Exercícios Objetiva (Regular) -Psicomotricidade Relacional

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Na escola a criança é carregada de consignas, em muitos momentos dizem a ela o que devem ou não fazer no brincar. Essa sequência de informação, muitas vezes, restringe a criação da autonomia e independência de criar ou mesmo soltar-se aos impulsos corporais. Assinale a alternativa que mais define o parágrafo anterior.
	A	Cada um deve fazer o que deseja na escola.
	B	A criança deve ter um espaço onde obedeça todas as consignas de seu professor, fazendo somente o que ele quer.
	C	A escola é um espaço de liberdade motora.
	D	A criança deve ter um espaço de liberdade para brincar e criar, a escola deve ficar atenta ao enrijecimento das ações das crianças.
André Lapierre e Bernard Aucouturier, desenvolvem grandes pesquisas e acabam sendo responsáveis pela superação da reeducação física, atividade mecânica, para caminhar ao trabalho terapêutico. Assinale a afirmativa que se enquadra no novo olhar que aprecia a prática dirigida por eles.
	A	As crianças deveriam experimentar vários métodos de relaxamento.
	B	Muitas crianças desajustadas socialmente participavam das práticas para seguirem os circuitos motores, por eles propostos.
	C	Era necessário aceitar as tentativas lúdicas das crianças, ao invés de reprimi-las e assim encorajá-las.
	D	Há a necessidade de separar grupos com crianças desajustadas e bem ajustadas socialmente.
A prática psicomotora relacional, oportuniza a criança vivenciar todos os elementos básicos psicomotores de maneira espontânea e simbólica. Colabora eficazmente em todo processo de desenvolvimento da criança e oferece subsídios que fortalecem as atividades realizadas em sala de aula. Assinale as alternativas que correspondem a atuação desse método na escola:
 I – O profissional da psicomotricidade relacional registra as ações dos alunos em meio aos colegas de classe, reconhece suas atitudes frente as adversidades simbólicas que enfrenta, ou mesmo, que propõe como jogo durante o brincar.
II – Indica-se que o psicomotricista relacional participe de reuniões pedagógicas e com pais na escola.
III – A rotina estabelecida pelo método da psicomotricidade relacional deve ser seguida, mesmo que inicialmente, tenha que se adaptar de acordo com as necessidades das crianças.
IV – O profissional deve estar preparado para os atendimentos quinzenais e repassar suas observações para a equipe escolar.
É correto o que se afirma em:
	A	I e II apenas
	B	I e IV apenas
	C	I, II e III apenas
	D	Todas estão corretas.
Foram os neurologistas que deram origem ao termo Psicomotricidade. Em seus estudos reconheceram partes do córtex cerebral às áreas motoras. E. Dupré, bem mais tarde faz a diferenciação sobre as demandas motoras e as incapacidades cognitivas. Assinale a alternativa que corresponde corretamente a essa descoberta:
	A	Apresenta sua pesquisa revelando que o atraso no desenvolvimento motor, não necessariamente, tem envolvimento com o retardo mental.
	B	Apresenta indícios que a debilidade motora e a debilidade mental são dependentes, uma da outra.
	C	A incapacidade cognitiva sempre resguarda o bom desenvolvimento motor.
	D	Define Síndrome da Debilidade Motora como sendo somente uma sincinesia.
O trabalho realizado com a psicomotricidade relacional na clínica, permite que haja uma comunicação e interação entre todos os responsáveis pela criança. A família com seu relevante papel de apoio e acolhimento e a escola na parceria e complementação do trabalho clínico. Assinale a alternativa que destaca as possibilidades de intervenção no âmbito escolar.
	A	Participar diariamente das atividades escolares.
	B	Indicar outras crianças para o atendimento.
	C	Reunir-se com os pais na escola.
	D	Reunião com os responsáveis pela criança na escola para orientação e coleta de dados.