AVALIAÇÃO I DE DEFICIÊNCIA INTTELECTUAL FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS (1)

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AVALIAÇÃO I DE DEFICIÊNCIA INTTELECTUAL: FUNDAMENTOS E 
METEDOLOGIAS. 
 
1 A definição de deficiência intelectual utilizada e divulgada atualmente nos meios 
educacionais no Brasil é caracterizada por uma incapacidade caracterizada por 
limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento 
adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas. Essa definição tem 
por base qual sistema de classificação? 
 
A-American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). 
B-Manual de Diagnóstico e Prática Profissional em Retardo Mental da Associação 
Americana de Psicologia (APA). 
C-Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) publicada 
no Brasil em 2003. 
D-Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a 
Saúde (CID-10). 
 
2 Segundo a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) 
a educação especial deixa de ser paralela ao ensino comum e passa a transversalizar 
todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e 
realizando o AEE, complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação 
matriculados na rede regular de ensino (BRASIL, 2008). Mediante o que consta na 
Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), analise as 
afirmativas a seguir: I- Apesar dos esforços, o Brasil ainda não conseguiu construir uma 
política de inclusão. II- A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (2008) apresenta como objetivo oferecer às pessoas com deficiência e/ou 
transtornos oportunidades de acesso, participação e aprendizagem nas escolas regulares. 
III- A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) 
apresenta como principal foco o atendimento a pessoas com deficiência, com 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, em 
instituições especializadas que possam atender adequadamente às suas necessidades. 
IV- A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) 
reafirma o proposto pela LDBEN nº 9.394/96, ou seja, a educação especial, deverá 
deixar de ser paralela ao ensino comum e passa a transversalizar todos os níveis, etapas 
e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e realizando o AEE, 
complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados 
na rede regular de ensino. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. 
Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 
Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 
555, 2008. 
A-As afirmativas I e III estão corretas. 
B-As afirmativas III e IV estão corretas. 
C-As afirmativas II e III estão corretas. 
D-As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
3 Luciana tem 10 anos e apresenta laudo de Deficiência Intelectual. A deficiência 
intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental 
Disabilities (AAIDD, 2018, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações 
significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, 
que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Luciana, em sala de aula, 
apresenta dificuldades nas habilidades conceituais. Com base no exposto, analise as 
afirmativas a seguir: I- As habilidades conceituais envolvem a linguagem, a leitura e a 
escrita, a noção de dinheiro e a auto-orientação. II- As habilidades conceituais envolvem 
as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança. III- As habilidades 
conceituais envolvem os aspectos acadêmicos, cognitivos e de comunicação. Assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: https://aaidd.org/ home. Acesso em: 12 ago. 2018. 
A-As afirmativas I e III estão corretas. 
B-Somente a afirmativa III está correta. 
C-As afirmativas I e II estão corretas. 
D-Somente a afirmativa I está correta. 
 
4 Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de 
extrema importância porque têm um forte fundamento para o desenvolvimento de uma 
educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do ser 
humano e, consequentemente, fornecem subsídios para o entendimento do processo de 
aprendizagem. Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: ( ) A defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava 
crianças com defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência. 
( ) A defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que, por 
algum motivo, apresenta uma forma diferenciada de aprender. ( ) Segundo Vygotsky 
(1997), a criança comprometida por algum "defeito" é menos desenvolvida do que as 
outras crianças. Assim, as leis que regem o desenvolvimento das crianças com 
deficiência e das crianças sem deficiência não são as mesmas, não aplicando-se o 
mesmo teor ao processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: FONTE: VYGOTSKY, L. S.Obras escogidas V: fundamentos 
de defectologia. Madrid: Visor, 1997. 
A-V - V - V. 
B-V - V - F. 
C-V - F - V. 
D-F - V - V. 
 
5 Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de Deficiência Intelectual. A deficiência 
intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental 
Disabilities (AAIDD, 2018, s. p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações 
significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, 
que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Matheus apresenta dificuldades 
nas habilidades sociais e nas habilidades práticas. Com base no exposto, analise as 
afirmativas a seguir: I- As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e a 
escrita, a noção de dinheiro e a auto-orientação. As habilidades práticas envolvem as 
habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança. II- As habilidades sociais 
envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e as leis. As habilidades práticas 
envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança. III- As habilidades 
sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela responsabilidade, 
autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e leis. As 
habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a 
casa, deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de transporte. Assinale a 
alternativa CORRETA: FONTE: https://aaidd.org/ home. Acesso em: 12 ago. 2018. 
 
A-As afirmativas II e III estão corretas. 
B-As afirmativas I e III estão corretas. 
C-Somente a afirmativa III está correta. 
D-As afirmativas I e II estão corretas. 
 
