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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
 
 
POLUIÇÃO: NOSSO PLANETA PEDE SOCORRO 
 
 
 
 
 
NOME: DAIANY LORRANI MARIANO SILVA CARDOSO EVRISTO RA: 2069889 
 
 
 
 
 
 
GOIÂNIA - FLAMBOYANT - UNIP PP 
2022 
NOME: DAIANY LORRANI MARIANO SILVA CARDOSO EVRISTO RA: 2069889 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLUIÇÃO: NOSSO PLANETA PEDE SOCORRO 
 
 
 
Trabalho apresentado como um dos 
requisitos para obtenção de nota parcial 
de intervenção pedagógica, na disciplina 
de Projetos e Práticas de Ação 
Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da 
Instituição Universidade Paulista – UNIP. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GOIÂNIA - FLAMBOYANT - UNIP PP 
2022 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 TEMA ............................................................................................................ 3 
2 SITUAÇÃO PROBLEMA ............................................................................... 3 
3 JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO .......................................... 5 
4 PÚBLICO-ALVO ........................................................................................... 8 
5 OBJETIVO GERAL ....................................................................................... 8 
5.1 OBJETIVO ESPECÍFICO .......................................................................... 9 
6 PERCURSOS METÓDOLOGICOS ............................................................ 10 
7 RECURSOS ............................................................................................... 11 
8 CRÔNOGRAMA ......................................................................................... 12 
9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL .............................................................. 13 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................. 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 TEMA 
 
 Cuidando do meio ambiente 
 
2 SITUAÇÃO PROBLEMA 
 
Como sabemos nosso planeta está em uma situação crítica de poluição tanto 
das águas quanto do ar, mas infelizmente a humanidade não parece estar se 
preocupando, e isso tem colocado as autoridades e pesquisadores em alerta, por isso 
é um tema de extrema importância ser trabalhado nos anos iniciais. Queimadas e 
desmatamentos são cada vez mais frequentes e afetam a qualidade de vida do 
homem e também de outras espécies. No Brasil, não é diferente. Enfrentamos todos 
os dias graves ameaças aos nossos ecossistemas. 
O Brasil, assim como qualquer país do mundo, enfrenta ameaças ao meio 
ambiente. De acordo com uma pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE), 90% dos municípios brasileiros apresentam problemas 
ambientais, e entre os mais relatados estão as queimadas, desmatamento e 
assoreamento. A seguir, falaremos um pouco a respeito de cada um deles: 
 
 Queimadas: As queimadas são geralmente utilizadas para limpar uma 
determinada área, renovar as pastagens e facilitar a colheita de produtos como a 
cana-de-açúcar. Essa prática pode ser prejudicial para o ecossistema, pois 
aumenta os riscos de erosão, mata micro-organismos que vivem no solo, retira 
nutrientes e causa poluição atmosférica. 
 
 Desmatamentos: Os desmatamentos acontecem por vários motivos. Entre eles, 
podemos citar a ampliação da agropecuária, extração da madeira para uso 
comercial, criação de hidrelétricas, mineração e expansão das cidades. O 
desmatamento prejudica o ecossistema de diferentes maneiras, provocando 
erosões, agravamento dos processos de desertificação, alterações no regime de 
chuvas, redução da biodiversidade, assoreamento dos rios, etc. 
 
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 Assoreamento: O assoreamento acontece com o acúmulo de sedimentos em 
ambientes aquáticos. Seus impactos para o meio ambiente são grandes, como a 
obstrução de cursos de água, destruição de habitats aquáticos, prejuízos na 
água destinada ao consumo e veiculação de poluentes. 
 
