Dia da Árvore (1)

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Escola____________________________________________________________________ 
Professor(a): _________________________ Data: ____________ 
Aluno(a): _____________________________________________ 
 
TRABALHANDO COM O GÊNERO TEXTUAL FOLHETO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) O texto acima pertence ao gênero FOLHETO. Qual é o objetivo desse tipo de texto? 
(A) Divertir o leitor. 
(B) Informar, chamando a atenção para um assunto específico a ser tratado. 
(C) Emocionar o leitor. 
(D) Ensinar uma receita. 
 
2) Qual é o assunto do folheto? 
Resposta: _____________________________________________________________________ 
 
3) Pesquise no dicionário o significado da palavra arborização e copie-o abaixo. 
Resposta: _____________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 Viviane Aragão 
 @sugestoes.pedagogicas 
4) Retire do folheto três benefícios da arborização urbana. 
 
 
 
 
 
5) De acordo com a Secretaria de Meio Ambiente de Fronteiras, o que é necessário para melhorar 
a qualidade de vida da população? 
Resposta: _____________________________________________________________________ 
 
6) Observe a imagem e escreva qual ação está sendo realizada pelas crianças e que trará 
benefícios para o meio ambiente? 
 
 
 
 
 
 
Resposta: _____________________________________________________________________ 
 
7) Quando é comemorado o Dia da Árvore? 
Resposta: _____________________________________________________________________ 
 
8) Complete as lacunas com as palavras do quadro abaixo. 
 
SOMBRA AR FABRICAÇÃO ANIMAIS ALIMENTOS 
 
 A árvore serve para melhorar a umidade relativa do 
 , nos fornece , serve de abrigo 
para os , nos proporciona uma 
aconchegante e é utilizada na de móveis 
e vários outros objetos. 
 
9) Escreva uma mensagem sobre a importância do plantio de árvores. 
 
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suge
stoe
s.pe
d
a
gogica
s 
 
10) Observe a tabela de mudas de Ipê recebidas para o projeto de arborização. 
 
a) Quais os tipos de Ipê foram recebidos para 
plantio? 
Resposta: _______________________________ 
_______________________________________ 
 
b) Qual tipo de Ipê teve o maior número de mudas? 
Resposta: _______________________________ 
 
c) Qual tipo de Ipê teve o menor número de mudas 
recebidas? 
Resposta: _______________________________ 
 
d) Ao juntar as mudas de Ipê-amarelo e Ipê-branco, quantas mudas foram recebidas? 
 
 
 
 
 
 
e) Quantas mudas de Ipê-roxo foram recebidas a mais que as mudas de Ipê-amarelo? 
 
 
 
 
 
 
f) Na quarta semana, o projeto de arborização recebeu 12 vezes a quantidade de mudas de Ipê-
branco recebidas na primeira semana. Quantas mudas de Ipê-branco foram recebidas? 
 
 
 
 
Mudas de Ipê recebidas para plantio 
(1ª semana) 
Imagem Tipo Quantidade 
 
 
 
Ipê-amarelo 249 
 
 
 
Ipê-branco 127 
 
 
 
Ipê-roxo 324 
 Cálculo Resposta: ________________________________________________________ 
 Cálculo Resposta: ________________________________________________________ 
 Cálculo Resposta: ________________________________________________________ 
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suge
stoe
s.pe
d
a
gogica
s 
 
1) Leia a história e ligue cada parte à sua ilustração correspondente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Agora, reescreva a história no espaço abaixo. Dê um título ao texto e atenção aos parágrafos! 
Título: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Bela é uma menina muito preocupada com 
o meio ambiente. Todas as manhãs, ela acorda 
cedo e vai para o jardim regar as plantas. 
 Certo dia, a menina teve uma ideia genial, 
plantar algumas árvores em sua rua. Bela não 
perdeu tempo e foi correndo pedir ajuda de seus 
amigos Tina e Pedrinho, que na mesma hora se 
encarregaram de plantar a primeira árvore. 
 Os moradores gostaram da iniciativa das 
crianças e de repente, mais pessoas 
começaram a ajudar no projeto de arborização 
da rua. 
 Com o ambiente arborizado, a rua de Bela 
se tornou um lugar mais agradável para as 
crianças brincarem. 
@sugestoes.pedagogicas 
 
 
HABILIDADES DE ACORDO COM A BNCC 
 
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre 
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero 
e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. 
 
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, 
reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à 
consulta. 
 
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida 
social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e 
nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, 
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. 
 
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
 
EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 
 
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
 
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, 
tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação 
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) 
e pontuação do discurso direto, quando for o caso. 
 
EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos 
segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual. 
 
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números 
naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando 
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmo. 
 
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números 
naturais envolvendo números racionais cuja representação decimal é finita (com 
multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias 
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. 
 
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e 
gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros 
contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar 
conclusões. 
 
Fontes: https://www.tudosaladeaula.com/p/bncc.html 
 https://www.alex.pro.br/BNCC%20L%C3%ADngua%20Portuguesa.pdf. 
 
 
 
 
 
 
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