METODOLOGIAS ATIVAS FÁTIMA RIBEIRO

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FP107 - Metodologias de aprendizagem na sala de aula 
TRABALHO 
FUNDAÇÃO UNIVERSITÁRIA IBEROAMERICANA 
FUNIBER 
TRABALHO: FP107 - Metodologias de aprendizagem na sala de aula 
 
Nome e sobrenome do estudante: Maria de Fátima Ribeiro dos Santos 
Código: BRFPMME4372511 
Curso: TiCs em Educação / MESTRADO EM EDUCAÇÃO 
Grupo: INDIVIDUAL 
Data: 17/10/2022 
País: Brasil / cidade :AMAJARÍ / ESTADO: RORAIMA / CAPITAL : BOA VISTA 
Disciplina : Artes 
TEMA DA AULA : Formas de aprendizagem através do “LETTERING: A ARTE DE DESENHAR 
LETRAS QUE ENCANTA COM A DELICADEZ,”. Conteúdo a ser trabalhado Métodologias Ativas 
Flipped Classroom ou sala Invertida .Tempo da sequencia didática 4hs: 00 sendo minutos Materiais 
necessários para , sendo no máximo 19 aulas ,a sequencia didática Desenhos ,Vídeos, artigos, textos 
e estudos de caso .Acredito que essa atividade possa levar o aluno a fazer ,a refletir ,a conceitualizar, 
Através da representação visual correspondente as lembranças imagens abstratas ,Assim, os alunos 
acostumados a selecionar um tipo de informação observação com maior facilidade a informação desse 
tipo. 
 
 
 
 
 
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Sumário 
1 INTRODUÇÃO ................................................. Erro! Indicador não definido. 
1.OBJETIVO GERAL ......................................................................................... 4 
1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................... 5 
2.Estrutura da estratégia didática ...................................................................... 5 
2.1 PASSO ..................................................................................................... 5 
2.2PASSO ...................................................................................................... 5 
3.PASSO ........................................................................................................ 6 
3. Aplicação da estratégia planejada ................................................................. 6 
. 4. Instrumento avaliativo no processo de ensino aprendizagem ...................... 6 
RECURSOS ...................................................................................................... 8 
7. Referências Bibliografia .......................................................................... 9 
8.RECURSOS ..................................................... Erro! Indicador não definido. 
 
 
 
 
 
