INGLES I

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
POLO DIADEMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA 
DISCIPLINA: INGLÊS / ENGLISH 
PROFESSORA: SIMONE TELLES MARTINS RAMOS 
 
 
 
 
 
 
MARIANA PINHEIRO VENTURINI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIADEMA, SP - BRASIL 
2014 
 
 
SUMÁRIO 
 
AULA 1: COGNATOS _________________________________________________________ 3 
AULA 2: COMUNICAÇÃO ESCRITA – PREDIÇÃO __________________________________ 4 
AULA 3: COMUNICAÇÃO ESCRITA – SKIMMING __________________________________ 8 
AULA 4: COMUNICAÇÃO ESCRITA – SCANNING _________________________________ 10 
AULA 5: VOCABULÁRIO, CONCORDANCE E USO DO DICIONÁRIO _________________ 12 
AULA 6: COMUNICAÇÃO E PRODUÇÃO ESCRITAS: SUMMARISING & NOTE-TALKING _ 14 
AULA 7: COMUNICAÇÃO E PRUDUÇÃO ESCRITAS – RELATO DE PESQUISA _________ 16 
 
 
 
 
AULA 1: COGNATOS 
 
Text: Favela Tour + Art and Brazilian Culture 
 
 
1) Em qual local ocorre o programa? 
Resp.: No Rio de Janeiro. 
 
2) Qual é o assunto do programa? 
Resp.: Arte e Cultura Brasileira 
 
 
3) O que está incluso na visita turística? 
Resp.: A visita ao Museu a Céu Aberto ou Open-air Museum. 
 
4) Quais os nomes das favelas que podem ser visitadas pelos turistas? 
Resp.: Cantagalo e Pavão-Pavãozinho. 
 
5) O que os visitantes podem ver em 26 casas da favela? 
Res.: Grafites. 
 
6) O que estes grafites retratam? 
Resp.: A história da favela e a cultura local. 
 
7) Por que esse museu foi criado? 
Resp.: Para preservar a memória da comunidade e exibir a sua bela cultura. 
 
8) Quem será o guia? 
Resp.: A comunidade local. 
 
9) O que acompanha cada grafite? 
Resp.: Um texto inspirado na cultura local, chamado Cordel. 
 
AULA 2: COMUNICAÇÃO ESCRITA – PREDIÇÃO 
 
Atividade 1: Cassino Aalborg
 
 
 
 
 
1) Qual é o horário de atendimento do lugar? 
Resp: 20.00 – 04.00 
 
2) Quanto custa o ingresso? 
Resp.: 50,00 DKK 
 
3) Qual é o telefone do estabelecimento? 
Resp.: 98101550 
 
4) Qual é a idade mínima para frequentar o estabelecimento? 
Resp.: 18 âr. 
 
Atividade 2: Histórias em quadrinhos 
 
HQ Garfield: Está faltando, apenas, o último quadrinho. Como você acha que seria este 
quadrinho? 
Resp.: O Garfield tem uma rede escondida na outra mão e ele usará para apanhar o peixe. 
 
 
 
HQ Charlie Brown: Está faltando, apenas, o último quadrinho. Como você acha que seria 
este quadrinho? 
Resp.: Mesmo que o Snoop não quisesse o Charlie levaria o pão e o leite pra ele comer. 
 
Atividade 3: What can computers do? 
 
What can computers do? 
A partir do título acima, imagine qual seria o conteúdo do texto introduzido pelo mesmo e 
o escreva nas linhas abaixo (em Português ou em Inglês). 
Resp.: O texto trataria sobre as funcionalidades dos computadores. 
What can computers do? = O que os computadores podem fazer? 
 
 
 
 
 
1. Qual alternativa resume melhor o texto? 
(a) Descrição da capacidade do computador em pagar contas. 
(x) A utilidade do computador no dia a dia das pessoas. 
(c) Máquinas que utilizam a tecnologia do chip 
 
2. Vamos um pouco além. Tente usar algumas palavras do texto em outros contextos. 
Para isso, preencha os espaços das frases, a seguir, consultando o banco de palavras, 
abaixo. 
a) Telephone BILLS can be paid at the bank 
b) MOCROCHIPS are very small parts of the computers. 
c) Veja, Super Interessante and Isto É are types of MAGAZZINES. 
d) My friend Pedro works at an Information Technology SYSTEM. 
e) High technology involves the use of SOPHISTICATED systems. 
 
BANCO DE PALAVRAS: OFFICE; SHOPS; TRANSACTION. 
 
