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30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individual about:blank 1/8 Prova Impressa GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:764955) Peso da Avaliação 1,50 Prova 57585820 Qtd. de Questões 10 Acertos/Erros 10/0 Nota 10,00 A aprendizagem é geralmente definida como uma mudança em um indivíduo causada pela experiência. Mayer (2008, p. 171) define aprendizagem como "mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno". Sobre as várias maneiras que ocorre a aprendizagem, analise as sentenças a seguir: I- Às vezes, é intencional, como quando os alunos adquirem informações apresentadas em uma sala de aula ou quando procuram algo na internet. II- Todos os tipos de aprendizagem acontecem somente no tempo determinado pelo professor. III- Às vezes, não é intencional, como no caso da reação da criança perante a agulha. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of multimedia instruction. American Psychologist, [s. l.], v. 63, n. 8, p. 757-769, 2008. A Somente a sentença II está correta. B As sentenças I e III estão corretas. C As sentenças I e II estão corretas. D As sentenças II e III estão corretas. VOLTAR A+ Alterar modo de visualização 1 30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individual about:blank 2/8 Toda a progressão do processamento de informações não é uma esteira transportadora automática, na qual os estímulos são transformados em conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa o processo de aprendizagem é controlado pelo aluno. Os registros sensoriais, memória de trabalho (curto prazo) e memória de longo prazo são considerados os principais elementos e operações do processamento de informações. Sobre os principais elementos e operações do processamento de informações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Memória de trabalho (curto prazo): classifica por meio de novos estímulos e conhecimento existente para encontrar o que é relevante; classifica e conecta novas informações com o conhecimento existente. ( ) Memória de trabalho (curto prazo): recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque. ( ) Memória de longo prazo: armazena conhecimentos, habilidades e outras memórias, e os organiza para fácil recuperação. ( ) Registro sensorial: recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V - F - V - V. B F - V - F - V. C F - V - F - F. D V - F - V - F. Na sala de aula, o princípio do imediatismo das consequências também é muito importante. Aproximar-se de um aluno que está se comportando mal, tocar seu ombro ou fazer um gesto (por exemplo, dedo nos lábios para pedir silêncio) pode ser muito mais eficaz do que uma repreensão ou advertência dada no final da aula. Sobre o feedback imediato, assinale a alternativa CORRETA: 2 3 30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individual about:blank 3/8 A O feedback imediato serve para, pelo menos, dois propósitos. Primeiro, torna clara a conexão entre comportamento e consequência. Em segundo lugar, aumenta o valor informativo do feedback. B O feedback imediato é um conjunto de costumes, lendas, provérbios, manifestações artísticas em geral, preservado por um povo ou grupo populacional, por meio da tradição oral. C O feedback imediato serve para nutrir o futuro ou simplesmente avançar; uma ferramenta que visa ajudar funcionários a identificar e alcançar seus objetivos futuros. D O feedback imediato está relacionado com as características externas, ou seja, o fenótipo determina a aparência do indivíduo (em sua maioria, as características observáveis). No final dos anos 1800 e no início dos anos 1900, o cientista russo Ivan Pavlov e seus colegas estudaram o processo digestivo em cães (BORICH, 2014; ORMROD, 2016). Durante a pesquisa, os cientistas notaram mudanças no tempo e na taxa de salivação desses animais. Sobre o condicionamento clássico definido por Ivan Pavlov, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Como a carne provocou essa resposta automaticamente, sem nenhum treinamento ou condicionamento prévio, ela é chamada de estímulo não condicionado ou estímulo incondicionado. ( ) Embora a carne produza salivação sem qualquer experiência ou treinamento prévio, outros estímulos, como o toque de um sino, produzem muita salivação. ( ) Como a salivação ocorria automaticamente na presença de carne, também sem a necessidade de nenhum treinamento ou experiência, essa resposta de salivar é chamada de resposta não condicionada ou resposta incondicionada. ( ) Como esses estímulos têm efeito sobre a resposta em questão, eles são chamados de estímulos ativos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BORICH, G. D. Effective teaching methods: research-based practice. 8. ed. Boston: Pearson, 2014. 4 30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individual about:blank 4/8 ORMROD, J. Human learning. Boston: Pearson, 2016. A V - F - V - F. B F - V - F - V. C V - V - F - F. D F - F - V - V. O trabalho de Skinner focou em colocar os sujeitos em situações controladas e observar as mudanças em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas consequências de seu comportamento (ALBERTO; TROUTMAN, 2013). Skinner é famoso por seu desenvolvimento e uso da caixa de Skinner, um dispositivo que contém um aparato muito simples para estudar o comportamento de animais. Sobre o dispositivo conhecido como caixa de Skinner, assinale a alternativa CORRETA: A Consiste em brinquedos pedagógicos, que têm por objetivo proporcionar aprendizado aos ratos. B É um aparelho que serve para registrar mensagens enviadas e recebidas pelos clientes, para verificar as mudanças em seu comportamento. C Trata-se de uma caixa na qual os cientistas colocaram todas as desgraças do mundo, entre as quais a guerra, a discórdia e as doenças do corpo e da