 
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Introdução 
O planejamento é uma ação educativa, consta elaboração de atividade pedagógica no trabalho 
docente, a partir da escolha da Teoria e Tipo de Aprendizagem, este constitui estratégia e 
metodologia a ser aplicada de acordo a visão do educador ou Método de Ensino regido 
pela Escola. Com o intuito de chegar ou obter tal resultado. Então, ciente que o plano 
de aula é o norteador da Ação pedagógica na Sala de Aula; escolhemos o método: 
 Segundo FUNIBER metodologia Flippd Classroom ou sala Invertida está estratégia metodológica foi 
utilizada pela primeira vez nos Estados Unidos , em uma disciplina de microeconomia nos anos 90. A 
intenção era utilizar o tempo de aula somente para resolver dúvidas após o estudo autônomo de alguns 
conceitos .A partir do ano de 2010, a terminologia flipped classroom se popularizou, por um lado , em 
função de publicação do York Times sobre tema( Fitzpatrick,2012) e por outro , pelas experiências 
realizadas na Universidade de Harvard com esta metodologia ( Mazur, 2009). 
A sala invertida consiste em que o aluno estude o conteúdo previamente á aula Quando chega á sala 
de aula com professor , a aula se converte em espaço de construção coletiva de aprendizagem , pois 
o professor resolve duvidas e alunos dão seus pontos de vista , explicam o que aprenderam , realizam 
atividades de resolução de problemas ou de projetos com o suporte do conteúdo estudado 
previamente .Uma das principais vantagens é a possibilidade do aluno tomar contato pela primeira vez 
com determinado conteúdo , com tempo e com o material suficiente para que possa adquirir conceitos 
á sua maneira , uma vez tenha se familiarizado com o tema . o aluno tem a oportunidade de, em aula 
aprender ainda mais sobre o assunto estudado, seja com o apoio do professor , seja com o intercâmbio 
de conhecimento com seus colegas . Onde o principal objetivo da flipped classroom é proporcionar 
ao aluno conhecimento básicos prévios á aula , e quando chega o momento da instrução . as 
atividades de “LETTERING: A ARTE DE DESENHAR LETRAS QUE ENCANTA COM A 
DELICADEZ,”.serão implementadas e ministradas também dentro do Pensamento Computacional 
(PC) que é uma metodologia que , trata de saber utilizar os fundamentos da Ciência da Computação 
para identificar e resolver problemas de forma eficiente, tem se destacado como uma alternativa na 
disponibilização de conhecimentos relacionados à área de computação para diferentes públicos e 
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contextos educacionais de forma dinâmica, bem como, no estímulo de diversas habilidades 
consideradas indispensáveis às profissões atuais e futuras. 
Desse modo, Wing (2014) corrobora que o PC é uma habilidade fundamental para todas as pessoas 
e enfatiza que além da leitura e escrita deve-se acrescentá-lo às habilidades analíticas das crianças. 
Considerando a relevância do que foi exposto, este trabalho relata uma experiência, em que se propôs 
a importância do ensino de Pensamento Computacional para crianças do 8º ano A do Ensino 
Fundamental, por meio de atividades lúdicas desenvolvidas e aplicadas no de “LETTERING: A ARTE 
DE DESENHAR LETRAS QUE ENCANTA COM A DELICADEZ,”. 
aprendizagem por imitação ou modelada , baseia se em uma situação social, na qual participam ao 
menos ao menos dois indivíduos: O modelo ( a pessoa da qual se aprende ) e o sujeito que realiza a 
observação de tal comportamento , e que o aprende. , Aprendizagem Repetitivo ou Aprendizagem 
Memoristica a Aprendizagem repetitiva não difere muito a Aprendizagem receptiva, trata se de repetir 
ou memorizar. A aprendizagem repetitiva é gerada a partir de associações parciais usando o método 
memorístico , para ser realizado ,que faz com que a aprendizagem seja interferida pela arbitrariedade 
do processo ,isto é a necessidade de assimilação e reprodução. para isso, o Conhecimento 
Prévio é o ponto fundamental dentro do planejamento, pois é necessário fazer o 
Diagnóstico da Aprendizagem com ênfase no Conhecimento Prévio do aluno com 
mapeamento das atividades desenvolvido no processo para que o aluno tenha ação ativa. 
Tais como: compreensão de conceitos, altas habilidades e raciocínio sequenciado ou lógico, 
propor Atividades onde se resolvam desafios e metas de avaliar, baseada em um ensino 
aberto, realizado pelo professor que favorecem o aprendizado do aluno. Considerar 
aprendizagem de amaneira significativa, do Geral ao Específico, articula a experiência do 
aprendiz, favorecem o desenvolvimento de aprendizagem de cada aluno, aprender de 
forma a ser Ele o Protagonista. Característica principal e que o aluno é capacitado 
para ser atuante diante do processo interagindo com o Objeto de estudo e transformar o 
conhecimento próprio. 
 
1.OBJETIVO GERAL: 
Estimular a criação artística e desenvolver habilidades técnicas do Lettering com e na 
programação e aprendizagem e estratégias em ensino computacional para adolescentes , nos alunos 
do Ensino Fundamental, da escola estadual Ovídio Dias de Souza, de forma interdisciplinar em todas 
as áreas do conhecimento. 
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1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:• Ensinar e estimular os alunos a apreender as técnicas do Lettering fazendo ilustrações e 
textos /frases/produções manualmente 
• Incentivar os alunos a desenvolver a criação artística desenhando letras livremente na 
programação aprendizagem em estratégias no ensino computacional. 
• Estimular a liberdade da criação e da criatividade dos alunos envolvendo o Lettering e o 
programação e aprendizagem e estratégias no ensino de computacional . 
2.Estrutura da estratégia didática: 
É fundamental as estratégias didáticas, pois, visam atingir objetivos para a concretizar 
aprendizagem, e, propor as melhores ferramentas facilitadoras para que os estudantes entrem em 
ação e prática, então, se apropriem do conhecimento. Portanto, é necessário que o docente 
conheça o método de aproximar a aprendizagem do aluno. Além da estratégica didática o 
professor é o influenciador no processo das estratégias Didáticas escolhidas, tudo pensado 
para que ocorram com eficácia os objetivos. Alcançar e explorar os meios e condições 
favoráveis e disponíveis, visando atingir objetivos específicos. Desenvolver as propostas 
passo a passo. Por isso, os objetivos de cada aula devem estar claros, tanto para professores 
quanto para alunos. 
As Estratégias Didáticas na Teoria Aprendizagem Significativas selecionada foi levado em 
consideração o conhecimento do aluno, seu modo de ser, de agir, de estar, além de 
sua dinâmica pessoal , seguir um Passo a Passo: 
 
