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DisciplinaPrincípios Éticos e o Atendimento da Avaliação Diagnostica
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:10
1. 
De acordo com Araújo (2014), a criança, ao longo dos anos, evidenciou inúmeras transformações, inclusive no contexto escolar, e ocupou diferentes posições na sociedade. Essas transformações a levou a enfrentar diversas situações de vida e de saúde para finalmente, após muitos anos, ser considerada sujeito social com características particulares.
A partir desta premissa, analise e marque a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
No século XIX, a criança era mundialmente percebida apenas como um adulto em miniatura, sem características ou particularidades individuais, principalmente pelo fato de não possuir a linguagem bem desenvolvida.
O reconhecimento da criança enquanto ser biopsicossocial, assim como seus direitos enquanto cidadão, foi se delineando ao longo da história, paralelo a assistência à saúde a este segmento populacional, o qual passou por transformações e ainda permanece em constante construção. Em meados do século XI, a criança era mundialmente percebida apenas como um adulto em miniatura, sem características ou particularidades individuais, principalmente pelo fato de não possuir a linguagem bem desenvolvida. Na década de 1920, as autoridades públicas e privadas demonstraram preocupação com o adoecimento infantil, deixando de ser apenas preocupação de entidades caritativas. Especificamente em 1920, a criança, por ser considerada dependente dos trabalhadores das indústrias, recebia assistência médica de acordo com as propostas impostas pelos médicos contratados pelos proprietários. Nesta época, iniciaram-se discussões a respeito do aleitamento materno, visto que, se as crianças menores permanecessem doentes, aumentaria o número de faltas entre trabalhadoras nas indústrias. Para tanto, o estímulo ao aleitamento materno teve como meta reduzir o adoecimento infantil para que suas mães cumprissem com a jornada de trabalho proposta.
Você acertou!
B. 
Entre 1930 e 1940, iniciaram-se os programas de proteção à maternidade, à infância e à adolescência, todos submetidos às propostas do Departamento Nacional da Criança (DNCr).
O reconhecimento da criança enquanto ser biopsicossocial, assim como seus direitos enquanto cidadão, foi se delineando ao longo da história, paralelo a assistência à saúde a este segmento populacional, o qual passou por transformações e ainda permanece em constante construção. Em meados do século XI, a criança era mundialmente percebida apenas como um adulto em miniatura, sem características ou particularidades individuais, principalmente pelo fato de não possuir a linguagem bem desenvolvida. Na década de 1920, as autoridades públicas e privadas demonstraram preocupação com o adoecimento infantil, deixando de ser apenas preocupação de entidades caritativas. Especificamente em 1920, a criança, por ser considerada dependente dos trabalhadores das indústrias, recebia assistência médica de acordo com as propostas impostas pelos médicos contratados pelos proprietários. Nesta época, iniciaram-se discussões a respeito do aleitamento materno, visto que, se as crianças menores permanecessem doentes, aumentaria o número de faltas entre trabalhadoras nas indústrias. Para tanto, o estímulo ao aleitamento materno teve como meta reduzir o adoecimento infantil para que suas mães cumprissem com a jornada de trabalho proposta.
Resposta incorreta.
C. 
Somente na década de 1990 foi implantado o Programa Nacional de Saúde Materno-Infantil.
O reconhecimento da criança enquanto ser biopsicossocial, assim como seus direitos enquanto cidadão, foi se delineando ao longo da história, paralelo a assistência à saúde a este segmento populacional, o qual passou por transformações e ainda permanece em constante construção. Em meados do século XI, a criança era mundialmente percebida apenas como um adulto em miniatura, sem características ou particularidades individuais, principalmente pelo fato de não possuir a linguagem bem desenvolvida. Na década de 1920, as autoridades públicas e privadas demonstraram preocupação com o adoecimento infantil, deixando de ser apenas preocupação de entidades caritativas. Especificamente em 1920, a criança, por ser considerada dependente dos trabalhadores das indústrias, recebia assistência médica de acordo com as propostas impostas pelos médicos contratados pelos proprietários. Nesta época, iniciaram-se discussões a respeito do aleitamento materno, visto que, se as crianças menores permanecessem doentes, aumentaria o número de faltas entre trabalhadoras nas indústrias. Para tanto, o estímulo ao aleitamento materno teve como meta reduzir o adoecimento infantil para que suas mães cumprissem com a jornada de trabalho proposta.
Resposta incorreta.
D. 
Apenas em 2006 foi estruturado o Programa de Apoio à Implantação dos Sistemas Estaduais de Referência Hospitalar para Atendimento à Gestante de Alto Risco.
O reconhecimento da criança enquanto ser biopsicossocial, assim como seus direitos enquanto cidadão, foi se delineando ao longo da história, paralelo a assistência à saúde a este segmento populacional, o qual passou por transformações e ainda permanece em constante construção. Em meados do século XI, a criança era mundialmente percebida apenas como um adulto em miniatura, sem características ou particularidades individuais, principalmente pelo fato de não possuir a linguagem bem desenvolvida. Na década de 1920, as autoridades públicas e privadas demonstraram preocupação com o adoecimento infantil, deixando de ser apenas preocupação de entidades caritativas. Especificamente em 1920, a criança, por ser considerada dependente dos trabalhadores das indústrias, recebia assistência médica de acordo com as propostas impostas pelos médicos contratados pelos proprietários. Nesta época, iniciaram-se discussões a respeito do aleitamento materno, visto que, se as crianças menores permanecessem doentes, aumentaria o número de faltas entre trabalhadoras nas indústrias. Para tanto, o estímulo ao aleitamento materno teve como meta reduzir o adoecimento infantil para que suas mães cumprissem com a jornada de trabalho proposta.
Resposta incorreta.
E. 
Em 2010 foi adotado, principalmente pelas regiões norte e nordeste do Brasil, a Atenção Integrada às Doenças Prevalentes na Infância (AIDPI), surgindo como estratégia para o seguimento da atenção à saúde da criança.
O reconhecimento da criança enquanto ser biopsicossocial, assim como seus direitos enquanto cidadão, foi se delineando ao longo da história, paralelo a assistência à saúde a este segmento populacional, o qual passou por transformações e ainda permanece em constante construção. Em meados do século XI, a criança era mundialmente percebida apenas como um adulto em miniatura, sem características ou particularidades individuais, principalmente pelo fato de não possuir a linguagem bem desenvolvida. Na década de 1920, as autoridades públicas e privadas demonstraram preocupação com o adoecimento infantil, deixando de ser apenas preocupação de entidades caritativas. Especificamente em 1920, a criança, por ser considerada dependente dos trabalhadores das indústrias, recebia assistência médica de acordo com as propostas impostas pelos médicos contratados pelos proprietários. Nesta época, iniciaram-se discussões a respeito do aleitamento materno, visto que, se as crianças menores permanecessem doentes, aumentaria o número de faltas entre trabalhadoras nas indústrias. Para tanto, o estímulo ao aleitamento materno teve como meta reduzir o adoecimento infantil para que suas mães cumprissem com a jornada de trabalho proposta.
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Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:10
2. 
De acordo com Moreira e Goldani (2010), a ideia de que as estratégias de cuidado propostas à criança precisam ser ampliadas de forma a contemplarem problemas agudos e prevenção de doenças a longo prazo, inclusive na vida adulta, inserem um novo campo de ação para a pediatria e um novo desafio para a ampliação de conhecimento do professor,exigindo também a formação de novos estudiosos e pesquisadores que possibilitem às crianças oportunidades de serem incluídas em pesquisas com medicamentos e outras questões terapêuticas a elas endereçadas.
Com base no texto, marque a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
No que tange à saúde da criança, as boas descobertas incluem o aumento da mortalidade infantil, o aumento das taxas de aleitamento materno e de acesso às vacinas.
Existem diferentes descobertas globais sobre a saúde da criança. As boas incluem a queda na mortalidade infantil, o aumento das taxas de aleitamento materno e de acesso às vacinas e ao pré-natal. As más descobertas se referem ao aumento do número de partos prematuros, da incidência de obesidade e de doenças crônicas. Entretanto, pouco se tem investido, no mundo inteiro, na produção de novos conhecimentos na área da saúde da criança. Muitas medicações utilizadas na prática clínica pediátrica não possuem evidências suficientes sobre dosagens, segurança e eficácia para cada período do desenvolvimento. Há ainda dificuldade no recrutamento de crianças para participação em estudos clínicos, algumas vezes pela relutância dos pais, outras pela baixa prevalência de uma determinada condição clínica em uma dada idade.
