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Disc.: METODOLOGIAS DAS CIÊNCIAS HUM. E SUAS TECNOLOGIAS   
Aluno(a): ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES 202003186058
Acertos: 2,0 de 2,0 19/09/2023
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
Quando se propõe uma base curricular se busca um direcionamento. Assim, ao ser voltado para habilidades e
competências em ciências humanas, o foco passa a ser:
 Independentemente da condição do educando, o currículo precisa ser um portal de acesso ao
conhecimento, por esta razão sua estrutura não pode ser rígida.
Determinante da condição do educando, sendo então uma linha garantidora e clara do conhecimento a
ser partilhado e desenvolvido.
Independentemente da condição do educando, currículo e aprendizagem não se relacionam no
processo de construção do conhecimento.
Independentemente da condição do educando, seja ele público-alvo da educação ou não, o currículo
não precisa ser um portal de acesso ao conhecimento.
Independentemente da condição do educando, a estrutura curricular deve ser sempre rígida.
Respondido em 19/09/2023 22:41:21
 
 
Explicação:
O currículo centra no aluno e na região, gerando a partir daí suas rami�cações e não pretende garantir uma
linearidade de conteúdos. Logo, independentemente da condição do educando, o currículo precisa ser um portal de
acesso ao conhecimento, por esta razão sua estrutura não pode ser rígida.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
Uma das estratégias de aprendizagem / ensinagem que é muito aplicável à aprendizagem em Ciências Humanas
é de�nida como a construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva
bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes à estrutura do
conteúdo.
Essa estratégia é:
Estudo Dirigido.
Portfólio.
Painel.
 Mapa mental ou mapa conceitual.
Dinâmica de grupo.
Respondido em 19/09/2023 22:42:14
 Questão1
a
 Questão2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
javascript:voltar();
 
 
Explicação:
A construção de estratégias de aprendizagem para ciências humanas passa por construções relativas aos objetivos de
aprendizagem, nesse sentido destaca-se o mapa mental, apresentado no enunciado.
Portfólio - É a identi�cação e a construção de registro, análise, seleção e re�exão das produções mais signi�cativas ou
identi�cação dos maiores desa�os/di�culdades em relação ao objeto de estudo, assim como das formas encontradas
para superação
Estudo Dirigido. - É o ato de estudar sob a orientação e diretividade do professor, visando sanar di�culdades
especí�cas. É preciso ter claro: o que é a sessão, para que e como é preparada
Painel. - É a discussão informal de um grupo de estudantes, indicados pelo professor (que já estudaram a matéria em
análise, interessados ou afetados pelo problema em questão), em que apresentam pontos de vista antagônicos na
presença de outros. Podem ser convidados estudantes de outras fases, cursos ou mesmo especialistas na área.
Dinâmica de grupo. - não é uma das estratégias de aprendizagem para ciências humanas.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
ENADE 2011. O alemão Erich Paul Remark (1898-1970), que lutou na linha de frente na Primeira Guerra
Mundial, publicou, em 1929, sob o pseudônimo de Erich Maria Remarque, um romance de grande repercussão,
intitulado Nada de novo no front. Em uma passagem do livro, o narrador a�rma: "Os professores deveriam ter
sido para nós os intermediários, os guias para o mundo da maturidade, para o mundo do trabalho, do dever, da
cultura e do progresso, e para o futuro. Às vezes, zombávamos deles e lhes pregávamos peças, mas, no fundo,
acreditávamos neles. À ideia de autoridade da qual eram os portadores, juntou-se em nossos pensamentos uma
compreensão e uma sabedoria mais humanas. Mas o primeiro morto que vimos destruiu esta convicção.
Tivemos de reconhecer que a nossa geração era mais honesta do que a deles; só nos venciam no palavrório e na
habilidade. O primeiro bombardeio nos mostrou nosso erro, e debaixo dele ruiu toda a concepção do mundo
que nos tinham ensinado" (REMARQUE, E. M. Nada de novo no front. Trad. Helen Rumjanek. Rio de Janeiro:
Abril S.A., 1974, p. 20). Estudando a Primeira Guerra Mundial e deparando-se com a passagem acima, que se
reporta ao choque produzido nas relações entre as gerações, o historiador sintonizado com o debate atual pode
formular importantes indagações sobre o uso dessa fonte de pesquisa. Nesse caso, seria correto ele concluir
que
O depoimento é representativo para os historiadores na medida em que está perpassado pelas
idiossincrasias e motivações de seu autor, o que torna a fonte preciosa para a micro-história.
Esse tipo de fonte retrata os acontecimentos com precisão, uma vez que a testemunha esteve
pessoalmente no campo de batalha e guardou na memória os acontecimentos vividos.
O testemunho, uma vez que escapa às estratégias de ¿imaginação controlada¿ adotada pelos
historiadores, conserva um interesse restrito ao domínio da história literária.
 O testemunho, sujeito às in�uências do seu contexto e à liberdade literária, pode esclarecer aspectos
importantes sobre a sociedade e a época em que foi escrito. 
A fonte tem a sua validade comprometida por ter sido elaborada em época posterior aos eventos
descritos, devendo, por isso, ser confrontada cuidadosamente com outras fontes. 
Respondido em 19/09/2023 22:43:56
 