2.1 PASSO: 
• Estimular os alunos; 
• Incentivar /inspirar os alunos; 
• Apresentar o Lettering aos alunos. 
 
2.2PASSO: 
• Estimular a criatividade dos alunos: 
• Trabalhar a interação entre aluno e professor; 
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3.PASSO: 
• Apresentar o Lettering aos alunos: através de vídeos e imagens, fotos, videoaulas etc. 
• Apresentar diferentes caligrafias do Lettering aos alunos; 
• Explicar aos alunos sobre a diferença entre o que são CALIGRAFIA e o que é LETTERING: 
nesse caso, a primeira e escrita e a segunda é desenhada. 
• Orientar os alunos sobre a utilização de ferramentas necessárias para dar inicio no seu 
processo de desenvolvimento. Porém para o desenvolvimento do projeto o aluno usará as 
ferramentas que terá a disposição. 
Explicar aos alunos que o Lettering tem a importância de ajudá-los expressar os seus sentimentos 
através das letras. 
4.PASSO: realizar feedback e revisão, investigação e inovação, oportunidades de reflexão, voz e 
escolha do aluno para debater sobre dificuldades nas habilidades com atividade solicitadas . 
 
• 
3. Aplicação da estratégia planejada:- 
Aula expositiva dialogada (conhecimento prévio com postagem de vídeos sobre o Lettering ) Através 
de levantamento por questionamento oral, fazer um diagnóstico (50 minutos)dos 
conhecimentos que a turma tem do conteúdo tais como: Como é Lettering sua visão? 
O que é um Lettering? O que você sabe o que é um Lettrring ? Quem será que criou o 
Lettering? Quais são o estilo de Lettering ? Agora faça umaa leitura: (20 minutos) . 
Abrange-se inúmeras possibilidades para ampliar os conhecimentos dos alunos em toda a área 
do Componente Curricular do Ensino Fundamental II Artes, ao mesmo tempo o aluno estará 
desenvolvendo competências e habilidades no processo ensino e aprendizagem, poderá encontrar 
diversão e um passa tempo para melhorar os dias diante da pandemia. Os alunos precisam aprender 
e entender a diferença entre “O QUE 
É CALIGRAFIA” e “O QUE O LETTERING”. 
. 4. Instrumento avaliativo no processo de ensino aprendizagem: 
O instrumento avaliativo permite o professor e aluno analisar a dificuldade e competência. 
Propomos diversificar o instrumento avaliativo durante cada passo de interação de 
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protagonismo estudante; seja de forma oral, escrita, produção, leitura ,interpretação de 
texto, seminário, com a reflexão e autoavalição. Com esse critério de avaliação o resultado 
no ensino proporciona os alunos um ensino significativo, colaborativo e de qualidade. 
1ª Aula: - será via watsp no grupo da turma nessa aula é iniciada o Levantamento de 
Conhecimento Prévio , onde também será postagem no grupo Um vídeo feito pela a professora com 
resumo sobre Lettering, com atividade com exemplos . onde os educando precisam fazer uma leitura 
sobre o tema em estudo em casa dos textos: explicativos na apostila de Lettering ( Através da 
apostila os alunos irão se basear nas suas atividades ( lembrando que em todas as atividades os 
alunos irão receber a apostila para que possam exercitar com exemplos nela contida. Sendo que o 
aluno precisa entender que o Hand Lettering é uma criação artística que tem mais a ver com o 
desenho e a pintura de letras do que com a escrita tradicional. Todo Lettering é formado por diferentes 
formatos que se repetem. Assim, para se tornar proficiente é preciso muita paciência, precisão e 
criatividade. Existe uma grande quantidade de alfabetos e estilos de caligrafia para Lettering, desde 
variações de letras de forma e letras cursivas, passando por técnicas avançadas tais quais faux 
calligraphy, bounce Lettering e até brush Lettering. Nessa aula o aluno irá 
5. 2ª Aula: será via watsp no grupo da turma nessa vídeo onde falo sobre o Lettering; ( o vídeo 
postado no grupo) , receberão a apostila com exemplos para que possam desenvolver a atividade 
01 sobre Lettering. Orientações para os alunos, como devem fazer a atividade.no decorrer da atividade 
