Atividade 2 - EJA

Prévia do material em texto

A grandiosa obra de Paulo Freire versa sobre a educação e sobre o
método freiriano de educar, construída com experiências vitoriosas,
desde o sertão nordestino até alguns países africanos, nas quais
exercer a capacidade humana do diálogo é algo bastante
evidenciado. Nesse sentido, não é inspirada em Paulo Freire a ação
educativa conduzida por um dono da verdade, incapaz de dialogar
com os estudantes trabalhadores da EJA, autossuficiente, agindo e
pensando sempre com o intuito de superioridade diante dos
educandos, negando-lhes o direito de dialogar sobre suas vidas e
realidades distintas, sem nenhuma empatia com as dores das vidas,
agindo com rispidez e proibindo as falas dos educandos da EJA.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1987.
Entre as opções a seguir, identifique quais delas configuram-se
termos ou expressões de Paulo Freire e algum dos seus passos da
condução metodológica.
I. Temas geradores.
II. Palavramundo.
III. Memorizações.
IV. Método Clínico.
V. Palavra geratriz.
a.
II e III.
b.
I e IV.
c.
III e IV.
d.
IV e V.
e.
I e II.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Um perfil ressignificado de docente contemporâneo surgiu por
demandas das múltiplas transformações econômicas, tecnológicas e
sociais, levando às inovadoras buscas em produzir práticas
docentes com posturas mais críticas, reflexivas e em constante
produção de novos saberes, com apuradas pesquisas sobre como
estar diante dos estudantes, valorizando seus saberes, não
restringindo-se a vagos saberes orientados nos conteúdos
curriculares.
PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São
Paulo: Cortez,1999.
Aqui nos referimos a um ensinamento que não pode ser visto como
aprendizado técnico-linguístico, assim como se fosse algo imparcial,
também não é uma isolada construção intelectual e pessoal. Devem
ser refletidos vários temas, relacionados aos aspectos relevantes
como a técnica, a política, elementos lógico-intelectual, afetivos e
socioculturais. De que ensinamento especificamente estamos
falando?
a.
Alfabetização na EJA.
b.
Educação de Jovens e Adultos.
c.
Alfabetização nos Anos Iniciais.
d.
Formação docente na EJA.
e.
Formação continuada na EJA.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O século XX foi marcado por atitudes de exclusão aos que
expressavam seus aprendizados, de forma singular, nas escolas
brasileiras. Jovens e adultos trabalhadores estavam nessa legião de
evadidos das escolas brasileiras. Já nas últimas décadas do século
passado, as legislações avançaram. As lutas das organizações de
classes, dos trabalhadores e educadores trouxeram novas
evidências e apontaram saídas para a EJA. Mas a lei resolve tudo?
A política educacional decide tudo? Não! Algo a mais precisa
acontecer para cada aluno EJA “progredir no mundo do trabalho e
acessar a Educação Superior”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica.
Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013, p. 20.
Com base nas políticas educacionais, associe as ideias e
informações a seguir com os marcos legais correspondentes.
I.
A
s
D
ir
e
tr
i
z
e
s
C
u
r
ri
c
u
l
a
( ) Afiança que os sistemas de ensino
atenderão gratuitamente aos jovens e aos
adultos que não conseguiram finalizar os
estudos na idade regular, com as
oportunidades educacionais acertadas.
r
e
s
p
a
r
a
a
E
d
u
c
a
ç
ã
o
d
e
J
o
v
e
n
s
e
A
d
u
lt
o
s
.
II
.
C
o
n
s
ti
t
u
( ) Foi decidido sobre os direitos alusivos à
vida, à saúde, à alimentação, à educação,
ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à
cultura, à dignidade, ao respeito mútuo e à
liberdade.
i
ç
ã
o
F
e
d
e
r
a
l
d
e
1
9
8
8
.
II
I.
L
e
i
d
e
D
ir
e
tr
i
z
e
s
e
B
a
s
e
s
d
a
( ) Ficou determinado que toda e qualquer
proposta pedagógica, voltada à educação
de jovens e adultos, necessita registro e
deve ser conservada em arquivo histórico.
E
d
u
c
a
ç
ã
o
N
a
c
i
o
n
a
l
I
V
.
E
s
t
a
t
u
t
o
d
a
C
ri
a
n
ç
a
e
d
o
A
d
o
( ) Exige a mobilização dos recursos
humanos e financeiros governamentais e da
sociedade civil em prol da educação de
jovens e adultos.
l
e
s
c
e
n
t
e
V
.
L
e
i
n
º
1
0
.
1
7
2
/
2
0
0
1
( ) Determina a luta contra causas que
agenciam o analfabetismo, na busca da
erradicação e da obrigação da garantia do
direito à educação e universalização de
oferta de vaga escolar.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a.
II, IV, III, V, I.
b.
