MULTIMEIOS DIDÁTICOS

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Matriz_Multimeios Didáticos
							SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
							Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
							Superintendência de Políticas Pedagógicas
							Coordenação de Educação Profissional
							PLANO CURRICULAR CURSO TÉCNICO EM MULTIMEIOS DIDÁTICOS- Eixo Tecnológico Desenvolvimento Educacional e Social
		Base Legal: Lei Federal no 9.394/1996, Resolução CNE/CP no 1/2021, Resolução CEE no 484/2022 e Resolução SEE no 4.692/2021
																		CARGA HORÁRIA TOTAL
		COMPONENTES CURRICULARES PROFISSIONALIZANTES			MÓDULO I				MÓDULO I			MÓDULO II			MÓDULO III			MÓDULOS 
						COMPONENTES CURRICULARES			AP	DMA	CHS	AP	DMA	CHS	AP	DMA	CHS	Módulo I	Módulo II	Módulo III	CH TOTAL
						Educação, sociedade e trabalho: abordagem sociológica da educação 			3	0:50	2:30							50:00			50:00
						Funcionários de Escolas: cidadãos, educadores, profissionais e gestores 			3	0:50	2:30							50:00			50:00
						Educadores e Educandos: tempos históricos			3	0:50	2:30							50:00			50:00
						Homem, pensamento e cultura: abordagem filosófica e antropológica 			2	0:50	1:40							33:20			33:20
						Teoria da Comunicação			4	0:50	3:20							66:40			66:40
						Psicologia Educacional			4	0:50	3:20							66:40			66:40
						Acessibilidade à escola e ao currículo I			5	0:50	4:10							83:20			83:20
					MÓDULO II	Estratégias em Grupos Diversificados						3	0:50	2:30					50:00		50:00
						Informática na Educação I						3	0:50	2:30					50:00		50:00
						Práticas de Leitura e de Produção de Texto 						2	0:50	1:40					33:20		33:20
						Oficinas Culturais						3	0:50	2:30					50:00		50:00
						Acessibilidade à escola e ao currículo II						5	0:50	4:10					83:20		83:20
						Multimeios na Educação I						5	0:50	4:10					83:20		83:20
						Diferentes necessidades e Deficiências do Ser Humano						3	0:50	2:30					50:00		50:00
					MÓDULO III	Multimeios na Educação II									5	0:50	4:10			83:20	83:20
						Gestão da Educação Escolar									3	0:50	2:30			50:00	50:00
						Informática Aplicada à Artes									3	0:50	2:30			50:00	50:00
						Projetos Educacionais									4	0:50	3:20			66:40	66:40
						Acessibilidade à escola e ao currículo III									5	0:50	4:10			83:20	83:20
						Informática na Educação II									4	0:50	3:20			66:40	66:40
		TOTAL							24			24			24			400:00	400:00	400:00	1200:00
		OBSERVAÇÃO: 50% da carga horária deverá ser desenvolvida com aulas práticas
	AP- Aulas Presenciais DMA-Duração Módulo Aula											_____________________________________________________________________________________
	CHS- Carga Horária Semanal											_____________________________________________________________________________________
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	Módulo 1: 100 dias letivos - 20 semanas letivas								Obs.: No desenvolvimento do currículo de educação profissional deverão ser desenvolvidos estudos de Ética, de EducaçãoAmbiental e de Empreendedorismo.			Assinatura Membros do Colegiado
	Módulo 2: 100 dias letivos - 20 semanas letivas 
	Módulo 3: 100 dias letivos - 20 semanas letivas 											_____________________________________________________________________________________
	Módulo aula - 50 minutos											Assinatura Diretor
												_____________________________________________________________________________________
	_____________________________________, _______de ________ de 2017.											 Assinatura Inspetora
														2
Ementas_Bibliografia_Multimeios
	CURSO TÉCNICO EM MULTIMEIOS DIDÁTICOS
	COMPONENTES CURRICULARES			EMENTAS	BIBLIOGRAFIA
	MÓDULO I	1	Educação, sociedade e trabalho: abordagem sociológica da educação 	A sociologia como resposta intelectual às transformações sociais resultantes da Revolução Industrial, do Industrialismo e da Revolução Francesa. Elementos e características do Funcionalismo e do Materialismo Dialético. Educação na perspectiva conservadora: o registro conservador de Émile Durkheim e a influência do pensamento liberal de John Dewey e da teoria do Capital Humano. Educação na perspectiva crítica: educação como reprodutora da estrutura de classes ou como espaço de transformação social. Reestruturação capitalista, reformas do Estado e o mundo do trabalho: o desenvolvimento das relações de trabalho na história da humanidade. A reestruturação do modo de produção capitalista. As reformas do Estado, o papel da escola e o compromisso social dos trabalhadores da educação. 	ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de; PRADO, Maria Elisabette B. B. Integração das tecnologias na educação: salto para o futuro. Brasília: MEC, 2005. 