Apesar de esses serem os mais relatados, não significa que sejam os únicos 
problemas ambientais enfrentados em nosso país. Podemos citar ainda como 
ameaças ao meio ambiente: a poluição das águas, que causam doenças e prejuízo 
no abastecimento, a poluição atmosférica, responsável por uma grande incidência de 
doenças respiratórias, e a poluição do solo, desencadeada principalmente pelo 
acúmulo de lixo e pelo uso de agrotóxicos. 
Todas essas questões que afetam e ameaçam os ecossistemas e a saúde 
humana devem ser combatidas. Para isso, necessitamos de urgente criação de 
políticas mais eficientes a fim de evitar crimes ambientais, assim como precisamos de 
programas voltados à conscientização da população acerca de como diminuir os 
problemas ambientais em nosso país. Se todos fizerem sua parte, poderemos deixar 
um Brasil com muito mais qualidade de vida para nossos descendentes. 
 
 
 
Fonte: Poluição atmosférica gerada pela atividade industrial 
 
 
 
 
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3 JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO 
 
 
Fonte: Poluição em detalhes 
 
Para conseguirmos um bom resultado temos que trabalhar juntos, com a 
abordagem do assunto nas escolas e comunidades e usando projetos para colocar 
em práticas todas as ações de cuidados com o meio ambiente tais como: coleta 
seletiva, menos emissão de gás carbônico, e ações para não poluir os rios e mares 
com rejeitos. 
De acordo com Santos (2017): 
 
É muito importante a conscientização a respeito dos problemas 
causados pela poluição. Quando enxergamos como a poluição nos 
afeta, fica mais fácil compreendermos a necessidade de medidas 
urgentes para frear esse problema. Atitudes simples do dia a dia 
podem ser responsáveis por frear a poluição, a qual é responsável 
pela morte de seres humanos e outros animais todos os anos. 
 
Sabemos que no planeta Terra existe uma grande quantidade de água 
disponível. Entretanto, de seu total, apenas 2,5% corresponde à água doce, aquela 
que pode ser usada pelo ser humano. Do total de água doce existente, cerca de 69% 
está no estado sólido em geleiras e icebergs. A pequena parcela de água disponível 
para uso, infelizmente, está cada dia mais escassa e sofre, principalmente, com o 
problema da poluição e contaminação. 
 
 
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Grandes rios e lagos, que poderiam ser usados para abastecer a comunidade, 
encontram-se, hoje, com água imprópria para consumo. Diante disso, técnicas foram 
surgindo a fim de retirar os poluentes e contaminantes para que a água se torne viável 
para a sobrevivência de peixes e quem sabe até mesmo para consumo humano. 
 
 
Fonte: Arquivos usinas hidrelétricas 
 
O processo de despoluição é relativamente simples, porém exige esforços e 
muito dinheiro para a sua realização. Geralmente, para despoluir um rio, o primeiro 
passo é garantir que nenhum esgoto seja lançado sem o devido tratamento nas águas. 
Para isso, é essencial o investimento em novas estações de tratamento. 
 Além de tratar o esgoto lançado, é importante criar campanhas de 
conscientização da população para que nenhum material seja lançado. O caso mais 
conhecido de rio que foi despoluído é o Tâmisa, na Inglaterra. Esse rio teve suas 
águas declaradas como impróprias para consumo em 1610 e por séculos foi 
responsável por mau cheiro e doenças na população. O projeto para a despoluição 
do rio Tâmisa iniciou-se por volta de 1850, porém as tentativas iniciais não obtiveram 
o resultado esperado. Diante do fracasso, o governo começou a estudar formas de 
realizar o tratamento de esgoto antes de lançá-lo no rio. 
Entre 1964 e 1974 começou a construção de várias estações de tratamento, 
que mudaram definitivamente a história desse rio. Na década de 70 o Tâmisa, 
anteriormente conhecido como “Grande Fedor”, começou a apresentar seus primeiros 
sinais de recuperação, sendo hoje conhecido como uma das obras de maior sucesso 
no que diz respeito à despoluição.7 
 
De acordo com SANTOS (2017) 
 
Percebe-se, portanto, que é possível tratar um rio, mesmo que o 
processo de despoluição demore séculos. Entretanto, é fundamental 
nos conscientizarmos da importância da preservação de nossos 
corpos hídricos, uma vez que a despoluição só será eficaz após a 
mudança de atitude da população, das indústrias e de nossos 
governantes diante desse importante recurso natural. 
 