Resposta incorreta.
B. 
No que tange à saúde da criança, acostumamos com o aumento do número de partos prematuros, da incidência de obesidade e de doenças crônicas.
Existem diferentes descobertas globais sobre a saúde da criança. As boas incluem a queda na mortalidade infantil, o aumento das taxas de aleitamento materno e de acesso às vacinas e ao pré-natal. As más descobertas se referem ao aumento do número de partos prematuros, da incidência de obesidade e de doenças crônicas. Entretanto, pouco se tem investido, no mundo inteiro, na produção de novos conhecimentos na área da saúde da criança. Muitas medicações utilizadas na prática clínica pediátrica não possuem evidências suficientes sobre dosagens, segurança e eficácia para cada período do desenvolvimento. Há ainda dificuldade no recrutamento de crianças para participação em estudos clínicos, algumas vezes pela relutância dos pais, outras pela baixa prevalência de uma determinada condição clínica em uma dada idade.
Você acertou!
C. 
Diversas e diferentes medicações utilizadas na prática clínica pediátrica não possuem evidências suficientes sobre dosagens, segurança e eficácia para cada período do desenvolvimento.
Existem diferentes descobertas globais sobre a saúde da criança. As boas incluem a queda na mortalidade infantil, o aumento das taxas de aleitamento materno e de acesso às vacinas e ao pré-natal. As más descobertas se referem ao aumento do número de partos prematuros, da incidência de obesidade e de doenças crônicas. Entretanto, pouco se tem investido, no mundo inteiro, na produção de novos conhecimentos na área da saúde da criança. Muitas medicações utilizadas na prática clínica pediátrica não possuem evidências suficientes sobre dosagens, segurança e eficácia para cada período do desenvolvimento. Há ainda dificuldade no recrutamento de crianças para participação em estudos clínicos, algumas vezes pela relutância dos pais, outras pela baixa prevalência de uma determinada condição clínica em uma dada idade.
Resposta incorreta.
D. 
Existe uma facilidade no recrutamento de crianças para participação em estudos clínicos, sendo esta apoiada pelos pais e responsáveis na maioria das vezes.
Existem diferentes descobertas globais sobre a saúde da criança. As boas incluem a queda na mortalidade infantil, o aumento das taxas de aleitamento materno e de acesso às vacinas e ao pré-natal. As más descobertas se referem ao aumento do número de partos prematuros, da incidência de obesidade e de doenças crônicas. Entretanto, pouco se tem investido, no mundo inteiro, na produção de novos conhecimentos na área da saúde da criança. Muitas medicações utilizadas na prática clínica pediátrica não possuem evidências suficientes sobre dosagens, segurança e eficácia para cada período do desenvolvimento. Há ainda dificuldade no recrutamento de crianças para participação em estudos clínicos, algumas vezes pela relutância dos pais, outras pela baixa prevalência de uma determinada condição clínica em uma dada idade.
Resposta incorreta.
E. 
Atualmente, a criança não tem recebido tratamentos baseados em experiências pessoais, relatos de casos, recomendações de especialistas ou ensaios clínicos pequenos. Todo tratamento da criança se baseia em pesquisas bem estruturadas e aprofundadas.
Existem diferentes descobertas globais sobre a saúde da criança. As boas incluem a queda na mortalidade infantil, o aumento das taxas de aleitamento materno e de acesso às vacinas e ao pré-natal. As más descobertas se referem ao aumento do número de partos prematuros, da incidência de obesidade e de doenças crônicas. Entretanto, pouco se tem investido, no mundo inteiro, na produção de novos conhecimentos na área da saúde da criança. Muitas medicações utilizadas na prática clínica pediátrica não possuem evidências suficientes sobre dosagens, segurança e eficácia para cada período do desenvolvimento. Há ainda dificuldade no recrutamento de crianças para participação em estudos clínicos, algumas vezes pela relutância dos pais, outras pela baixa prevalência de uma determinada condição clínica em uma dada idade.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:10
3. 
Conforme Camarotti (2010), quando se pensa na história clínica da psicanálise de criança e suas contribuições para a educação, destacam-se os nomes de Anna Freud e Melanie Klein, já que Hermine von Hug-Hellmuth, pioneira da psicanálise infantil, ainda era desconhecida. Mas foi o pesquisador e revolucionário Sigmund Freud quem deu os primeiros alicerces. A origem da psicanálise de criança está ligada à confluência "pai-analista", situação que Freud considerava como ideal para se empreender a cura analítica de uma criança.
Resposta incorreta.
A. 
O tratamento clínico psicanalítico é um só, seja da criança ou do adulto, e nesta perspectiva é possível negar a especificidade do trabalho analítico com crianças.
A psicanálise de criança teve início num período em que a comunidade analítica debatia a formação do analista e tentava institucionalizar essa formação. Nesta perspectiva, não é possível negar a especificidade do trabalho com crianças. Nos anos pós-guerra, a preocupação com o mau uso da psicanálise e o temor do charlatanismo contribuíram para a polêmica sobre a conveniência ou não de autorizar os não médicos a este exercício. Uma resolução tomada em 1927 pela Comissão Internacional de Ensino dispensou os psicanalistas de criança da formação médica, que era exigência de algumas sociedades psicanalíticas quando se tratava de analistas de adulto e, neste cenário, não se deve dizer que o trabalho com crianças é mais difícil que o trabalho com adultos. Freud defendia a aplicação da análise infantil como medida profilática, argumentando que os resultados são seguros e duradouros. Propôs modificações na técnica utilizada com o adulto por considerar, dentre outros aspectos, que a associação livre não tinha razão de ser pelo fato de a criança não possuir superego. Assim, é possível considerar que desde as ideias revolucionárias de Anna Freud, Melanie Klein e Hermine von Hug-Hellmuth até os dias atuais, o atendimento clínico psicanalista tem uma enorme relevância.
Resposta incorreta.
B. 
A prática clínica com crianças é, sem dúvida, mais difícil e delicada do que a psicanálise com adultos.
A psicanálise de criança teve início num período em que a comunidade analítica debatia a formação do analista e tentava institucionalizar essa formação. Nesta perspectiva, não é possível negar a especificidade do trabalho com crianças. Nos anos pós-guerra, a preocupação com o mau uso da psicanálise e o temor do charlatanismo contribuíram para a polêmica sobre a conveniência ou não de autorizar os não médicos a este exercício. Uma resolução tomada em 1927 pela Comissão Internacional de Ensino dispensou os psicanalistasde criança da formação médica, que era exigência de algumas sociedades psicanalíticas quando se tratava de analistas de adulto e, neste cenário, não se deve dizer que o trabalho com crianças é mais difícil que o trabalho com adultos. Freud defendia a aplicação da análise infantil como medida profilática, argumentando que os resultados são seguros e duradouros. Propôs modificações na técnica utilizada com o adulto por considerar, dentre outros aspectos, que a associação livre não tinha razão de ser pelo fato de a criança não possuir superego. Assim, é possível considerar que desde as ideias revolucionárias de Anna Freud, Melanie Klein e Hermine von Hug-Hellmuth até os dias atuais, o atendimento clínico psicanalista tem uma enorme relevância.
Resposta incorreta.
C. 
Quanto à psicanálise infantil, as ideias de Anna Freud, Melanie Klein e Hermine von Hug-Hellmuth nada tiveram de revolucionárias.
