Pós ED ESPECIAL

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Entre a década de 50 e 60 a educação foi marcada pela expansão das instituições de Educação Especial, as quais eram a grande maioria de caráter filantrópicos, sem fins lucrativos e ligadas a entidades religiosas, com auxílio do estado. Com base nisso e no que foi abordado na Unidade I podemos afirmar que o papel dessas instituições era:
Escolha uma opção:
a.
Oferecer uma educação para todos, tanto os portadores de deficiência, quanto pessoas que não apresentam nenhum tipo de deficiência, trazendo o conceito de educação para todos.
b.
Trazer a interação entre pais e alunos, com deficiência ou não, fazendo uma Escola unificada.
c.
Permanecer em caráter mais assistencial do que educacional, isto é, as instituições de Educação Especial presavam mais os cuidados ao invés da aprendizagem.
Porém, de acordo com Andrade (2008) até este período, a Educação Especial permanece em caráter mais assistencial do que educacional, isto é, as instituições de Educação Especial presavam mais os cuidados ao invés da aprendizagem, visto que a sociedade não se preocupava em inserir o sujeito com deficiência, no meio social, e sim em lhe oferecer as condições necessárias para sua sobrevivência. É valido ressaltar que até este período, a oferta de Educação Especial era voltada a dar assistência a pessoas com deficiência sensorial e mental.
d.
Cuidar somente dos portadores de deficiência sensorial, pois não tinham recurso para cuidar dos demais.
e.
Dar somente assistência educacional, deixando o lado médico para outras entidades.
A concepção religiosa de que o portador de deficiência era um ser impuro e pecador, predominou até meados da idade moderna, onde no século XVI, os médicos Paracelso e Cardano passaram a estudar e defender a ideia que a deficiência era decorrência de fatores hereditários ou congênitos, que poderiam ser tratados pela medicina.
Analisando esse período, qual a incumbência da igreja após os estudos de Paracelso e Cardano?
Escolha uma opção:
a.
Os portadores de deficiência foram mantidos longe do convívio social conforme a igreja havia ordenado.
b.
O alto clero continuou a sacrificar portadores de deficiência pois, segundo ela, eram seres impuros e pecadores.
c.
A igreja discordou dos médicos Paracelso e Cardano e os mandou para a prisão.
d.
Analisando caso a caso, a igreja decidia os portadores de deficiência que ficavam vivos e os que morreriam.
e.
Com as mudanças ocorridas neste período nos países do ocidente, os preceitos religiosos e morais foram modificados e a igreja passou a oferecer assistência as pessoas com deficiência.
Nesse período, a igreja foi perdendo forças sobre as decisões tomadas em relação ao futuro das pessoas com deficiência, pois segundo os médicos Paracelso e Cardano não caberia ao clero o direito de decidir sobre a vida das pessoas que eram consideradas “fora dos padrões normais” (ANDRADE, 2008).  Com as mudanças ocorridas neste período nos países do ocidente, os preceitos religiosos e morais foram modificados e a igreja passou a oferecer assistência as pessoas com deficiência.
Quando falamos de Etiologia, estamos falando sobre o estudo dos fatores que influenciam a causa de determinados fenômenos. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde aos fatores que são mais estudados para a compreensão desta ciência.
Escolha uma opção:
a.
A anatomia, a física e a psicologia.
b.
A astrologia, anatomia, teologia e a geologia.
c.
A biologia, a anatomia, a psicologia, a medicina e a filosofia.
A biologia, a criminologia, a psicologia, e medicina.
A ciência Etiologica refere-se ao estudo da biologia, a criminologia, a psicologia, a medicina e várias outras ciências, na busca de identificar as causas que deram origem a inúmeras deficiências.
e.
A anatomia, a psicologia, a medicina e a filosofia.
Com relação ao aspecto social, Vigotsky (1896-1934) destaca que a inter-relação entre o social e o cultural do homem consiste em uma construção histórica e social, e pode ser abordada de forma primaria e secundaria. Frente a isto, analise as alternativas e assinale a alternativa que corresponde afirmativa:
Escolha uma opção:
a.
