EXERCICIO DE CONHECIMENTO

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=Fael: Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática -
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"Letramento matemático significa desenvolver habilidades de raciocínio, representação, comunicação e argumentação, para que o aluno possa assumir uma postura ativa nos mais diferentes contextos, seja posicionando-se sobre uma dada questão, seja buscando meios de investigar soluções para ela. A formação no Ensino Fundamental também prevê a utilização de conceitos e recursos da Matemática para formular e resolver problemas, dentro e fora da escola" 
Nesse sentido, segundo a BNCC, o que se espera do ensino da matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental?
A
A área da matemática deve favorecer a vivência de práticas reais dentro e fora da escola sobre os fatos da vida cotidiana e das relações espaciais do mundo físico ou não, desenvolver habilidades para a resolução de problemas, aplicação de conceitos no sentido de obter soluções e interpretá-las.
B
Conteúdos e procedimentos didáticos no ensino da matemática não têm relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais.
C
No ensino da matemática, é o professor que dita as regras, transmitindo o que achar necessário, valorizando o trabalho individual, a concentração e a disciplina, garantindo assim a aprendizagem.  
D
É possível observar que, no processo do ensino da matemática, apenas o professor transmite, os alunos recebem e realizam de forma repetitiva e mecanizada os exercícios.
E
Na área da matemática, os alunos devem ser condicionados à resolução de problemas e não conduzidos para a interpretação do conhecimento matemático.
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1. 
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Pergunta 2
0,2 Pontos
Podemos perceber que historicamente há diferentes formas de compreender o ensino e a aprendizagem da matemática. Há diversas tendências e formas de ver e conceber a matemática no âmbito educacional. Pensar sobre o ensino tradicional da matemática, é referir-se a uma prática educacional que perpassa várias décadas e ainda se faz presente em muitos momentos da prática pedagógica.
Na concepção tradicional de ensino da matemática, como é visto o papel do professor?
A
O professor com o seu conhecimento, através da técnica do diálogo, estimula a capacidade cognitiva do aluno.
B
O professor possui o conhecimento para ensinar, detém o saber, o poder, o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado.
C
O professor com sua sabedoria estimula a capacidade do aluno de saber construir, saber fazer, saber conviver.
D
O professor deve ajudar o aluno a desenvolver a sua aptidão de pensar.
E
O professor desenvolve em seus alunos a autonomia, a capacidade de pensar e tomar decisões sobre sua vida. 
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2. 
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Pergunta 3
0,2 Pontos
O sistema de numeração que normalmente utilizamos é o sistema de numeração decimal, pois os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades. Cada grupo de 10 dezenas forma uma centena. Os grupos de 1, 10, 100 elementos são chamados de ordens. Cada ordem forma um novo grupo denominado classe.
O SND possui alguns princípios básicos, dos quais destacamos três. Marque a alternativa que traz estes princípios:
A
Princípio decimal, princípio aditivo e princípio posicional.
B
Princípio informal, princípio aditivo e princípio posicional. 
C
Princípio diminutivo, princípio aditivo e princípio posicional.
D
Princípio formal, princípio aditivo e princípio decimal.
E
Princípio formal, princípio aditivo e princípio posicional.
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3. 
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Pergunta 4
0,2 Pontos
Podemos usar de diferentes abordagens metodológicas para desenvolver o trabalho pedagógico com o conhecimento matemático, tornando-o mais significativo. Dentre muitas possibilidades podemos destacar: a modelagem matemática, a etnomatemática, a história da matemática, jogos, o uso da tecnologia, o uso de textos, imagens e literatura infantil e os materiais manipuláveis. Vivemos em uma sociedade tecnológica, sendo que recursos tecnológicos devem fazer parte do processo de ensinar e aprender matemática como ferramenta pedagógica fundamental em sala de aula.
Sobre a utilização da calculadora no âmbito escolar, podemos afirmar que:
 I Ela pode ser usada como um instrumento motivador na realização de tarefas exploratórias e de investigação.
 II Ela abre novas possibilidades educativas, como a de levar o aluno a perceber a importância do uso dos meios tecnológicos disponíveis na sociedade contemporânea.
 III É também um recurso para verificação de resultados, correção de erros, podendo ser um valioso instrumento de autoavaliação.
Assinale a alternativa correta:
A
Somente II e III estão corretas.
B
Somente II está correta.  
C
Somente I e III estão corretas.
D
I, II, III estão corretas.
E
Somente I e II estão corretas.
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4. 
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Pergunta 5
0,2 Pontos
As operações mentais lógico-matemáticas favorecem o desenvolvimento de estruturas que propiciam a construção do conhecimento e dos saberes matemáticos com compreensão e significado. As operações mentais de classificação, seriação, inclusão hierárquica, comparação e conservação de quantidade são necessárias para a formação de certos hábitos de pensamento e ação e no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.
Dentro desse contexto, relacione as sentenças e marque a alternativa correta:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
 I Classificação
 II Seriação
 III Inclusão hierárquica
 IV Comparação
 V Conservação de quantidade
( )É separar objetos, pessoas e ideias em categorias de acordo com características percebidas por meio de semelhanças ou diferenças. Esta ação deve ocorrer de maneira espontânea. Não há resposta correta ou errada, todas estarão corretas segundo a lógica de quem está desenvolvendo a ação.
( )A criança consegue quantificar os objetos como um grupo. Ao contar, ela nos apontará um número para representar todo o grupo e não apenas o último elemento.
( )Pertence às relações chamadas assimétricas, ou seja, são aquelas utilizadas para ordenar objetos considerando a ordem linear de grandeza desses elementos.
( )A criança percebe que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição dos objetos. De modo geral, as crianças só estabelecem essa relação no período das operações concretas.
( )Determinados objetos são analisados estabelecendo diferenças ou semelhanças entre eles quanto à cor, forma, tamanho, espessura, etc. Esse processo mental é importante, pois estabelecendo diferenças e semelhanças se chega a outro processo, a classificação.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A
I, II, III, IV, V.
B
I, III, II, V, IV. 
C
IV, I, II, III, V.
D
II, I, IV, V, III.
E
III, I, V, IV, II.
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