A psicanálise de criança teve início num período em que a comunidade analítica debatia a formação do analista e tentava institucionalizar essa formação. Nesta perspectiva, não é possível negar a especificidade do trabalho com crianças. Nos anos pós-guerra, a preocupação com o mau uso da psicanálise e o temor do charlatanismo contribuíram para a polêmica sobre a conveniência ou não de autorizar os não médicos a este exercício. Uma resolução tomada em 1927 pela Comissão Internacional de Ensino dispensou os psicanalistas de criança da formação médica, que era exigência de algumas sociedades psicanalíticas quando se tratava de analistas de adulto e, neste cenário, não se deve dizer que o trabalho com crianças é mais difícil que o trabalho com adultos. Freud defendia a aplicação da análise infantil como medida profilática, argumentando que os resultados são seguros e duradouros. Propôs modificações na técnica utilizada com o adulto por considerar, dentre outros aspectos, que a associação livre não tinha razão de ser pelo fato de a criança não possuir superego. Assim, é possível considerar que desde as ideias revolucionárias de Anna Freud, Melanie Klein e Hermine von Hug-Hellmuth até os dias atuais, o atendimento clínico psicanalista tem uma enorme relevância.
Resposta incorreta.
D. 
Até os dias atuais, a psicanálise clínica não é reconhecida e nem respeitada pela classe médica e pela classe psicológica.
A psicanálise de criança teve início num período em que a comunidade analítica debatia a formação do analista e tentava institucionalizar essa formação. Nesta perspectiva, não é possível negar a especificidade do trabalho com crianças. Nos anos pós-guerra, a preocupação com o mau uso da psicanálise e o temor do charlatanismo contribuíram para a polêmica sobre a conveniência ou não de autorizar os não médicos a este exercício. Uma resolução tomada em 1927 pela Comissão Internacional de Ensino dispensou os psicanalistas de criança da formação médica, que era exigência de algumas sociedades psicanalíticas quando se tratava de analistas de adulto e, neste cenário, não se deve dizer que o trabalho com crianças é mais difícil que o trabalho com adultos. Freud defendia a aplicação da análise infantil como medida profilática, argumentando que os resultados são seguros e duradouros. Propôs modificações na técnica utilizada com o adulto por considerar, dentre outros aspectos, que a associação livre não tinha razão de ser pelo fato de a criança não possuir superego. Assim, é possível considerar que desde as ideias revolucionárias de Anna Freud, Melanie Klein e Hermine von Hug-Hellmuth até os dias atuais, o atendimento clínico psicanalista tem uma enorme relevância.
Você acertou!
E. 
Em 1909, com a "Análise de uma fobia em um menino de cinco anos", Freud lançou o primeiro modelo de análise infantil e provocou agitação e indignação na época, sendo a psicanálise acusada de roubar a inocência dessa criança.
A psicanálise de criança teve início num período em que a comunidade analítica debatia a formação do analista e tentava institucionalizar essa formação. Nesta perspectiva, não é possível negar a especificidade do trabalho com crianças. Nos anos pós-guerra, a preocupação com o mau uso da psicanálise e o temor do charlatanismo contribuíram para a polêmica sobre a conveniência ou não de autorizar os não médicos a este exercício. Uma resolução tomada em 1927 pela Comissão Internacional de Ensino dispensou os psicanalistas de criança da formação médica, que era exigência de algumas sociedades psicanalíticas quando se tratava de analistas de adulto e, neste cenário, não se deve dizer que o trabalho com crianças é mais difícil que o trabalho com adultos. Freud defendia a aplicação da análise infantil como medida profilática, argumentando que os resultados são seguros e duradouros. Propôs modificações na técnica utilizada com o adulto por considerar, dentre outros aspectos, que a associação livre não tinha razão de ser pelo fato de a criança não possuir superego. Assim, é possível considerar que desde as ideias revolucionárias de Anna Freud, Melanie Klein e Hermine von Hug-Hellmuth até os dias atuais, o atendimento clínico psicanalista tem uma enorme relevância.
xercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:10
4. 
O atendimento clínico infantil está em uma crescente desde o seu surgimento e deve ocorrer em um espaço de acolhimento e escuta acerca das demandas emocionais apresentadas por uma criança. É um grande desafio, pois através de materiais lúdicos como brinquedos, livros e jogos é que vai surgindo a oportunidade de acessar o mundo da criança e sua singularidade, podendo assim auxiliá-la de forma gradativa e cuidadosa em seu processo terapêutico e de desenvolvimento. O papel dos pais é de extrema importância para a evolução adequada do processo, exigindo-se deles postura ativa e comunicativa.
O texto se refere a qual atendimento clínico? Marque a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
Atendimento clínico de Psiquiatria.
Na Psicoterapia Infantil, o terapeuta recebe o adulto que irá compartilhar a situação atual e, assim, apresentar a natureza da demanda. É nesse momento que o terapeuta e responsável decidem se é valido seguir com o atendimento e conhecer a criança ou se o caso apresentado desde já não configura um trabalho de psicoterapia infantil, necessitando encaminhamento. Seguindo com o processo, inicia-se um período de "avaliação" das demandas da criança através da escuta dela na forma que consegue se comunicar: falando, desenhando, brincando, jogando, interagindo, etc.
Resposta incorreta.
B. 
Atendimento clínico de Pediatria.
Na Psicoterapia Infantil, o terapeuta recebe o adulto que irá compartilhar a situação atual e, assim, apresentar a natureza da demanda. É nesse momento que o terapeuta e responsável decidem se é valido seguir com o atendimento e conhecer a criança ou se o caso apresentado desde já não configura um trabalho de psicoterapia infantil, necessitando encaminhamento. Seguindo com o processo, inicia-se um período de "avaliação" das demandas da criança através da escuta dela na forma que consegue se comunicar: falando, desenhando, brincando, jogando, interagindo, etc.
Você acertou!
C. 
Atendimento clínico de Psicoterapia Infantil.
Na Psicoterapia Infantil, o terapeuta recebe o adulto que irá compartilhar a situação atual e, assim, apresentar a natureza da demanda. É nesse momento que o terapeuta e responsável decidem se é valido seguir com o atendimento e conhecer a criança ou se o caso apresentado desde já não configura um trabalho de psicoterapia infantil, necessitando encaminhamento. Seguindo com o processo, inicia-se um período de "avaliação" das demandas da criança através da escuta dela na forma que consegue se comunicar: falando, desenhando, brincando, jogando, interagindo, etc.
Resposta incorreta.
D. 
Atendimento clínico de Psicanálise.
Na Psicoterapia Infantil, o terapeuta recebe o adulto que irá compartilhar a situação atual e, assim, apresentar a natureza da demanda. É nesse momento que o terapeuta e responsável decidem se é valido seguir com o atendimento e conhecer a criança ou se ocaso apresentado desde já não configura um trabalho de psicoterapia infantil, necessitando encaminhamento. Seguindo com o processo, inicia-se um período de "avaliação" das demandas da criança através da escuta dela na forma que consegue se comunicar: falando, desenhando, brincando, jogando, interagindo, etc.
Resposta incorreta.
E. 
Atendimento clínico de Fonoaudiologia.
Na Psicoterapia Infantil, o terapeuta recebe o adulto que irá compartilhar a situação atual e, assim, apresentar a natureza da demanda. É nesse momento que o terapeuta e responsável decidem se é valido seguir com o atendimento e conhecer a criança ou se o caso apresentado desde já não configura um trabalho de psicoterapia infantil, necessitando encaminhamento. Seguindo com o processo, inicia-se um período de "avaliação" das demandas da criança através da escuta dela na forma que consegue se comunicar: falando, desenhando, brincando, jogando, interagindo, etc.
xercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:10
5. 
A evolução histórica da participação da criança na sociedade, bem como do atendimento clínico infantil e os cuidados à saúde voltados a esta população, apresentou avanços, tendo como reflexo a redução da mortalidade infantil e implantação de diversas políticas públicas de saúde. Entretanto, como este fato é recente historicamente, muitas ações ainda precisam ser pontuadas, discutidas em profundidade, reorganizadas e pactuadas para que estes avanços possam realmente refletir as reais necessidades da população infantil.
Com base no texto, analise e marque a alternativa correta.
Resposta incorreta.
A. 
É desnecessário apontar lacunas e limitações no cuidado e atendimento à criança, nas relações organizacionais e administrativas.
O atendimento clínico e a assistência à saúde da criança ainda se encontra em processo de construção, assim como a assistência à saúde em geral, em um movimento de mudança paradigmática do modelo centrado na patologia e na criança para um modelo de construção de redes, em prol da inclusão da família e da integralidade do cuidado. Assim, ainda existem lacunas e limites no cuidado à criança, nas relações organizacionais e administrativas, no fortalecimento das políticas públicas estaduais e municipais, no modelo de processo de trabalho e no processo continuado de educação em saúde. Os profissionais de saúde envolvidos no atendimento e cuidado à criança devem desenvolver suas atividades tendo por base implementar as políticas públicas vigentes que garantam a qualidade da atenção à população infantil.
