Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX dfa

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX
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Prova 13188584
Qtd. de Questões 10
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Nota 7,00
Para Lacerda (1998), as experiências com educação bilíngue existem há pouco tempo, e são 
raros os países que instituíram esse sistema há menos de dez anos. Em termos práticos, a educação 
bilíngue não é simples, afinal, requer cuidados especiais, formação específica de profissionais e a 
vinculação de diferentes instituições envolvidas com as questões que a perpassam. Em linhas gerais, 
a educação bilíngue visa que a criança surda seja capaz de ter um desenvolvimento cognitivo-
linguístico proporcional ao atingido pela criança ouvinte. Sobre a educação bilíngue ou bilinguismo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O objetivo do bilinguismo era possibilizar que o surdo fosse bilíngue, ou seja, que 
desenvolvendo o mais cedo possível a exposição da criança a duas línguas, a de sinais e a oral de seus 
pais.
( ) Na década de 1930, surgiu a filosofia educacional voltada aos surdos, denominada bilinguismo, 
cujo objetivo era que o surdo aprendesse a língua mais falada em seu país (no Brasil, a língua 
portuguesa, por exemplo), e uma língua estrangeira, como o inglês. 
( ) A educação bilíngue buscava oferecer uma modalidade de ensino mais adequada para a 
aprendizagem da criança surda, facilitando a ela o acesso à língua de sinais. Além disso, é ideal que a 
criança surda tenha educadores bilíngues. 
( ) A educação bilíngue tem por intuito disponibilizar ao surdo a possibilidade de utilizar duas 
línguas, ou seja, a língua oral/escrita (que pertence à comunidade ouvinte) e a língua de sinais (que 
pertence à comunidade surda).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LACERDA, C. B. F. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos 
surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p. 68-80, set. 1998. Disponível em: . Acesso em: 13 
ago. 2018.
A F - F - F - F.
B F - V - F - F.
C V - V - F - V.
D V - F - V - V.
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De acordo com Lodi, Bortolotti e Cavalmoreti (2014, p. 131), "as especificidades das práticas 
de letramento de surdos são constituídas a partir de práticas sociais de linguagem que envolvem duas 
línguas - Libras e português -, línguas que compartilham o mesmo espaço/tempo nas diferentes 
esferas de atividade e que possuem forças socioculturais e ideológicas assimétricas". No que tange às 
práticas de letramentos (práticas sociais em torno da leitura e da escrita) e à surdez, analise as 
sentenças a seguir:
I- Há uma necessidade de mudança e conscientização (da escola e da família) sobre as práticas de 
leitura e de escrita como significativas para o processo de letramento da criança, seja ela surda ou 
ouvinte.
II- Mesmo as crianças surdas que aprenderam Libras até os 16 meses meses de vida, tiveram 
desenvolvimento insatisfatório de letramento, ficando muito atrasadas quando comparadas às 
crianças ouvintes da mesma idade cronológica.
III- Tanto na família quanto na escola, tem-se percebido que acontece a exclusão linguística - ou da 
língua de sinais, ou da modalidade escrita. Isto posto, o surdo necessita procurar outras rotas para 
desenvolver seu processo de letramento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LODI, Ana Claudia Balieiro; BORTOLOTTI, Elaine Cristina; CAVALMORETI, Maria José 
Zanatta. Letramentos de surdos: práticas sociais de linguagem entre duas línguas/culturas. 
Bakhtiniana, Rev. Estud. Discurso, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 131-149, dez. 2014. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
45732014000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
"A Libras oportuniza trocas linguísticas efetivas entre os pares surdos e ouvintes, e às crianças 
ouvintes oferta o acesso a um universo cultural desconhecido. Estudos de fontes primárias 
(publicações soviéticas) e secundárias (publicações mais recentes sobre a defectologia vygotskiana, o 
ensino da Libras e a linguagem) apontam a possibilidade de desenvolvimento de crianças ouvintes e 
surdas no que concerne à linguagem, sendo importante o ensino da Libras como segunda língua, 
enquanto recurso para crianças ouvintes" (MARQUES; BARROCO; SILVA, 2013, p. 503). No que 
se refere à Libras, assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: MARQUES, Hivi de Castro Ruiz; BARROCO, Sonia Mari Shima; SILVA, Tânia dos 
Santos Alvarez da. O ensino da língua Brasileira de sinais na educação infantil para crianças ouvintes 
e surdas: considerações com base na psicologia histórico-cultural. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 
19, n. 4, p. 503-517, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
A
Apesar de muitos professores sentirem-se despreparados diante de crianças surdas, as línguas de
sinais - sob o ponto de vista linguístico - são completas, complexas e possuem uma abstrata
estruturação nos diversos níveis de análise.
B
A Libras tem sido cada vez menos estudada, pois já foi constatada a sua inferioridade
plurilinguística. Tem uma metalinguística simplista por abranger a interação entre a percepção
auditiva e a produção manual.
C
A Libras só tem serventia para os surdos, afinal, nenhuma língua humana pode receber
contribuições das línguas de sinais. Libras não equivale a uma forma útil de se comunicar com o
surdo.
