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22/08/2023, 20:48 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 1/6 Prova Impressa GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:823848) Peso da Avaliação 3,00 Prova 67128690 Qtd. de Questões 12 Acertos/Erros 10/2 Nota 10,00 A aplicação de testes e provas é um dos recursos avaliativos mais utilizados pelos professores. Nesse sentido, ao invés de excluí-los do processo pedagógico, talvez seja interessante ressignificá-los, fazendo deles uma estratégia de aprendizagem. Referente aos cuidados que devemos ter ao elaborar uma prova, analise as sentenças a seguir: I- O professor precisa elaborar questões que exijam dos estudantes a habilidade de memorização do objeto de estudo. II- Ao elaborar uma avaliação, o professor precisa levar em conta os objetivos do conteúdo e as atividades que foram realizadas durante as aulas. III- A avaliação deve ser sempre objetiva, pois é de fácil elaboração e auxilia o professor na correção. IV- Elaborar uma avaliação exige do professor criatividade e habilidade em selecionar questões adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual dos estudantes. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças II e IV estão corretas. B As sentenças I, III e IV estão corretas. C As sentenças I, II e III estão corretas. D As sentenças II e III estão corretas. De forma geral, a avaliação escolar pode ser definida como um meio de obter informações sobre os avanços e as dificuldades de cada aluno, constituindo-se em um procedimento permanente de suporte ao processo de ensino e aprendizagem, de orientação para o professor planejar suas ações, a fim de conseguir ajudar o aluno a prosseguir, com êxito, seu processo de escolarização. Sobre algumas características da avaliação escolar, analise as sentenças a seguir: I- A avaliação escolar é uma etapa isolada do processo de ensino-aprendizagem. II- As avaliações, quando bem interpretadas, possibilitam ao professor rever o seu planejamento e, inclusive, dar nova direção a seu trabalho, quando necessário. III- As atividades de avaliação ajudam no desenvolvimento intelectual, social e moral dos estudantes, além de também identificar em que medida a escola e os professores estão contribuindo para que isso ocorra. IV- A avaliação escolar deve estar associada com os objetivos, conteúdos e métodos constantes do planejamento de ensino e desenvolvidos no decorrer das aulas. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MENEZES, E. T. Avaliação escolar. Disponível em: http://www.educabrasil.com.br/avaliacao-escolar/. Acesso em: 25 set. 2018. A VOLTAR A+ Alterar modo de visualização 1 2 22/08/2023, 20:48 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 2/6 As sentenças I, II e IV estão corretas. B As sentenças II, III e IV estão corretas. C As sentenças I e IV estão corretas. D As sentenças I, II e III estão corretas. O uso de jogos nas aulas de matemática tem apresentado mudanças significativas no processo de ensino e aprendizagem, pois possibilita outros métodos de ensino, saindo do modelo tradicional. Diante do exposto, Lara (2003) classifica o uso dos jogos em quatro categorias. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta essas quatro categorias: FONTE: LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003. A Jogos de Oportunidade, de Hipóteses, de Raciocínio e de Estimativa. B Jogos de Exploração, de Análise, de Resolução e de Compreensão. C Jogos de Cálculos, de Regras, de Quebra-Cabeça e de Estratégia. D Jogos de Construção, de Treinamento, de Aprofundamento e de Estratégia. Métodos de ensino são um conjunto de procedimentos, ações, passos utilizados pelo professor. Piaget (1976) propõe quatro classificações para os métodos. A respeito deles, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Verbais. II- Ativos. III- Programados. IV- Intuitivos. ( ) Derivam da Psicologia Comportamental. ( ) Fundamentados na Epistemologia Associacionista. ( ) Baseados na Gestalt (Psicologia da Forma). ( ) Desenvolvido na Psicologia do Desenvolvimento (Construtivismo). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PIAGET, J. A equilibração das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. A I - II - III - IV. B III - I - IV - II. C III - II - IV - I. D IV - I - III - II. 3 4 22/08/2023, 20:48 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 3/6 Um problema matemático é uma situação que demanda a realização de uma sequência de ações ou operações para obter um resultado. É qualquer situação que exija a maneira matemática de pensar e conhecimentos matemáticos para solucioná-la. As etapas para a resolução de problemas são as seguintes: compreender o problema, elaborar um plano, executar o plano e fazer o retrospecto ou a verificação. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as orientações da segunda etapa: A Na segunda etapa, é necessário analisar a solução obtida e a verificação do resultado obtido. Nessa etapa é preciso analisar se o resultado obtido está correto e verificar se existe outra maneira de resolver o problema. B Na segunda etapa, é necessário executar o plano elaborado e verificar cada passo que precisa ser realizado, efetuando os cálculos indicados e realizando as estratégias pensadas, obtendo várias maneiras de resolver o mesmo problema. C Na segunda etapa, é necessário compreender o problema antes de iniciar. Deve ser verificado o que pede no problema, quais são os dados e as condições do problema, se é possível fazer um esquema ou diagrama para ajudar na solução e se é possível estimar a resposta. D Na segunda etapa, é necessário fazer um plano de ação para resolver o problema, fazendo conexão entre os dados do problema e o que o problema pede. É indispensável verificar estratégias para tentar resolver, organizar os dados em tabelas ou gráficas e tentar resolver o problema por partes. Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e são definidos para uma ou mais aulas, para uma unidade ou até para uma disciplina. Os objetivos podem referir-se aos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor. Diante do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Cognitivo. II- Afetivo. III- Psicomotor. ( ) Refere-se às habilidades motoras ou operativas. ( ) Refere-se à memória, à razão e à inteligência, compreendendo desde informações e conhecimentos intelectuais até ideias e habilidades mentais de análise e síntese. ( ) Refere-se a atitudes, valores, interesses, apreciações. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A III – II – I. B II – I – III. C III – I – II. D I – II – III. A Educação Matemática tem um papel muito importante no desenvolvimento da sociedade, por esse motivo, o processo de ensino-aprendizagem é um tema muito estudado por diversos pesquisadores da área. A partir dos anos 1980, novas tendências de Educação Matemática foram surgindo para contribuir e melhorar o ensino-aprendizagem. Sobre essas tendências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 5 6 7 22/08/2023, 20:48 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 4/6 ( ) A Modelagem Matemática é um método de ensino que parte de uma situação, promovendo soluções que utilizem conceitos matemáticos. ( ) A resolução de problemas auxilia o aluno na aprendizagem da Matemática, pois se resume em compreender o que foi proposto e em dar respostas aplicando procedimentos adequados. ( ) A Etnomatemática propõe uma metodologia na Educação Matemática que tem como objetivo fixar conceitos já aprendidos e resolver problemas a partir dos modelos. ( ) Os Jogos Matemáticos favorecem o desenvolvimento do raciocínio lógico, a socialização e o conhecimento matemático. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - F - V - V. B F - V - F - F. C V - F - F - V. D V - V - V - V. No processo de avaliação, há uma função denominada retroalimentação (ou feedback), que fornece subsídios para reorganizare aperfeiçoar a ação didática. O que essa função implica? A Quantificar os erros dos estudantes e apurar se os procedimentos de correção tomados pelo professor estão dentro do previsto no Plano de Ensino. B Analisar se as questões de prova estão sendo elaboradas e corrigidas para facilitar a aprovação dos estudantes no final do ano. C Perceber o nível de aprendizagem dos estudantes e averiguar se os procedimentos didático- metodológicos adotados pelo professor estão adequados. D Identificar se o professor está corrigindo as provas adequadamente e elencar os estudantes que precisam de recuperação. Atividades especiais, segundo Libâneo (2008), são aquelas que complementam os métodos de ensino. A principal é o estudo do meio, que permite que o tema seja estudado na sua relação com os fatos sociais e com o ambiente. A realização de um estudo do meio supõe algumas fases. Sobre essas fases, ordene os itens a seguir: I- Execução: os estudantes observam e tomam nota, ou entrevistam as pessoas, no local da visita, de acordo com o roteiro prévio. II- Exploração dos resultados e avaliação: os alunos escrevem um relatório da visita e retornam ao tema para aprofundar os conceitos previamente estudados e relacioná-los com aquilo que viram e ouviram na viagem. III- Planejamento: os estudantes estudam o assunto, criam um roteiro daquilo que deve ser observado ou um questionário de perguntas a serem feitas, fazendo um levantamento prévio dos fatos sociais que envolvem o tema de estudo. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA das fases para a realização de um estudo do meio: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. A III - I - II. 8 9 22/08/2023, 20:48 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 5/6 B II - I - III. C III - II - I. D II - III - I. A avaliação tem um papel reflexivo, na medida em que, nos procedimentos de avaliação e no processo de avaliação amplamente considerado, tem-se a possibilidade de estar retornando ao que vem sendo realizado. Tem-se, também, a possibilidade de estar projetando novas possibilidades, novos caminhos, novas questões, então a avaliação traz em si uma dimensão reflexiva bastante forte, e essa deva ser a dimensão a ser ressaltada na avaliação porque o que se tem ressaltado, sobretudo, nas práticas classificatórias, é o controle e a seleção. Sobre a avaliação no cotidiano escolar, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: ESTEBAN, Maria Teresa. A avaliação no cotidiano escolar: reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/avaliacao-no-cotidiano- escolar/16599. Acesso em: 24 set. 2018. A Não é possível avaliar de vez em quando ou improvisadamente, mas normalmente ao longo de todo o processo, para reorientá-lo e aperfeiçoá-lo. B A utilização da avaliação é uma recompensa para os bons alunos e punição para os estudantes desinteressados. C A avaliação escolar deve apenas cobrar informações memorizadas. D A avaliação é um processo contínuo e sistemático, por conta disso pode ser tratada como um fim em si mesma. (ENADE, 2011) No intuito de proporcionar uma reestruturação dos princípios norteadores da Educação Nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/1996) transformou em direito do cidadão e dever do Estado antigos anseios de diversos movimentos populares, entre eles a oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, como se vê no trecho destacado a seguir: Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: [...] VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola. Considerando a modalidade de ensino de que trata esse fragmento da Lei n.º 9394/1996, e para tornar o ensino de matemática mais significativo para quem aprende, o professor deve priorizar: I- Atividades que promovam um processo de negociação de significados constituídos com o conteúdo destacado e o sujeito social. II- Atividades que padronizem os procedimentos matemáticos realizados pelos alunos, pois, dessa forma, promoverá o domínio da notação matemática. III- Atividades que, a partir de situações cotidianas, promovam a percepção da relevância do conhecimento matemático. IV- A linguagem simbólica, pois, dessa forma, poderá promover a percepção das especificidades dessa área de conhecimento. É correto o que se afirma em: A II e IV. 10 11 22/08/2023, 20:48 Avaliação Final (Objetiva) - Individual about:blank 6/6 B I e III. C II. D I. (ENADE, 2005) A Matemática no Ensino Médio tem papel formativo - contribui para o desenvolvimento de processos de pensamento e para a aquisição de atitudes - e caráter instrumental - pode ser aplicada às diversas áreas do conhecimento -, mas deve ser vista também como ciência, com suas características estruturais específicas. Ao planejar o estudo de funções no ensino médio, o(a) professor(a) deve observar que: FONTE: OCNEM. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf. Acesso em: 30 out. 2016 (com adaptações). A A função quadrática é exemplo típico de comportamento de fenômenos de crescimento populacional. B O estudo de funções polinomiais deve contemplar propriedades de polinômios e de equações algébricas. C As funções logarítmicas podem ser usadas para transformar soma em produto. D O objetivo do estudo de exponenciais é encontrar os zeros dessas funções. 12 Imprimir