Resposta incorreta.
B. 
Inexiste um fortalecimento das políticas públicas estaduais e municipais, no modelo de processo de trabalho e no processo continuado de educação em saúde.
O atendimento clínico e a assistência à saúde da criança ainda se encontra em processo de construção, assim como a assistência à saúde em geral, em um movimento de mudança paradigmática do modelo centrado na patologia e na criança para um modelo de construção de redes, em prol da inclusão da família e da integralidade do cuidado. Assim, ainda existem lacunas e limites no cuidado à criança, nas relações organizacionais e administrativas, no fortalecimento das políticas públicas estaduais e municipais, no modelo de processo de trabalho e no processo continuado de educação em saúde. Os profissionais de saúde envolvidos no atendimento e cuidado à criança devem desenvolver suas atividades tendo por base implementar as políticas públicas vigentes que garantam a qualidade da atenção à população infantil.
Resposta incorreta.
C. 
Os profissionais de saúde envolvidos no cuidado à criança devem desvincular suas atividades das políticas públicas vigentes que garantam a qualidade da atenção à população infantil.
O atendimento clínico e a assistência à saúde da criança ainda se encontra em processo de construção, assim como a assistência à saúde em geral, em um movimento de mudança paradigmática do modelo centrado na patologia e na criança para um modelo de construção de redes, em prol da inclusão da família e da integralidade do cuidado. Assim, ainda existem lacunas e limites no cuidado à criança, nas relações organizacionais e administrativas, no fortalecimento das políticas públicas estaduais e municipais, no modelo de processo de trabalho e no processo continuado de educação em saúde. Os profissionais de saúde envolvidos no atendimento e cuidado à criança devem desenvolver suas atividades tendo por base implementar as políticas públicas vigentes que garantam a qualidade da atenção à população infantil.
Você acertou!
D. 
A assistência à saúde da criança e o atendimento clínico infantil ainda encontram-se em processo de construção, assim como a assistência à saúde em geral.
O atendimento clínico e a assistência à saúde da criança ainda se encontra em processo de construção, assim como a assistência à saúde em geral, em um movimento de mudança paradigmática do modelo centrado na patologia e na criança para um modelo de construção de redes, em prol da inclusão da família e da integralidade do cuidado. Assim, ainda existem lacunas e limites no cuidado à criança, nas relações organizacionais e administrativas, no fortalecimento das políticas públicas estaduais e municipais, no modelo de processo de trabalho e no processo continuado de educação em saúde. Os profissionais de saúde envolvidos no atendimento e cuidado à criança devem desenvolver suas atividades tendo por base implementar as políticas públicas vigentes que garantam a qualidade da atenção à população infantil.
Resposta incorreta.
E. 
É preciso negar que exista uma evolução histórica da participação da criança na sociedade, bem como uma evolução nos atendimentos clínicos e cuidados à saúde.
O atendimento clínico e a assistência à saúde da criança ainda se encontra em processo de construção, assim como a assistência à saúde em geral, em um movimento de mudança paradigmática do modelo centrado na patologia e na criança para um modelo de construção de redes, em prol da inclusão da família e da integralidade do cuidado. Assim, ainda existem lacunas e limites no cuidado à criança, nas relações organizacionais e administrativas, no fortalecimento das políticas públicas estaduais e municipais, no modelo de processo de trabalho e no processo continuado de educação em saúde. Os profissionais de saúde envolvidos no atendimento e cuidado à criança devem desenvolver suas atividades tendo por base implementar as políticas públicas vigentes que garantam a qualidade da atenção à população infantil.
DisciplinaMetodologia do estudo de caso, para além do diagnóstico
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:48
1. 
Já ouviu o ditado que diz que "A primeira impressão é a que fica"? Pois é, ele diz muito sobre a avaliação diagnóstica, pois como o próprio nome diz, esse tipo de avaliação precisa ocorrer no início do período letivo, como um diagnóstico da turma que o professor está assumindo por aquele período letivo.
A importância desse tipo de avaliação é, principalmente, ditar o tom que professores e alunos irão assumir no restante do ano letivo. Porém, não cabe apenas o primeiro olhar, a primeira impressão realmente, quando o assunto é a avaliação diagnóstica, sendo assim há alguns instrumentos para coleta de informações.
Marque a alternativa que apresenta os instrumentos mais indicados para a realização desta avaliação.
Resposta incorreta.
A. 
Roda de conversa sobre a temática estudada em aula.
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa.
Resposta incorreta.
B. 
Acompanhamento e revisão dos deveres de casa realizados pelos alunos.A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa.
Resposta incorreta.
C. 
Revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos em sala de aula.
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa.
Você acertou!
D. 
Aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos.
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa.
Resposta incorreta.
E. 
Realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou conceito do semestre.
A avaliação diagnóstica corresponde à aplicação de provas e/ou trabalhos com conteúdos desenvolvidos no ano anterior para a aferição da aprendizagem dos alunos. A revisão diária das atividades realizadas cotidianamente em aula pelos alunos, bem como, seus deveres de casa e a roda de conversa sobre a temática estudada em aula são exemplos de avaliação formativa. A realização de provas e/ou trabalhos que de forma cumulativa resultam na nota ou conceito do semestre representa um modelo de avaliação somativa.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:48
2. 
Embora o conhecimento acerca dos alunos no início do ano ainda seja bastante superficial, o que se faz extremamente necessário é o respeito que os professores precisam ter para com seus alunos. No ensino fundamental, além de componentes curriculares, os alunos devem desenvolver outros aspectos importantes para esta fase da escolarização.
Dentre os aspectos listados abaixo marque com (N) o que NÃO é uma exigência para o ensino fundamental e que não há necessidade de ser observado em avaliações, e com (S) o que é SIM uma exigência própria do ensino fundamental.
( ) Desenvolver noções de cidadania.
( ) Desenvolver noções de civilidade.
( ) Cooperação em sala de aula.
( ) Objetivos predominantemente acadêmicos e vocacionais.
( ) Trabalhar em grupo.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Você acertou!
A. 
S, S, S, N, S.
A quarta assertiva não é uma exigência feita para o ensino fundamental, pois este aspecto é predominantemente observado no ensino médio, momento em que os estudantes já desenvolveram outros aspectos essenciais.
Resposta incorreta.
B. 
N, S, S, N, S.
A primeira assertiva é sim uma exigência feita ao ensino fundamental, pois noções de cidadania devem ser desenvolvidas neste período da escolarização, iniciando pela sala de aula, escola, o bairro, a cidade e mostrando o papel do aluno cidadão em todos esses espaços.
Resposta incorreta.
C. 
S, S, N, N, S.
A terceira assertiva é sim uma exigência feita ao ensino fundamental, pois por o aluno passar de 5 a 6 horas com os mesmos colegas e professores, a cooperação em sala de aula precisa ocorrer, para garantir a harmonia da sala e, assim, facilitar sua aprendizagem.
Resposta incorreta.
D. 
S, S, S, N, N.
A quinta assertiva é sim uma exigência feita ao ensino fundamental, pois é no ensino fundamental que os alunos começam a desenvolver sua capacidade de trabalhar em grupo, bem como aumenta-se a quantidade de tempo no qual o aluno possui a habilidade de se concentrar por conta própria.
Resposta incorreta.
E. 
N, S, N, S, S.
A primeira assertiva é uma exigência feita ao ensino fundamental, pois noções de cidadania devem sim ser desenvolvidas neste período da escolarização, iniciando pela sala de aula, escola, o bairro, a cidade e mostrando o papel do aluno cidadão em todos esses espaços. A terceira assertiva também é uma exigência feita ao ensino fundamental, pois por passar de 5 a 6 horas com os mesmos colegas e professores, a cooperação em sala de aula precisa ocorrer, para garantir a harmonia da sala e assim facilitar a aprendizagem do aluno. Já a quarta assertiva não é uma exigência feita ao ensino fundamental, pois este aspecto é predominantemente observado no ensino médio, momento em que os estudantes já desenvolveram os outros aspectos essenciais.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:48
3. 