ALMEIDA. M. E. B., MORAN. J. M. Pedagogia de projetos e integração de mídias: salto para o futuro. Brasília: MEC. Disponível em: http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/introdutorio/index.html. Acesso em: 05 mai. 2017. 
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos ideológicos de Estado: nota sobre os aparelhos ideológicos de Estado. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1985. 
ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith et all. Linguagens, espaços e tempos no ensinar e aprender. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. 
ARANTES, Priscila. Arte e mídia: perspectiva da estética digital. São Paulo: Senac, 2005. 
BELTRÃO, Odacir. Correspondência: linguagem e comunicação. 19. ed. São Paulo: Atlas, 1999. 
BITTAR, Mariluce; OLIVEIRA, João Ferreira. Gestão e políticas da educação. Rio de janeiro: D&A, 2004. 
BLIKSTEIN, Isidoro. Técnicas de comunicação e escrita. São Paulo: Ática, 2000. 
BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Tradução: Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 
BRANDÃO, Carlos da Fonseca. LDB passo a passo: lei de diretrizes e bases da educação nacional (Lei Nº 9394/96) comentada e interpretada, artigo por artigo. 3.ed. São Paulo: Avercampi, 2007. 
		2	Funcionários de Escolas: cidadãos, educadores, profissionais e gestores 	Os funcionários da escola no contexto da educação escolar. Papel social da escola e as funções educativas não-docentes: prática integrada, profissionalismo e prática social. Relação entre os funcionários e a estrutura e operação das etapas e modalidades da educação básica: legalidade e realidade. Papel dos funcionários na elaboração e na execução da proposta pedagógica e da gestão democrática das escolas e dos sistemas de ensino.
		3	Educadores e Educandos: tempos históricos	A educação e a escola através dos processos históricos. A construção, a organização e o significado das instituições escolares. Educação e ensino. Funções da escola na sociedade capitalista. As relações entre classes sociais e educação. Processos educativos: continuidades e descontinuidades. Movimentos sociais de mudanças e de resistência. Diversidade étnico-cultural: homens e mulheres sujeitos históricos. Governo, mercado e educação. A Constituição Federal e a conquistada cidadania. Os direitos do trabalhador brasileiro. Os trabalhadores da educação como sujeitos de sua própria história.	BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. In: Diário Oficial da União, Ano CXXXIV, n. 248, de 23.12.96, p. 27.833-37.841, 1996. 
BRASIL. Ministério da Ciência e Tecnologia. Instituto de Tecnologia Social. Tecnologia assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio-digital para pessoas com deficiência. São Paulo: ITS BRASIL, 2008. 
BRASIL . Ministério Educação. Secretaria de Educação Básica. Direito administrativo e do trabalho / Walter Candido Borsato de Moraes. Brasília: UnB, Centro de Educação a Distância, 2005. 
BRASIL. Ministério Educação. Secretaria de Educação Básica. Informática básica / João Kerginaldo Firmino do Nascimento Brasília: UnB, Centro de Educação a Distância, 2005. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: recursos para comunicação alternativa. Brasília: MEC/SEESP, 2006. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência física/neuromotora. Brasília: MEC/SEESP, 2006. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Homem, pensamento e cultura: abordagem filosófica e antropológica: formação técnica / Dante Bessa, 4. ed. Cuiabá: UFMT, Rede e-Tec Brasil, 2012. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Funcionários de escola: cidadãos, educadores, profissionais e gestores / João Antônio Cabral de Molevade, 4. ed. Cuiabá: UFMT, Rede e-Tec Brasil, 2012. 