Auto avaliação 
Seus comentários ajudarão você a identificar os pontos positivos de sua aprendizagem e 
também os aspectos que você deverá melhorar. Assim, avalie seu desempenho como aluno 
nesta primeira aula, respondendo os pontos a seguir. 
Leia a afirmação a seguir e escreva seus comentários, tomando por base o que foi 
estudado nesta aula. 
Utilizamos estratégias de leitura ao nos depararmos com um texto. 
Comente sobre o uso da estratégia chamada Prediction. 
Resp.: É uma estratégia usada para que o leitor preveja o que acontecerá no texto, 
partindo da compreensão de seu início. 
 
 
AULA 3: COMUNICAÇÃO ESCRITA – SKIMMING 
 
1. Que texto é esse (gênero textual)? 
(a) Article 
(b) Academic text 
(x) Information leaflet 
(d) Book review 
 
2. Este texto foi escrito para quem (audiência)? 
(a) Workers 
(x) Librarian users 
(c) Teachers 
(d) Children 
 
3. Qual é o assunto do texto? 
(a) Information about some of the resources you can lend to the library 
(b) Information about some of the resources you can buy at the library 
(c) Information about some of the resources you can sell in the library 
(x) Information about some of the resources you can borrow from the library 
 
 
Atividade 2: 
Leia o texto a seguir, What is a computer?, e faça o seguinte: 
1) Escolha a melhor opção que indique qual é o assunto do texto: 
(a) How to install a computer 
(b) How to learn English using computers 
(x) How to use a computer 
(d) The role and use of computers in modern societies 
 
2) Relacione a ideia central de cada parágrafo com o parágrafo correspondente: 
 
 
 
 
Resp.: 1-B; 2-D; 3-A; 4-C 
AULA 4: COMUNICAÇÃO ESCRITA – SCANNING 
 
Text: Preserving Culture in the Amazon 
 
 
 
 
1) Qual é a fonte do texto (onde ele foi publicado)? 
Resp.: The New York Times. 
 
2) Quem escreveu o texto? 
Resp.: Daniel M. Gold 
 
3) Quando o texto foi publicado? 
Resp.: March 13, 2014 ou 13 de Março de 2014 
 
4) Qual é o título do filme? 
Resp.: Xingu. 
 
5) Qual é o nome do diretor do filme? 
Resp.: Cao Hamburger. 
 
6) Qual é o nome dos três irmãos Villas Bôas? 
Resp.: Orlando, Claudio e Leonardo. 
 
7) Qual é o nome da tribo de índios que eles encontraram? 
Resp.: Xavante. 
 
8) Quando foi criado o Parque Nacional do Xingu? 
Resp.: Em 1961. 
 
9) Que língua os atores nativos falam no filme? 
Resp.: Tupi. 
 
10) Onde o filme foi rodado? 
Resp.: Na Amazônia. 
 
 
 
AULA 5: VOCABULÁRIO, CONCORDANCE E USO DO DICIONÁRIO 
 
 
 
Resp: 1-a; 2-b; 9-c; 10-a; 11-b; 12-a; 13-a; 18-c; 19-a; 20-b. 
 
 
 
 
Atividade 2 
 
 
 
 
Resp: 1-a; 2-c; 9-b; 10-a; 11-c; 12-c; 13-b; 18-c; 19-a; 20-a. 
 