"Ensinar é uma atividade ligada ao contexto e que envolve muitos fatores que os professores não podem controlar, tais como os recursos à sua disposição e as características dos seus alunos" (RUSSELL & AIRASIAN, 2014, p. 38). Porém, embora não possa controlar, o professor pode conhecer, tanto os recursos à sua disposição quanto as características dos alunos. Para tanto, a realização de uma avaliação inicial ou diagnóstica é imprescindível.
São aspectos observáveis e consideráveis na avaliação diagnóstica dos alunos, EXCETO:
Resposta incorreta.
A. 
Comportamento social do aluno.
O comportamento social do aluno pode dizer muito em sua avaliação diagnóstica, porém, como diversos outros aspectos, é necessário o cuidado com os julgamentos prévios que o professor pode fazer ao presenciar determinados comportamentos.
Resposta incorreta.
B. 
Crenças e família.
Embora não seja um definidor de sucesso escolar, a crença e a família do aluno precisam ser consideradas e conhecidas para a realização de uma avaliação completa, abrangente, válida e confiável.
Resposta incorreta.
C. 
Interesses diversos.
Conhecer os interesses diversos e motivações dos alunos são aspectos que devem ser consideradas na avaliação diagnóstica, pois assim o professor conhecerá questões, assuntos e aspectos que motivem esse aluno a aprender.
Você acertou!
D. 
Estilo visual.
O estilo visual do aluno não determina quem ele será em sala de aula.
Resposta incorreta.
E. 
Diários de classes de anos anteriores.
Este é um aspecto menos relevante, mas não deixa de ser importante também saber se o aluno é repetente, se é aplicado ou se normalmente estuda apenas para conseguir a média.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:48
4. 
O propósito da avaliação diagnóstica é auxiliar o professor no reconhecimento de seus alunos e assim conseguir organizá-los em uma sala de aula, saber como comunicar e interagir, motivá-los e ensiná-los. A avaliação diagnóstica fornece aos professores informações práticas e diretas que eles precisam para fazer a sala de aula funcionar com eficiência.
Analise os itens a seguir sobre as características básicas das avaliações iniciais ou diagnósticas e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) A avaliação diagnóstica é feita no início do ano letivo.
( ) A avaliação diagnóstica é focada no professor.
( ) As observações são sintetizadas em percepções.
( ) As impressões raramente são registradas de modo formal pelos professores.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Resposta incorreta.
A. 
F, F, V, V.
A primeira assertiva é verdadeira, pois o diagnóstico precisa ser feito de maneira completa logo no início do ano letivo, buscando conhecer particularmente e coletivamenteos alunos. Assim sendo, as duas primeiras semanas de convívio devem ter esse objetivo.
Você acertou!
B. 
V, F, V, V.
A segunda assertiva é falsa, pois a avaliação diagnóstica objetiva que os professores conheçam seus alunos e suas características, portanto o foco precisa ser nos alunos.
Resposta incorreta.
C. 
V, F, F, V.
A terceira assertiva é verdadeira, pois as observações realizadas em sala de aula formam a percepção que o professor tem do conjunto de seus alunos.
Resposta incorreta.
D. 
F, V, V, V.
A primeira assertiva é verdadeira, pois o diagnóstico precisa ser feito de maneira completa logo no início do ano letivo, buscando conhecer particularmente e coletivamente seus alunos. Já a segunda assertiva é falsa, pois a avaliação diagnóstica objetiva que os professores conheçam seus alunos e suas características, portanto o foco precisa ser nos alunos.
Resposta incorreta.
E. 
V, F, F, F.
A terceira assertiva é verdadeira, pois as observações realizadas em sala de aula formam a percepção que o professor tem do conjunto de seus alunos. A quarta assertiva também é verdadeira, pois registrar a percepção acerca de alguma ação ou fato vivenciado em sala de aula é algo raro durante a execução da avaliação diagnóstica. Diferentemente das notas que são registradas em um diário ou cartões de desempenho, as impressões colhidas na avaliação diagnóstica não são escritas em algum lugar, mas comunicadas seletivamente aos alunos.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:48
5. 
Embora a avaliação diagnóstica possa parecer bastante subjetiva, a validade e precisão de suas informações são aspectos relevantes, pois um processo de avaliação baseado em evidências rápidas e incompletas pode facilmente produzir decisões incorretas, inválidas e inseguras sobre os alunos. Deste modo, são obstáculos a serem enfrentados pelos professores no fazer pedagógico da avaliação diagnóstica, EXCETO:
Resposta incorreta.
A. 
O prejulgamento que o professor já tem sobre questões socioeconômicas e sociais de seus alunos.
Professores podem ter já preestabelecido que por ser de uma região x ou y o aluno se comporta sempre desta ou daquela maneira.
Resposta incorreta.
B. 
O conhecimento que o professor já tem sobre um irmão mais velho do aluno, sendo esta uma experiência boa ou ruim.
Em ambos os casos, em experiência boa ou ruim, é necessário que o professor tenha cuidado em realizar prejulgamentos e compreenda que o aluno atual e seu irmão mais velho normalmente são pessoas distintas.
Resposta incorreta.
C. 
A primeira impressão também influencia percepções futuras.
Considerar as suas percepções a partir da roupa que o aluno estava usando no primeiro dia de aula ou em como se comportou na biblioteca no ano anterior é um obstáculo que o professor deve conseguir ultrapassar.
Você acertou!
D. 
Basear sua avaliação em aspectos variados, pois isso faz com que o professor perca o foco de sua avaliação.
Quantos mais aspectos forem considerados e observados mais próxima a avaliação estará da realidade do aluno, sendo que observar poucos aspectos ou aspectos restritos ao ambiente de sala de aula pode ser prejudicial ao julgamento do professor.
Resposta incorreta.
E. 
Teorias pessoais ou atitudes que influenciam observações subsequentes.
Teorias pessoais ou atitudes que influenciarão o olhar do professor sobre um segundo momento ou aspecto da avaliação inicial pode e deve ser considerado como um obstáculo, por exemplo, acreditar que meninas não são boas em matemática ou ainda que atletas não têm objetivos acadêmicos sérios. Estas são crenças limitadoras que podem levar o professor a um prejulgamento errado de seus alunos.
Didática: uma prática organizada
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:58
1. 
"Desde as correntes funcionalistas até a teoria da correspondência, passando pela teoria do capital humano, do enfoque credencialista ou das diferentes posições marxistas e estruturalistas, todos, ainda que com importantes matizes diferenciais, concordam em admitir que, ao menos desde o surgimento das sociedades industriais, a escola possui uma função social específica." (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998).
De acordo com o texto, qual é a principal função delegada à escola desde a Revolução Industrial?
Resposta incorreta.
A. 
Preparação do aluno para o vestibular.
O primeiro vestibular no Brasil data do início do século XX, enquanto a Revolução Industrial teve início no século XVIII.
Resposta incorreta.
B. 
Socialização de crianças da mesma idade.
A socialização é uma função importante da escola. Todavia, ela não se restringe à mesma faixa etária.
Você acertou!
C. 
Incorporação do indivíduo no mundo do trabalho.
"O objetivo básico e prioritário da socialização dos alunos na escola é prepará-los para sua incorporação no mundo do trabalho." (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 14).
Resposta incorreta.
D. 
Alfabetização das primeiras palavras.
A alfabetização é uma importante função da escola, especialmente nos anos iniciais de escolarização obrigatória, mas, nesta fase, há um avanço e aprofundamento de conteúdos. Portanto, a função da escola não se restringe à alfabetização.
Resposta incorreta.
E. 
Integralização de créditos acadêmicos.
A integralização de créditos acadêmicos significa cumprir todas as etapas e atividades estipuladas por um curso. A integralização é uma forma de organização e registro acadêmico
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:58
2. 
No processo de escolarização, existe a transmissão de ideologias de forma explícita no sentido de reforçar e manter o status quo. A escola é uma importante instituição social que é produtora e reprodutora de cultura. Sacristán e Gómez (1998, p. 17) afirmam que: "A escola cumpre a função de impor a ideologia dominante na comunidade social mediante um processo mais ou menos aberto e explícito de transmissão de ideias e comunicação de mensagens, seleção e organização de conteúdos de aprendizagem."
