Habilidades em Língua Inglesa I - AV1

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:883780)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 69340293
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Segundo Smith (2003), nossos olhos estão em constante movimento, emitindo uma espécie de 
vibração. Este processo ocorre para que outras células possam focalizar o objeto ou palavra, 
reduzindo, assim, a sobrecarga da retina ocular. Caso esta função falhe, a percepção é prejudicada e o 
objeto passa a ser percebido de maneira desfocada diante dos nossos olhos. Dessa forma, 
compreende-se que a leitura é um processo dinâmico no qual os olhos realizam diferentes 
movimentos para extrair informações para a compreensão. Selecione a alternativa CORRETA sobre 
os movimentos oculares:
A Movimentos sacádicos são os lances de olhares que damos para ter um panorama geral do que
está ao nosso redor.
B O movimento sacádico é linear.
C As pequenas pausas que os olhos fazem em busca de absorção de informação são chamadas de
assimilação.
D O movimento que os olhos fazem de trás para frente para buscar retomar algo que não tenha sido
compreendido é chamado de movimento de fixação.
São muitas as atividades e estratégias que podem ser desenvolvidas em sala de aula para 
trabalhar a leitura de forma prazerosa, fugindo da leitura mecanizada de textos descontextualizados. 
Sobre a leitura em língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A leitura deve ser oportunizada somente nos momentos de ociosidade, quando sobra tempo 
durante as aulas. 
( ) Para que as aulas sejam bem aceitas, é necessário motivar os alunos e adequar os gêneros 
textuais de acordo com o nível dos educandos.
( ) A leitura deve ser planejada, assim como toda e qualquer atividade relacionada ao ensino da 
língua inglesa.
( ) Deve-se escolher textos de teor infantil para trabalhar com os alunos em sala, independentemente 
da idade, pois são fáceis de compreender.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - V - F - F
C F - F - F - V
D F - V - V - F.
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A+ Alterar modo de visualização
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As línguas estrangeiras passaram a fazer parte do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD 
no ano de 2011. Até então, os alunos não tinham acesso a esse material e o professor era o único 
responsável por preparar o que seria trabalhado nas aulas. Entre os principais benefícios do uso do 
livro didático, destacam-se as atividades propostas, que visam desenvolver as quatro habilidades, 
sendo elas praticadas por leituras prazerosas, desenvolvimento do vocabulário e aplicação de técnicas 
de leitura eficazes (ALMEIDA, 2013). Sobre o uso do livro didático, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A O livro didático é desenvolvido com base no que recomendam os Parâmetros Curriculares
Nacionais.
B O livro didático deve ser uma base de apoio para o professor.
C O livro didático indica quais habilidades e competências devem ser desenvolvidas de acordo
com os níveis de escolarização.
D O livro didático deve ser o único método de trabalho utilizado pelo professor, pois faz parte do
Programa Nacional do Livro Didático - PNLD.
De acordo com Kleiman (1998, p. 61) compreensão leitora é "o processo por meio do qual são 
postas em funcionamento as estratégias cognitivas e habilidades necessárias para compreender, que 
permitem que o leitor extraia e construa significados do texto, simultaneamente, para fazer sentido da 
língua escrita". Esse processo é dividido em quatro níveis: decodificação, compreensão literal, 
inferência e monitoramento. Sobre o primeiro nível de leitura, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Decodificar significa interpretar os códigos.
( ) Executar apenas o primeiro nível de compreensão leitora resulta em uma compreensão 
superficial de textos.
( ) Decodificar significa compreender o texto de forma literal.
( ) Decodificar significa avaliar o nível linguístico do texto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KLEIMAN, Â. B. Compreensão leitora. In: FRADE, I. C. A. S.; COSTA VAL, M. G.; 
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Tradução de Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
A F - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D V - F - V - F.
Desde os olhos até o processamento cerebral, o caminho que a leitura percorre para chegar ao 
seu objetivo é longo. Uma das primeiras e mais importantes distinções que ocorrem quando 
percorremos esse caminho é a dos elementos visuais e não visuais. Sobre esses elementos, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os elementos visuais influenciam diretamente na leitura sob o aspecto físico.
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( ) Os elementos não visuais são os que estão dentro de nós.
( ) A luz adequada ou os óculos e lentes são exemplos de elementos não visuais.