Outro projeto que merece destaque é o do rio Reno na Europa Ocidental, que 
por vários anos sofreu com a poluição provocada pela indústria e agricultura. A história 
de recuperação desse rio iniciou-se em 1976 com um acordo que impedia o 
lançamento de produtos químicos em suas águas. Entretanto, projetos mais 
preocupados com a recuperação só surgiram após uma grave contaminação em 1986 
por pesticidas. 
No total foram quase 20 anos de luta para recuperar o rio e cerca de 15 bilhões 
de dólares investidos. Vale destacar que vários países se uniram às empresas 
privadas para que o sucesso da recuperação fosse conseguido. 
 
 
 
Fonte: Rio Tâmisa de Londres 
 
 
 
 
 
 
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4 PÚBLICO – ALVO 
 
Alunos do 3ª ano do Ensino Fundamental 
 
 
5 OBJETIVOS GERAL 
 
Formar cidadãos conscientes, e que entendam a importância dos cuidados com 
o meio ambiente. O investimento em campanhas de conscientização sobre o uso da 
água e a proteção de mananciais é, sem dúvidas, a maneira mais correta de enfrentar 
a crise da escassez de água. Essa prática não afeta o ambiente, possui baixos custos 
e é eficiente a curto, médio e longo prazo. Gastando menos e protegendo as fontes 
existentes, a população permite que mais água de qualidade fique disponível, evitando 
assim a necessidade de futuros racionamentos. 
Muitas pessoas devem pensar, no entanto, que a conscientização pode não 
levar a lugar nenhum. Porém, sem projetos que ensinem a proteger e a economizar a 
água, de nada adiantará a criação de novas fontes, uma vez que essas vão ser usadas 
de maneira irracional. 
O uso consciente dos recursos naturais e o investimento em técnicas 
avançadas para tratamento de águas residuais podem ajudar a desacelerar o 
processo de falta de água em todo o planeta. Com as mudanças climáticas, mau 
gerenciamento e o consumo exagerado, as expectativas não são as melhores para os 
próximos anos, sendo assim, é fundamental que cada um faça a sua parte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5.1 OBJETIVO ESPECÍFICO 
 
Favorecer o aprendizado nas seguintes questões: o que é poluição e que 
impacto tem causado no meio socioambiental, criar um projeto para incentivar a coleta 
seletiva, não jogar lixo nas vias e nem nos rios, promover uma oficina de 
compostagem. 
Em meio a esse cenário desolador, há diversas iniciativas paralelas de países, 
organizações e empresas que tentam agir para conter o problema. No ano passado, 
por exemplo, foi realizada a primeira Conferência Global sobre Poluição do Ar e 
Saúde, organizada pela OMS junto à ONU Meio Ambiente e outros parceiros. Na 
conferência, participantes se comprometeram a reduzir mortes ligadas à poluição do 
ar em dois terços até 2030. 
Desta forma, reforçamos nosso compromisso com a eco eficiência quando 
fazemos o uso sustentável dos recursos naturais e atuamos com eficiência na 
produção e uso da energia, na redução de emissões, na proteção da biodiversidade 
e na gestão dos resíduos e da água. As atitudes podem e devem começar dentro de 
casa alguns exemplos: Como separar o lixo reciclável, economizar energia elétrica, 
reduzir o consumo de água, descartar pilhas e baterias nos postos específicos para 
coleta, não jogar o óleo de cozinha na pia, utilizar os postos de coleta apropriados, 
usar papel reciclado, trocar sacolas plásticas de supermercado por sacolas 
reutilizáveis, sempre que possível, não utilizar carro, dar preferência aos transportes 
coletivos, caminhadas e bicicletas. Incentivar a carona solidária, plantar árvores e 
evitar usar materiais de plástico descartáveis, como garrafas, copos, talheres e 
canudos. 
 
 
 
 
 
 
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6 PERCURSO METODOLÓGICO 
 
 Organizar as crianças em grupos, para que possam discutir sobre o assunto, 
poluição do meio ambiente, podendo ser tanto da água, solo e ar. 
 