Sendo assim, qual das alternativas indica o termo que se refere a esse processo existente dentro da escola?
Resposta incorreta.
A. 
Desenvolvimento.
Neste contexto, pressupõe-se o desenvolvimento escolar, que significa o avanço de etapas e a superação de fases.
Resposta incorreta.
B. 
Alfabetização.
A alfabetização restringe-se a uma fase específica do processo de socialização, não podendo ser utilizada para todos os casos.
Resposta incorreta.
C. 
Aprendizagem.
A aprendizagem é o ato de aprender, de assimilar alguma informação. Ela faz parte do processo de escolarização.
Resposta incorreta.
D. 
Formação.
No contexto educacional, a formação é sinônimo de instrução e se restringe aos aspectos mais técnicos e formais do processo de escolarização.
Você acertou!
E. 
Socialização.
A transmissão de ideologias se dá no processo de socialização da escola, quando há a inculcação de representações particulares e ideias dominantes.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:58
3. 
O termo "didática" está relacionado à maneira como se concebe a forma de transmissão de conteúdos acadêmicos. Gradualmente, o aluno, mais ou menos consciente, aprende e assimila um conteúdo, condicionando o seu pensamento e a sua conduta em médio e longo prazo. A assimilação se encontra além e aquém dos conteúdos explícitos nesse currículo.
Assinale a alternativa que melhor explica o enunciado acima:
Você acertou!
A. 
A forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de relações sociais compatíveis e convergentes, ou seja, a atividade acadêmica é permeada por ideologias.
Na escola, os mecanismos de socialização encontram-se em um tipo de estrutura de tarefas acadêmicas que se trabalha na aula e na forma que adquire a estrutura de relações sociais da escola. Convém não esquecer que ambos os componentes da vida da aula e da escola encontram-se mutuamente inter-relacionados, de modo que uma forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de relações sociais compatíveis e convergentes.
Resposta incorreta.
B. 
A forma de ensinar presente na escola nos remete ao modelo de educação não formalrealizado também em organizações não governamentais.
A educação não formal é uma condição intencional de educação que é realizada em ambientes não escolares. Este tipo de educação é um processo formativo presente em diferentes instituições, podendo reforçar o conteúdo escolar.
Resposta incorreta.
C. 
A forma de planejar a atividade acadêmica requer um olhar holístico sobre o sistema educacional e as diretrizes curriculares.
O planejamento pedagógico pressupõe que o aluno e a sua realidade sejam os elementos primordiais.
Resposta incorreta.
D. 
A forma de estruturar as atividades acadêmicas privilegia os parâmetros nacionais para a educação básica.
Os parâmetros nacionais se referem apenas aos conteúdos explícitos no currículo.
Resposta incorreta.
E. 
A forma de organizar os planos de ensino deve levar em consideração as diretrizes curriculares nacionais do curso.
A organização dos planos de ensino não devem se limitar às diretrizes curriculares nacionais.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:58
4. 
No trabalho acadêmico escolar existe a organização das relações sociais e da participação dos indivíduos e dos grupos na sociedade. Os modos de organização e participação são escolhidos e, de certa forma, arbitrários, no sentido de que privilegiam um e não outro modo de organização, um e não outro modo de participação. As diretrizes curriculares apresentam as bases para a elaboração dos currículos, ou seja, deve-se considerar que foram realizadas escolhas do que é ou não relevante ou importante de ser trabalhado no universo escolar.
Assim, assinale a alternativa que indica um dos mecanismos de socialização utilizados pela escola:
Resposta incorreta.
A. 
A não ordenação do espaço e do tempo na aula e na escola.
A ordenação do tempo e do espaço, ou seja, a flexibilidade ou a rigidez do espaço, do programa e da sequência de atividades são importantes para a escola.
Resposta incorreta.
B. 
Os mecanismos de inibição de recompensas como recursos de motivação extrínseca.
Os mecanismos de distribuição de recompensas e não de inibição são utilizados como recursos de motivação extrínseca.
Você acertou!
C. 
A seleção e a organização dos conteúdos do currículo.
Concretamente, o currículo é o que se escolhe e o que se omite da cultura pública da comunidade e que tem o poder de selecionar ou intervir em sua modificação.
Resposta incorreta.
D. 
O clima de relações sociais estabelecido dentro da escola isento das influências da sociedade.
O clima de relações sociais é presidido pela ideologia do individualismo e da competitividade ou da colaboração e solidariedade, ou seja, o clima das relações sociais ocorridas dentro da escola sofre todas as influências externas.
Resposta incorreta.
E. 
Os modos de organizar a participação dos alunos na formulação, no estabelecimento e no controle das formas e normas mundiais.
Os modos de organizar a participação dos alunos/as é importante na formulação, no estabelecimento e no controle das formas e normas de convivência e interação.
Exercícios
Respostas enviadas em: 20/09/2023 23:58
5. 
"[...] a correspondência da socialização escolar com as exigências do mundo do trabalho dificultam a compatibilidade com as demandas de outras esferas da vida social, como a esfera política, a esfera do consumo e a esfera das relações de convivência familiar nas sociedades formalmente democráticas" (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 20).
Assinale a alternativa que explica por que a correspondência citada acima pode dificultar a compatibilidade entre as demandas das diferentes esferas da sociedade:
Resposta incorreta.
A. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a existência de espaços de relativa autonomia.
A existência dos espaços de autonomia, por si só, não dificulta a compatibilidade entre as demandas da sociedade.
Resposta incorreta.
B. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é o fato de alunos e alunas pertencerem a culturas diferentes.
A existência de diferentes culturas, apesar de provocar conflitos entre setores da sociedade, não é apontada pelos autores como o elemento responsável pela compatibilidade entre as demandas das diferentes esferas da sociedade.
Você acertou!
C. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é uma grande contradição presente na sociedade.
O processo de socialização escolar é marcado pelas contradições presentes na sociedade capitalista, que requer para seu funcionamento político e social a participação ativa e responsável de todos os cidadãos considerados por direito como iguais. Essa mesma sociedade, na esfera econômica, ao menos para a maioria da população, induz à submissão disciplinada e à aceitação de escandalosas diferenças, de fato.
Resposta incorreta.
D. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a ausência de consensos para a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais são o resultado de um consenso para se atender toda a população brasileira. Ainda que haja críticas sobre a sua formulação, eles são uma referência nacional.
Resposta incorreta.
E. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a existência de cidadãos que concordam com as normativas estabelecidas para o mundo do trabalho.
No que diz respeito às exigências do mundo do trabalho, há uma série de discordâncias. Ainda que as normativas possam ser resultado de um consenso, elas não representam a totalidade de uma sociedade, mas apenas a sua representatividade.
A importância da didática na formação do professor
Exercícios
Respostas enviadas em: 21/09/2023 00:03
1. 
Por que é possível dizer que a didática é um dos principais instrumentos para a formação dos professores?​​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
Porque ela está relacionada à arte de transmitir conhecimento por meio do ensino.
A didática, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática e a ação prática orientada teoricamente”. Nesse sentido, ela estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor, visto que a partir dela é possível conceber os ensinamentos necessários e pertinentes à prática diária.
Resposta incorreta.
B. 
Porque ela fornece os caminhos que os professores deverão seguir e as formas para se alcançarem melhores técnicas, práticas e metodologias de ensino.
A didática, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática e a ação prática orientada teoricamente”. Nesse sentido, ela estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor, visto que a partir dela é possível conceber os ensinamentos necessários e pertinentes à prática diária.
Você acertou!
C. 
Porque ela estuda o processo de ensino-aprendizagem numa contínua inter-relação entre teoria e prática.
A didática, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática e a ação prática orientada teoricamente”. Nesse sentido, ela estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor, visto que a partir dela é possível conceber os ensinamentos necessários e pertinentes à prática diária.
Resposta incorreta.
D. 
Porque ela se preocupa com os conteúdos curriculares, tendo seu foco na instrução em detrimento da aprendizagem.
A didática, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática e a ação prática orientada teoricamente”. Nesse sentido, ela estudaos saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor, visto que a partir dela é possível conceber os ensinamentos necessários e pertinentes à prática diária.
Resposta incorreta.