D
Recomenda-se que a língua de sinais seja utilizada o mínimo possível por pais e professores junto
à criança com surdez, para que a criança não fique com preguiça para aprender a língua
majoritária.
"Ainda hoje, segundo vivências relatadas por amigos surdos, ao se comunicarem por meio de 
Libras em um ambiente ocupado predominantemente por ouvintes, seu uso é referido como "coisa de 
macaco". Mesmo não tendo passado por situação explícita de discriminação como essa, ao conversar 
com amigos surdos pela língua de sinais, percebe-se o preconceito em sua versão sutil: nos olhares, 
no quanto parecemos exóticos, sendo imensamente observados, disfarçadamente" (WITKOSKI, 
2009, p. 566). Tendo em vista as proposições que representam os mitos relacionados à Libras, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A língua de sinais não passa de uma combinação de mímicas e gestos, portanto é impossibilitada 
de expressar conceitos abstratos.
( ) A língua de sinais é universal, portanto pode ser usada por todas as pessoas surdas.
( ) As línguas de sinais possuem falhas em sua organização gramatical, afinal, são derivadas das 
línguas orais. 
( ) As línguas de sinais não possuem estrutura própria e são inferiores em relação às línguas orais.
( ) A língua de sinais é um sistema fraco de comunicação, com conteúdo reduzido, sendo estética, 
expressiva e linguisticamente de menor valor, em comparação ao sistema de comunicação oral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: WITKOSKI, Sílvia Andreis. Surdez e preconceito: a norma da fala e o mito da leitura da 
palavra falada. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 14, n. 42, p. 565-575, dez. 2009. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782009000300012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A V - V - V - V - V.
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B F - F - V - F - V.
C V - V - F - F - F.
D F - F - F - V - F.
"A dinâmica do preconceito é complexa e seu estudo mostra que o preconceito depende eindepende de sua vítima, ou seja, o preconceito depende do objeto porque existe algo neste que 
desperta no preconceituoso o seu preconceito" (NUNES; TAVARES, 2015, p. 1112).
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação 
Inclusiva: entre a história, os preconceitos, a escola e a família. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 35, n. 
4, p. 1106-1119, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932015000401106&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
A
As diferenças existem, mas o que não precisa existir é o preconceito e a discriminação.
Preconceitos e estereótipos trazem uma forma padronizada de conceber a realidade e de
relacionar-se com ela.
B
A sociedade está repleta de preconceitos e os profissionais da Educação precisam examinar a si
mesmos na tentativa de descobrir quais são os preconceitos que possuem, principalmente porque
os preconceitos interferem em sua prática educativa.
C
As pessoas que atuam na educação não precisam estar atentas aos preconceitos que carregam. Os
preconceitos tendem a formar estereótipos, mas ambos nunca interferem na ação do professor
frente aos alunos que possuem as características que o professor deprecia.
D
Os preconceitos consistem em atitudes culturais negativas dirigidas aos membros de um grupo.
Muitas vezes, os preconceitos são perpassados pelo etnocentrismo e o nosso comportamento é
afetado por nossos valores e princípios.
Conforme Lacerda (1998), por volta dos anos 1970, a tendência comunicação total passou a se 
destacar em termos de educação de surdos. Ela foi desenvolvida em resposta à insatisfação com os 
resultados apresentados pelo oralismo e pelas descobertas das pesquisas sobre línguas de sinais. 
Assim, novas propostas pedagógico-educacionais com relação à educação da pessoa surda foram 
surgindo, integrando a comunicação total, cujo diferencial é a utilização dos sinais em sala de aula. 
Sobre a comunicação total, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A comunicação total foi a filosofia educacional que surgiu nos EUA e depois foi sendo difundida 
para outros países. 
( ) Nessa filosofia educacional, o que está em jogo é dizer não ao isolamento e possibilitar a 
aproximação e o contato com as pessoas. 
( ) Ela abrange todas as maneiras possíveis para uma comunicação total, seja pela linguagem oral, 
pela linguagem de sinais, pela datilologia ou pela combinação desses modos. 
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( ) A visão do sujeito surdo deixa de ser focada na diferença patológica para se pautar na diferença 
linguística, ocasionando a viabilização da interação entre os surdos e entre a comunidade ouvinte. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LACERDA, C. B. F. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos 
surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p. 68-80, set. 1998. Disponível em: . Acesso em: 13 
ago. 2018.
A V - V - V - V.
B V - F - F - F.
C F - F - V - F.
D F - V - F - F.
Segundo Duarte et al. (2003), o precursor da educação de surdos foi o padre beneditino Pedro 
Ponce de León (1520-1584). Antes disso, essas pessoas não eram inseridas no processo de educação 
formal, pois acreditava-se que elas não eram capazes para isso. O feito foi atrelado ao padre 
beneditino por, em 1555, ter educado uma pessoa surda de família nobre. Sobre os métodos utilizados 
por Ponce de León, analise as opções a seguir:
I- Língua de Sinais.
II- Escrita.
III- Oralização (treino para fala).
IV- Gestualização. 