II, I, IV, III, V.
c.
III, IV, V, I, II.
d.
III, IV, I, V, II
e.
I, III, IV, II, V.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O legado de Paulo Freire trouxe esperanças para as práticas
educativas na EJA. Apela para a constituição de uma atmosfera de
intenso respeito às pessoas dos educandos respeitando as
diferentes concepções de vida, mesmo que sejam distintas de seus
educadores. Outro elemento a ser respeitado é a linguagem do
aluno, seus modos de ser e falar. Na proposta metodológica freiriana
existe uma constatação na qual: ninguém educa ninguém, e nem
mesmo um sujeito é capaz de sozinho educar-se. Freire defendia
que os seres humanos costumam educar-se juntos, em comunhão,
tendo o mundo como mediador.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se
completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. p. 79.
Leia com atenção as afirmações a seguir relacionadas às
contribuições de Paulo Freire à EJA e marque V para as verdadeiras
e F para as falsas.
I. ( ) Para Paulo Freire a leitura de uma palavra, de uma frase, bem
como de uma sentença, jamais poderá ser vista como ruptura com a
leitura do mundo.
II. ( ) Paulo Freire insistia que é impossível a pronúncia do mundo,
enquanto ato de criação e recriação, se não existe amor na ação
educativa.
III. ( ) Freire compreendia que as pessoas que não amam o mundo,
não amam suas vidas, nem aos outros, por isso, não conseguem
dialogar.
IV. ( ) Freire defendia que estavam equivocadas as práticas
educativas que depositam ideias de um sujeito no outro.
V. ( ) Paulo Freire confidenciou que foi alfabetizado bem longe do
quintal da casa dele, em uma opressiva e excludente experiência
educacional.
a.
V, V, V, V e F
b.
F, V, V, V e F
c.
V, F, F, F e V.
d.
F, V, V, F e V.
e.
V, F, V, F e V.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
É interessante entender que a oferta de EJA aos jovens e adultos
presentes nos estabelecimentos penais deverá incorporar
importantes orientações como: “ações complementares de cultura,
esporte, inclusão digital, educação profissional, fomento à leitura e a
programas de implantação, recuperação e manutenção de
bibliotecas destinadas ao atendimento à população privada de
liberdade”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica.
Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 334.
Acerca das garantias de direitos, qual é o marco legal brasileiro que
foca nos direitos referentes à educação, ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, além da convivência familiar e comunitária?
a.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
b.
Constituição Federal do Brasil.
c.
Plano Nacional da Educação.
d.
Estatuto da Criança e do Adolescente
e.
Diretrizes Curriculares Nacionais
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Segundo Nóvoa, a formação docente “não se faz antes da mudança,
faz-se durante, produz-se nesse esforço de inovação e de procura
de melhores percursos para a transformação da escola”. Isso implica
numa perspectiva ecológica voltada a mudança interativa dos
docentes “e dos contextos que dá um novo sentido às práticas de
formação de professores centradas nas escolas”.
NÓVOA. A. Formação de professores e profissão docente. In:
NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa:
Dom Quixote, 1995. p. 28.
Após a redemocratização, váriosmovimentos populares e de
organização de educadores lançaram vivos ânimos, resultando na
criação de critérios para ofertar aos sistemas educativos e às
escolas brasileiras consistente base para valorizar os profissionais
da educação. De que valorização exatamente estamos falando?
a.
Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação.
b.
Fundo de Custeamento e Conservação de Equipamentos da
Educação Básica e de Valorização Docente.
c.
Fundo de Custeio e Desenvolvimento da Capacitação e Valorização
Docente Inicial e Continuada no Brasil.
d.
Fundo de Desenvolvimento e Capacitação Docente Inicial e
continuada dos educadores na Educação Básica.
e.
Fundo de Custeamento e Incremento da Educação Básica e de
Capacitação dos Professores da Educação.
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A proposta metodológica de Paulo Freire alcançou extensa
popularidade em muitas partes do mundo. Ele entendia que a
alfabetização de adultos deveria seguir uma trilha metodológica,
movida pela seguinte busca: do mundo à palavra e da palavra ao
mundo. “Movimento em que a palavra dita flui do mundo mesmo
através da leitura que dele fazemos. De alguma maneira, porém,
podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas
precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de
‘escrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’, quer dizer, de transformá-lo através
de nossa prática consciente. Este movimento dinâmico é um dos
aspectos centrais, para mim, do processo de alfabetização. Daí que
sempre tenha insistido em que as palavras com que organizar o
programa da alfabetização deveriam vir do universo vocabular dos
grupos populares”.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se
completam. São Paulo: Cortez / Autores Associados, 1989. p. 13.
No que se refere às certezas metodológicas de Paulo Freire, analise
as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as
falsas.
I. ( ) O educador precisa refletir e reconhecer os direitos dos
educandos pronunciarem as suas palavras.