		4	Homem, pensamento e cultura: abordagem filosófica e antropológica 	Processo de construção da cidadania. Filosofia como instrumento de reflexão e prática. Ética, moral e política. O ambiente físico e social. Relações homem-natureza. Aspectos e valores culturais. Linguagem e comunicação.
		5	Teoria da Comunicação	Comunicação humana. História da comunicação. Comunicação e linguagem. Elementos de semiótica. Formas e tecnologias de comunicação. Mecanismos de Comunicação do corpo humano. Dinâmica da Comunicação nas relações humanas. A mídia na vida social e cultural (dos meios de comunicação de massa à convergência TV-Internet e expectativa do mundo interativo). Mídia e mediações. Processos de produção e recepção de TV, vídeo, cinema, internet e interfaces com educação. Linguagens midiáticas e modos de aprender. Mídia e escola: funções e perspectivas.
		6	Psicologia Educacional	Processo de desenvolvimento humano: infância, adolescência, fase adulta e velhice. Desenvolvimento afetivo e cognitivo. Resiliência e autoestima. Motivação. Relações interpessoais. Relações e práticas pedagógicas educativas na escola. Inteligência. Concepções de aprendizagem: inatista, ambientalista e sóciointeracionista de educação. Concepções de educação em Vygotsky, Piaget, Ferrero e Wallon.	BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Gestão em educação escolar / Luiz Fernando Dourado, 4. ed. Cuiabá: UFMT, Rede e-Tec Brasil, 2012. 
BRASIL. Ministério Público Federal. O acesso de estudantes com deficiência às escolas e classes comuns da rede regular de ensino. Fundação Procurador Pedro Jorge de Melo e Silva( orgs). 2. ed. Brasília: Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão, 2004.
BRASIL. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Disponível em: http://www.fnde.gov.br/home/index.jsp. 
BRITO, S. H. et al. A organização do trabalho didático na história da educação: Autores associados. [s. l.]: Histeder, 2010. 
CARVALHO, R. E. A incorporação das tecnologias na educação especial para a 
construção do conhecimento. In: SILVA, S.; VIZIM, M. (org.). Educação especial: 
múltiplas leituras e diferentes significados. Campinas: Mercado de Letras, 2001. p. 57-84. 
CAVELLUCCI, L. C. B. Estilos de aprendizagem: em busca das diferenças individuais. Dissertação de mestrado, Pós-graduação em Multimeios, 2003. 
CHAMUSCA, Heitor. Autonomia escolar como maior objetivo. Revista Gestão em Rede, n. 71, ago. 2006. 
COLL, C; PALÁCIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar. v. 2. Porto Alegre: Artmed, 2004. 
COSTA, G. L. M. Mudanças da cultura docente em um contexto de trabalho colaborativo mediado pelas tecnologias de informação e comunicação. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v. 13, n. 1, p. 152-165, jan./abr. 2008. 
COTRIM, GILVERTO V. Introdução ao Direito. 23. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. 
COTRIN, Gilberto. História e consciência do mundo. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 1997. 
CROWDER, D. Construindo web sites para leigos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. 
CRUZ, Tadeu. Sistemas de informações gerenciais: tecnologias da informação e a empresa do século XXI. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
CUNHA, Luiz Antônio. Educação e desenvolvimento no Brasil. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975. 
CURY, Carlos Roberto Jamil. Gestão democrática da educação: exigências e desafios. São Paulo : RBPAE, v.18, n.2, jul/dez 2002, p.163 a 174. 
