Avaliação Final (Objetiva) - Individual set7

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Peso da Avaliação 3,00
Prova 53529219
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 6/6
Nota 6,00
A avaliação é um dos temas mais polêmicos e traumáticos para todo e qualquer professor. 
Apesar de ser importante, é um tema pouco discutido dentro das instituições de ensino. Isso ocorre 
porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de mentalidade, tudo isso para que ocorra o 
processo de ensino e aprendizagem. Sobre a concepção de Luckesi (2010) sobre avaliação, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
A É possível abordar o processo de ensino-aprendizagem.
B Esta ideia não é o resultado de uma concepção tradicional ainda muito presente em sala de aula.
C A avaliação, obrigatoriamente, conduz todo um conjunto de outros fatores educacionais, por isso
deve ser vista como processo de transformação em busca de uma nova modalidade de escola.
D A avaliação não é continua, nem obrigatória.
Os sujeitos ouvintes que iniciam seus estudos na área da surdez precisam atentar para este 
artefato cultural, pois durante a comunicação, o contato visual é de fundamental relevância. Para os 
surdos, o contato visual é de suma importância. É importante pensarmos nos artefatos como 
ferramentas e suporte para aprendizagem. Portanto, caso o ouvinte pare de manter contato visual com 
o surdo durante a conversa, isto pode ser considerado falta de respeito/educação ou um desinteresse. 
Existem vários tipos de artefatos culturais. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta dois 
artefatos culturais:
A Artefato cultural familiar e psicológico.
B Artefato cultural linguístico e literatura surda.
C Artefato mecânico e surreal.
D Artefato cultural e multidisciplinar.
O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo 
prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em 
ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as fases de decisão do currículo nos auxilia em 
nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças 
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verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, 
ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo critérios para o ensino do 
professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma realidade 
que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que 
são os agentes ativos.
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um 
contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a 
dia do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
As teorias curriculares nos possibilitam entender as finalidades do currículo dentro de um 
contexto histórico e social específico. Uma das teorias curriculares tem por objetivo orientar para 
emancipar, questionando o conhecimento, as relações de poder e as identidades como espaços de 
construção. Sobre a teoria curricular que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Teoria Tradicional.
B Teoria Crítica.
C Teoria Pós-Crítica.
D Teoria da Pluralidade Cultural.
O termo currículo só começa a tornar recorrente após a segunda Guerra Mundial. Currículos e 
Programas nas faculdades de educação, com a entrada da Lei 5.540, de 1968, a qual ainda centrava-se 
em uma visão tecnicista de currículo. Sobre a origem da palavra currículo, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Fixa normas de organização e 
funcionamento do ensino superior e sua articulação com a escola média, e dá outras providências. 
Disponível em: . Acesso em: 27 jun. 2018.
A
A palavra latina curriculum refere-se ao percurso de uma carreira ou a carreira em si, um lugar de
feitos ou uma série de feitos. Aplicada à educação, é aquela série de coisas que as crianças e os
jovens têm de fazer e experimentar, de modo a desenvolverem capacidades para fazerem as
coisas, para conseguirem resolver os problemas da vida adulta e ser o que os adultos devem ser
em todos os aspectos.
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B
Preencher o seu currículo com palavras-chave de destaque é essencial, não só para explicar as
suas habilidades, mas, principalmente, para fazer a diferença nos filtros de busca dos
recrutadores, quando eles pesquisam o perfil que desejam para a vaga disponível.
C
A apresentação de um documento biográfico identificativo das formações acadêmicas e
profissionais, bem como da experiência, é hoje indispensável para se conseguir um emprego. Que
nome se deve dar a este documento? Curriculum Vitae, Currículo, Currículo Vitae foram alguns
dos nomes que encontrei ao consultar os classificados.