Para Vigotsky o conceito de importância da relação entre o social e o cultural era inútil. Portadores de deficiência tinham suas instituições exclusivas e tinham que continuar nelas.
b.
O aspecto biológico, a representação do “defeito” orgânico, a “falta” e
as consequências psicossociais do “defeito” derivadas das relações estabelecidas com/no meio.
Vigotsky (1997) afirma que dependendo das condições sociais, uma pessoa com deficiência primaria é convertida em deficiência secundaria. Dessa forma, é possível afirmar que a sociedade é construída sobre padrões denominados como normais, os quais a sociedade define a deficiência como um defeito.
c.
O portador de deficiência não se adequa ao meio mesmo que pressionado a interação com outras pessoas, pois se acostumou ao isolamento.
d.
Os aspectos sociais não tem importância alguma para o desenvolvimento do portador de deficiência, pois ele não se relaciona com o meio.
e.
A sociedade não tinha padrões, levando ao convívio tranquilo de pessoas com deficiência e o meio nessa época.
A deficiência intelectual pode ocorrer mediante a um ou mais fatores, que podem ser subdivididos em quais categorias:
Escolha uma opção:
a.
Fatores pré-natais e perinatais.
Os fatores podem ser subdivididos entre fatores pré-natais (de origem genética, ambiental e multifatorial) e fatores perinatais (de origem ambiental).
b.
Fatores genéticos e ambientais.
c.
Fatores ambientais e multifatoriais.
d.
Fatores primários e secundários.
e.
Fatores multifatorial e pré-natais.
Na idade antiga a política que predominava na sociedade nos países do Ocidente era a da exclusão de pessoas portadoras deficiência do meio social. Para alguns povos, abandonar crianças ou atirá-las de um penhasco ou em rios profundos só pelo falo de ter algum tipo de deficiência era comum. Assinale a alternativa que corresponde a crença seguida pelos povos Egípcios:
Escolha uma opção:
a.
Degolavam as pessoas com deficiência e guardavam suas cabeças em urnas a fim de que desse modo não “contaminariam” ninguém.
b.
As crianças eram enterradas de cabeça para baixo, onde a crença era de que desse modo seriam purificadas e voltariam numa nova vida normais.
c.
Deixavam as crianças em meio a florestas para serem devoradas por animais silvestres.
d.
As crianças eram mortas com marteladas na cabeça e enterradas em urnas para que sua alma se purificasse e a criança retornasse na próxima vida de forma normal, com beleza e inteligência.
Para os egípcios, as crianças eram mortas com marteladas na cabeça e enterradas em urnas sarcófagas para que sua alma se purificasse e a criança retornasse na próxima vida de forma normal, com beleza e inteligência. Segundo Andrade (2008) na Idade Antiga, o preconceito predominava na sociedade e por este motivo, não era aceitável que pessoas com deficiência convivessem em meios sociais. Assim, qualquer pessoa que nascesse com deficiência era morta, para não conviver no meio social.
e.
Os próprios familiares jogavam as crianças no mar pois para eles eram seres 
impuros.
Durante o período do final Idade Média e o início da Idade Moderna:
      I.        A falta de conhecimento, o medo do desconhecido e os paradigmas religiosos e sobrenaturais, caracterizado o período da Idade Média como a “Idade das Trevas”.
 
Porque:
 
     II.        A visão cristã que ligava a imagem das pessoas deficientes a questões religiosas de pecado e culpa, levava a sociedade a perseguir e a matar qualquer pessoa que apresentasse deficiência física, mental ou sensorial.
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a.
A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b.
As assertivas I e II são verdadeiras, mas a I é a justificativa correta da II.
A sociedade acreditava que as pessoas com deficiência impossibilitavam o contato com a divindade, e por isto, muitas pessoas eram afastadas do convívio social ou sacrificadaspor sua família (RECHINELI, 2008). Diante disto, este período foi caracterizado como a “Idade das Trevas”, pois entre o final da Idade Média e o início da Idade Moderna a falta de conhecimento, o medo do desconhecido e os paradigmas religiosos e sobrenaturais que não permitiam explicar as deformidades físicas, mentais e sensoriais do homem, levou à morte milhares de pessoas que eram consideradas ou que apresentavam algum grau de deficiência.