		7	Acessibilidade à escola e ao currículo I	Altas habilidades / superdotação/ deficiência física/autismo/TGD/deficiência visual: processos de mediação com a utilização das tecnologias de informação e comunicação. Os jogos educativos e sua importância na promoção de situações de ensino-aprendizagem. O atendimento educacional especializado. Salas de recursos multifuncionais. Noções básicas para identificação das barreiras de acessibilidade dos alunos no uso dos espaços e equipamentos. Adaptação de material pedagógico. Orientação e mobilidade, adequação postural e acessibilidade espacial. Livro acessível e informática acessível. 
	MÓDULO II	1	Estratégias em Grupos Diversificados	Diversidade humana. Estratégias de ensino variadas e adequadas aos múltiplos estilos de aprendizagem que convivem na mesma sala de aula. Trabalhos em grupo. Objetos de aprendizagem. Integração. Aprendizagem colaborativa.
		2	Informática na Educação I	Informática na educação. Evolução tecnológica. Histórico da informática na educação no Brasil. Conservação e preservação das tecnologias. Conceitos, ferramentas e tendências das tecnologias da informação e comunicação digitais (TICD) e a sua utilização em educação com base em pesquisa, interação e compartilhamento. Principais ferramentas e serviços. As implicações pedagógicas e sociais do uso da informática na educação. Informática na educação especial, na educação à distância e no aprendizado cooperativo. 
		3	Práticas de Leitura e de Produção de Texto 	Fundamentos teóricos das práticas de leitura. Constituição do sujeito leitor/autor. Diversidade dos gêneros textuais. Alternativas metodológicas para a formação do leitor e do produtor de textos. Práticas da construção de textos, de modo a permitir a compreensão das potencialidades da linguagem escrita.	CURY, Carlos Roberto Jamil. Legislação educacional brasileira. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2002. 
D’ABREU, João Vilhete Viegas et al (orgs). Tecnologias e mídias interativas na escola: Campinas: UNICAMP/NIED, 2010. Disponível em: http://perseus.nied.unicamp.br/livro/time.pdf. Acesso em: 05 mai. 2017. 
D’ÁVILA, José Luiz Piotto. A crítica da escola capitalista em debate. Petrópolis, Ijuí: Fundação de Integração, Desenvolvimento e Educação no Noroeste do Estado, 1985. 
DEL PRETTE, Zilda A. Pereira; DEL PRETTE, Almir. Habilidades sociais, desenvolvimento e aprendizagem. Campinas: Alínea, 2003. 
DOURADO, Luiz Fernandes; DUARTE, Marisa Ribeiro Teixeira. Progestão: como promover, articular e envolver a ação das pessoas no processo de gestão escolar? Módulo II. Brasília: Consed, 2001. 
ENRIQUEZ, Éugène. A organização em análise. Petrópolis: Vozes, 1997. 
FÁVERO, Osmar. (org).A educação nas constituintes brasileiras:1823-1988. 3. ed. São Paulo: Autores Associados, 2005. (Coleção Memória da Educação). 
FISCHEMANN, Adalberto, ALMEIDA, Martinho Isnard R. Planejamento estratégico na prática. 2. ed. São Paulo: [ s.n.], 1991. 
FRANCISCO FILHO, Geraldo. A educação brasileira no contexto histórico. São Paulo: Alínea, 2001. 
		4	Oficinas Culturais	Educação e cultura. O Brasil e a diversidade cultural. Cultura erudita, cultura popular e cultura de massa. Identidade cultural da comunidade escolar. Utilização da arte e cultura como ferramenta pedagógica para a formação integral do aluno e sua efetiva interação com o meio social. Linguagem teatral e educação. Experiências e projetos de Arte e Cultura na Educação Básica.
		5	Acessibilidade à escola e ao currículo II	Recursos de acessibilidade sócios digitais para pessoas com deficiência e autismo/TGD. Conceitos fundamentais da tecnologia assistiva. Deficiência e acessibilidade (acessibilidade, tecnologia assistiva e inclusão). Picture Exchange Communication System (PECS). Software boardmaker e Portal Arasaac (PECs e softwares). Sugestões para as escolas (modelos de PECS e anexos). Tipos de recursos de acessibilidade para a deficiência visual: hardwares e softawares. Libras: softwares de apoio.
