Leitura e Produção de textos - Semana 5

Prévia do material em texto

PERGUNTA 1
As ocorrências de primeira ordem de informatividade se fazem sempre presentes no texto e se denominam 
como triviais, pois se integram ao texto de tal modo que nem são percebidas, muitas vezes. Ainda sobre a 
primeira ordem de informatividade, os autores Beaugrande e Dressler (1981 apud FÁVERO, 1986, p. 1) indic-
am algumas importantes características.
FÁVERO, L. L.�A informatividade como elemento de textualidade. Letras de Hoje. Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 
13-20, jun. 1985.
Sobre essas características apontadas pelos autores, analise as assertivas a seguir e identi�que se elas são 
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais são sinais de relação e, mesmo que 
frequentes no texto, raramente são notadas ou precisam ser levadas em consideração.
II. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras de conteúdo são mais informativas e ativam mais 
elementos cognitivos, produzindo mais emoções do que as palavras funcionais.
III. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais, que são os artigos, as preposições e as 
conjunções, con�guram-se como essenciais e proporcionam a compreensão do texto.
IV. ( ) Na primeira ordem de informatividade, o produtor do texto pode inverter os papéis dos tipos de pala-
vra, levando esse autor a utilizar sequências incomuns de palavras funcionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V, F, V, F.
b. F, F, F, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, V.
e. F, V, V, V.
 
PERGUNTA 2
Informatividade relaciona-se a como os materiais linguísticos que compõem um texto são ou não esperados 
ou conhecidos por aqueles que o leem. 
Sobre a informatividade, avalie as assertivas a seguir.
I. A informatividade tem controle fundamental na seleção e organização de alternativas na produção do 
texto.
II. Todos os textos possuem ao menos alguma informatividade, ainda que sejam previsíveis o formato e o 
conteúdo, algo não estará previsto.
III. Existem três ordens de informatividade, e o interlocutor sempre consegue distingui-las em um processo 
comunicativo.
IV. A informatividade pode ser desconsiderada na sistematização de um texto, pois não faz parte do processo 
comunicativo.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I, III e IV, apenas
d. I e II, apenas.
e. I, II e IV, apenas.
PERGUNTA 3
A terceira ordem de informatividade envolve as ocorrências que, em um primeiro momento, parecem não ser 
consideradas no conjunto das ocorrências mais prováveis.
Com relação à terceira ordem de informatividade, avalie as a�rmativas a seguir. 
I. As ocorrências são menos frequentes e necessitam de maior atenção e recursos de processamento, 
porém são mais interessantes.
II. Fazem parte dos tipos comuns nessa terceira ordem as descontinuidades e as discrepâncias.
III. Quanto às discrepâncias, estas acontecem quando o modelo textual apresentado condiz com o conhec-
imento armazenado. 
IV. Certa ocorrência que infringe um saber determinado é mais desorientadora do que uma que infringe 
um saber típico.
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. II e IV apenas
c. I, II e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. I e III, apenas.
PERGUNTA 4
A introdução é uma parte fundamental de qualquer texto, seja ele um trabalho acadêmico, um artigo 
jornalístico, um ensaio ou qualquer outro tipo de produção escrita. A sua importância se dá porque ela é a 
primeira impressão que o leitor tem do texto, e é a partir dela que ele decidirá se continuará lendo ou não. 
Ela deve ser trabalhada com cuidado e atenção, para garantir que o leitor se interesse pelo que será apre-
sentado e compreenda a relevância do assunto abordado.
Considerando a importância de uma boa introdução, observe as a�rmativas a seguir:
I. Uma introdução desperta o interesse do leitor, por isso deve apresentar o máximo de informações sobre 
o texto, além de expor a opinião.
II. Uma introdução mal-elaborada pode prejudicar todo o texto, deixar o leitor desinteressado ou confuso 
sobre o assunto que será abordado.
III. Uma introdução e�caz deve ser objetiva e apresentar o tema e o objetivo do texto, além de estabelecer 
a relevância do assunto a ser tratado. 
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. I, II e III.
c. II e III, apenas.
d. I e III, apenas.
e. III, apenas.
PERGUNTA 5
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados 
no texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativ-
idade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. 
p. 13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para com 
o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - V - F.
b. V - F - F.
c. V - F - V.
d. F - F - V.
e. F - V - V.
PERGUNTA 1
Um texto, para ser concebido como tal, precisa apresentar textualidade e ser visto como um todo, com-
parando-se a um tecido, que, se separado, deixa de ser um tecido e passa a ser apenas um embolado de �os. 
ARNEMANN, A. R.; VEÇOSSI, C. E. A informatividade na sala de aula: investindo em atividades para a produção 
de textos argumentativos. Organon, Porto Alegre, v. 33, n. 64, p. 16, 2018. 
