Didática da Língua Portuguesa - Avaliação Virtual 2

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AVALIAÇÃO VIRTUAL 
Matéria: Didática da Língua Portuguesa 
Curso de Pedagogia 
AV2 
Licenciatura – 6º Período 
 
 
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Questão 1: Bakhtin (2011, p. 279), em sua obra Estética da criação verbal afirma 
que: ‘A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade 
virtual da atividade humana é inesgotável, e cada esfera dessa atividade comporta 
um repertório de gêneros do discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à 
medida que a própria esfera se desenvolve e fica mais complexa.” 
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. 6. ed. São Paulo: WMF, 2011, p. 279. 
Os textos que circulam socialmente são produzidos de acordo com determinados 
gêneros textuais. Sobre as características dos gêneros, leia as afirmativas abaixo e 
analise-as: 
I - Modelos fixos de produção de texto são apresentados pelos gêneros textuais. 
II - Os gêneros apresentam enunciados com certa estabilidade. 
III - Textos dos mesmos gêneros apresentam características iguais entre si. 
IV - A mistura de gêneros textuais é possível e depende da intenção do autor. 
A opção que apresenta apenas afirmativas verdadeiras sobre os gêneros textuais é: 
Escolha uma opção: 
a) II, IV. 
b) III, IV. 
c) II, III. 
d) I, II. 
e) I, III. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
 
 
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Questão 2: Segundo os PCN (1997, p. 44), “O trabalho com a leitura deve ser diário". 
Dessa maneira, a leitura e as ações relacionadas a ela começam a fazer parte da rotina 
dos alunos. Dentre essas ações podemos citar a concentração para ler, a organização 
do pensamento para compreender a mensagem vinculada e percepção do gênero 
lido. As atividades diárias podem ser organizadas de diferentes formas. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. 
Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal,mec.qov.br/seb/arQUivos/Ddf/livro02.Ddf. 
Acesso em: 03/06/2018. 
Cabe ao professor organizá-las de modo a envolver os alunos de maneira prazerosa. 
A seguir, são apresentadas três situações de leitura e suas definições. Relacione as 
colunas. 
I. Leitura sequenciada ( ) 
 
Atividade realizada pelos alunos, de 
maneira solitária. 
II. Leitura colaborativa ( ) 
 
Livros de mesmo gênero ou assunto são 
lidos continuamente. 
III. Leitura silenciosa ( ) 
 
Leitura realizada pelo professor em auxílio 
aos alunos. 
A opção que apresenta a sequência correta de definições é: 
Escolha uma opção: 
a) III, I, II. 
b) II, III, I. 
c) I, II, III. 
d) II, I, III. 
e) III, II, I. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Diariamente, os alunos se veem envolvidos em uma série de atividades 
diferentes propostas pelos professores para estimular a aprendizagem. Antoni 
Zabala (1998) apresenta uma diferenciação entre os tipos de atividades que são 
desenvolvidas na escola. Para ele, pode-se realizar uma divisão entre métodos 
expositivos (em que a aula está centrada na atividade do professor) e métodos 
manipulativos (em que os alunos mantêm uma postura ativa para construção do 
próprio conhecimento). 
 
 
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ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Tradução Emani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 
1998. 
Para que a sequência didática envolva métodos manipulativos, é preciso que o 
professor dê preferência a certos tipos de atividades. Sobre isso, leia e analise as 
afirmativas abaixo. 
I - Ler, responder a um questionário, memorizar. 
II - Levantar hipóteses, pesquisar, testar soluções. 
III - Ler, resumir, escrever um texto. 
IV - Copiar, decorar e repetir informações. 
V - Debater, chegar a conclusões, desenvolver um cartaz. 
A sequência didática com métodos manipulativos é apresentada apenas em: 
Escolha uma opção: 
a) II, III, IV. 
b) I, II, III. 
c) I, III, IV. 
d) II, IV, V 
e) II, III,V. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 4: Leia atentamente o trecho do soneto de Camões: 
“[...] 
Continuamente vemos novidades, 
diferentes em tudo da esperança; 
do mal ficam as mágoas na lembrança, e do bem - se algum houve -, as saudades." 
CAMÕES. Sonetos. Cotia: Ateliê Editorial, 2001, p. 127. 
Em língua portuguesa, a sílaba tônica se apresenta em três diferentes posições - 
oxítona, paroxítona e proparoxítona. As regras de acentuação estão relacionadas a 
essas posições e às terminações das palavras. Assim, regras específicas determinam 
a acentuação de cada tipo de palavra. Em relação à acentuação e à posição da sílaba 
tônica das palavras do excerto de Camões, analise as afirmativas a seguir: 
 
