ATVIDADE REFLEXIVA 2023

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PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
ATIVIDADE REFLEXIVA I 
 
 
 
Nome Completo: Daniela Murbaki Batista da Silva 
 
RGM: 24235024 
 
 
O estágio com investigação sobre a prática é uma metodologia de formação de 
professores que integra experiência e reflexão em um processo dinâmico. É uma 
oportunidade para o futuro professor de Matemática aplicar seus conhecimentos teóricos 
em situações reais de ensino e aprendizagem, se desafiando e experimentando novas 
abordagens. 
Ações no Âmbito da Orientação de Estágio. Mediação: Acompanhamento personalizado 
dos futuros professores por profissionais experientes, visando promover a reflexão sobre 
a prática. Socialização: Compartilhamento de experiências, dúvidas e desafios com os 
colegas de curso, promovendo a troca de conhecimentos e percepções. Postura 
Investigativa: Desenvolvimento de uma postura crítica e investigativa diante da realidade 
observada, incentivando a problematização de questões e a busca por soluções. 
O estágio com investigação sobre a prática contribui para a construção da identidade 
profissional do futuro professor de Matemática ao colocá-lo em contato direto com 
desafios e possíveis soluções em sala de aula. A partir da reflexão sobre a prática, o 
futuro professor pode perceber suas potencialidades e limitações, construindo uma 
identidade profissional legitimada pelo conhecimento teórico e prático. Fortalecimento as 
experiências vivenciadas durante o estágio contribuem para o fortalecimento da 
identidade profissional, tornando o futuro professor mais seguro em suas práticas 
docentes. 
Importância, na prática, é fundamental no processo de formação inicial de professores 
de Matemática, pois permite que o futuro professor desenvolva uma postura crítica, 
investigativa e consciente de sua prática docente. 
A metodologia da investigação sobre a prática consiste em um processo cíclico de 
planejamento, ação, observação e reflexão, em que cada fase se retroalimenta e se 
complementa. 
Apesar de ser uma metodologia amplamente significativa para o desenvolvimento 
profissional de futuros professores, a reflexão sobre a prática pode enfrentar desafios 
como o tempo reduzido de estágio, a resistência à mudança por parte de alguns 
docentes e a ausência de uma cultura de investigação na escola. 
Podemos considerar que o estágio supervisionado proporciona uma 
experiência única de grande importância na formação do docente, é neste 
momento que o acadêmico se vê professor e avança ou recua, se identifica ou 
não com a sala de aula e todas as situações nela encontradas. 
Portanto, o estágio supervisionado é a preparação do licenciado para a 
atuação profissional, cabe ao estagiário adequar-se a cada momento e ir em 
busca de novas aprendizagens no intuito de exercer a educação com 
qualidade, para formar pessoas e pesquisadores críticos, contribuindo com o 
desenvolvimento da sociedade. 
 
 
Referências 
ALVES, S. (2019). Formação Inicial de Professores em Matemática no Brasil: tendências, 
concepções e desafios. Zetetiké, 27(52), 283-310. 
IMBERNÓN, F. (2010). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a 
incerteza. São Paulo: Cortez. 
MIZUKAMI, M. G. N. (2018). Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U.