Sendo assim, a asserção I é a justificativa da II asserção.
c.
As assertivas I e II são verdadeiras, e a II é justificativa correta da primeira.
d.
As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
e.
As I e II são proposições falsas
Entre o final do século de XIX e início do século XX começaram a surgir as classes direcionadas a alunos portadores de deficiência em instituições públicas regulares. Médicos e educadores uniram forças para buscar desenvolver métodos de treinamento por meio da prática de atividades físicas e sensoriais para estimular o cérebro dos deficientes mentais. Estes fatos da história da Educação Especial representaram no ocidente um marco histórico. Assinale as alternativas que correspondem as Instituições  criadas nessa época no Brasil.
Escolha uma opção:
a.
O Instituto Federal de Ciência e Tecnologia em 1832 em São Paulo.
b.
O “Instituto dos Meninos Cegos” (hoje “Instituto Benjamin Constant”) e o “Instituto dos Surdos-Mudos” (hoje, “Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES”), ambos na cidade do Rio de Janeiro.
No Brasil os marcos que caracterizaram o início da Educação Especial consistem na criação do “Instituto dos Meninos Cegos” (hoje “Instituto Benjamin Constant”) em 1854, e do “Instituto dos Surdos-Mudos” (hoje, “Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES”) em 1857, ambos na cidade do Rio de Janeiro. Dessa forma, considera que a Educação Especial no Brasil foi marcada por ações isoladas voltadas a atender pessoas com deficiências sensoriais (visual e auditiva), e uma pequena parte de deficientes físicos.
c.
Associação de Assistência à Criança Deficiente (AACD) em São Paulo.
d.
Associação Mineira de Reabilitação (AMR), Fundada em 1964 em Minas Gerais.
e.
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE Brasil).
A deficiência pode ser definida como um impedimento de longo físico, intelectual e sensorial de longo prazo. Frente a isto, cabe ao docente:
I - É indispensável a sensibilidade do professor para enxergar o educando na sua totalidade para que possa alcançar o real potencial deste sujeito com deficiência, intervindo positivamente nas construções de conceitos sociais por meio de atividades cognitivas
II - Envolver seus responsáveis no processo de desenvolvimento, visto que a afetividade é fator substancial para a mediação da relação do sujeito com o meio, pois esta mediação é a base para a construção do sistema emocional do sujeito.
III – Integrar o aluno portador de deficiência à todas as atividades educativas, propondo interação com o grupo e com o meio, de modo que o educando associe suas relações com o meio como algo prazeroso.
IV – Deixar com que o aluno aprenda sozinho a integração com o meio, com os demais alunos, pois somente assim ele conseguirá evoluir de maneira significativa.
Escolha uma opção:
a.
Somente as alternativas II e III estão corretas.
b.
Somente as alternativas I e III estão corretas.
c.
Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
É indispensável a sensibilidade do professor, para enxergar o educando na sua totalidade para que possa alcançar o real potencial deste sujeito com deficiência, intervindo positivamente nas construções de conceitos sociais por meio de atividades cognitivas. É valido ressaltar também a importância de envolver seus responsáveis no processo de desenvolvimento do sujeito com deficiência, visto que a afetividade é fator substancial para a mediação da relação do sujeito com o meio, pois esta mediação é a base para a construção do sistema emocional do sujeito. Quanto as experiências emocionais, elas podem ser positivas ou negativas, e podem ser expressadas pelo corpo ou verbalmente. Assim, é fundamental que o professor construa um vínculo saudável e promova atividades que estimule o educando a interagir com o meio de forma significativa, de modo que o educando associe suas relações com o meio como algo prazeroso (FERREIRA; ACIOLY-RÉGNIER, 2010).
d.
As Alternativas I, II, III e IV estão incorretas.
e.
Somente as alternativas I e II estão corretas.