alma. D Consiste em uma barra que é fácil para o rato apertar, um distribuidor de comida que pode dar ao rato uma bolinha de comida e um distribuidor de água. O rato não pode ver ou ouvir nada fora da caixa, então todos os estímulos são controlados pelo experimentador. Os reforçadores se enquadram em duas categorias amplas: primários e secundários. Os reforçadores primários satisfazem às necessidades humanas básicas. Os reforçadores secundários são reforçadores que adquirem seu valor por estarem associados a reforçadores primários ou outros reforçadores secundários bem estabelecidos. Sobre as três categorias básicas de reforçadores secundários, analise as sentenças a seguir: 5 6 30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individual about:blank 5/8 I- Reforçadores sociais: elogios, sorrisos, abraços ou atenção. II- Reforçadores de atividade: acesso a tarefas básicas, leitura ou atividades rotineiras. III- Reforçadores simbólicos: dinheiro, notas, estrelas ou pontos que os indivíduos podem trocar por outros reforçadores. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças II e III estão corretas. B Somente a sentença II está correta. C As sentenças I e III estão corretas. D As sentenças I e II estão corretas. As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores. Observe que há o mesmo problema na definição de punição e na definição de reforço: se uma consequência aparentemente desagradável não reduz a frequência do comportamento que segue, não é necessariamente um punidor. Sobre as consequências que enfraquecem o comportamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O uso de consequências desagradáveis ou estímulos aversivos caracteriza a punição de apresentação, como quando um aluno é repreendido. ( ) Elogios verbais e outros tipos de feedback são reforçadores extrínsecos que aumentam o interesse intrínseco. ( ) A retirada de uma consequência agradável descreve a punição de remoção. 7 30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individualabout:blank 6/8 ( ) Envolve a cobrança de um custo aos alunos que estão se comportando de maneira inadequada, como um minuto de detenção depois da escola para cada minuto fora da tarefa, chamado de custo de resposta. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - V - F - F. B F - V - F - V. C V - F - V - V. D V - F - V - F. Bandura (1986) observou que a ênfase skinneriana nos efeitos das consequências do comportamento ignorou amplamente os fenômenos de modelagem – a imitação do comportamento dos outros – e da experiência vicária – aprender com os sucessos ou fracassos dos outros. Ele sentiu que muito da aprendizagem humana não é moldada por suas consequências, mas é aprendida com mais eficiência diretamente de um modelo. Sobre as fases da aprendizagem observacional, segundo análise de Bandura (1997), e suas descrições, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Fase de atenção. II- Fase de retenção. III- Fase da reprodução. IV- Fase motivacional. ( ) Durante esta fase, os alunos tentam combinar seu comportamento com o do modelo. Na sala de aula, a avaliação da aprendizagem do aluno ocorre durante esta fase. Por exemplo, depois de ver a letra A modelada e praticá-la várias vezes, o aluno consegue reproduzir a letra de forma que se pareça com o seu modelo. ( ) Nesta fase, os alunos imitarão um modelo porque acreditam que isso aumentará suas chances de serem reforçados. Na sala de aula, esta fase da aprendizagem observacional frequentemente envolve elogios ou notas dadas por corresponder ao seu modelo. Os alunos prestam atenção no modelo, 8 30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individual about:blank 7/8 praticando e reproduzindo-o porque aprenderam que é disso que você gosta, e querem agradá-lo. Quando a criança faz um A reconhecível, você diz: "bom trabalho!" ( ) Depois que os professores têm a atenção dos alunos, é hora de modelar o comportamento que eles querem que os alunos imitem e, em seguida, dar aos alunos a chance de praticar ou ensaiar. Por exemplo, você pode mostrar como escrever a letra A. Em seguida, os alunos imitariam o seu modelo tentando escrever vários As para si próprios. ( ) A primeira fase da aprendizagem observacional é prestar atenção em um modelo. Em geral, os alunos prestam atenção nos modelos que são atraentes, bem-sucedidos, interessantes e populares. É por isso que tantos alunos copiam as roupas, os penteados e os maneirismos das estrelas da cultura pop. Na sala de aula, você chama a atenção dos alunos ao apresentar pistas claras e interessantes, ao usar novidades ou surpresas e ao motivá-los. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1986. A II - IV - I - III. B I - II - III - IV. C III - I - IV - II. D III - IV - II - I. Utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforça para que os alunos se aproximem do comportamento final desejado. Trata-se também de uma ferramenta importante na instrução em sala de aula (SCHEUERMANN; HALL, 2016). Com base no termo utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SCHEUERMANN, B. K.; HALL, J. A. Positive behavioral supports for the classroom. 3. ed. Boston: Pearson, 2016. A Modelagem. 9 30/09/23, 13:16 Avaliação II - Individual about:blank 8/8 B Modernismo. C Medieval. D Mediador. O primeiro componente do sistema de memória sobre as informações que chegam é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos sentidos e as mantêm por um período muito curto, não mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre os sentidos que o ser humano possui, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) Visão. ( ) Andar. ( ) Audição. ( ) Paladar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V - F - V - F. B F - V - F - V. C F - V - F - F. D V - F - V - V. 10 Imprimir
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