Sobre a informatividade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. As Ciências da Informação embasam-se na noção de probabilidade estatística. Beaugrande e Dressler 
(1981, p. 140 apud ARNEMANN; VEÇOSSI, 2018, p. 4) recorrem a esse princípio, porém, substituem essa ideia 
por probabilidade contextual. 
PORQUE 
II. Na probabilidade contextual, percebe-se um cuidado com as questões que envolvem o mundo real, os 
fatos, que devem ser vistos de maneira integrada.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a. as duas asserções são falsas.
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira.
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justi�ca a primeira.
d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
PERGUNTA 2
Leia o texto a seguir.
Joana era uma boa aluna do Colégio Madureira e, por ser uma boa aluna do colégio, tirava as melhores 
notas, o que mostrava como o desempenho escolar dela era bom, sendo considerada a melhor aluna da 
turma. 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
O texto apresenta um exemplo de prolixidade, um vício de linguagem.
PORQUE
A informação necessária já estava presente na primeira frase, e o texto a repete de maneira desnecessária.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são falsas. 
PERGUNTA 3
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos,pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados no 
texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativi-
dade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. p. 
13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para 
com o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - F - F.
b. V - V - F.
c. F - V - V.
d. F - F - V.
e. V - F - V. 
PERGUNTA 4
Um texto é formado por partes solidárias, ou seja, que se conectam entre si. Dessa forma, os sentidos vão 
sendo construídos na interação das partes. Assim, não basta que haja uma boa organização vocabular ou 
seleção lexical, mas que os termos da oração estejam conectados de forma a produzir sentido.
Com base nisso, analise as seguintes a�rmativas a seguir.
I. Um texto é um todo de sentido.
II. Para ser texto, deve haver conexão entre as partes.
III. O sentido do texto está no todo, não nas partes isoladas.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III.
b. II, apenas.
c. I, apenas.
d. III, apenas.
e. II e III, apenas.
PERGUNTA 5
Os graus de informatividade podem variar dependendo do público-alvo, do contexto e do objetivo da 
apresentação. Um texto que é altamente informativo para um público leigo pode ser considerado de 
baixo grau de informatividade para especialistas em um determinado campo de estudo. É importante 
considerar esses fatores ao criar textos para garantir que o nível de informatividade seja apropriado para o 
público e para os objetivos da apresentação. Considerando os graus de informatividade de um texto, uma 
placa de “PARE” apresenta qual grau de informatividade?
Assinale a alternativa correta que corresponde ao grau de informatividade de uma placa de “PARE”.
a. Grau baixo [+ previsível].
b. Grau relativo [depende do leitor].
c. Grau normal [reconhecível].
d. Grau Alto [fora do conjunto como um todo].
e. Grau médio [- previsível].
 
PERGUNTA 1
As ocorrências de primeira ordem de informatividade se fazem sempre presentes no texto e se denominam 
como triviais, pois se integram ao texto de tal modo que nem são percebidas, muitas vezes. Ainda sobre a 
primeira ordem de informatividade, os autores Beaugrande e Dressler (1981 apud FÁVERO, 1986, p. 1) indic-
am algumas importantes características.
FÁVERO, L. L.�A informatividade como elemento de textualidade. Letras de Hoje. Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 
13-20, jun. 1985.
Sobre essas características apontadas pelos autores, analise as assertivas a seguir e identi�que se elas são 
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais são sinais de relação e, mesmo que 
frequentes no texto, raramente são notadas ou precisam ser levadas em consideração.
II. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras de conteúdo são mais informativas e ativam mais 
elementos cognitivos, produzindo mais emoções do que as palavras funcionais.
III. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais, que são os artigos, as preposições e as 
conjunções, con�guram-se como essenciais e proporcionam a compreensão do texto.
IV. ( ) Na primeira ordem de informatividade, o produtor do texto pode inverter os papéis dos tipos de pala-
vra, levando esse autor a utilizar sequências incomuns de palavras funcionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V, F, V, F.
b. F, F, F, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, V.
e. F, V, V, V.
 
PERGUNTA 2
Informatividade relaciona-se a como os materiais linguísticos que compõem um texto são ou não esperados 
ou conhecidos por aqueles que o leem. 
Sobre a informatividade, avalie as assertivas a seguir.
I. A informatividade tem controle fundamental na seleção e organização de alternativas na produção do 
texto.
II. Todos os textos possuem ao menos alguma informatividade, ainda que sejam previsíveis o formato e o 
conteúdo, algo não estará previsto.
III. Existem três ordens de informatividade, e o interlocutor sempre consegue distingui-las em um processo 
comunicativo.
IV. A informatividade pode ser desconsiderada na sistematização de um texto, pois não faz parte do processo 
comunicativo.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I, III e IV, apenas
d. I e II, apenas.
e. I, II e IV, apenas.