D
A palavra curriculum é usada junto com a palavra vitae, formando a expressão latina curriculum
vitae. Portanto, você pode escrever curriculum vitae (usar o latim) ou então currículo (usar o
português). Você não pode misturar as duas formas, ou seja: você não pode escrever "currículo
vitae" (misturando latim com português).
Quando se fala de artefato cultural na comunidade surda, tem-se o aspecto linguístico em que se 
percebe a língua materna e a libras. Afirma-se que a libras não é uma linguagem e sim um sistema 
linguístico com regras, explica que o vocábulo artefato pode estar relacionado a objetos ou materiais 
produzidos, mas também engloba o modo de ver e sentir de determinado grupo. Sobre os artefatos 
culturais presentes na cultura surda, analise as sentenças a seguir:
I- Artefato cultural: experiência visual. O conceito de cultura explicita a ideia de que os surdos 
percebem o mundo de forma singular. De modo geral, normalmente, possuem uma percepção visual 
bastante aguçada.
II- Artefato cultural: linguístico, define-se a língua de sinais como sendo uma língua prioritária do 
povo surdo que é expressa através da modalidade espacial-visual, importante para a cultura surda. 
Através desta língua que o sujeito surdo adquire e transmite conhecimento.
III- Artefato cultural: para que as expectativas se concretizem, espera-se que o bebê nasça perfeito. A 
ideia de perfeição, na maioria das vezes, está associada à utilização dos cinco sentidos do corpo 
humano: visão, audição, tato, paladar e olfato.
IV- Artefato cultural: em alguns casos, apesar do bloqueio auditivo, o seu domínio da língua oral 
pode se equiparar aos ouvintes, através do uso da leitura labial, o uso de aparelhos, implantes 
auditivos e acompanhamento fonoaudiológico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: STROBEL, K. L. A visão histórica da in(ex)clusão dos surdos nas escolas. In: ETD - 
Educação Temática Digital, Campinas, v. 7, n. 2, p. 244 - 252, 2006.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
As adaptações curriculares, comumente também denominadas adequações curriculares, 
implicam na reorganização do projeto político-pedagógico da escola e do sistema educacional como 
um todo, propiciando a participação dos alunos com deficiência em todas as atividades, ao se tratar 
do contexto escolar. Pressupõem que se realize a adequação do currículo regular, quando necessário, 
para torná-lo apropriado às peculiaridadesdos alunos com necessidades especiais. Sobre as 
adaptações curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir:
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I- Adaptações relativas.
II- Adaptações individualizadas. 
( ) Nessa adaptação englobam a programação das atividades elaboradas em sala de aula. Neste 
aspecto, o professor deve realizar alguns ajustes, flexibilizando e objetivando as atividades para os 
alunos com deficiência.
( ) Essa adaptação diz respeito ao processo realizado pelo professor de avaliação e atendimento de 
cada aluno. Neste caso, as atividades em sala são flexibilizadas. 
( ) Nessa adaptação, o professor deve estar capacitado para alterar sua maneira de ensinar e 
flexibilizar o que vai ensinar, de acordo com as necessidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HORT, A. P. F.; HORT, I. C. Educação especial e inclusão escolar. Indaial: Uniasselvi, 2009.
A II - I - I.
B I - II - II.
C I - I - I.
D II - II - I
As diferenças no que tange à identidade e à cultura são muito importantes na teoria pós-
moderna e, por isso, é comum encontrarmos na literatura vigente o termo "Didática Cultural" 
relacionado às teorias pós-modernas. O envolvimento com as diferenças, com as conexões entre 
saber, identidade, identidade cultural e poder são evidentes nestes contextos. Então, o que implica 
neste campo é aquilo que promove as produções culturais dos sujeitos, advindos de vários espaços 
sociais. Sobre as características da Didática Cultural, analise as sentenças a seguir:
I- A didática cultural enxerga que para que um processo ensino-aprendizagem seja realmente eficaz é 
necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença, subjetividade, 
representação, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
II- Respeito às particularidades do indivíduo em si (social, identidade e cultura) das suas 
especificidades linguísticas, objetivando tornar o ensino mais atraente e cativante.