 
Explicação:
Todo testemunho e toda fonte devem ser cuidadosamente analisadas pelo historiador, independentemente dela ser
contemporânea aos fatos analisados ou não. Da mesma forma, um testemunho de alguém que presenciou um
acontecimento, por si só, não tem maior veracidade do que outra fonte ou testemunho, uma vez que ambas estão
sujeitas às interferências do contexto em que foi produzida. Dessa forma é importante saber que o contexto em que
vivemos in�uencia a nossa forma de escrever.
 
 
 Questão3
a
4
a
Acerto: 0,2  / 0,2
Quais episódios históricos têm relação estreita com o surgimento da sociologia?
O �m da Idade Média e o Renascimento.
Revolução Industrial e Revolução Russa.
 Revolução Industrial e Iluminismo.
 Iluminismo e Independência Americana.
Renascimento e Revolução dos Cravos
Respondido em 19/09/2023 22:44:40
 
 
Explicação:
A resposta correta é: Revolução Industrial e Iluminismo.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
Qual a importância da observação participante?
Saber como se comportar de acordo com cada cultura.
Aprender coisas novas e diferentes.
Conhecer as gírias locais.
 Compreender de dentro o signi�cado das lógicas de cada cultura.
Participar das atividades e festas dos povos primitivos.
Respondido em 19/09/2023 22:45:31
 
 
Explicação:
A resposta correta é :  Compreender de dentro o signi�cado das lógicas de cada cultura.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
Leia o texto, a seguir.
 
Em Conexões e escalas, a atenção está na articulação de diferentes espaços e escalas de análise, possibilitando
que os alunos compreendam as relações existentes entre fatos nos níveis local e global.
 
Correlacione os conteúdos com as séries do ensino fundamental.
 
(  ) Primeiro ano.
(  ) Segundo ano.
(  ) Terceiro ano.
(  ) Quarto ano.
 
 Questão
 Questão5
a
 Questão6
a
1. Localização, orientação e representação espacial.
2. Pontos de referência.
3. Produção, circulação e consumo.
4. Representações cartográ�cas.
 
A ordem correta é:
1, 4, 3 e 2
3, 4, 2 e 1
 2, 1, 4 e 3
4, 3, 2 e 1
1, 2, 3 e 4
Respondido em 19/09/2023 22:49:27
 
 
Explicação:
Para o conteúdo Formas de representação e pensamento espacial, o primeiro ano trabalha com Pontos de referência;
o segundo ano com Localização, orientação e representação espacial; o terceiro ano com Representações
cartográ�cas e; o quarto ano trabalha com Trabalho no campo e na cidade e Produção, circulação e consumo.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
UFSCAR 2007 
Esse mundo novo de extermínio em massa e aniquilação cultural patrocinados pelo Estado deu origem a um
novo termo ¿ genocídio, que surgiuem 1944 (...)
(Mark Mazower. Continente sombrio. SP: Companhia das Letras, 2001.)
O termo genocídio foi historicamente cunhado com o extermínio
 Dos judeus durante a vigência do nazismo.
Dos romenos no seu processo de independência.
Dos anarquistas ucranianos durante a revolução bolchevique.
Dos etíopes na invasão italiana.
Dos zulus durante o governo racista da África do Sul.
Respondido em 19/09/2023 22:50:16
 
