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1
Se o professor de matemática criar o hábito de convidar seus alunos a explicarem, por exemplo, como chegaram naquele resultado, a capacidade mental dos mesmos será ainda mais explorada, pois para dar essa explicação, será preciso organizar o pensamento lógico-matemático e refletir sobre aquilo que aprenderam, para fazer-se entender pelos colegas e pelo professor.
Sobre o contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O professor ensina a interpretar, provocando situações em que a interpretação seja fundamental para a resolução de um desafio.
B
Todo aluno aprende a interpretar problemas ou mesmo enunciados de questões apenas no dia da avaliação, já que essa prática tem que ser uma constante, em todas as disciplinas.
C
Enquanto uma criança procura diferentes caminhos para resolver um problema, ela está usando sua capacidade máxima de raciocínio.
D
Uma das maiores reclamações na sala dos professores refere-se à questão da falta de interpretação, por parte da maioria dos alunos, em todas as áreas do conhecimento.
2
A partir do primeiro módulo, o acadêmico de Pedagogia desenvolve atividades práticas no laboratório multidisciplinar, denominado BRINQUEDOTECA. 
Sobre o principal objetivo desse laboratório multidisciplinar, assinale a alternativa CORRETA:
A
Divertir, envolver e distrair crianças de diferentes idades, com finalidade lúdica, apenas.
B
Oferecer um espaço de lazer gratuito à comunidade escolar, sob a orientação de acadêmicos voluntários de Educação Física.
C
Permitir ao acadêmico pensar, discutir, analisar e descobrir o valor do brinquedo e das brincadeiras, no desenvolvimento da criança.
D
Desenvolver a interação das crianças, sem nenhuma pretensão pedagógica, previamente planejada.
3
O ensino de Matemática tradicional está muito associado à resolução de exercícios referentes à Matemática pura ou a semirrealidades. Por isso, um certo padrão de comunicação entre professor e alunos torna-se dominante.
Sobre o ensino de Matemática tradicional, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O professor conferia as respostas dos exercícios, classificando-as como certas ou erradas.
B
A resolução dos problemas era o foco de ensino de Matemática.
C
O professor era detentor do saber, o ensino era baseado em livros em que ensinavam-se as técnicas matemáticas de resolução.
D
Os alunos resolviam muitos exercícios, a partir das explicações do professor.
4
Em 1955  é organizado um evento, realizado na Bahia pela professora Martha de Souza Dantas, que tem o mérito de dar impulso às reflexões sobre a Matemática.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse evento:
A
Congresso Brasileiro de Ensino da Matemática.
B
Congresso Brasileiro de Ensino da Ciência.
C
Congresso Brasileiro de Ensino da Física.
D
Congresso Brasileiro de Ensino da Álgebra.
5
A prática da Brinquedoteca é uma dinâmica contemplada em algumas disciplinas, do curso de Pedagogia, pois o licenciando atuará na docência da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, a partir do primeiro módulo, o acadêmico desenvolve atividades práticas neste laboratório multidisciplinar, denominado BRINQUEDOTECA.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Possibilitar que acadêmicos de Pedagogia desenvolvam atividades práticas, ao longo de todo o Curso, em espaços destinados à ludicidade.
B
Possibilitar que acadêmicos de todas as licenciaturas desenvolvam uma atividade prática, com finalidade interativa.
C
Estimular o contato entre os acadêmicos de diferentes cursos, por meio da ludicidade.
D
Aliar teoria e prática, em todas as disciplinas do Curso de Pedagogia, inclusive nos estágios.
6
Os conteúdos para as crianças de quatro a seis anos estão organizados em blocos que visam a oferecer visibilidade às especificidades dos conhecimentos trabalhados, embora as crianças vivenciem esses conteúdos de maneira integrada.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A
Número e sistema de numerações, grandezas e medidas, espaço e forma.
B
Numerais, espaço e tempo, grandezas.
C
Numerais, quantidades e formas.
D
Sistemas de medidas, espaço e forma, numerais.
7
Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não existe um único tipo de inteligência.
A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA que apresenta as Múltiplas Inteligências, segundo Howard Gardner:
A
Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; paisagista; intrapessoal e interpessoal.
B
Lógico-Matemática; linguística; espacial; musical; cinestésico-corporal; naturalista; intrapessoal e interpessoal.
C
Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; paisagista;intrapessoal e interpessoal.
D
Lógico-Matemática; linguística; territórial; musical; cinestésico-corporal; naturalista;intrapessoal e interpessoal.
8
É a inteligência múltipla que está associada à competência em desenvolver raciocínios dedutivos e em construir cadeias causais e lidar com números e outros símbolos matemáticos, se expressando no engenheiro, no físico e nos grandes matemáticos.
De que inteligência estamos falando?
A
Espacial.
B
Musical.
C
Lógico-matemática.
D
Naturalista.
9
Com base nas ideias do alemão Felix Klein, Euclides Roxo, diretor do Colégio Pedro II, propõe a criação da disciplina de Matemática (até então, aritmética, álgebra e geometria eram ministradas separadamente).
Em que ano isso aconteceu?
A
1929.
B
1856.
C
1824.
D
1920.
10
A Matemática como se configura hoje é o resultado de processos construídos anteriormente que, com o passar do tempo, foram sendo modificados e reconstruídos.
Sobre o modelo da Matemática Tradicional, assinale a alternativa INCORRETA:
A
O modelo da Matemática Tradicional trazido ao Brasil veio de Portugal.
B
Os exercícios da Matemática Tradicional não estimulavam a reflexão e nem a curiosidade, seu objetivo se centrava na resolução.
C
Na Matemática Tradicional, o professor era o detentor do saber. Ele ensinava e depois media essa aprendizagem dos alunos, por meio de exercícios.
D
Essa Matemática estimulava a utilização de novos materiais e recursos renovados, intensificando as pesquisas.