 
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I - A palavra “continuamente” deveria ter recebido acento agudo no “a” por se 
tratar de uma proparoxítona. 
II - A palavra “mágoas” é acentuada por se tratar de uma paroxítona terminada 
em ditongo. 
III - As palavras que finalizam cada um dos versos apresentados são paroxítonas 
não acentuadas. 
IV - A palavra “algum’ é uma proparoxítona que não recebe acento. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a) II, III. 
b) III, IV. 
c) II, V. 
d) I, III. 
e) I, IV. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 5: O Programa Nacional do Livra Didático (PNLD) “[...] foi aperfeiçoado na 
década de 1990, quando todos os alunos do ensino fundamental regularem escolas 
públicas passaram a receber os livros e quando, também, passou a ocorrer a 
avaliação pedagógica para assegurar a qualidade do material adquirido. Entre os 
anos de 1993 e 1994 foram definidos critérios de avaliação dos livros didáticos com 
a publicação Definição de critérios para avaliação dos livros didáticos." (PIMENTEL; 
VILARINHO, 2017, p. 38). 
PIMENTEL, S. R. G.; VILARINHO, L. R. G. A escolha do livra didático: um instrumento de apoio ao corpo 
docente do ensino fundamental. REGAE: Revista de Gestão e Avaliação Educacional, v. 6, n. 13. Santa 
Maria, set./dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/regae/article/viewFile/26738/pdf 
. Acesso em 12/07/2018. 
Os livros didáticos que são distribuídos pelo PNLD passam por uma sequência 
específica de atividades. Observe as etapas descritas a seguir e as relacione em sua 
ordem correta de acontecimentos. 
1. Avaliação dos livros pelo MEC e IPT. 
2. Análise feita pela Secretaria de Educação Básica. 
https://periodicos.ufsm.br/regae/article/viewFile/26738/pdf
 
 
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3. Avaliação dos livros por professores nas escolas. 
4. Produção e impressão dos livros. 
5. Confecção de guias com resumos dos livros. 
A sequência correta de avaliação dos livras didáticos é descrita em: 
Escolha uma opção: 
a) 1,2,3, 5, 4. 
b) 1,2,5, 3, 4. 
c) 5, 4, 3, 1,2. 
d) 2, 3,4, 5, 1. 
e) 3,2, 5, 4, 1. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 6: Leia o trecho abaixo. 
‘Se você adora economizar e está planejando uma viagem para mão de vaca na 
Europa,você fatal mente acabará caindo na Ryanair em algum momento. Pois 
poucas empresas aéreas do planeta conseguem fazer preços tão malucos quanto a 
Ryanair, e isto é um fato inegável.” 
BEM-VINDO à bordo da Ryanair, a empresa aérea da boiada. Viagens para mãos de vaca, [S.I.], 
07/10/2017. Disponível em: <http://www.maosdevaca.com/2012/11/bem-vindo-bordo-da-
ryanair-empresa.html>. Acesso em: 28/05/2018. 
O trecho faz parte de um blog de viagens chamado Viagens para mãos de vaca e nele 
constam dicas de passeios e viagens econômicas, típicos para quem não gosta de 
abrir a mão para gastar. Os blogs representam um tipo de gênero textual comum nos 
tempos de comunicação virtual em que vivemos. Nesse tipo de gênero, é fácil 
identificar 
Escolha uma opção: 
a) as características que aproximam um blog de um texto jornalístico e sua 
linguagem formal. 
b) a mistura de gêneros que acontece entre o blog citado e textos poéticos que 
revelam a sensibilidade do poeta em relação às paisagens. 
 
 
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c) a instabilidade da informação apresentada, já que o blog representa um 
gênero textual pouco confiável. 
d) a intenção de quem escreve, o meio em que o texto foi produzido e os sentidos 
que o autor quer produzir. 
e) a estabilidade presente nos enunciados produzidos pelo autor do blog, que 
deseja produzir um gênero textual rígido. 
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Questão 7: “O uso dos recursos midiáticos [...] possibilita o despertar da 
criatividade à medida que estimula a construção de aprendizados múltiplos, em 
consonância com a exploração da sensibilidade e das emoções dos alunos, além de 
contextualizar conteúdos variados.” (SILVA; OLIVEIRA, 2010, p. 1) 
Para que os vídeos e filmes sejam instrumentos que facilitam e estimulam a 
aprendizagem, o professor deve realizar algumas atividades que auxiliarão os alunos 
a relacionarem o conteúdo da projeção com aquele visto em aula. 
SILVA, R. V.; OLIVEIRA, E. M. As possibilidades do uso do vídeo como recurso de aprendizagem em 
salas de aula do 5o ano. V EPEAL - Alagoas, 31/08 a 03/09 de 2010. Disponível em: 
<http://www.pucrs.br/ciencias/viali/tic_literatura/artigos/videos/Pereira_Oliveira.pd>. Acesso 
em: 02/07/2018. 
Em relação às atividades direcionadas pelo professor, analise as afirmativas a seguir 
e julgue-as em (V) verdadeiras ou (F) falsas. 
( ) O professor deve passar o filme sem interrupções, mesmo que em 
momentos importantes e de significado para o conteúdo trabalhado. 
( ) Antes da apresentação, o professor deve lançar perguntas para que os 
alunos analisem o filme. 
( ) Após a apresentação, os alunos podem escrever sinopses ou resumos do 
filme e discuti-los em classe. 
( ) O professor deve estimular a curiosidade dos alunos e, por isso, deve 
iniciar a exibição do filme sem adiantar qualquer informação sobre seu 
conteúdo. 
A opção que apresenta a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
a) F, F, V, V. 
 