E. 
Porque ela estuda as teorias educacionais que o professor precisa conhecer antes de desenvolver sua prática.
A didática, de acordo com Libâneo (1994, p. 28), “[...] é uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática e a ação prática orientada teoricamente”. Nesse sentido, ela estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor, visto que a partir dela é possível conceber os ensinamentos necessários e pertinentes à prática diária.
Exercícios
Respostas enviadas em: 21/09/2023 00:03
2. 
Os saberes docentes não se reduzem à transmissão do conhecimento, são plurais e perpassam por alguns elementos distintos.
Entre esses saberes docentes, estão:​​​​​​​
Você acertou!
A. 
saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos distintos, entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
Resposta incorreta.
B. 
saberes experienciais, saberes advindos da formação continuada e das áreas do conhecimento.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos distintos, entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
Resposta incorreta.
C. 
saberes didáticos, metodológicos e disciplinares.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos distintos, entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
Resposta incorreta.
D. 
saberes curriculares, técnicos e teóricos.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos distintos, entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
Resposta incorreta.
E. 
saberes práticos, científicos e advindos da formação inicial.
Tardif (2012) destaca que os saberes docentes são saberes plurais, que perpassam por elementos distintos, entre eles os saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
Exercícios
Respostas enviadas em: 21/09/2023 00:03
3. 
Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião pedagógica voltada para os princípios da formação continuada?​​​​​​​
Resposta incorreta.
A. 
A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do coordenador pedagógico; para isso, ele deve realizar uma atividade ao final das reuniões para verificar os conhecimentos dos professores acerca das formações.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços coletivos de saberes docentes, mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e contínuo, de maneira que as questões pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
Você acertou!
B. 
Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços coletivos de saberes docentes, mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e contínuo, de maneira que as questões pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
Resposta incorreta.
C. 
Mediar as questões burocráticas e pedagógicas, porém dando um espaço maior para as demandas administrativas, visto que é um dos poucos momentos em que o grupo pode pensar coletivamente em soluções para os problemas da escola.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços coletivos de saberes docentes, mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e contínuo, de maneira que as questões pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
Resposta incorreta.
D. 
Promover oficinas, estudos e palestras que ensinem aos professores o que devem ou não realizar em sala de aula.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços coletivos de saberes docentes, mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e contínuo, de maneira que as questões pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
Resposta incorreta.
E. 
Organizar contextos de aprendizagem coletiva para monitorar as estratégias de ensino elaboradas pelos professores.
O coordenador pedagógico é um dos responsáveis por planejar os espaços coletivos de saberes docentes, mediar as relações e estabelecer um diálogo aberto, processual e contínuo, de maneira que as questões pedagógicas assumam um caráter primordial nas discussões e nos espaços de reuniões, possibilitando aos educadores a construção da autonomia, da liderança e da dialogicidade, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
Exercícios
Respostas enviadas em: 21/09/2023 00:03
4. 
De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que abrange as formações teórico-científica e técnico-prática.
Para o autor, o que significa a formação técnico-prática?
Você acertou!
A. 
Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas educacionais.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prática visa à “preparação profissional específica para a docência, incluindo a Didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa educacional e outras”.
Resposta incorreta.
B. 
Inclui a formação acadêmica específica das disciplinas teóricas e práticas.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prática visa à “preparação profissional específica para a docência, incluindo a Didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa educacional e outras”.
Resposta incorreta.
C. 
Envolve conhecimentos de Filosofia, Sociologia e História da Educação.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prática visa à “preparação profissional específica para a docência, incluindo a Didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa educacional e outras”.
Resposta incorreta.
D. 
Contribui para o esclarecimento dos fenômenos educativos estudados no campo da Pedagogia.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prática visa à “preparação profissional específica para a docência, incluindo a Didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa educacional e outras”.
Resposta incorreta.
E. 
Propõe estudos teóricos específicos das áreas do conhecimento referentes à Didática e conhecimentos práticos acerca das tendências pedagógicas.
De acordo com Libâneo (1994, p. 27), a formação técnico-prática visa à “preparação profissional específica para adocência, incluindo a Didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa educacional e outras”.
Exercícios
Respostas enviadas em: 21/09/2023 00:03
5. 
A formação de professores é indispensável para a prática da escola, pois permite que o educador se desacomode, assuma novas posturas, pesquise, busque e introduza diferentes assuntos e discussões em sala de aula.
Pensando nisso, marque a alternativa que apresenta um dos princípios básicos, apresentados por Paulo Freire, que orientam o exercício docente:
Resposta incorreta.
A. 
O educador é o sujeito de sua prática, competindo a ele estudar as áreas do conhecimento humano.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prática da escola e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”.
Resposta incorreta.
B. 
Com a contribuição do coordenador pedagógico, a formação do educador deve ser proporcionada de maneira sistematizada, a fim de levantar estudos acerca das formas mais eficazes de ensino-aprendizagem.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prática da escola e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”.
Resposta incorreta.
C. 
O programa de formação de educadores é condição para o processo de elaboração de teorias e tendências pedagógicas.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prática da escola e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”.
Você acertou!
D. 
A prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prática da escola e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”.
Resposta incorreta.
E. 
A formação do educador deve instrumentalizá-lo para que crie e recrie sua prática por meio de estudos advindos da formação inicial.
Freire (1991, p. 80) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prática da escola e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a qualidade social. Entre esses princípios, está: "a prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer”.
A didática e a sua contextualização histórica
Exercícios
Respostas enviadas em: 21/09/2023 00:07
1. 
No que se refere às novas concepções educacionais da atualidade, é importante ressaltar que a metodologia ativa não é a atividade em si, mas a construção didática que o professor faz e que vai colocar o aluno cognitivamente engajado no processo de aprendizagem.
Nesse cenário, muitas propostas didáticas tradicionais não se configuram como tendências metodológicas coerentes para a prática docente da atualidade, como é o caso da:
Resposta incorreta.
A. 
sala de aula invertida.
A metodologia ativa quebra um conceito tradicional que se tem sobre o que é ensinar. O professor passa a dar menos aulas expositivas e o aluno vai estudar mais conteúdo em casa para poder debater em sala de aula, bem como participar de atividades dinâmicas como quiz, estudos de caso, atividades em duplas e outras mais.
Resposta incorreta.
B. 
aprendizagem baseada em problemas.
A metodologia ativa quebra um conceito tradicional que se tem sobre o que é ensinar. O professor passa a dar menos aulas expositivas e o aluno vai estudar mais conteúdo em casa para poder debater em sala de aula, bem como participar de atividades dinâmicas como quiz, estudos de caso, atividades em duplas e outras mais.
Resposta incorreta.
C. 
dramatização.
A metodologia ativa quebra um conceito tradicional que se tem sobre o que é ensinar. O professor passa a dar menos aulas expositivas e o aluno vai estudar mais conteúdo em casa para poder debater em sala de aula, bem como participar de atividades dinâmicas como quiz, estudos de caso, atividades em duplas e outras mais.
Resposta incorreta.
D. 
gamificação.
A metodologia ativa quebra um conceito tradicional que se tem sobre o que é ensinar. O professor passa a dar menos aulas expositivas e o aluno vai estudar mais conteúdo em casa para poder debater em sala de aula, bem como participar de atividades dinâmicas como quiz, estudos de caso, atividades em duplas e outras mais.
Você acertou!
E. 
aula expositiva.
A metodologia ativa quebra um conceito tradicional que se tem sobre o que é ensinar. O professor passa a dar menos aulas expositivas e o aluno vai estudar mais conteúdo em casa para poder debater em sala de aula, bem como participar de atividades dinâmicas como quiz, estudos de caso, atividades em duplas e outras mais.
Exercícios
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2. 
Defendia a necessidade da educação das crianças em idade tenra, aconselhando, para esse fim, que se construíssem escolas maternais. Promoveu importante revolução na didática ao propor a valorização da infância.
Tais ideias foram defendidas por:
Resposta incorreta.
A. 
Jan Amos Comenius.
Um marco histórico na constituição da didática refere-se às teorizações de Rousseau. O pensador ajudou a desenhar o caminho da didática de modo marcante, apresentando algo que influenciaria todos os estudos a partir dali. A valorização da infância, por ele defendida, está carregada de consequências para a pesquisa e a ação pedagógicas, mas essas vão ainda aguardar mais de um século para concretizar-se.