 
Explicação:
Holocausto é o nome que se dá para o genocídio cometido pelos nazistas ao longo da Segunda Guerra Mundial e que
vitimou aproximadamente seis milhões de pessoas entre judeus, ciganos, homossexuais, testemunhas de Jeová,
de�cientes físicos e mentais, opositores políticos etc. De toda forma, o grupo mais foi vitimado no Holocausto foi o
dos judeus. Estes, por sua vez, preferem referir-se a esse genocídio como Shoah, que em hebraico signi�ca catástrofe.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
A Reforma do Ensino Médio foi alvo de muitas críticas. Sobre as Ciências Humanas uma das características mais
criticadas foi:
 Questão7
a
 Questão8
a
 O �m da obrigatoriedade do ensino de História e Geogra�a nos três anos de todos os itinerários
formativos.
O �m da História no Ensino Médio.
O �m da Sociologia no Ensino Médio.
O �m da Filoso�a no Ensino Médio.
O �m da obrigatoriedade do ensino de História e Geogra�a no primeiro ano de todos os itinerários
formativos.
Respondido em 19/09/2023 23:02:33
 
 
Explicação:
História e Geogra�a deixam de ser obrigatórias ao longo dos 3 anos de ensino médio sendo recorrente somente noite
Neri informativo de ciências humanas essa escolha acabou gerando profundas críticas e há um temor inclusive da
redução dos postos de trabalho dos professores na área.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
De�nir métodos de aprendizagem é fundamental. O Método de projetos, criado por Kilpatrick, é desenvolvido
em três etapas, sendo uma das quais a síntese, que pode ser de�nida como:
Constituição das estratégias viabilizadoras do projeto.
 Sistematização do conhecimento obtido a partir do desenvolvimento do projeto, ponto de partida para
novos projetos.
Formação da equipe constitutiva do projeto.
Identi�cação do problema gerador do projeto.
Elaboração das estratégias para responder o problema proposto.
Respondido em 19/09/2023 23:02:29
 
 
Explicação:
As etapas do desenvolvimento do método são:
Problematização - Identi�cação do problema gerador do projeto.
Desenvolvimento - Elaboração das estratégias para responder o problema proposto.
Síntese - Sistematização do conhecimento obtido a partir do desenvolvimento do projeto, ponto de partida
para novos projetos.
 
 
Acerto: 0,2  / 0,2
ENADE 2021. "Podemos supor que o grande limite da função do historiador seja o limite do documento. Dócil
ao arbítrio quase absoluto, o documento é, igualmente, senhor de quem o submeter. Na sobreposição de
centenas de subjetividades e acasos, ele encerra a chave de acesso ao conhecimento do passado. Rea�rmando
seu senhorio dialético, criador/criatura, o documento, em si, torna-se um personagem histórico, com a beleza da
contradição e da imprevisibilidade, com as marcas do humano" (PINSKY, C. B.; LUCCA, T. R. et al. O historiador e
suas fontes. São Paulo: Contexto, 2012) (adaptado). Sobre a relação entre historiador e suas fontes, assinale a
opção correta.
A Escola Metódica desconsiderava os documentos o�ciais como fonte válida para a produção
historiográ�ca.
 A Escola dos Annales diversi�cou as abordagens metodológicas sobre as fontes.
A problematização do conteúdo da fonte faz parte de uma concepção positivista da História.
A utilização das fontes no diálogo do historiador com a teoria produz um conhecimento objetivo sobre o
 Questão9
a
 Questão10
a
passado. 
Com a crítica externa do documento, buscava-se veri�car a veracidade do seu conteúdo.
Respondido em 19/09/2023 23:02:25
 
 
Explicação:
A renovação metodológica promovida pela Escola dos Annales implicou na inclusão de novos problemas de análise e
novos objetos de estudo o que implicou na demanda por novas fontes que ajudassem a compreender esses aspectos
até então desprezados ou desconhecidos pela historiogra�a da escola Metódica, a qual se debruçava, essencialmente,
sobre as fontes documentais de caráter o�cial. Por outro lado, consolidou-se na historiogra�a o entendimento de que
é impossível se reconstituir toda a verdade sobre o passado, tal qual ele ocorreu.