 
AULA 6: COMUNICAÇÃO E PRODUÇÃO ESCRITAS: SUMMARISING & NOTE-
TALKING 
 
Text: Viola Caipira 
Parágrafos do texto Note-taking (em inglês) 
The viola caipira (Portuguese for country 
guitar) is a ten-string, five-course guitar.[1] 
Unlike most steel-string guitars, its strings 
are plucked with the fingers of the right 
hand similarly to the technique used for 
classical and flamenco guitars, rather than 
by the use of a plectrum. 
A viola caipira é uma guitarra de 10 cordas. 
Ao contrário da maioria das guitarras de 
cordas de aço, as cordas são arrancadas 
com os dedos da mão, similarmente a 
técnica usada para música clássica e 
guitarra de flamenco, sem o uso da palheta. 
It is a folk instrument commonly found in 
Brazil, where it is often simply called 
viola.[2] Resonator models are also 
produced. 
Ela é um instrumento encontrado 
comumente no Brasil, onde é chamada 
simplesmente de viola. 
The origins of the viola caipira are obscure, 
but evidence suggests it evolved from the 
vihuela/viola de mano that Spanish and 
Portuguese settlers took to the new world. It 
has also similarities with the 5 course 
baroque guitar, that elsewhere evolved into 
the modern guitar. It is likely a descendant 
of one of the many folk guitars that have 
traditionally been played in Portugal. The 
viola braguesa and viola amarantina, for 
instance, are two types of ten-string guitars 
from the north of Portugal,[3] which are 
closely related to the viola caipira. 
A origem da viola caipira é obscura, mas 
evidencias sugestivas para a viola deque 
espanhóis e portugueses levaram para o 
novo mundo. Ela tem similaridades com a 
guitarra barroca, que evoluiu para a guitarra 
moderna. Ela é descendente das guitarras 
folk, que tradicionalmente têm sido tocadas 
em Portugal. A viola braguesa e a viola 
amarantina, por exemplo, são dois tipos de 
guitarras de 10 cordas do norte de Portugal, 
que estão relacionadas à viola caipira. 
Some have described the viola caipira as 
Brazil's national instrument,[4] but others 
argue that the tambourine-like pandeiro has 
a stronger claim.[5][6][7][8] The Brazilian 
Embassy in Washington lists a national 
flower among the official symbols of Brazil, 
but no national musical instrument.[9] What 
is undisputed is that the viola caipira was 
introduced in São Paulo before the violão, 
and is the basis for the música caipira, or 
São Paulo´s folk music, as Inezita Barroso 
states. 
Alguns têm descrito a viola caipira como um 
instrumento nacional do Brasil, mas outros 
argumentam que o pandeiro e o tamborim 
são os instrumentos nacionais do Brasil. A 
Embaixada Brasileira em Washington lista 
uma flor nacional como símbolo oficial do 
Brasil, mas não um instrumento musical 
nacional. O que é indiscutível é que a viola 
caipira está introduzida em São Paulo antes 
do violão, e é a base da música caipira ou 
música folk de São Paulo, como Inezita 
Barroso. 
A large number of tunings are used; open 
tunings are common.[10] 
Um grande número de afinações são 
usadas; afinações abertas são comuns. 
Violas are present in nearly all Brazilian 
music forms, anywhere in the country 
Violas estão presentes em quase todas as 
formas de música brasileira, qualquer lugar 
http://language/
http://guitar/
http://en.wikipedia.org/wiki/Guitar
http://guitar/
http://guitar/
http://en.wikipedia.org/wiki/Plectrum
http://en.wikipedia.org/wiki/Brazil
http://braguesa/
http://amarantina/
http://en.wikipedia.org/wiki/Pandeiro
http://paulo/
http://en.wikipedia.org/wiki/Viol%C3%A3o
http://caipira/
http://barroso/
http://tuning/
http://tuning/
http://music/
http://music/
 
 
(although it is declining in some places). It 
is most often associated with Caipira Music 
(Brazilian country music), with some forms 
of North-Eastern music and with folkloric 
music. It was once used to play urban 
music, like choro, samba and Maxixe, but 
has been replaced by the acoustic guitar. 
no país. Ela é associada com a música 
caipira, com algumas formas da música 
nordestina e com a música folclórica. Ela 
certa vez foi usada para tocar música 
urbana como choro, samba e maxixe, mas 
foi substituída pela guitarra acústica. 
Well-known players of Brazilian viola 
include Zé Côco do Riachão (composer 
from Minas Gerais), Toninho Ramos 
(composer from Minas Gerais live in 
France) and Almir Sater (successful singer-
songwriter from Mato Grosso do Sul). 
Tocadores da viola brasileira muito 
conhecidos incluem Zé Côco do Riachão 
(compositor de Minas Gerais), Toninho 
Ramos (compositor de Minas Gerais) e 
Almir Sater (cantor e compositor de sucesso 
de Mato Grosso do Sul) 
A National Association of Viola Players 
(Associação Nacional dos Violeiros) has 
been founded in 2004 and the Ministry of 
Culture has declared the preservation of the 
Viola tradition as of national interest. 
Uma Associação Nacional dos Violeiro foi 
fundada em 2004, e o Ministro da Cultura 
declarou a preservação da tradição da 
Viola, como de interesse nacional. 
 