		6	Multimeios na Educação I	Estudo dos processos de comunicação e dos recursos tecnológicos na sociedade contemporânea. Arte e a mídia na educação. Elementos básicos de comunicação visual: aspectos técnicos e estéticos (composição, cores, textura, legendas, títulos e recursos simbólicos). Audiovisuais: a importância do desenho e da pintura no processo civilizatório; as grandes escolas de artes plásticas; os tipos de materiais e equipamentos de audiovisuais e os diversos usos dentro do processo ensino-aprendizagem.	GALVÃO FILHO, Teófilo A. Ambientes computacionais e telemáticos no desenvolvimento de projetos pedagógicos com alunos com paralisia cerebral. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2004. 
GALVÃO FILHO, Teófilo A.; DAMASCENO, Luciana L. As novas tecnologias e a tecnologia assistiva: utilizando os recursos de acessibilidade na educação especial. Fortaleza, Anais do III Congresso Ibero-americano de Informática na Educação Especial, MEC, 2002. 
GERALDI, João W. (org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Atica, 1997. (coleção na sala de aula). 
GIANCATERINO, R. Supervisão escolar e gestão democrática: um elo para o sucesso escolar. [s.l.]: Editora Wak, 2010. 
GIROUX, Henry. Teoria crítica e resistência em educação: para além das teorias da reprodução. Petrópolis: Vozes, 1986. 
GONIK, L. Introdução ilustrada à computação. [s.l.]: Editora Harbra, 2010. 
GONNET, Jacques. Educação e mídias. São Paulo: Loyola, 2004. 
GONZÁLEZ, J. A. T. Educação e diversidade: bases didáticas e organizativas. Porto 
Alegre: Artmed, 2002. 
GRAMSCI, Antônio. Os intelectuais e a organização da cultura. 8. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991. 
GUARESCHI, Pedrinho. Sociologia crítica. Porto Alegre: Mundo Jovem (UBEA-PUCRS-MJOVEM), 1998. 
HARNECKER, Marta. Conceitos elementares do materialismo histórico. São Paulo: Global, 1983. 
HOHLFELDT, Antônio; MARTINO, Luiz C.; FRANÇA, Vera V. Teorias da comunicação: conceitos, escolas e tendências. Petrópolis: Vozes; 2007. 
KOCH, Ingedore V. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2010. 
KORNIS, Mônica A. Cinema, televisão e história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. 
		7	Diferentes necessidades e Deficiências do Ser Humano	Deficiências: visual, auditiva, cognitiva e motora /Autismo. Síndromes e limitações previstas. Políticas para um sistema educacional inclusivo. Aspectos legais da educação inclusiva.
	MÓDULO III	1	Multimeios na Educação II	Fotografia: teoria e prática. Cinema: produção e consumo. O vídeo: produção e uso educativo. Biblioteca Escolar: conceito, objetivos e funções; integração biblioteca – unidade de ensino – comunidade; recursos, atividades e divulgação; dinamização da biblioteca; mediadores da leitura. O museu e a escola. Laboratórios: a experimentação como prática científica; as grandes descobertas; o desenvolvimento dos laboratórios escolares (Ciências, de ensino de línguas e de informática) - concepção, uso e rotina.
		2	Gestão da Educação Escolar	Administração e gestão da educação: concepções, escolas e abordagens. A gestão da educação: fundamentos e legislação. Reforma do Estado brasileiro e a gestão escolar. Gestão, descentralização e autonomia. Gestão Democrática e Espaço Escolar: fundamentos, processos e mecanismos de participação e de decisão coletivos. Hierarquia das funções na escola e ambientes escolares. Escola e sustentabilidade. 
		3	Informática Aplicada à Artes	Informática para a criação artística. O computador como ferramenta para trabalhos artísticos. Ferramentas básicas do NVU para criação de páginas em HTML e para rede internet. Apresentação do programa Gimp para edição de imagens. Realização de atividades práticas em laboratório de informática.	LA TAILLE, Yves. de; DANTAS, Heloysa; OLIVEIRA, Marta Kohl de. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 19. ed. SÃO PAULO: SUMMUS, 1995. 