PERGUNTA 3
A terceira ordem de informatividade envolve as ocorrências que, em um primeiro momento, parecem não ser 
consideradas no conjunto das ocorrências mais prováveis.
Com relação à terceira ordem de informatividade, avalie as a�rmativas a seguir. 
I. As ocorrências são menos frequentes e necessitam de maior atenção e recursos de processamento, 
porém são mais interessantes.
II. Fazem parte dos tipos comuns nessa terceira ordem as descontinuidades e as discrepâncias.
III. Quanto às discrepâncias, estas acontecem quando o modelo textual apresentado condiz com o conhec-
imento armazenado. 
IV. Certa ocorrência que infringe um saber determinado é mais desorientadora do que uma que infringe 
um saber típico.
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. II e IV apenas
c. I, II e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. I e III, apenas.
PERGUNTA 4
A introdução é uma parte fundamental de qualquer texto, seja ele um trabalho acadêmico, um artigo 
jornalístico, um ensaio ou qualquer outro tipo de produção escrita. A sua importância se dá porque ela é a 
primeira impressão que o leitor tem do texto, e é a partir dela que ele decidirá se continuará lendo ou não. 
Ela deve ser trabalhada com cuidado e atenção, para garantir que o leitor se interesse pelo que será apre-
sentado e compreenda a relevância do assunto abordado.
Considerando a importância de uma boa introdução, observe as a�rmativas a seguir:
I. Uma introdução desperta o interesse do leitor, por isso deve apresentar o máximo de informações sobre 
o texto, além de expor a opinião.
II. Uma introdução mal-elaborada pode prejudicar todo o texto, deixar o leitor desinteressado ou confuso 
sobre o assunto que será abordado.
III. Uma introdução e�caz deve ser objetiva e apresentar o tema e o objetivo do texto, além de estabelecer 
a relevância do assunto a ser tratado. 
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. I, II e III.
c. II e III, apenas.
d. I e III, apenas.
e. III, apenas.
PERGUNTA 5
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados 
no texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativ-
idade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. 
p. 13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para com 
o texto epode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - V - F.
b. V - F - F.
c. V - F - V.
d. F - F - V.
e. F - V - V.
PERGUNTA 1
Um texto, para ser concebido como tal, precisa apresentar textualidade e ser visto como um todo, com-
parando-se a um tecido, que, se separado, deixa de ser um tecido e passa a ser apenas um embolado de �os. 
ARNEMANN, A. R.; VEÇOSSI, C. E. A informatividade na sala de aula: investindo em atividades para a produção 
de textos argumentativos. Organon, Porto Alegre, v. 33, n. 64, p. 16, 2018. 
Sobre a informatividade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. As Ciências da Informação embasam-se na noção de probabilidade estatística. Beaugrande e Dressler 
(1981, p. 140 apud ARNEMANN; VEÇOSSI, 2018, p. 4) recorrem a esse princípio, porém, substituem essa ideia 
por probabilidade contextual. 
PORQUE 
II. Na probabilidade contextual, percebe-se um cuidado com as questões que envolvem o mundo real, os 
fatos, que devem ser vistos de maneira integrada.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a. as duas asserções são falsas.
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira.
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justi�ca a primeira.
d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
PERGUNTA 2
Leia o texto a seguir.
Joana era uma boa aluna do Colégio Madureira e, por ser uma boa aluna do colégio, tirava as melhores 
notas, o que mostrava como o desempenho escolar dela era bom, sendo considerada a melhor aluna da 
turma. 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
O texto apresenta um exemplo de prolixidade, um vício de linguagem.
PORQUE
A informação necessária já estava presente na primeira frase, e o texto a repete de maneira desnecessária.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são falsas. 
PERGUNTA 3
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados no 
texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativi-
dade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. p. 
13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para 
com o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - F - F.
b. V - V - F.
c. F - V - V.
d. F - F - V.
e. V - F - V. 
PERGUNTA 4
Um texto é formado por partes solidárias, ou seja, que se conectam entre si. Dessa forma, os sentidos vão 
sendo construídos na interação das partes. Assim, não basta que haja uma boa organização vocabular ou 
seleção lexical, mas que os termos da oração estejam conectados de forma a produzir sentido.
Com base nisso, analise as seguintes a�rmativas a seguir.
I. Um texto é um todo de sentido.
II. Para ser texto, deve haver conexão entre as partes.
III. O sentido do texto está no todo, não nas partes isoladas.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III.
b. II, apenas.
c. I, apenas.
d. III, apenas.
e. II e III, apenas.
PERGUNTA 5
Os graus de informatividade podem variar dependendo do público-alvo, do contexto e do objetivo da 
apresentação. Um texto que é altamente informativo para um público leigo pode ser considerado de 
baixo grau de informatividade para especialistas em um determinado campo de estudo. É importante 
considerar esses fatores ao criar textos para garantir que o nível de informatividade seja apropriado para o 
público e para os objetivos da apresentação. Considerando os graus de informatividade de um texto, uma 
placa de “PARE” apresenta qual grau de informatividade?