Você acertou!
B. 
Jean-Jacques Rousseau.
Um marco histórico na constituição da didática refere-se às teorizações de Rousseau. O pensador ajudou a desenhar o caminho da didática de modo marcante, apresentando algo que influenciaria todos os estudos a partir dali. A valorização da infância, por ele defendida, está carregada de consequências para a pesquisa e a ação pedagógicas, mas essas vão ainda aguardar mais de um século para concretizar-se.
Resposta incorreta.
C. 
Henrique Pestalozzi.
Um marco histórico na constituição da didática refere-se às teorizações de Rousseau. O pensador ajudou a desenhar o caminho da didática de modo marcante, apresentando algo que influenciaria todos os estudos a partir dali. A valorização da infância, por ele defendida, está carregada de consequências para a pesquisa e a ação pedagógicas, mas essas vão ainda aguardar mais de um século para concretizar-se.
Resposta incorreta.
D. 
Paulo Freire.
Um marco histórico na constituição da didática refere-se às teorizações de Rousseau. O pensador ajudou a desenhar o caminho da didática de modo marcante, apresentando algo que influenciaria todos os estudos a partir dali. A valorização da infância, por ele defendida, está carregada de consequências para a pesquisa e a ação pedagógicas, mas essas vão ainda aguardar mais de um século para concretizar-se.
Resposta incorreta.
E. 
John Dewey.
Um marco histórico na constituição da didática refere-se às teorizações de Rousseau. O pensador ajudou a desenhar o caminho da didática de modo marcante, apresentando algo que influenciaria todos os estudos a partir dali. A valorização da infância, por ele defendida, está carregada de consequências para a pesquisae a ação pedagógicas, mas essas vão ainda aguardar mais de um século para concretizar-se.
Exercícios
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3. 
A didática é assumida como disciplina prática nos cursos de formação docente. O professor é visto como agente reflexivo, pesquisador e transformador. Busca-se, também, a compreensão do cotidiano e do fazer pedagógico e, ainda, a didática passa a ser tema de interesse de grandes pesquisas.
Essas características se referem a que período histórico e de qual país?
Resposta incorreta.
A. 
1980, Brasil.
A didática e tudo mais que a atravessa, busca a compreensão, a análise e o entendimento dos fatos associados ao campo dos conhecimentos pedagógicos. Assim, no decorrer da história, vai ampliando-se e transformando-se, dadas as inúmeras pesquisas e os mais diversos pensadores que se debruçam a discutir, problematizar e levantar novas formas de ensinar e aprender. O processo histórico da didática no Brasil, mais enfaticamente nos anos 90, iniciou uma nova fase na educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino-aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda, os seguintes aspectos: técnico, humano e político.
Você acertou!
B. 
1990 até os dias atuais, Brasil.
A didática e tudo mais que a atravessa, busca a compreensão, a análise e o entendimento dos fatos associados ao campo dos conhecimentos pedagógicos. Assim, no decorrer da história, vai ampliando-se e transformando-se, dadas as inúmeras pesquisas e os mais diversos pensadores que se debruçam a discutir, problematizar e levantar novas formas de ensinar e aprender. O processo histórico da didática no Brasil, mais enfaticamente nos anos 90, iniciou uma nova fase na educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino-aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda, os seguintes aspectos: técnico, humano e político.
Resposta incorreta.
C. 
1960 e 1970, países da Europa.
A didática e tudo mais que a atravessa, busca a compreensão, a análise e o entendimento dos fatos associados ao campo dos conhecimentos pedagógicos. Assim, no decorrer da história, vai ampliando-se e transformando-se, dadas as inúmeras pesquisas e os mais diversos pensadores que se debruçam a discutir, problematizar e levantar novas formas de ensinar e aprender. O processo histórico da didática no Brasil, mais enfaticamente nos anos 90, iniciou uma nova fase na educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino-aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda, os seguintes aspectos: técnico, humano e político.
Resposta incorreta.
D. 
1960 e 1970, Brasil.
A didática e tudo mais que a atravessa, busca a compreensão, a análise e o entendimento dos fatos associados ao campo dos conhecimentos pedagógicos. Assim, no decorrer da história, vai ampliando-se e transformando-se, dadas as inúmeras pesquisas e os mais diversos pensadores que se debruçam a discutir, problematizar e levantar novas formas de ensinar e aprender. O processo histórico da didática no Brasil, mais enfaticamente nos anos 90, iniciou uma nova fase na educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino-aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda, os seguintes aspectos: técnico, humano e político.
Resposta incorreta.
E. 
1960, Inglaterra.
A didática e tudo mais que a atravessa, busca a compreensão, a análise e o entendimento dos fatos associados ao campo dos conhecimentos pedagógicos. Assim, no decorrer da história, vai ampliando-se e transformando-se, dadas as inúmeras pesquisas e os mais diversos pensadores que se debruçam a discutir, problematizar e levantar novas formas de ensinar e aprender. O processo histórico da didática no Brasil, mais enfaticamente nos anos 90, iniciou uma nova fase na educação, com a perspectiva de uma ruptura que favorecesse a urgência em interpretar e compreender a dinâmica de ensino-aprendizagem em sua vasta dimensão, integrando, ainda, os seguintes aspectos: técnico, humano e político.
Exercícios
Respostas enviadas em: 21/09/2023 00:07
4. 
De acordo com Libâneo (1992), as recentes modificações nos sistemas escolares e, especialmente, na área de formação de professores, configuram uma “explosão didática”.
Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como:
Resposta incorreta.
A. 
teoria e prática.
A didática é considerada uma ciência que estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor. É nela que eles se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática e, de acordo com Libâneo (1992, p. 26) “a didática trata da teoria geral do ensino”. Como disciplina, é entendida como um estudo sistematizado, intencional, de investigação e de prática (LIBÂNEO, 1992). A didática, como importante área da pedagogia, procura pesquisar e estudar o fenômeno do “como ensinar”. As recentes modificações nos sistemas escolares e, especialmente, na área de formação de professores, configuram uma “explosão didática”. Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como prática social, ou seja, tem provocado consideráveis transformações na prática social de ensinar.
Resposta incorreta.
B. 
didática tradicional.
A didática é considerada uma ciência que estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor. É nela que eles se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática e, de acordo com Libâneo (1992, p. 26) “a didática trata da teoria geral do ensino”. Como disciplina, é entendida como um estudo sistematizado, intencional, de investigação e de prática (LIBÂNEO, 1992). A didática, como importante área da pedagogia, procura pesquisar e estudar o fenômeno do “como ensinar”. As recentes modificações nos sistemas escolares e, especialmente, na área de formação de professores, configuram uma “explosão didática”. Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como prática social, ou seja, tem provocado consideráveis transformações na prática social de ensinar.
Você não acertou!
C. 
metodologia ativa.
A didática é considerada uma ciência que estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor. É nela que eles se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática e, de acordo com Libâneo (1992, p. 26) “a didática trata da teoria geral do ensino”. Como disciplina, é entendida como um estudo sistematizado, intencional, de investigação e de prática (LIBÂNEO, 1992). A didática, como importante área da pedagogia, procura pesquisar e estudar o fenômeno do “como ensinar”. As recentes modificações nos sistemas escolares e, especialmente, na área de formação de professores, configuram uma “explosão didática”. Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como prática social, ou seja, tem provocado consideráveis transformações na prática social de ensinar.
Resposta incorreta.
D. 
didática magna.
A didática é considerada uma ciência que estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais instrumentos para a formação do professor. É nela que eles se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática e, de acordo com Libâneo (1992, p. 26) “a didática trata da teoria geral do ensino”. Como disciplina, é entendida como um estudo sistematizado, intencional, de investigação e de prática (LIBÂNEO, 1992). A didática, como importante área da pedagogia, procura pesquisar e estudar o fenômeno do “como ensinar”. As recentes modificações nos sistemas escolares e, especialmente, na área de formação de professores, configuram uma “explosão didática”. Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como prática social, ou seja, tem provocado consideráveis transformações na prática social de ensinar.
Resposta correta.
E. 
prática