AOL3 - Metodologia da Lngua Portuguesa

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5. I – II – III 
9. Pergunta 9 
Leia um trecho dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa: 
“Ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, espera-se que os alunos 
adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes 
possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso a bens culturais e 
alcançar a participação plena no mundo letrado”. 
No que se refere à variação linguística, os alunos devem se tornar capazes de: 
1. Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de 
valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia. 
2. Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade 
linguística valorizada socialmente, sabendo adequá-las às circunstâncias da 
situação comunicativa de que participam. 
Resposta correta 
3. Utilizar a variedade linguística que o aluno julgar adequada, sem se 
preocupar com as regras da norma-padrão, independentemente da 
comunicação oral e escrita 
4. Utilizar a variedade linguística pautada no receptor ou leitor, isto é, se 
ele fizer uso da linguagem coloquial, não haverá problema em fazer da 
mesma forma 
5. Utilizar diferentes registros da variedade linguística na oralidade, mas na 
escrita sempre fazer uso da norma-padrão da língua portuguesa 
10. Pergunta 10 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a linguagem é considerada um 
fenômeno social, que ocorre de forma ativa e coletiva, no que se refere aos 
aspectos culturais e sociais de uma determinada região. Dessa forma, o processo de 
ensino-aprendizagem deve trabalhar com a perspectiva de alfabetização e 
letramento com quais objetivos? 
Assinale a opção que melhor representa esta ideia. 
1. Utilizar as habilidades de leitura e escrita como um processo mecânico 
2. Proporcionar usos diferentes da escrita, de acordo com os aspectos 
sociais e históricos Resposta 
correta 
3. Organizar a norma culta da língua e promover seu uso em diversos 
contextos 
4. Desenvolver habilidades de leitura e escrita para contextos formais 
5. Inserir as crianças numa cultura de símbolos e signos 
AOL3 – Metodologia da Língua Portuguesa 
1. Pergunta 1 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a função da escrita no processo de ensino-
aprendizagem está voltada para o ato de comunicação e um escritor competente é aquele 
capaz de produzir textos coerentes, coesos e eficazes. 
Sobre a importância da escrita no aprendizado dos alunos, considere as seguintes sentenças, 
verificando se elas são verdadeiras ou falsas: 
( ) I – O ato da escrita exige dedicação e trabalho, por isso não é considerado espontâneo. 
( ) II – A escrita é uma habilidade que pode ser desenvolvida e, por isso, não é considerada um 
dom. 
( ) III – Escrever é uma competência a ser desenvolvida com a prática. 
( ) IV – A escrita não está articulada à habilidade da leitura. 
( ) V – Escrever é um ato que deve partir das práticas sociais dos alunos. 
Agora, escolha a opção que apresenta a sequência adequada: 
1. F – F – F – F – V 
2. V – V – V – F – V 
3. F – F – V – F – V 
4. F – V – V – F – V Resposta correta 
5. F – F – V – F – F 
2. Pergunta 2 
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consta que no componente de Língua Portuguesa 
deve-se ampliar o contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos 
de atuação e várias disciplinas. 
Com relação ao que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) a respeito deste 
assunto, como deve ser feita a escolha dos gêneros textuais a serem trabalhos em sala de aula? 
1. Por meio da sugestão e das preferências dos alunos 
2. Com base nas atividades de escuta, leitura e produção textual Resposta 
correta 
3. Priorizando os gêneros textuais informativos 
4. Na observação de gêneros textuais desconhecidos pelos alunos 
5. Partindo dos gêneros literários, pois eles estimulam a criatividade dos alunos 
3. Pergunta 3 
Nos PCNs de Língua Portuguesa, verificamos que, desde os anos de 1980, o ensino da língua 
tem feito parte das discussões acerca da melhora do ensino no país. Segundo este documento, 
o ensino de língua portuguesa deve proporcionar a expansão das possibilidades do uso da 
linguagem, a partir de quatro habilidades básicas: falar, escutar, ler e escrever. No que se 
refere ao nosso objeto de estudo desta unidade letiva. 
Sobre a escrita, é possível afirmar: 
1. As atividades de produção textual devem ocorrer para que os alunos percebam os 
erros cometidos na fala 
2. As atividades de produção textual servem para que os alunos expressem 
sentimentos pessoais 
3. Não há formas ou métodos específicos a serem seguidos nas atividades de produção 
textual 
4. Seu ensino deve acontecer de maneira que permita ao aluno criar textos autorais de 
acordo com o contexto comunicativo Resposta correta 
5. Seu ensino deve acontecer para que os alunos produzam textos sem redundâncias e 
erros gramaticais 
4. Pergunta 4 
O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos possíveis 
e considerados de qualidade. 
Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as 
crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os textos e, assim, 
criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se torna possível porque: 
1. As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida 
cotidiana 
2. O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção 
de textos, tanto orais quanto escritos Resposta 
correta 
3. Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos se 
tornam mais acessíveis 
4. Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC 
5. As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos 
5. Pergunta 5 
Considere a seguinte situação: 
Luana, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, identificou que alguns textos produzidos 
pelos alunos apresentaram problemas relacionados à ortografia. 
Na correção das atividades, fez a análise das produções textuais, verificou as causas das 
inconsistências na escrita e planejou atividades de reflexão sobre tais questões. 
Sobre os procedimentos adotados pela professora, considere as seguintes sentenças, no que se 
refere ao ensino da ortografia. 
I – As atividades de escuta devem ser desconsideradas, uma vez que os sons podem ser 
representados por mais de uma letra. 