 
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b) V, V, V, F. 
c) F, V, V, F. 
d) V, F, F, V. 
e) F, V, F, V. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 8: Leia o texto a seguir. 
"Essa foi lá no parque. O guarda gritou: 
- É proibido nadar nesse lago, amigo. 
- Não estou nadando. Estou me afogando. 
- Ah, então pode!” 
ZIRALDO. As anedotinhas do bichinho da maçã. São Paulo: Melhoramentos, 2001, p. 
40. 
Os sinais de pontuação, quando usados corretamente, contribuem para o sentido do 
texto. Não se trata de apenas uma parada para respiração ou uma simples separação 
de palavras, os sinais de pontuação devem ser utilizados de acordo com algumas 
regras básicas, que devem ser respeitadas para que o texto seja coerente e sua 
interpretação seja clara. 
Em relação ao uso dos sinais de pontuação no texto de Ziraldo, leia as afirmativas a 
seguir e julgue-as em (V) verdadeiras ou (F) falsas. 
( ) A vírgula utilizada antes de "amigo” indica o vocativo. 
( ) O ponto de exclamação indica uma expressão de consentimento. 
( ) O uso dos travessões indica a inserção de uma nova informação. 
( ) A vírgula depois de “Ah" foi mal utilizada, pois não se separa o sujeito do 
verbo. 
( ) Os dois pontos indicam o início da fala do personagem. 
A opção que apresenta a sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
 
 
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a) V, V, F, F, V. 
b) V, V, V, F, F. 
c) F, V, F, V, F. 
d) V, F, V, F, V. 
e) F, F, F, V, V. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 9: Em 2015, a Revista Galileu fez uma pesquisa entre seus leitores para 
descobrir quais títulos os internautas gostariam que fossem indicados para leitura 
nas escolas. Entre os títulos citados, há muitos livros de literatura mundial, 
incluindo ficção científica, romance e até biografias de cientistas. Também há 
literatura nacional e uma coleção de livros infanto-juvenis. 
GALASTRI, L. 19 livros que todos deveriam ler na escola. Revista Galileu. São Paulo, 17/03/2015. 
Disponível em: <https://revistagalileLLglobQ.com/blogs/estante-galileu/naticia/2Q15/03/19-
livrQS-que-todQS-deveriam-ler-na-escQla.html>. Acesso em: 05/06/2018. 
Isso mostra que o gosto pela leitura deve ser estimulado, também na escola. Para que 
esse gosto seja realmente estimulado, é preciso que a escola: 
Escolha uma opção: 
a) organize momentos em que o professor leia para os alunos as obras indicadas 
pela coordenação da escola. 
b) planeje atividades diárias de leitura dos livros didáticos que fornecem 
exemplos seguros de leitura. 
c) possibilite empréstimos de livros selecionados pela Secretaria da Educação, 
pois esses realmente desenvolvem o gosto pela leitura. 
d) disponha de uma biblioteca e incentive a leitura livre, à escolha dos alunos, e 
não apenas obras indicadas pelos professores. 
e) providencie cantinhos de leitura com livros previamente selecionados pelo 
professor, para que se evitem materiais impróprios. 
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Questão 10: Para Philippe Perrenoud (2000, p. 139), as tecnologias “[...] não 
poderiam ser indiferentes a nenhum professor, por modificarem a maneira de viver, 
de se divertir, de se informar, de trabalhar e de pensar. Tal evolução afeta, portanto, 
 
 
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as situações que os alunos enfrentam e enfrentarão, nas quais eles pretensamente 
mobilizam e mobilizarão o que aprenderam na escola." Sendo assim, á preciso que os 
professores promovam o letramento digital de seus alunos. 
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Tradução Patrícia Chittoni Ramos. Porto 
Alegre: Artmed, 2000. 
A respeito do uso de tecnologias nas aulas de Língua Portuguesa, analise as 
afirmações a seguir. 
I - Nos ambientes virtuais, circulam vários textos e é preciso que os alunos 
também os conheçam. 
II - As mídias sociais possibilitam os estudos sobre registro de linguagem 
(formal e informal) e oferece a oportunidade de reflexão sobre o uso da 
linguagem. 
III - A forma de escrita das redes sociais deve servir de exemplo do que ser evitado 
pelos alunos, já que apresenta muitos erros. 
IV - Ambientes virtuais oferecem oportunidades de aprendizagem restrita a 
conteúdos de baixa qualidadee de pouca visibilidade para os alunos. 
V - Textos que levam em conta o meio em que são divulgados e os possíveis 
leitores podem ser encontrados na internet e estimulam a reflexão sobre a 
língua. 
Com relação ao uso das tecnologias nas aulas de Língua Portuguesa é correto 
somente o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a) II, III, IV. 
b) II, IV, V. 
c) I, III, V. 
d) III, IV, V. 
e) I, II, V. 
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AV1: 1-A, 2-A, 3-E, 4-A, 5-B, 6-D, 7-C, 8-A, 9-D, 10-E. 
 
 
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