6 Aprendemos que a trajetória histórica da deficiência intelectual foi marcada por 
segregações e pelo olhar indiferente perante as pessoas com deficiência. Mediante essa 
compreensão, podemos destacar Aranha (2001), a qual denota que o conhecimento 
sobre a forma pela qual as pessoas com deficiência eram tratadas advém de passagens 
descobertas na literatura grega e romana. No entanto, para compreendermos os 
diferentes momentos que envolveram essa história, torna-se necessário direcionarmos o 
nosso olhar para o contexto da organização sociopolítico-econômica da sociedade 
naquele período. Ao buscarmos na história acontecimentos que envolveram a trajetória 
histórica da deficiência, podemos destacar que "a percepção da deficiência mental não 
se apresenta mais relacionada a superstições da divindade ou a possessões demoníacas, 
mas sim ao contexto da medicina". Após a leitura e análise do trecho acima, assinale a 
alternativa CORRETA que indica o período que corresponde: FONTE: ARANHA.Maria Salete Fábio. Paradigmas da relação da sociedade com as pessoas com eficiência. 
Revista do Ministério Público do Trabalho, Marília, ano XI, n. 21, mar. 2001. 
A-Idade Média. 
B-Idade Antiga. 
C-Idade Moderna. 
D-Século XX. 
 
7 A deficiência intelectual, segundo a American Association on Intellectual and 
Developmental Disabilities (AAIDD, 2018, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por 
limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento 
adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Sobre as 
habilidades conceituais, sociais e práticas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Habilidades conceituais. II- Habilidades sociais. III- Habilidades práticas. ( ) 
Envolvem os aspectos acadêmicos, cognitivos e de comunicação. ( ) Remetem ao 
exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa, deslocar-se de maneira 
independente e utilizar meios de transporte. ( ) Respondem às exigências sociais 
exemplificadas pela responsabilidade, autoestima, habilidades interpessoais, 
observância de regras, normas e leis. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
https://aaidd.org/ home. Acesso em: 12 ago. 2018. 
A-I - II - III. 
B-I - III - II. 
C-II - I - III. 
D-III - I - II. 
 
8 O hipotireoidismo congênito é causado pela ausência de uma enzima, a qual 
impossibilita que o organismo produza o T4 (hormônio tireoidiano). De acordo com 
Maciel et al. (2013), o hipotireoidismo congênito é um distúrbio endócrino frequente e 
com maior incidência variando entre 2.000 a 4.000 crianças nascidas vivas. No Brasil, a 
prevalência se aproxima a esses valores, variando de 2.595 a 4.795. Sobre o 
hipotireoidismo congênito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) Os bebês com hipotireoidismo congênito, ao nascer, apresentam peso e 
estatura dentro da normalidade. No entanto um dos sinais observados é a icterícia 
neonatal prolongada. ( ) A ausência de um diagnóstico precoce e de tratamento 
adequado impedem o crescimento e o desenvolvimento do organismo do bebê, o que 
propicia vários graus de deficiências neurológicas, incluindo a deficiência intelectual. ( ) 
O diagnóstico do hipotireoidismo congênito ocorre por meio de cariótipo. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MACIEL, L. M. Z. 
KIMURA, E. T.; NOGUEIRA, C. R.; MAZETO, G. M. F. S . Hipotireoidismo 
congênito: recomendações do Departamento de Tireoide da Sociedade Brasileira de 
Endocrinologia e Metabologia. Arq. Bras. Endocrinol. Metab. 2013. 
A-F - F - V. 
B-F - F - F. 
C-V - F - V. 
D-V - V - F. 
 
9 A defectologia se encontra presente em um conjunto de obras escolhidas, traduzidas 
para o espanhol, e que expõem os aspectos da deficiência e das interações dos sujeitos 
com o meio, esclarecendo alguns conceitos, como deficiência primária e deficiência 
secundária. Esses conceitos contribuem para o entendimento de como ocorre a 
aprendizagem das pessoas com deficiência. A respeito da deficiência secundária, analise 
as afirmativas a seguir: I- A deficiência secundária não é um processo espontâneo; ela 
ocorre por meio da mediação do outro, no processo de aprendizagem. II- A deficiência 
secundária pode causar o desenvolvimento incompleto das funções psicológicas 
elementares. III- A deficiência secundária é produzida pela ausência de interações 
estabelecidas com a criança. IV- A deficiência secundária compreende o 
desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A-As afirmativas I e III estão corretas. 
B-Somente a afirmativa III está correta. 
C-As afirmativas III e IV estão corretas. 
D-As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
10 No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao ensino comum 
e passou a transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, 
disponibilizando recursos e serviços e realizando o AEE, complementar e/ou 
suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de 
ensino. Mediante o anunciado na Política de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva, podemos compreender que há um serviço da educação especial que 
identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade eliminam as 
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades 
específicas. Com base no serviço proposto na Política de Educação Espacial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: 
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 2 jul. 2021. 
A-Atendimento educacional especializado (AEE). 
B-Coordenação pedagógica. 
C-Escola de educação especial. 
D-Comunicação aumentativa e alternativa.