 Mostrar os efeitos negativos que a poluição trás para a sociedade através de 
vídeos educativos. 
 
 Sobre o solo: um solo livre de lixo está apto para a plantação, vamos cultivar 
uma horta com os alunos. 
 
 Sobre o ar: nada melhor que respirar um ar puro, e as consequências na saúde 
quando o ar esta poluído, iremos reproduzir uma experiência com o ar. 
 
 Sobre a água: fonte de vida, esse recurso natural pode estar com os dias 
contados se não tomarmos providencias, economizar é um dos fatores 
principais, e trabalhar as fases da água, sólido, líquido e gasoso. 
 
 
Fonte: Combate à poluição. 
 
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7 RECURSOS 
 
 Pen drive com vídeos, 
 Papel, 
 Materiais reciclados, 
 Adubos, sementes de hortaliças, 
 Tinta guache, 
 Formas de gelo, 
 Caixa de papelão grande, 
 E.V.A colorido, 
 Cola. 
 
 
 
Fonte: Lixeiras feita com pneus usados. 
 
 
 
 
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8 CRONOGRAMA 
 
SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA 1 MÊS 
Roda de conversa para 
discutir sobre o tema do 
projeto. (1 hora) 
Vídeo educativo sobre o 
tema. (1:30 h) 
Todas as atividades. 
Atividade sobre coleta 
seletiva. (2 horas) 
Montagem de lixeiras 
seletivas, com materiais 
recicláveis. (2 horas) 
Montagem das lixeiras. 
Começo das atividades 
de horta: preparar a terra 
para o plantio. (2 horas) 
Escolha das sementes a 
serem plantadas. (1 hora) 
Criação da horta, 
experiência com o ar. 
Montagem da 
experiência com o ar. 
(2 horas) 
Desenvolvimento da 
experiência. (2 
horas) 
Atividade da água. 
Atividades com as fases 
da água. (2 horas) 
Trabalho lúdico com as 
fases da água. (2 horas) 
Terá duração de 1 mês. 
 
 
Fonte: Estados físicos da água. 
 
 
 
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9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL 
 
A avaliação dos alunos ocorrerá todos os dias, através dos trabalhos e 
atividades, participação, seu desempenho, capacidade de socialização, coordenação 
motora e sua capacidade cognitiva. Terá uma exposição com todos os trabalhos dos 
alunos para que a família possa entender o processo de desenvolvimento educacional 
ministrado durante esse período, sendo avaliado desde a participação de cada aluno 
nas interações, o grau de interesse em cada atividade proposta, a evolução no 
aprendizado respeitando o tempo de cada aluno, e na importância em valorizar a 
participação da família, no desenvolvimento cognitivo e social da criança. Todas essas 
informações serão arquivadas, pois fará parte dos documentos e atividades finais 
entregue no encerramento das atividades letivas. 
Utilizaremos o CD-ROM, para registrar os melhores momentos da confecção 
dos trabalhos, com fotos e pequenos vídeos mostrando a reação das crianças em 
cada momento do projeto, como foi a interação e se houve um impacto sobre os 
alunos, montaremos ao decorrer do mês. 
 
 
Fonte: Projeto ciclo da água. 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
 
EDUCAÇÂO AMBIENTAL: Cadernos Temáticos da Diversidade 1. Curitiba: SEED 
– PR., 2008. 
 
ESCOLA, Equipe Brasil. "Tratamento de Água e Esgoto"; Brasil Escola. Disponível 
em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tratamento-de-agua-e-esgoto.htm. 
Acesso em 08 de novembro de 2022. 
 
LOUREIRO, C. F. B., org. Educação Ambiental: repensando o espaço da 
cidadania. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2005. 
 
MORAIS, M. B. Ciências: Ensinar e Aprender. Belo Horizonte: Dimensão, 2009. 
 
SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "Poluição"; Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/poluicao.htm. Acesso em 08 de novembro de 
2022.