II – Ao avaliar as produções textuais, a professora consegue identificar os conhecimentos já 
adquiridos pelos alunos, assim como os que necessitam ser trabalhados. 
III – A correção dos textos deve ser realizada de maneira imediata para que os alunos não 
cometam os erros ortográficos como algo a ser fixado. 
IV – Os erros cometidos pelos alunos devem servir como indicadores das necessidades a serem 
trabalhadas nas metodologias de ensino. 
V – Os erros de ortografia podem ser oriundos de causas distintas, e cabe buscar diferentes 
estratégias de ensino. 
Agora, escolha a alternativa que se refere às estratégias utilizadas pela professora: 
1. II – IV 
2. I – III – V 
3. II – III – IV 
4. II – IV – V Resposta correta 
5. I – II – III 
6. Pergunta 6 
Leia um trecho da Base Nacional Comum Curricular (2017, p. 63). 
“O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações 
curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às pesquisas 
recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridasneste século, 
devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e 
comunicação (TDIC).” 
Analise atentamente as opções abaixo no que se refere ao que são as TDlCs. 
1. Acontece de maneira diferente, de acordo com as habilidades adquiridas por cada 
leitor 
2. Acontece por meio da análise de partes do texto, a partir da síntese de ideias, de 
acordo com o seu próprio interesse 
3. Ocorre em blocos de palavras e seguimentos inteiros, como uma frase, e essa 
capacidade aumenta com a prática da leitura 
Resposta correta 
4. Letra por letra, reunindo rapidamente as sílabas, palavras e frases, a fim de 
decodificar o sentido do que se está lendo 
5. Acontece pela aquisição das informações de maneira objetiva e sem interferências 
extratextuais 
7. Pergunta 7 
Em geral, o ensino da ortografia prioriza a apresentação e a repetição verbal de regras e ocorre 
por meio da correção dos professores nas atividades de redação e ditados, conforme afirmam 
os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. 
Das opções abaixo, segundo este documento, qual apresenta uma importante estratégia a ser 
utilizada no ensino das regras de ortografia em sala de aula? 
1. A apresentação de regras descontextualizadas à realidade 
2. O exercício da repetição da escrita incorreta 
3. O trabalho com as variedades linguísticas 
4. A consulta ao dicionário Resposta correta 
5. O uso exclusivo da norma-padrão 
8. Pergunta 8 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997), algumas 
atividades podem contribuir para que o ensino da escrita aconteça de maneira eficaz, tais 
como a utilização de gêneros textuais diversos, exploração de novas possibilidades da escrita, 
além da consideração pelas práticas sociais dos alunos. 
Por isso, essas atividades deveriam ser: 
1. Facultativas no currículo escolar 
2. Apresentadas apenas nos horários livres 
3. Realizadas apenas nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
4. Complementares ao ensino da gramática normativa 
5. Permanentes no currículo escolar Resposta correta 
9. Pergunta 9 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva: 
“O trabalho de produção textual em sala de aula deve promover a reflexão dos alunos sobre as 
diferenças dos diversos gêneros textuais existentes, bem como sobre seu papel no processo de 
interação verbal, para que eles reconheçam suas peculiaridades e sejam capazes de empregá-
los com adequação nas situações de interação verbal. Essa tarefa é considerada desafiadora 
para o professor, pois trazer gêneros para a escola, sem deixar que as paredes da sala de aula 
tirem a naturalidade e a finalidade de cada gênero, não é tão simples”. 
Levando em consideração tal realidade, qual dos motivos abaixo foram apresentados como 
uma das causas pelas quais os estudantes brasileiros não gostam de escrever? 
1. Os professores não se preocupam em devolver os textos dos alunos depois de 
corrigidos 
2. As atividades de produção textual são tratadas apenas como instrumentos 
meramente avaliativos Resposta 
correta 
3. Os alunos são treinados desde o início da escola apenas para escreverem para 
realizar exames admissionais e vestibulares 
4. As atividades de produção textual estão cada vez mais distantes da linguagem 
utilizada nas redes sociais 
5. Os alunos não são incentivados à leitura e, consequentemente, não conseguem 
escrever 
10. Pergunta 10 
A prática textual é um assunto bastante discutido pelos professores, bem como pelos 
diferentes documentos oficiais, como estudamos nesta Unidade Letiva. Os PCNs de Língua 
Portuguesa, por exemplo, sugerem que é papel da escola formar cidadãos capazes de utilizar a 
escrita com eficácia e que tenham condições de assumir a palavra. 
Por isso, o professor deve pensar nas atividades de recepção e produção textual de maneira a: 
1. Observar o tamanho do texto e a complexidade das palavras 
2. Determinar o gênero textual pela familiaridade dos alunos ao assunto estudado 
Resposta correta 
3. Escolher gêneros textuais que apresentem apenas expressões pertencentes à 
norma culta 
4. Analisar se a faixa etária condiz com a temática abordada 
5. Possibilitar aos alunos que escolham os assuntos com os quais desejam trabalhar 
AOL4 – Metodologia da Língua Portuguesa 
1. Pergunta 1 
O ensino da leitura é um desafio para os professores que ensinam a língua. 
De acordo com os PCNs, “É preciso superar algumas concepções sobre o 
aprendizado inicial da leitura. A principal delas é a de que ler é simplesmente 
decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão consequência natural 
dessa ação. Por conta desta concepção equivocada, a escola vem produzindo 
grande quantidade de “leitores” capazes de decodificar qualquer texto, mas com 
enormes dificuldades para compreender o que tentam ler”.