Av2 - Gestão Educacional

Prévia do material em texto

 Gestão Educacional (/aluno/timeline/index/3…
Av2 - Gestão Educacional
Sua avaliação foi confirmada com sucesso ×
Informações Adicionais
Período: 11/09/2023 00:00 à 30/10/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 935656295
Avaliar Material
1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
A aprovação da BNCC e o conhecimento das metas estabelecidas para o IDEB formam um importante
cenário para o Brasil aprimorar seu sistema de avaliação da educação básica. Assim, é fundamental que
estados e municípios apliquem as avaliações institucionais propostas pela União, bem como que
desenvolvam seus próprios instrumentos, a fim de conhecerem a realidade educacional de suas redes
voltadas para a tomada de decisões mais coerentes.
BARRETTO, E. S. S. A avaliação na educação básica entre dois modelos. Educ. Soc., Campinas, Cedes, n. 75,
p. 48-66, ago. 2001.
Considerando o contexto apresentado, analise o excerto a seguir:
As avaliações em ________________ são um instrumento de gestão que ajudam na busca por equidade nos
resultados educacionais, principalmente em relação à aprendizagem dos alunos brasileiros.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Alternativas:
pequena escala.
extensa escala.
grande escala.
larga escala. Alternativa assinalada
estreita escala.
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3501602902?ofertaDisciplinaId=2049723
javascript:void(0);
a)
b)
c)
d)
e)
3)
O respeito profissional que um gestor possui é uma conquista pessoal, pois com sua conduta ética e
equilibrada consegue conquistar os agentes educacionais de sua equipe, o corpo discente, a comunidade
escolar e as famílias dos estudantes. Para ter um êxito cada vez melhor e mais eficaz em sua gestão, esse
profissional pode se utilizar de um processo de auditoria interna, que é uma forma de realizar uma
avaliação dos processos ocorridos em sua instituição, tendo a norma ISO 19001 como referência e suporte.
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 2. Ed. São
Paulo: Cortez, 2005.
Considerando a auditoria interna, analise as afirmativas a seguir:
I. A auditoria interna tem como meta a melhoria da qualidade, analisando as ações previstas e
implementadas para verificar se há coerência entre os processos do sistema de gestão da qualidade e os
itens desenvolvidos na instituição escolar.
II. O intervalo de tempo entre uma ação e outra do processo auditor não precisa ser planejado e buscar
coerência com as normas da ISO 19011.
III. A auditoria interna tem como etapas, por exemplo: definição de um coordenador, seleção e capacitação
de uma equipe de auditores internos e a construção de um programa de auditoria.
IV. Assim que a auditoria for concluída, a instituição escolar deve tomar providências com a finalidade de
corrigir eventuais equívocos ocorridos ao longo do processo gestor, refletindo e discutindo com o coletivo
da escola o planejamento de ações corretivas.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
II, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Os conflitos podem surgir pela falta de motivação e pelos desvios na comunicação verbal, como
divergências de ideias e funções, sendo capazes de impedir a conquista de bons resultados pela equipe.
Considera-se importante o gestor estar atento aos conflitos e, a partir do conhecimento acerca das
motivações em uma equipe, evitar desentendimentos cotidianos.
GESTÃO de conflitos: 4 dicas práticas para diminuir os conflitos no ambiente de trabalho. Sankhya, 19 jan.
2022. Disponível em: https://www.sankhya.com.br/blog/gestao-de-conflitos-nas-
organizacoes/#:~:text=Uma%20gest%C3%A3o%20de%20conflitos%20de,pontos%20para%20avan%C3%A7ar%20e
(https://www.sankhya.com.br/blog/gestao-de-conflitos-nas-
organizacoes/#:~:text=Uma%20gest%C3%A3o%20de%20conflitos%20de,pontos%20para%20avan%C3%A7ar%20e
Acesso em: 21 out. 2022.
Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
I.O exercício da escuta ativa tem estado presente nos encontros de formação permanente para que toda a
equipe escolar vivencie esta comunicação: escutar é diferente de ouvir.
PORQUE
https://www.sankhya.com.br/blog/gestao-de-conflitos-nas-organizacoes/#:~:text=Uma%20gest%C3%A3o%20de%20conflitos%20de,pontos%20para%20avan%C3%A7ar%20em%20outros
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
II. Muitas são as ocasiões em que esta falha de comunicação dá origem a conflitos, os quais são
divergências de opiniões entre pessoas que têm concepções diferentes sobre algo.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Trabalhar em equipe não é uma tarefa cotidiana, além de não ser simples, opis é preciso exercitar a
escuta, o acolhimento de ideias, a empatia, entre outras competências. Mas, há muitas vantagens de
trabalhar em equipe, como: rodízio de liderança, a distribuição de tarefas e o compartilhamento de
responsabilidades, visando à concretização de uma atividade/tarefa e, assim, obtendo uma realização
pessoal e coletiva.
CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas: o novo papel da gestão do talento humano. São Paulo: Atlas, 2020.
Considerando o contexto, analise o excerto a seguir:
Caberá ao ____________ garantir a _______________ da equipe, bem como os passos da implementação de um
trabalho em equipe.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Alternativas:
gestor/ organização. Alternativa assinalada
gestor / estruturação.
gerente / organização.
gestor / formação.
gerente / estruturação.
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) trazem em seu bojo um conjunto de orientações que
evidencia a importância do uso de metodologias ativas no processo didático, propondo uma reviravolta nas
formas tradicionais de ensinar. Isso decorre do fato de que desde a origem da escola para todos, no século
XVIII, o ensino foi conduzido de forma a privilegiar a passividade do estudante, o que não tem mais
garantido uma efetiva aprendizagem do alunado.
ALARCÃO, I. Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F)
Falsas.
Colaborar © 2004-2019 Kroton
a)
b)
c)
d)
e)
( ) Desde meados do século XX, no âmbito do movimento escolanovista, que propôs os chamados "métodos
ativos", tem havido por parte de boa parcela de educadores uma preocupação com a valorização do
protagonismo do estudante, reivindicando sua participação no processo de ensino e aprendizagem.
( ) As metodologias ativas de aprendizagem, sinalizadas pelas DCNs e atualmente indicadas pela BNCC
(Base Nacional Comum Curricular), são uma resposta a uma antiga demanda pedagógica e enfatizam o
aprendizado por meio de resolução de problemas e de situações reais, vivenciadas pelo aluno em seu
cotidiano.
( ) Um ponto de destaque no uso das metodologias ativas é o que inclui o uso de tecnologias digitais, que de
forma remota permitem levar o ensino para além dos muros da escola, sendo perfeitamente coerente com
o modelo de ensino híbrido, isto é, aquele que equilibra a aprendizagem individual e a coletiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Alternativas:
V – V – V. Alternativa assinalada
V – F – V.
F – V – F.
F – F – F.
V – V – F.