Assinale a alternativa correta que corresponde ao grau de informatividade de uma placa de “PARE”.
a. Grau baixo [+ previsível].
b. Grau relativo [depende do leitor].
c. Grau normal [reconhecível].
d. Grau Alto [fora do conjunto como um todo].
e. Grau médio [- previsível].
 
PERGUNTA 1
As ocorrências de primeira ordem de informatividade se fazem sempre presentes no texto e se denominam 
como triviais, pois se integram ao texto de tal modo que nem são percebidas, muitas vezes. Ainda sobre a 
primeira ordem de informatividade, os autores Beaugrande e Dressler (1981 apud FÁVERO, 1986, p. 1) indic-
am algumas importantes características.
FÁVERO, L. L.�A informatividade como elemento de textualidade. Letras de Hoje. Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 
13-20, jun. 1985.
Sobre essas características apontadas pelos autores, analise as assertivas a seguir e identi�que se elas são 
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais são sinais de relação e, mesmo que 
frequentes no texto, raramente são notadas ou precisam ser levadas em consideração.
II. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras de conteúdo são mais informativas e ativam mais 
elementos cognitivos, produzindo mais emoções do que as palavras funcionais.
III. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais, que são os artigos, as preposições e as 
conjunções, con�guram-se como essenciais e proporcionam a compreensão do texto.
IV. ( ) Na primeira ordem de informatividade, o produtor do texto pode inverter os papéis dos tipos de pala-
vra, levando esse autor a utilizar sequências incomuns de palavras funcionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V, F, V, F.
b. F, F, F, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, V.
e. F, V, V, V.
 
PERGUNTA 2
Informatividade relaciona-se a como os materiais linguísticos que compõem um texto são ou não esperados 
ou conhecidos por aqueles que o leem. 
Sobre a informatividade, avalie as assertivas a seguir.
I. A informatividade tem controle fundamental na seleção e organização de alternativas na produção do 
texto.
II. Todos os textos possuem ao menos alguma informatividade, ainda que sejam previsíveis o formato e o 
conteúdo, algo não estará previsto.
III. Existem três ordens de informatividade, e o interlocutor sempre consegue distingui-las em um processo 
comunicativo.
IV. A informatividade pode ser desconsiderada na sistematização de um texto, pois não faz parte do processo 
comunicativo.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I, III e IV, apenas
d. I e II, apenas.
e. I, II e IV, apenas.
PERGUNTA 3
A terceira ordem de informatividade envolveas ocorrências que, em um primeiro momento, parecem não ser 
consideradas no conjunto das ocorrências mais prováveis.
Com relação à terceira ordem de informatividade, avalie as a�rmativas a seguir. 
I. As ocorrências são menos frequentes e necessitam de maior atenção e recursos de processamento, 
porém são mais interessantes.
II. Fazem parte dos tipos comuns nessa terceira ordem as descontinuidades e as discrepâncias.
III. Quanto às discrepâncias, estas acontecem quando o modelo textual apresentado condiz com o conhec-
imento armazenado. 
IV. Certa ocorrência que infringe um saber determinado é mais desorientadora do que uma que infringe 
um saber típico.
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. II e IV apenas
c. I, II e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. I e III, apenas.
PERGUNTA 4
A introdução é uma parte fundamental de qualquer texto, seja ele um trabalho acadêmico, um artigo 
jornalístico, um ensaio ou qualquer outro tipo de produção escrita. A sua importância se dá porque ela é a 
primeira impressão que o leitor tem do texto, e é a partir dela que ele decidirá se continuará lendo ou não. 
Ela deve ser trabalhada com cuidado e atenção, para garantir que o leitor se interesse pelo que será apre-
sentado e compreenda a relevância do assunto abordado.
Considerando a importância de uma boa introdução, observe as a�rmativas a seguir:
I. Uma introdução desperta o interesse do leitor, por isso deve apresentar o máximo de informações sobre 
o texto, além de expor a opinião.
II. Uma introdução mal-elaborada pode prejudicar todo o texto, deixar o leitor desinteressado ou confuso 
sobre o assunto que será abordado.
III. Uma introdução e�caz deve ser objetiva e apresentar o tema e o objetivo do texto, além de estabelecer 
a relevância do assunto a ser tratado. 
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. I, II e III.
c. II e III, apenas.
d. I e III, apenas.
e. III, apenas.
PERGUNTA 5
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados 
no texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativ-
idade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. 
p. 13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para com 
o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - V - F.
b. V - F - F.
c. V - F - V.
d. F - F - V.
e. F - V - V.