Atividade 2 – Escolhendo um resumo do texto 
 
Agora que você já tomou notas das ideias principais do texto Viola Caipira, leia três 
resumos desse mesmo texto e escolha apenas um: o melhor resumo. 
Text: Viola Caipira 
Summary 1 
O texto Viola Caipira, disponível na Wikipedia, aborda a questão da viola caipira: instrumento 
musical popular no Brasil, cuja origem não é clara, mas que provavelmente seja oriundo das 
violas trazidas por colonos portugueses e espanhóis. A viola caipira é considerada a base da 
música caipira brasileira. Presente em quase todos as formas da música brasileira, é mais 
associada à música sertaneja. Em 2004, foi fundada a Associação Nacional dos Violeiros, 
sendo a preservação da tradição da viola caipira declarada como de interesse nacional. 
 
Summary 2 
A Viola Caipira é muito popular no Brasil. É um instrumento de dez cordas e é tocado de 
forma muito semelhante à técnica usada para os violões de música clássica e flamenco, e não 
pelo uso de palheta. As origens da viola caipira são obscuras, mas evidências sugerem que ela 
evoluiu das violas trazidas por colonos portugueses e espanhóis. A viola caipira é provavelmente 
uma variação de uma das muitas violas populares que têm sido tradicionalmente tocadas em 
Portugal. A viola braguesa e a viola amarantina, por exemplo, são dois tipos de violas de dez 
cordas do norte de Portugal que estão intimamente relacionadas à viola caipira. 
 
http://en.wikipedia.org/wiki/Choro
http://en.wikipedia.org/wiki/Samba
http://does/
http://gerais/
http://does/
http://gerais/
http://en.wikipedia.org/wiki/France
http://does/
http://sul/
 
 
Summary 3 
Viola Caipira é um instrumento musical do Brasil muito usado em qualquer tipo de música 
brasileira. É considerado o principal instrumento da música brasileira, principalmente entre os 
descendentes de portugueses e espanhóis. 
 
Resp.: O melhor resumo é o SUMMARY 2. 
 
AULA 7: COMUNICAÇÃO E PRUDUÇÃO ESCRITAS – RELATO DE PESQUISA 
 
Atividade 1: Tomando notas do texto 
 
Agora, clique no link http://en.wikipedia.org/wiki/Religion_in_Brazil para ler um texto e 
fazer esta atividade. 
Você vai fazer predição (Aula 2), skimming (Aula 3), scanning (Aula 4), usar o dicionário, 
se necessário (Aula 5), resumo (Aula 6) e tomar notas do texto, observando as divisões e 
mencionando as palavras-chave, ou expressões/frases de cada divisão (Aula 7), conforme 
fizemos nesta unidade. Após responder as questões, que se encontram no quadro a seguir, 
compare as suas respostas com as do Gabarito. 
 
1. Qual é o título do texto? 
Resp.: Religião no Brasil. 
 
2. A partir do título, o que você acha que será abordado no texto? 
Resp.: Será abordado no texto sobre as religiões que existem no Brasil. 
 
3. Onde e quando ele foi publicado? 
Resp.: Foi Publicado na Wikipédia, porém não existe a informação de quando ele foi 
publicado, somente há a data da última modificação, sendo 20 de Outubro de 2014 às 16:58. 
 
4. Qual é o assunto do texto? 
Resp.: A demografia da diversidade religiosa do Brasil. 
 
5. Quais são as divisões do texto? 
Resp.: Introdução; Demografia; Cristianismo; Religiões baseadas no Cristianismo; 
Religiões não ligadas ao Cristianismo; Crenças; Tabela das Religiões do Brasil; Ver também; 
e Referencias. 
 
http://en.wikipedia.org/wiki/Religion_in_Brazil
 
 
6. Tome notas do texto. A partir delas, procure elaborar um resumo, de um parágrafo. 
Resp.: No Brasil existem muitas religiões, sendo que o Catolicismo é predominante. Já o 
Protestantismo é a segunda maior religião no Brasil, com um grande número de adeptos e se 
divide em Batistas, Metodistas, Presbiterianos e Kardecistas, sendo que neste último a maior 
parte está unida ao Catolicismo. Existem religiões de diversas outras origens, incluindo 
africanas, judaicas, islamistas, budistas, entre outras. Aparentemente no Brasil há todas as 
religiões do mundo reunidas em um mesmo país. 
 
7. Se você tivesse que elaborar uma página da Wikipedia, cujo tema fosse “A cultura e 
diversidade do Brasil”, qual assunto do Brasil escolheria? Justifique a sua resposta. 
Resp.: Escolheria como escolhi no Projeto Integrador deste primeiro bimestre, Seresteiros 
de Diadema, porque para mim esta cultura seresteira não deve morrer, lembro do meu pai 
tocando violão, quando eu ainda era criança, e a forma que ele cantava se assemelha muito 
com as serestas.