III- Com relação ao processo de ensino-aprendizagem, a educação de surdos ganha muito com a 
teoria pós-moderna.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
A teoria pós-moderna é questionadora, vivemos em uma época única, ao se tratar de vivências 
no sentido de transgressão educacional, quando falamos em educação. Percebe-se que as relações de 
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identidade e cultura são muito relevantes quando usa-se o termo "Didática Cultural". Sobre o termo 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A didática cultural enxerga que os processos de ensino-aprendizagem realmente são eficazes,
sendo necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença,
subjetividade, representatividade, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
B
A didática cultural enxerga que há processos que não evoluem ao se tratar de outras culturas, de
outras temáticas, de diferentes classes sociais, do respeito a tolerância, representação social, entre
outros pontos culturais, tanto de raça e de etnia.
C
Ao falar em didática cultural não obtemos respostas concretas. A evolução perante a luta de
classes sociais não favorece a subjetividade, a questão de raça, de gênero e as
representatividades.
D
O termo didática cultural vem ao encontro de diversas culturas e não favorece a questão de
gênero, de raça, de cor, não possuindo alteridade, mas, em contrapartida, segue um processo no
ensino.
Em um mundo que predomina alunos e cidadãos ouvintes, pouco se compreende e se discute 
sobre o acesso da população surda aos debates da agenda política do país e do direito que ela tem de 
participar ativamente da vida em sociedade. No ano de 1987, uma atriz surda americana ganhou o 
Oscar de melhor atriz com o filme Filhos do Silêncio. No Brasil, temos o ator e mímico Romar 
Romano, além de Heloir Montanher, Cacau Mourão, entre outros. Nesse sentido, o artista surdo cria a 
arte com intenção de apresentar para o mundo suas crenças e explorar as representações da cultura 
surda. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o objetivo das criações artísticas dos surdos.
A Predomina a expressão por meio da música, sentida no ritmo e intensidade do uso dos
instrumentos, sobretudo na vibração dos sons.
B Consideram as expressões artísticas dos ouvintes como forma de contemplação do belo e
estética, enquanto conhecimento da arte social.
C Atribuem pouco significado às expressões artísticas porque seu maior empenho está em aprender
a língua de sinais e oralidade.
D Sintetizam suas emoções, histórias, subjetividades e cultura que muitas vezes são manifestadas
através de desenhos, pinturas, esculturas, bem como do teatro e do cinema.
(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a 
um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar, torna essa disciplina acadêmica 
algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio 
desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira 
investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações 
apresentadas, avalie as informações a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do 
conhecimento em articulação, com a teoria histórico cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade, 
social e de atuação crítica, para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do conhecimento escolar e das 
questões sociais para atualizar a prática docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: RAYS, O. A. A relação teórica prática na didática escolar. In: I.P.A (Org) Didática: O ensino 
e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A III, apenas.
B I, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II e III.
(ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são também 
teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes 
épocas, bem antes das institucionalização do estudo do currículo como campo especializado,não 
deixaram de fazer especulações sobre o currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as 
teorias críticas, aprendemos que o currículo é definitivamente, um espaço de poder. O currículo 
reproduz culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. Foi 
também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o currículo é uma construção 
social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: o Estado, a nação, a religião, o futebol etc. 
Ele é o resultado de um processo histórico.
Considerando as ideias apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como verdadeiro e, assim, o 
foco do processo pedagógico é a organização do currículo na escola a partir da seleção de 
conhecimentos a serem ensinados.
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação sejam 
determinados pelas disciplinas escolares.
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em seus aspectos 
estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas econômicas e sociais .
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal, são 
considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem para as aprendizagens socais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.Belo 
Horizonte: Autêncica, 2010.
A I, III e IV.
B III e IV.
C II e III.
D I e II.
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