PERGUNTA 1
Um texto, para ser concebido como tal, precisa apresentar textualidade e ser visto como um todo, com-
parando-se a um tecido, que, se separado, deixa de ser um tecido e passa a ser apenas um embolado de �os. 
ARNEMANN, A. R.; VEÇOSSI, C. E. A informatividade na sala de aula: investindo em atividades para a produção 
de textos argumentativos. Organon, Porto Alegre, v. 33, n. 64, p. 16, 2018. 
Sobre a informatividade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. As Ciências da Informação embasam-se na noção de probabilidade estatística. Beaugrande e Dressler 
(1981, p. 140 apud ARNEMANN; VEÇOSSI, 2018, p. 4) recorrem a esse princípio, porém, substituem essa ideia 
por probabilidade contextual. 
PORQUE 
II. Na probabilidade contextual, percebe-se um cuidado com as questões que envolvem o mundo real, os 
fatos, que devem ser vistos de maneira integrada.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a. as duas asserções são falsas.
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira.
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justi�ca a primeira.
d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
PERGUNTA 2
Leia o texto a seguir.
Joana era uma boa aluna do Colégio Madureira e, por ser uma boa aluna do colégio, tirava as melhores 
notas, o que mostrava como o desempenho escolar dela era bom, sendo considerada a melhor aluna da 
turma. 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
O texto apresenta um exemplo de prolixidade, um vício de linguagem.
PORQUE
A informação necessária já estava presente na primeira frase, e o texto a repete de maneira desnecessária.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são falsas. 
PERGUNTA 3
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados no 
texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativi-
dade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. p. 
13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para 
com o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - F - F.
b. V - V - F.
c. F - V - V.
d. F - F - V.
e. V - F - V. 
PERGUNTA 4
Um texto é formado por partes solidárias, ou seja, que se conectam entre si. Dessa forma, os sentidos vão 
sendo construídos na interação das partes. Assim, não basta que haja uma boa organização vocabular ou 
seleção lexical, mas que os termos da oração estejam conectados de forma a produzir sentido.
Com base nisso, analise as seguintes a�rmativas a seguir.
I. Um texto é um todo de sentido.
II. Para ser texto, deve haver conexão entre as partes.
III. O sentido do texto está no todo, não nas partes isoladas.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III.
b. II, apenas.
c. I, apenas.
d. III, apenas.
e. II e III, apenas.
PERGUNTA 5
Os graus de informatividade podem variar dependendo do público-alvo, do contexto e do objetivo da 
apresentação. Um texto que é altamente informativo para um público leigo pode ser considerado de 
baixo grau de informatividade para especialistas em um determinado campo de estudo. É importante 
considerar esses fatores ao criar textos para garantir que o nível de informatividade seja apropriado para o 
público e para os objetivos da apresentação. Considerando os grausde informatividade de um texto, uma 
placa de “PARE” apresenta qual grau de informatividade?
Assinale a alternativa correta que corresponde ao grau de informatividade de uma placa de “PARE”.
a. Grau baixo [+ previsível].
b. Grau relativo [depende do leitor].
c. Grau normal [reconhecível].
d. Grau Alto [fora do conjunto como um todo].
e. Grau médio [- previsível].
 
PERGUNTA 1
As ocorrências de primeira ordem de informatividade se fazem sempre presentes no texto e se denominam 
como triviais, pois se integram ao texto de tal modo que nem são percebidas, muitas vezes. Ainda sobre a 
primeira ordem de informatividade, os autores Beaugrande e Dressler (1981 apud FÁVERO, 1986, p. 1) indic-
am algumas importantes características.
FÁVERO, L. L.�A informatividade como elemento de textualidade. Letras de Hoje. Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 
13-20, jun. 1985.
Sobre essas características apontadas pelos autores, analise as assertivas a seguir e identi�que se elas são 
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais são sinais de relação e, mesmo que 
frequentes no texto, raramente são notadas ou precisam ser levadas em consideração.
II. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras de conteúdo são mais informativas e ativam mais 
elementos cognitivos, produzindo mais emoções do que as palavras funcionais.
III. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais, que são os artigos, as preposições e as 
conjunções, con�guram-se como essenciais e proporcionam a compreensão do texto.
IV. ( ) Na primeira ordem de informatividade, o produtor do texto pode inverter os papéis dos tipos de pala-
vra, levando esse autor a utilizar sequências incomuns de palavras funcionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V, F, V, F.
b. F, F, F, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, V.
e. F, V, V, V.
 
PERGUNTA 2
Informatividade relaciona-se a como os materiais linguísticos que compõem um texto são ou não esperados 
ou conhecidos por aqueles que o leem. 
Sobre a informatividade, avalie as assertivas a seguir.
I. A informatividade tem controle fundamental na seleção e organização de alternativas na produção do 
texto.
II. Todos os textos possuem ao menos alguma informatividade, ainda que sejam previsíveis o formato e o 
conteúdo, algo não estará previsto.