( ) O domínio do idioma no qual o texto está escrito é um exemplo de elemento visual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - V - F.
Consciência fonológica é a habilidade de analisar as palavras faladas e diversos estudos têm 
demonstrado a importância do desenvolvimento desta para a aquisição da leitura e escrita, mostrando 
que atrasos nesse processo de aquisição estão relacionados a lacunas no desenvolvimento da 
consciência fonológica. Sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa INCORRETA:
A Compreender uma palavra não requer a compreensão da sua estrutura sonora, visto que a
consciência fonológica é a habilidade de analisar as palavras escritas.
B Separar as sílabas pode ser um processo natural da fala, mas ter a consciência dos sons e detectar
os fonemas requer uma prática um pouco mais próxima com o código escrito.
C Desenvolver a consciência fonológica permite segmentar as palavras em sílabas e, em seguida,
em fonemas.
D Desenvolver a leitura requer o domínio de muitos processos, entretanto, nenhum deles é possível
caso não haja a consciência fonológica.
Para compreender um texto, é necessário desenvolver várias tarefas ao mesmo tempo, dentre 
elas decodificar a mensagem escrita a partir do alfabeto ou dos símbolos que são ali apresentados, 
compreender a mensagem e inferir acerca do que o autor quis transmitir. Quais são os três atores 
envolvidos nestas múltiplas atividades?
A O autor, a decodificação e a interação.
B O autor, o texto e o leitor.
C O leitor, o texto e as imagens.
D O canal, o texto e o leitor.
A leitura pode parecer simples, mas é um processo bastante complexo, pois, após o processo de 
leitura, reflexão, inferência e compreensão, existe a produção, que pode ser tanto escrita quanto uma 
discussão, algum pensamento ou mesmo a partir da busca de outras leituras. Kintsch (1993) trata do 
processo de compreensão da leitura de uma maneira bastante particular e efetiva, por meio de duas 
fases. Sobre essas fases, assinale a alternativa INCORRETA:
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FONTE: KINTSCH, W. Information accretion and reduction in text processing: Inferences. Discourse 
Processes, v. 16, p. 193-202, 1993.
A A fase de construção se refere à construção de um modelo mental a partir de palavras e
proposições que aparecem no texto.
B A fase de integração é uma fase global, em que o leitor constrói o significado do texto.
C O leitor não é um sujeito ativo no processo de leitura, pois o processo de significação não
depende dele.
D A fase de integração é a que se refere à integração de alguma nova informação.
A leitura é uma das quatro habilidades que devem ser desenvolvidas para que haja o pleno 
aprendizado da língua inglesa. Por isso, é importante que o professor utilize as estratégias adequadas 
para estimular esse hábito em sala de aula e são muitas as atividades e estratégias que podem ser 
desenvolvidas, fugindo da leitura mecanizada de textos descontextualizados. Sobre a leitura em 
língua inglesa, assinale a alternativa INCORRETA:
A Para que as aulas sejam bem aceitas, é necessáriomotivar os alunos e adequar os gêneros
textuais de acordo com o nível dos educandos.
B A leitura deve ser oportunizada somente nos momentos de ociosidade, para que não interfira na
aprendizagem dos demais conteúdos.
C Os professores devem observar a relevância dos textos que são utilizados nas aulas.
D A leitura deve ser planejada, assim como toda e qualquer atividade relacionada ao ensino da
língua inglesa.
O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e 
aprendizagem. Desde o planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o 
aluno possa chegar a bons resultados. Dessa forma, ser professor é um desafio, pois além do domínio 
desse processo, é preciso saber lidar com todos os impasses presentes na educação básica brasileira. 
Sobre a importância do planejamento escolar, analise as afirmativas a seguir: 
I- O planejamento escolar facilita a preparação e andamento das aulas, pois indica as ações de 
professores e alunos e possibilita o replanejamento do trabalho frente às novas situações. 
II- O planejamento escolar compreende o ato de preenchimento de formulários para controle 
administrativo.
III- O planejamento escolar é um processo contínuo que se preocupa com o "para onde ir" e "quais as 
maneiras adequadas para chegar lá". 
IV- O planejamento escolar permite compreender as relações entre a educação escolar e os objetivos 
sociopolíticos e pedagógicos, ligando-os aos objetivos de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
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