o professor ficará das 9 horas até as 11:45 on-line para esclarecer duvidas dos alunos sobre as 
atividades a serem desenvolvida cada aluno produzirá sua atividade e logo após enviar via 
wasttszap a sua produção. Além disso, nessa aula o aluno vai entender os diferentes estilos que 
podem ser combinados entre si, embelezados e modificados. Isso significa que não existem limites 
para a sua criatividade quando o assunto é hand Lettering. Ainda assim, existem algumas regras 
básicas. Para a realização das atividades de , “LETTERING: A ARTE DE DESENHAR LETRAS QUE 
ENCANTA COM A DELICADEZ 
6. 3ª Aula: Aula: será via watsp no grupo da turma nessa aula os aluno receberão vídeo onde 
falo sobre o Lettering, modelo da atividade a ser desenvolvida , logo após todas as orientações o 
alunos terão a oportunidade de estarem postando seu trabalhos no grupo , para que seus colegas 
possam esta 
visualizando ,e entender que a temática abrange-se inúmeras possibilidades para ampliar os 
conhecimentos de todos os alunos . 
https://blogcasadopapel.com.br/blog/escrita/aprenda-a-desenhar-bounce-lettering/
https://blogcasadopapel.com.br/blog/escrita/aprenda-a-desenhar-bounce-lettering/
https://blogcasadopapel.com.br/blog/escrita/aprenda-a-desenhar-bounce-lettering/
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Assim compreender a importância da a área do Componente Curricular do Ensino Fundamental 
II Artes, ao mesmo tempo o aluno estará desenvolvendo competências e habilidades no processo 
ensino e aprendizagem, poderá encontrar diversão e um passa tempo para melhorar os dias diante da 
pandemia. Os alunos precisam aprender e 
entender a diferença entre “O QUE É CALIGRAFIA” e “O QUE O LETTERING”. 
6. 4ª Aula: Essa seção apresenta a metodologia e materiais utilizados para realizar atividades voltadas 
para o aluno aprender o lettering no aplicativo LaDog é um aplicativo de exercícios de caligrafia que 
ensina como fazer lettering digital. O app conta com várias tarefas, é possível praticar letras do 
alfabeto, palavras ou frases customizadas em itálico, blackletter, cursivas básicas, comic, entre 
outras opções de formatos de caligrafia do estilo delettering.atingir os objetivos da pesquisa, 
incluindo cada uma das etapas percorridas. Foi ofertada aulas praticas usando o aplicativo com 
intitulado “, com carga horária de 40 horas, com 2 encontros semanais de duração de 4 horas aula. 
CONCLUSÃO 
Conclui se que as metodologias ativas nascem de um novo paradigma educativo e possuem um 
compromisso com a preparação dos alunos para vida , ou seja , buscam o desenvolvimento das 
competências que não somente atendem os objetivos de tarefas ou disciplinas , mas também 
competências que serão utilizadas para seu contexto social. 
 
 
RECURSOS 
Para a realização desse projeto, serão utilizados recursos diversos: 
Internet, notebook, app whatsapp, papel A4, impressora, tinta para impressão, lápis esferográficas, 
canetinhas coloridas, régua, lápis de cor, giz de cera, carvão, especiarias (açafrão, urucum, etc.) 
 
 
 
 
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7. Referências Bibliografia: 
 FUNIBER Fundação Universitária 
Iberoamericanahttps://soescola.comhttps://acessaber.com.br 
https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia- 
https:conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ Riqueza do meu 
Brasil – SUJEITO- Sintaxe- PROFA.PAMBA Redação e gramátic. 
Romantismonobrasil2emb.blogspot.com › 2015/07 › 
De Oliveira , F.R., de Oliveira , D.H.I, & Fernandes,A .H.( 2000). Metodologias ativas : repensando a 
pratica docente no contexto educacional do século XXI. 
Silva,M.A.D.,& Araújo,U.F.D.(2019). Aprendizagem – serviço e fóruns comunitários : articulações para 
a construção da cidadania na educação ambiental. 
 
 
 
 
 
 ANEXOS
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11 
 
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