LEV SEMIONOVITCH VIGOTSKY

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ASSOCIAÇÃO CATARINENSE DE ENSINO
FACULDADE GUILHERME GUIMBALA
TERAPIA OCUPACIONAL
 JOICE DE OLIVEIRA MARTINS
TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
LEV SEMIONOVITCH VIGOTSKY
JOINVILLE 
2023
A teoria do desenvolvimento de Vigotsky é uma teoria da psicologia que enfatiza a importância do ambiente social e cultural no desenvolvimento cognitivo humano. Desenvolvida pelo psicólogo russo Lev Vigotsky nas décadas de 1920 e 1930, a teoria destaca a ideia de que o desenvolvimento cognitivo humano é influenciado por fatores sociais e culturais, e que o aprendizado e o desenvolvimento ocorrem por meio de sofrimento social.
Vigotsky acreditava que a aprendizagem é um processo social e que as pessoas aprendem melhor quando estão em interação com outras pessoas que possuem mais conhecimento ou habilidades do que elas próprias. Ele argumentou que a aprendizagem é um processo ativo que ocorre quando os indivíduos interagem uns com os outros e com o ambiente ao seu redor. Para Vigotsky, o desenvolvimento cognitivo ocorre em diferentes níveis, e é influenciado pela interação entre os processos internos do indivíduo e as influências externas do ambiente.
Vygotsky propôs que o desenvolvimento se baseia em três fases: a primeira infância, a infância intermediária e a adolescência. Cada fase é caracterizada por mudanças significativas na maneira como a criança pensa, aprende e interage com o mundo ao seu redor. 
Primeira Infância: Essa fase começa no nascimento e dura até cerca de 2 anos de idade. Durante essa fase, as crianças estão desenvolvendo suas habilidades motoras, sensoriais e cognitivas básicas. Vygotsky destaca a importância da interação social e do papel dos cuidadores no desenvolvimento infantil nesta fase. A crise central desta fase é a aquisição da noção de objeto permanente.
Infância Intermediária: Essa fase começa por volta dos 7 anos e continua até cerca de 12 anos. Durante essa fase, as crianças começam a desenvolver habilidades mais complexas de pensamento e raciocínio, juntamente com a capacidade de pensamento lógico. Aprendizado escolar torna-se uma parte importante do desenvolvimento nesta fase. A crise central desta fase é o desenvolvimento da capacidade de pensamento abstrato.
Adolescência: Esta fase começa aproximadamente aos 12 anos e continua até a idade adulta. Durante essa fase, os jovens experimentam mudanças significativas em sua identidade, personalidade e desenvolvimento social. Eles começam a desenvolver uma compreensão mais profunda de si mesmos e de seu lugar no mundo. A crise central desta fase é a formação de uma identidade estável e a transição para a idade adulta.
Um dos conceitos mais importantes da teoria de Vigotsky é a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que se refere à diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de outra pessoa mais experiente. Segundo a teoria de Vigotsky, a ZDP é um espaço onde o aprendizado e o desenvolvimento ocorrem, e é por meio da interação com pessoas mais experientes que um indivíduo pode ampliar sua capacidade de compreender e resolver problemas.
Além disso, Vigotsky argumentava que a linguagem e a comunicação são essenciais para o desenvolvimento cognitivo humano. Ele via uma linguagem como um sistema simbólico que permite que as pessoas compartilhem informações, ideias e conhecimentos, e que a linguagem é um instrumento poderoso para o desenvolvimento cognitivo.
Segundo a teoria de desenvolvimento de Vigotsky, o desenvolvimento psicológico humano ocorre em duas fases: a fase interpsicológica e a fase intrapsicológica.
Na fase interpsicológica, que ocorre desde o nascimento e cerca dos 2 anos de idade, a criança aprende e se desenvolve principalmente por meio de sociabilidade com pessoas mais experientes, como pais e cuidadores. 
Já na fase intrapsicológica, que ocorre dos 2 aos 7 anos de idade, a criança começa a internalizar as habilidades e conhecimentos que aprenderam na fase anterior, e começa a desenvolver habilidades de resolução de problemas e pensamento abstrato. Nessa fase, a criança começa a utilizar uma linguagem de forma mais sofisticada e começa a pensar de forma mais independente.
Vigotsky argumentava que a transição entre as duas fases é um processo gradual e que pode variar de uma criança para outra. Ele também enfatizou que o ambiente social e cultural em que a criança se desenvolve é um fator essencial na sua formação, e que a qualidade das sociais e das oportunidades de aprendizado oferecidas à criança podem influenciar significativamente o seu desenvolvimento psicológico.