III. Existem três ordens de informatividade, e o interlocutor sempre consegue distingui-las em um processo 
comunicativo.
IV. A informatividade pode ser desconsiderada na sistematização de um texto, pois não faz parte do processo 
comunicativo.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I, III e IV, apenas
d. I e II, apenas.
e. I, II e IV, apenas.
PERGUNTA 3
A terceira ordem de informatividade envolve as ocorrências que, em um primeiro momento, parecem não ser 
consideradas no conjunto das ocorrências mais prováveis.
Com relação à terceira ordem de informatividade, avalie as a�rmativas a seguir. 
I. As ocorrências são menos frequentes e necessitam de maior atenção e recursos de processamento, 
porém são mais interessantes.
II. Fazem parte dos tipos comuns nessa terceira ordem as descontinuidades e as discrepâncias.
III. Quanto às discrepâncias, estas acontecem quando o modelo textual apresentado condiz com o conhec-
imento armazenado. 
IV. Certa ocorrência que infringe um saber determinado é mais desorientadora do que uma que infringe 
um saber típico.
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. II e IV apenas
c. I, II e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. I e III, apenas.
PERGUNTA 4
A introdução é uma parte fundamental de qualquer texto, seja ele um trabalho acadêmico, um artigo 
jornalístico, um ensaio ou qualquer outro tipo de produção escrita. A sua importância se dá porque ela é a 
primeira impressão que o leitor tem do texto, e é a partir dela que ele decidirá se continuará lendo ou não. 
Ela deve ser trabalhada com cuidado e atenção, para garantir que o leitor se interesse pelo que será apre-
sentado e compreenda a relevância do assunto abordado.
Considerando a importância de uma boa introdução, observe as a�rmativas a seguir:
I. Uma introdução desperta o interesse do leitor, por isso deve apresentar o máximo de informações sobre 
o texto, além de expor a opinião.
II. Uma introdução mal-elaborada pode prejudicar todo o texto, deixar o leitor desinteressado ou confuso 
sobre o assunto que será abordado.
III. Uma introdução e�caz deve ser objetiva e apresentar o tema e o objetivo do texto, além de estabelecer 
a relevância do assunto a ser tratado. 
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. I, II e III.
c. II e III, apenas.
d. I e III, apenas.
e. III, apenas.
PERGUNTA 5
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados 
no texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativ-
idade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. 
p. 13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para com 
o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - V - F.
b. V - F - F.
c. V - F - V.
d. F - F - V.
e. F - V - V.
PERGUNTA 1
Um texto, para ser concebido como tal, precisa apresentar textualidade e ser visto como um todo, com-
parando-se a um tecido, que, se separado, deixa de ser um tecido e passa a ser apenas um embolado de �os. 
ARNEMANN, A. R.; VEÇOSSI, C. E. A informatividade na sala de aula: investindo em atividades para a produção 
de textos argumentativos. Organon, Porto Alegre, v. 33, n. 64, p. 16, 2018. 
Sobre a informatividade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. As Ciências da Informação embasam-se na noção de probabilidade estatística. Beaugrande e Dressler 
(1981, p. 140 apud ARNEMANN; VEÇOSSI, 2018, p. 4) recorrem a esse princípio, porém, substituem essa ideia 
por probabilidade contextual. 
PORQUE 
II. Na probabilidade contextual, percebe-se um cuidado com as questões que envolvem o mundo real, os 
fatos, que devem ser vistos de maneira integrada.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a. as duas asserções são falsas.
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira.
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justi�ca a primeira.
d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
PERGUNTA 2
Leia o texto a seguir.
Joana era uma boa aluna do Colégio Madureira e, por ser uma boa aluna do colégio, tirava as melhores 
notas, o que mostrava como o desempenho escolar dela era bom, sendo considerada a melhor aluna da 
turma. 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
O texto apresenta um exemplo de prolixidade, um vício de linguagem.
PORQUE
A informação necessária já estava presente na primeira frase, e o texto a repete de maneira desnecessária.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são falsas. 
PERGUNTA 3
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados no 
texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativi-
dade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. p. 
13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para 
com o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - F - F.
b. V - V - F.
c. F - V - V.
d. F - F - V.
e. V - F - V. 
PERGUNTA 4
Um texto é formado por partes solidárias, ou seja, que se conectam entre si. Dessa forma, os sentidos vão 
sendo construídos na interação das partes. Assim, não basta que haja uma boa organização vocabular ou 
seleção lexical, mas que os termos da oração estejam conectados de forma a produzir sentido.
Com base nisso, analise as seguintes a�rmativas a seguir.
I. Um texto é um todo de sentido.
II. Para ser texto, deve haver conexão entre as partes.
III. O sentido do texto está no todo, não nas partes isoladas.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III.
b. II, apenas.
c. I, apenas.
d. III, apenas.
e. II e III, apenas.
