tradicional chama de erro é um fenômeno que tem explicação científica.
( ) É preciso ter consciência de que os erros de português existem e são reflexos da variação linguística, devendo ser apagados em nome da forma correta de usar a língua. 
( ) É preciso ter consciência de que a língua muda e varia, nesse sentido, respeitar a variedade linguística do aluno é respeitá-lo como ser humano. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 4. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2000.
A) F - V - V - F.
*B) V - V - F - V.
C) F - F - V - V.
D) V - F - V - V.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
19. A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em concursos, porém costumeiramente existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante que tenhamos a compreensão de cada um. 
Sobre os gêneros textuais e os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Tipologia textual.
II - Gênero textual.
( ) São caracterizados por sequências linguísticas e propriedades linguísticas, como vocabulário, tempos, verbais, construções frasais, relações lógicas.
( ) Possuem um conjunto aberto e de certo modo ilimitado de designações, assim, podemos dizer que seus exemplos são infinitos.
( ) Configuram-se em um conjunto limitado de categorias e estrutura definida e número limitado de possibilidades.
( ) Possuem maior diversidade de funções em situações comunicativas e podem sofrer modificações ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) II - I - I – II.
B) II - II - I – I.
*C) I - II - I – II.
D) I - I - II – II.
Para finalizar a avaliação é necessário responder todas as questões.
20. A partir da década de 1980, viu-se ganhar força um movimento teórico que concebe a linguagem numa perspectiva que privilegia a interação. Assim, destaca-se a teoria dos gêneros do discurso elaborada pelo Círculo de Bakhtin. Essa teoria está presente nas elaborações didáticas das aulas de língua portuguesa, principalmente nas aulas com foco na produção de textos. 
Sobre alguns fatores importantes para a produção textual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Produzir textos é uma atividade importante e muito solicitada nas aulas de Língua Portuguesa, mas não podemos esquecer que a leitura completa a atividade de produção escrita, ou seja, uma boa escrita tem como base a leitura.
( ) Produzir textos é escrever um amontoado de frases e palavras em um processo no qual o aluno decide se usa os critérios de textualidade, por exemplo, a informatividade é um fator dispensável, pois os alunos ainda não sabem o que dizer.
( ) É preciso que os alunos conheçam o gênero textual sobre o qual vão escrever, afinal, não se pode comunicar senão por meio de um gênero. Também é necessário que os alunos conheçam os tipos textuais que estão presentes e dão forma ao gênero. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - V.
*B) V - F - V.
C) V - V - V.
D) V - V - F.
GABARITO :
1 A
2 B
3 D
4 B
5 A
6 D
7 C
8 D 
9 B
10 B
11 A 
12 B
13 D
14 B
15 D
16 C 
17 A 
18 B
19 C
20 B