II. ( ) Configura como razoável erro metodológico dos educadores
da EJA impedirem diálogos dos educandos.
III. ( ) A pesquisa do universo temático popular e do conjunto de
temas geradores é necessária na educação.
IV. ( ) O universo vocabular a ser usado nas experiências
educativas devem ser pesquisadas, estritamente, em manuais de
cultura popular tradicional.
V. ( ) Os educandos devem ser respeitados nas suas criatividades e
responsabilidades, bem como nas construções das linguagens
escritas.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a.
V, V, V F e F.
b.
V, F, V, F e V.
c.
F, F, V, F e V.
d.
V, F, F, V e V.
e.
F, V, V, F e V.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Os saberes não são coisas que flutuam no espaço. Os saberes
docentes são desses sujeitos, pertencem a eles,
inter-relacionando-se às suas identidades e experiências e são os
elementos constitutivos do trabalho docente. Os saberes pessoais
dos professores, cultivados na socialização, seguem por toda a
existência de cada educador, passando por momentos de mudanças
e continuidades. As tarefas docentes ensinam muitos saberes aos
professores da EJA. Fato notório é que os melhores educadores da
EJA costumam, incessantemente, buscar novos e melhores saberes.
Com constantes capacitações docentes, os educadores poderão
colaborar, cada vez mais com os seus educandos.
Sobre as afirmações dos autores que tratam da formação e saberes
docentes, analise a seguir as opções que caracterizam corretamente
esses pensadores e as ideias de cada um em particular e marque V
para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Tardif afirma que os conhecimentos e saberes dos educadores
são provenientes de suas atividades.
II. ( ) Zabala diz que o educando necessita da colaboração e da
contribuição do educador para aprender.
III. ( ) Nóvoa afirma que a formação docente é investimento
pessoal, envolvendo a construção de identidade profissional.
IV. ( ) Segundo Zabala, o docente é o ator ou sujeito que toma sua
prática partindo de seus próprios significados.
V. ( ) Nóvoa recomenda que se perceba que o educador
desenvolve saberes específicos, fundamentados no seu trabalho.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a.
F, F, V, F e V.
b.
V, F, F, V e V
c.
V, F, V, F e V
d.
F, V, V, F e V
e.
V, V, V, F e F.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Alfabetizar adultos é um ato de conhecimento e de criação. Paulo
Freire costumava criticar as práticas educativas baseadas em
atividades monótonas e repetitivas, sem aparecer o mundo dos
alunos, dentro das atividades em sala de aula e sem diálogos
necessários. Ele criticava aquelas práticas montadas em ensinos
voltados a encher a cabeça dos alunos com determinados assuntos,
pois acreditavam que suas cabeças estavam vazias.
Uma das etapas do método freiriano, indispensável à EJA, passa
pela compreensão de que educar jovens e adultos, implica em ver a
educação de um modo indistinto, passando por momentos de
problematização, de reavaliações pessoais e sociais, repensando o
futuro.
De que modo indistinto é necessário ver a EJA exatamente como
estamos falando?
a.
A educação é idêntica a todas as faixas etárias.
b.
A educação é movida só por fins libertinos.
c.
A educação é uma prática de memorização
d.
A educação, é uma prática de liberdade
e.
A educação é uma prática para liberação total.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O Plano Nacional de Educação (PNE) determina estratégias, metas
e diretrizes para a política educacional e trouxe esforços e
investimentos para a melhoria da qualidade da educação. Sobre os
marcos legais que referenciam as práticas da EJA, cabe esclarecer
que as ofertas, inclusas nas fases da educação básica, poderão
estar contempladas em mais de uma das modalidades de ensino.
Exemplificamos que entre as modalidades de ensino, da educação
brasileira, configuraram as seguintes: “Educação Especial,
Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação,
Escolar Indígena, Educação Profissional e Tecnológica, Educação a
Distância, a educação nos estabelecimentos penais e a educação
quilombola”.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica.
Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 35.
Há um marco legal brasileiro que estabelece a EJA como uma das
modalidades de ensino, enfatizando a garantia de Ensino
Fundamental aos brasileiros impedidos de cursá-lo na idade
adequada ou que o abandonaram sem concluir. De que referência
legal exatamente estamos falando?
a.
A Lei nº 10.172/2008 define a EJA como uma das mais importantes
entre as modalidades de ensino.
b.
A Lei nº 10.172/2001 orienta que a EJA seja encarada como uma
das modalidades de ensino.
c.
A Lei do PNE, promulgada em 2011, impõe que a EJA seja vista
como a menor das modalidades de ensino.
d.
A Lei do PNE, de 2008, determina que a EJA seja vista a mais
importante das modalidades de ensino.
e.
A Lei nº 11.222/2019, do PNE, assegura que a EJA já deve alçar o
lugar de modalidade de ensino