Crescimento e Desenvolvimento Aplicados À Educação Física

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Curso Crescimento e Desenvolvimento Aplicados À Educação Física
Teste AS_IV
Iniciado 08/09/23 13:53
Enviado 08/09/23 14:06
Data de
vencimento
01/10/23 23:59
Status Completada
Resultado da
tentativa
0,7 em 0,7 pontos
Tempo
decorrido
12 minutos
Os princípios encéfalo-caudal e próximo-distal indicam uma característica marcante no processo de
desenvolvimento motor de crianças, mas que também de certa forma é observado na situação de
aprendizagem de uma nova habilidade. No caso de bebês e crianças:
a
.
o princípio encéfalo-caudal indica que o controle das ações motoras ocorre na
direção da cabeça para os pés, enquanto o princípio próximo-distal indica que o
controle das ações motoras ocorre na direção do centro do corpo para as extremidades.
b. o princípio próximo-distal indica que o controle das ações motoras ocorre na direção do centro
do corpo para as extremidades, enquanto o princípio encéfalo-caudal indica que o controle das
ações motoras ocorre na direção dos pés para a cabeça.
c
.
o princípio próximo-distal indica que o controle das ações motoras ocorre na direção da
cabeça para os pés, enquanto o princípio encéfalo-caudal indica que o controle das ações
motoras ocorre na direção próxima das extremidades para o centro do corpo.
d. o princípio encéfalo-caudal indica que o controle das ações motoras ocorre na direção da
cabeça para os pés, enquanto o princípio próximo-distal indica que o controle das ações
motoras ocorre na direção próxima das extremidades para o centro do corpo.
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O repertório motor de crianças passa por grandes transformações, sendo essa uma das
características marcantes ao longo da primeira infância e da infância. De forma geral, o
principal objetivo ao longo da primeira infância e início da infância é adquirir e refinar
movimentos fundamentais. Para que isso ocorra, faz-se necessário que:
I) crianças aprendam a controlar a musculatura envolvida nestes movimentos, de forma a
enviar comandos específicos para a realização dos movimentos.
II) oportunidade de prática e repetição não são tão importantes para a aprendizagem e o
desenvolvimento dos movimentos fundamentais.
III) crianças aprendam a lidar com as forças atuando no corpo, a partir de atividades variadas
que envolvam os movimentos fundamentais.
IV) oportunidade de prática e de repetição são cruciais para a aquisição e o refinamento dos
movimentos.
V) crianças precisam aprender novas posturas, sendo estas denominadas de habilidades
locomotoras, a manusear objetos, sendo estas denominadas de habilidades manipulativas, e a
deslocar-se pelo ambiente, sendo estas denominadas de habilidades estabilizadoras.
II e IV apenas.
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As habilidades motoras fundamentais, adquiridas nos anos iniciais da vida, constituem a base
para a aquisição de habilidades motoras futuras. A execução das habilidades motoras
fundamentais pode ser caracterizada em estágios, sendo que:
I) a execução de uma habilidade motora recém adquirida é caracterizada pelo estágio inicial,
quando ocorre a aquisição dos elementos temporais e espaciais básicos do movimento.
II) o estágio mais avançado é o estágio maduro, que apresenta um padrão de movimento
eficiente.
III) o estágio maduro é caracterizado pela eficiência na execução motora e é adquirido
naturalmente.
IV) após algum período de prática de uma habilidade motora, o aprendiz aprimora a
sincronização dos elementos temporais e espaciais do movimento, sem ainda apresentar
eficiência motora, e é caracterizado como estágio elementar.
Em relação às afirmativas podemos considerar que:
apenas I, II e IV estão corretas.
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Complete (corretamente) as lacunas com a alternativa correspondente:
I. Um dos objetivos gerais mais importantes da educação física no primeiro ano do ensino
fundamental (6 aos 7 anos de idade), deveria ser: __________________ as habilidades motoras
fundamentais, tornando os alunos __________________ na execução de habilidades
estabilizadoras, locomotoras e manipulativas.
II. Um dos objetivos mais importantes para quem trabalha com crianças de até por volta dos 6 anos
de idade, deveria ser: __________________ as habilidades motoras fundamentais (estabilizadoras,
locomotoras e manipulativas), realizando-as nas mais variadas condições possíveis.
III. __________________ pode ser entendida como a interação entre o sistema nervoso e o sistema
musculoesquelético. Simplificadamente refere-se a como os diversos segmentos corporais são
organizados para a realização de um determinado conjunto de movimentos ou de determinada
habilidade motora.
I – refinar; proficientes;
II – adquirir;
III – Coordenação motora;
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As habilidades manipulativas são aquelas que envolvem contato e manuseio de objetos no ambiente
e podem ser dividadas em habilidades manipulativas grossas e finas, de acordo com o tipo de
manuseio dos objetos. Acerca disso, considere as afirmações, analise sua veracidade (V =
Verdadeiro ou F = Falso) e escolha a alternativa correspondente:
I) Habilidades de manipulação motora grossa envolvem movimentos com troca de força com objetos,
envolvendo a atividade de grandes grupos musculares, e ocorrem inicialmente no processo
desenvolvimental.
II) Aquisição de habilidades motoras finas ocorre antes da aquisição de habilidades motoras grossas.
III) Habilidades de manipulação motora grossa envolvem movimentos com troca de força com
objetos, envolvendo a atividade de pequenos grupos musculares, e ocorrem depois da aquisição das
habilidades de manipulação motora fina.
IV) Aquisição de habilidades motoras finas envolve movimentos que requeiram precisão e exatidão
na manipulação de objetos, o que envolve a atividade de pequenos grupos musculares.
V) Habilidades de manipulação motora grossa envolvem movimentos com troca de força com objetos
e ocorrem mais tarde, após a aquisição de habilidades de manipulação fina, no process
V, F, F, V, F.
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