LAUAND, G. B. do A.; MENDES, E. G. Fontes de informação sobre tecnologia 
assistiva para indivíduos com necessidades educacionais especiais. In: MENDES, E. G.; ALMEIDA, M. A.; HAYASHI, M. C. P. I. (orgs.). Temas em educação especial: conhecimentos para fundamentar a prática. Araraquara: Junqueira&Marin; Brasília: 
CAPES - PROESP, 2008. 
LEITE, Serafim. História da Companhia de Jesus no Brasil. 10 tomos, Lisboa: Liv. Portugália, Rio de Janeiro: Instituto Nacional do Livro, Liv. Civilização Brasileira, 1938-1950. Disponível em: http://biblio.wdfiles.com/mwg-internal/de5fs23hu73ds/progress?id=yBOmyUnr616huMzJ8BjWuv8peOIOrQzeq8FcSa3ROyg, Acesso em: 29 fev. 2016. 
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003. 
LÜCK, Heloísa. A gestão participativa na escola. 6. ed. [ s.l.]:Editora Vozes, 2010. 
LÜCK, Heloísa. Liderança em gestão escolar. 4. ed. [ s.l.]: Editora Vozes, 2010. 
LÜCK, Heloísa. Gestão educacional: uma questão paradigmática. v. 1. Rio de Janeiro: Vozes, 2006. (Série cadernos de gestão). 
MANZINI, E, J. Conceitos básicos em comunicação alternativa e suplementar. In: K. Carrara (org). Educação, Universidade e Pesquisa. Marília: Unesp-Marília-Publicações, São Paulo: Fapesp, 2001. p. 161-178.
		4	Projetos Educacionais	Conceito de projeto. Concepções de trabalho com projetos. Pedagogia de projetos: estrutura e planejamento. Características de projetos: didático, institucional e temático. A integração das disciplinas em um projeto. Análise de projetos elaborados e desenvolvidos em escolas de Educação Básica. Construção de projetos interdisciplinares e transversais. 
		5	Acessibilidade à escola e ao currículo III	Flexibilização da ação pedagógica nas diferentes áreas do conhecimento. Adaptações curriculares. Recursos pedagógicos adaptados. Recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa (CAA). Quem faz uso da CAA. Técnicas de seleção dos símbolos. Cuidados nas estratégias selecionadas para o uso de CAA. Recurso na CAA. Instrumentais utilizados na CAA. Sotware com controle de olhos/ mouse virtual/ teclados virtuais/ recursos informáticos adaptados. 
		6	Informática na Educação II	O uso do computador na escola como recurso pedagógico. Tecnologias e processo ensino-aprendizagem. Ambientes interativos de aprendizagem. Elaboração e aplicação de projetos educativos envolvendo software educativos no ensino de conteúdos diversos (Matemática, Ciências, Língua Portuguesa etc). Montagem de uma Webquest e Webconferência. Software baseados na construção. Linguagem Logo: teoria e prática.
	Atualizações em referências bibliográficas complementares TEMAS TRANSVERSAIS MUNDO DO TRABALHO			BEMFEITO, Natalia et al. Mulheres que inspiram. 
D`ANNA, Stefano. Um sonho para o mundo: integridadeem ação. 2. ed. São Paulo: Cultrix, 2011.
HARARI, Yuval Noah. 21 lições para o século 21. [São Paulo]: Cia das Letras, 2018.
KRENAK, Ailton. O amanhã não está à venda. São Paulo: Cia das Letras, 2020.
MUTH, Jon J.. As três perguntas: baseado numa história de Leon Tolstói. 2. ed São Paulo: Martins Fontes, 2012.
ROVIRA CELMA , Alex; TRÍAS DE BES, Fernando. A boa sorte. Rio de Janeiro: Sextante, 2010.
WAHL, Daniel Christian. Design de Culturas Regenerativas. [Rio de Janeiro]: Bambual, 2019.
	Atualizações em referências bibliográficas complementares CURSO TÉCNICO MULTIMEIOS DIDÁTICOS