PERGUNTA 5
Os graus de informatividade podem variar dependendo do público-alvo, do contexto e do objetivo da 
apresentação. Um texto que é altamente informativo para um público leigo pode ser considerado de 
baixo grau de informatividade para especialistas em um determinado campo de estudo. É importante 
considerar esses fatores ao criar textos para garantir que o nível de informatividade seja apropriado para o 
público e para os objetivos da apresentação. Considerando os graus de informatividade de um texto, uma 
placa de “PARE” apresenta qual grau de informatividade?
Assinale a alternativa correta que corresponde ao grau de informatividade de uma placa de “PARE”.
a. Grau baixo [+ previsível].
b. Grau relativo [depende do leitor].
c. Grau normal [reconhecível].
d. Grau Alto [fora do conjunto como um todo].
e. Grau médio [- previsível].
 
PERGUNTA 1
As ocorrências de primeira ordem de informatividade se fazem sempre presentes no texto e se denominam 
como triviais, pois se integram ao texto de tal modo que nem são percebidas, muitas vezes. Ainda sobre a 
primeira ordem de informatividade, os autores Beaugrande e Dressler (1981 apud FÁVERO, 1986, p. 1) indic-
am algumas importantes características.
FÁVERO, L. L.�A informatividade como elemento de textualidade. Letras de Hoje. Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 
13-20, jun. 1985.
Sobre essas características apontadas pelos autores, analise as assertivas a seguir e identi�que se elas são 
Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
I. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais são sinais de relação e, mesmo que 
frequentes no texto, raramente são notadas ou precisam ser levadas em consideração.
II. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras de conteúdo são mais informativas e ativam mais 
elementos cognitivos, produzindo mais emoções do que as palavras funcionais.
III. ( ) Na primeira ordem de informatividade, as palavras funcionais, que são os artigos, as preposições e as 
conjunções, con�guram-se como essenciais e proporcionam a compreensão do texto.
IV. ( ) Na primeira ordem de informatividade, o produtor do texto pode inverter os papéis dos tipos de pala-
vra, levando esse autor a utilizar sequências incomuns de palavras funcionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V, F, V, F.
b. F, F, F, V.
c. V, V, V, V.
d. V, V, F, V.
e. F, V, V, V.
 
PERGUNTA 2
Informatividade relaciona-se a como os materiais linguísticos que compõem um texto são ou não esperados 
ou conhecidos por aqueles que o leem. 
Sobre a informatividade, avalie as assertivas a seguir.
I. A informatividade tem controle fundamental na seleção e organização de alternativas na produção do 
texto.
II. Todos os textos possuem ao menos alguma informatividade, ainda que sejam previsíveis o formato e o 
conteúdo, algo não estará previsto.
III. Existem três ordens de informatividade, e o interlocutor sempre consegue distingui-las em um processo 
comunicativo.
IV. A informatividade pode ser desconsiderada na sistematização de um texto, pois não faz parte do processo 
comunicativo.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I, III e IV, apenas
d. I e II, apenas.
e. I, II e IV, apenas.
PERGUNTA 3
A terceira ordem de informatividade envolve as ocorrências que, em um primeiro momento, parecem não ser 
consideradas no conjunto das ocorrências mais prováveis.
Com relação à terceira ordem de informatividade, avalie as a�rmativas a seguir. 
I. As ocorrências são menos frequentes e necessitam de maior atenção e recursos de processamento, 
porém são mais interessantes.
II. Fazem parte dos tipos comuns nessa terceira ordem as descontinuidades e as discrepâncias.
III. Quanto às discrepâncias, estas acontecem quando o modelo textual apresentado condiz com o conhec-
imento armazenado. 
IV. Certa ocorrência que infringe um saber determinado é mais desorientadora do que uma que infringe 
um saber típico.
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. II e IV apenas
c. I, II e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas.
e. I e III, apenas.
PERGUNTA 4
A introdução é uma parte fundamental de qualquer texto, seja ele um trabalho acadêmico, um artigo 
jornalístico, um ensaio ou qualquer outro tipo de produção escrita. A sua importância se dá porque ela é a 
primeira impressão que o leitor tem do texto, e é a partir dela que ele decidirá se continuará lendo ou não. 
Ela deve ser trabalhada com cuidado e atenção, para garantir que o leitor se interesse pelo que será apre-
sentado e compreenda a relevância do assunto abordado.
Considerando a importância de uma boa introdução, observe as a�rmativas a seguir:
I. Uma introdução desperta o interesse do leitor, por isso deve apresentar o máximo de informações sobre 
o texto, além de expor a opinião.
II. Uma introdução mal-elaborada pode prejudicar todo o texto, deixar o leitor desinteressado ou confuso 
sobre o assunto que será abordado.