V- Datilografia (alfabeto manual).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DUARTE, Soraya Bianca Reis et al. Aspectos históricos e socioculturais da população 
surda. Hist. cienc. Saúde-Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 20, n. 4, out.-dez. p. 1713-1734, 2013. 
Disponível em: . Acesso em: 14 ago. 2018.
 
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FONTE DA IMAGEM: . Acesso em: 14 ago. 2018.
A As opções II, III e V estão corretas.
B As opções II, IV e V estão corretas.
C As opções I, II, IV e V estão corretas.
D As opções I, III e IV estão corretas.
"Foi assim que lutamos no passado e é assim que continuamos lutando, por uma qualidade que 
condiga com uma política linguística, com uma educação linguística, com uma educação bilíngue. 
Nada vai em frente quando não há luta; a batalha encerra-se, entretanto, as lutas não cessam. A 
mobilização em defesa de nossas Escolas Bilíngues de Surdos vem dos primórdios, mas com maior 
intensidade a partir da explosão do Movimento Surdo, quando na ameaça do fechamento da nossa 
escola centenária" (CAMPELLO; REZENDE, 2014, p. 89). Quanto às escolas bilíngues, assinale a 
alternativa INCORRETA:
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina; REZENDE, Patrícia Luiza Ferreira. Em defesa da escola 
bilíngue para surdos: a história de lutas do movimento surdo brasileiro. Educ. rev., Curitiba, n. spe-2, 
p. 71-92, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40602014000600006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A Conforme a disposição legal, as escolas bilíngues podem abranger a educação infantil e o ensino
fundamental.
B Escolas bilíngues devem ser classificadas como segregadoras por apenas prepararem o estudante
surdo para ingressar no ensino médio, superior e no mercado de trabalho.
C Escolas pautadas na perspectiva bilíngue têm acarretado no sucesso da educação de crianças
surdas.
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D A compreensão da importância da língua de sinais para o surdo é um dos principais argumentos
adotados pelas escolas bilíngues.
"O tratamento da surdez súbita é uma das questões mais controversas da Otologia. No entanto, 
os corticoides sistêmicos têm sido a opção mais escolhida por referidos autores como padrão ouro de 
tratamento. O uso de corticoide intratimpânico como terapia de segunda linha para tratamento de 
casos refratários de surdez súbita tem sido relatado e os resultados promissores têm feito alguns 
autores promoverem o seu uso como terapia de primeira linha, indicando-a para todos os casos de 
surdez súbita" (RAYMUNDO, et al, 2010, p. 499). Com relação ao tratamento de problemas 
auditivos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RAYMUNDO, Igor Teixeira et al. Metilprednisolona intratimpânica como terapia de resgate 
na surdez neurossensorial súbita. Braz. j. otorhinolaryngol. (Impr.), São Paulo, v. 76, n. 4, p. 499-509, 
ago. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-
86942010000400015&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 out. 2018.
A A penicilina continua sendo o antibiótico mais eficaz na reabilitação da audição. Ele atua na
eliminação das bactérias lactâmicas que desencadeiam a surdez súbita.
B Apesar de tanto avanço na medicina, ainda não existe nenhuma opção de tratamento para
problemas auditivos (seja para curar ou atenuar os sintomas).
C Com as ciências biomédicas, pelos tratamentos clínicos e o avanço das próteses auditivas, muito
dos problemas auditivos podem ser corrigidos.
D O único tratamento efetivo para a surdez é a aplicação endovenosa de corticoide intratimpânico,
assim, o paciente recupera sua audição por completo.
De acordo com Moreira, Bolsanello e Seger (2011, p. 140), "as ações e encaminhamentos 
destinados à garantia da permanência desses estudantes na Instituição (de ensino superior) precisam 
ser constantemente revistos. Para tanto, a participação e o engajamento dos mesmos é crucial para 
assegurar seus direitos e o atendimento às suas necessidades. Sobre o acesso de surdos no ensino 
superior, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma minoria de surdos ingressa no ensino superior e nem todos os ingressantes conseguem 
finalizar o curso, afinal, muito ainda precisa ser feito para quede fato o ensino superior seja um local 
de aprendizado efetivo para estudante surdo.
( ) Quaisquer que forem as tecnologias de informação e comunicação adotadas pelas instituições de 
ensino superior, sabe-se que atenderão às especificidades dos acadêmicos surdos, já que todos eles 
têm condições de ler normalmente.
( ) A educação superior de alunos surdos pode ser enriquecida mediante o desenvolvimento de 
metodologias próprias para elaboração de materiais bilíngues - em diversificados gêneros textuais.
( ) A expansão dos referenciais de atuação do tradutor-intérprete no processo de inclusão, o campo 
de estudos sobre letramentos acadêmicos bilíngues de estudantes surdos podem colaborar para a 
qualidade do ensino superior de alunos surdos.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Laura Ceretta; BOLSANELLO, Maria Augusta; SEGER, Rosangela Gehrke. 
Ingresso e permanência na Universidade: alunos com deficiências em foco. Educ. rev., Curitiba, n. 
41, p. 125-143, set. 2011. Disponível em; http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000300009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A F - F - F - V.
B V - F - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
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