III. Uma introdução e�caz deve ser objetiva e apresentar o tema e o objetivo do texto, além de estabelecer 
a relevância do assunto a ser tratado. 
Está correto o que se a�rma em:
a. II, apenas.
b. I, II e III.
c. II e III, apenas.
d. I e III, apenas.
e. III, apenas.
PERGUNTA 5
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados 
no texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativ-
idade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto”(FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. 
p. 13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para com 
o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - V - F.
b. V - F - F.
c. V - F - V.
d. F - F - V.
e. F - V - V.
PERGUNTA 1
Um texto, para ser concebido como tal, precisa apresentar textualidade e ser visto como um todo, com-
parando-se a um tecido, que, se separado, deixa de ser um tecido e passa a ser apenas um embolado de �os. 
ARNEMANN, A. R.; VEÇOSSI, C. E. A informatividade na sala de aula: investindo em atividades para a produção 
de textos argumentativos. Organon, Porto Alegre, v. 33, n. 64, p. 16, 2018. 
Sobre a informatividade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. As Ciências da Informação embasam-se na noção de probabilidade estatística. Beaugrande e Dressler 
(1981, p. 140 apud ARNEMANN; VEÇOSSI, 2018, p. 4) recorrem a esse princípio, porém, substituem essa ideia 
por probabilidade contextual. 
PORQUE 
II. Na probabilidade contextual, percebe-se um cuidado com as questões que envolvem o mundo real, os 
fatos, que devem ser vistos de maneira integrada.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a. as duas asserções são falsas.
b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justi�ca a primeira.
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justi�ca a primeira.
d. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
PERGUNTA 2
Leia o texto a seguir.
Joana era uma boa aluna do Colégio Madureira e, por ser uma boa aluna do colégio, tirava as melhores 
notas, o que mostrava como o desempenho escolar dela era bom, sendo considerada a melhor aluna da 
turma. 
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
O texto apresenta um exemplo de prolixidade, um vício de linguagem.
PORQUE
A informação necessária já estava presente na primeira frase, e o texto a repete de maneira desnecessária.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são falsas. 
PERGUNTA 3
A informatividade é um conceito fundamental para a compreensão e produção de textos, pois atua na 
seleção e organização de informações e mostra que essa medida está relacionada ao conhecimento prévio 
dos receptores. “O termo informatividade designa em que medida os materiais linguísticos apresentados no 
texto são esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte dos receptores. A informativi-
dade exerce um importante controle na seleção e arranjo alternativos no texto” (FÁVERO, 1985, p. 13).
FÁVERO, L. L. A informatividade como elemento da textualidade. Letras de Hoje, v. 18, n. 2, p. 13-20, 1985. p. 
13.
Com base no conceito de informatividade, identi�que se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as a�rmativas a 
seguir.
( ) A informatividade é importante, pois ajuda a manter o interesse e a atenção do leitor ou ouvinte para 
com o texto e pode ser in�uenciada pelo contexto em que ele é produzido.
( ) A informatividade está diretamente relacionada à seleção e à organização do texto, para que ele apre-
sente os recursos de textualidade, coerência e mantenha a atenção do leitor.
( ) A informatividade se refere à extensão em que as informações apresentadas no texto são esperadas (ou 
não) e conhecidas (ou não) pelos receptores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V - F - F.
b. V - V - F.
c. F - V - V.
d. F - F - V.
e. V - F - V. 
PERGUNTA 4
Um texto é formado por partes solidárias, ou seja, que se conectam entre si. Dessa forma, os sentidos vão 
sendo construídos na interação das partes. Assim, não basta que haja uma boa organização vocabular ou 
seleção lexical, mas que os termos da oração estejam conectados de forma a produzir sentido.
Com base nisso, analise as seguintes a�rmativas a seguir.
I. Um texto é um todo de sentido.
II. Para ser texto, deve haver conexão entre as partes.
III. O sentido do texto está no todo, não nas partes isoladas.
Está correto o que se a�rma em:
a. I, II e III.
b. II, apenas.
c. I, apenas.
d. III, apenas.
e. II e III, apenas.
PERGUNTA 5
Os graus de informatividade podem variar dependendo do público-alvo, do contexto e do objetivo da 
apresentação. Um texto que é altamente informativo para um público leigo pode ser considerado de 
baixo grau de informatividade para especialistas em um determinado campo de estudo. É importante 
considerar esses fatores ao criar textos para garantir que o nível de informatividade seja apropriado para o 
público e para os objetivos da apresentação. Considerando os graus de informatividade de um texto, uma 
placa de “PARE” apresenta qual grau de informatividade?
Assinale a alternativa correta que corresponde ao grau de informatividade de uma placa de “PARE”.
a. Grau baixo [+ previsível].
b. Grau relativo [depende do leitor].
c. Grau normal [reconhecível].
d. Grau Alto [fora do conjunto como um todo].
e. Grau médio [- previsível].