Provas Teorias da Educação - Uninta _ Passei Direto

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Questão 2 
Texto da questão 
Em 1968, qual Orgão analisou a crise da educação, e propôs uma nova orientação chamada educação 
permanente, seguindo o princípio que o homem se forma e se educa durante a vida inteira 
Escolha uma: 
a. UNESCO 
b. INEP E MEC 
c. INEP 
d. MEC 
Questão 3 
Texto da questão 
Quais das opções abaixo apresenta a distribuição correta do modelo de educação de Platão? 
Escolha uma: 
a. Dos 32 aos 49 anos: o magistrado será incumbido de uma função pública e empregará os seus talentos para 
a prosperidade do Estado 
b. Dos 31 aos 32 anos: predomínio da formação �losó�ca e dialé�ca, sem prejuízo dos estudos religiosos 
c. Todos serão admi�dos ao governo, antes dos 50 anos de idade 
d. Dos 21 aos 30 anos: estuda-se com profundidade: aritmé�ca, geometria e astronomia 
Questão 4 
Texto da questão 
O que vem a ser mul�culturalismo progressista? 
Escolha uma: 
a. O mul�culturalismo progressista aparece como um método que não sabe reconhecer as diferenças culturais 
e de conhecimento e, assim, impossibilita a construção de modo democrá�co das hierarquias entre elas. Ele 
surgiu diante da luta contra o monoculturalismo autoritário e da luta contra o rela�vismo. Dessa forma, o 
mul�culturalismo progressista luta pelo reconhecimento da existência dos vários conhecimentos válidos além 
do pregado pela ciência moderna e também contra a consideração da igualdade das culturas, visto que tal 
consideração impossibilita o diálogo crí�co e a mobilização solidária para além do que separa os diferentes 
grupos e cole�vos sociais 
b. O mul�culturalismo progressista reaparece como um método que sabe reconhecer as diferenças culturais e 
de conhecimento e, assim, possibilita a construção de modo democrá�co das hierarquias entre elas. Ele surgiu 
diante da luta contra o monoculturalismo autoritário e da luta contra o rela�vismo. Dessa forma, o 
mul�culturalismo progressista luta pelo reconhecimento da existência dos vários conhecimentos válidos além 
do pregado pela ciência moderna e também contra a consideração da igualdade das culturas, visto que tal 
consideração possibilita o diálogo crí�co e a mobilização solidária para além do que separa os diferentes grupos 
e cole�vos sociais 
c. O mul�culturalismo progressista aparece como um método que sabe reconhecer as igualdad culturais e es
de conhecimento e, assim, possibilita a construção de modo democrá�co das hierarquias entre elas. Ele surgiu 
diante da luta contra o monoculturalismo an�autoritário e da luta contra o rela�vismo. Dessa forma, o 
mul�culturalismo progressista luta pelo reconhecimento da existência dos vários conhecimentos válidos além 
do pregado pela ciência moderna e também contra a consideração da igualdade das culturas, visto que tal 
consideração impossibilita o diálogo crí�co e a mobilização solidária para além do que separa os diferentes 
grupos e cole�vos sociais 
d. O mul�culturalismo progressista aparece como um método que sabe reconhecer as diferenças culturais e 
de conhecimento e, assim, possibilita a construção de modo democrá�co das hierarquias entre elas. Ele surgiu 
diante da luta contra o monoculturalismo autoritário e da luta contra o rela�vismo. Dessa forma, o 
mul�culturalismo progressista luta pelo reconhecimento da existência dos vários conhecimentos válidos além 
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do pregado pela ciência moderna e também contra a consideração da igualdade das culturas, visto que tal 
consideração impossibilita o diálogo crí�co e a mobilização solidária para além do que separa os diferentes 
grupos e cole�vos sociais 
Questão 5 
Texto da questão 
No que se refere ao movimento Escola Nova, marque a opção incorreta. 
Escolha uma: 
a. O grande nome do movimento na América foi o �lósofo e pedagogo John Dewey (1859-1952). John Dewey, 
�lósofo norte americano influenciou a elite brasileira com o movimento da Escola Nova. Para John Dewey a 
Educação, é uma necessidade social. Por causa dessa necessidade as pessoas devem ser aperfeiçoadas para que 
se a�rme o prosseguimento social, assim sendo, possam dar prosseguimento às suas ideias e conhecimentos 
b. Depois da ditadura de Getulio Vargas (1937-1945), abre-se o período de redemocra�zação no país 
interrompido com o golpe militar 
c. No Movimento Escolanovista desloca-se para o aluno e o centro da ação educa�va situa-se na relação 
professor-aluno, partindo do princípio de que o aluno é o centro da escola, o protagonista principal do processo 
de ensino aprendizagem, em torno do qual as interações com o meio social e a questão pedagógica é aprender 
a aprender. São valorizadas a par�cipação, autogestão e autorresponsabilidade 
d. O movimento educacional adquiriu um novo impulso dando origem a apenas um movimento: por uma 
educação pública 
Questão 6 
Texto da questão 
Como reação a essas tendências imperialmente hegemônicas, vários inves�gadores tem interrogado sobre 
os limites da ciência e as possibilidades de outros conhecimentos. Quando se fala de limites da ciência, 
signi�ca em: 
Escolha uma: 
a. Signi�ca restaurar as ciências a sua profundidade somente cultural, readquirir a sua história e interrogar suas 
implicações na sociedade e no mundo 
b. Signi�ca restaurar as ciências a sua profundidade somente histórica, readquirir a sua história e interrogar 
suas implicações na sociedade e no mundo 
c. Signi�ca restaurar as ciências a sua profundidade somente cultural, readquirir a sua história sem interrogar 
suas implicações na sociedade e no mundo 
d. Signi�ca restaurar as ciências a sua profundidade cultural e histórica, readquirir a sua história e interrogar 
suas implicações na sociedade e no mundo 
Questão 7 
Texto da questão 
A par�r dessas de�nições é razoável inferir que conhecimento não é apenas: 
Escolha uma: 
a. A produção cien��ca, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, sem considerar o conhecimento tácito, 
senso comum, intui�vo sem as experiências individuais e cole�vas que movem as pessoas em seu dia-a-dia 
b. A produção cien��ca, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento 
tácito, senso comum, intui�vo sem as experiências individuais e cole�vas que movem as pessoas em seu dia-a-
dia 
c. A produção cien��ca, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento 
tácito, senso comum, intui�vo e as experiências individuais e cole�vas que movem as pessoas em seu dia-a-dia 
d. A produção cien��ca, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, 
senso comum, intui�vo e as experiências individuais e cole�vas que movem as pessoas em seu dia-a-dia 
Questão 8 
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Texto da questão 
A passagem do conhecimento à intervenção transformadora do mundo se faz em que condições: 
Escolha uma: 
a. Aumentando tudo que é irrelevante ao que pode ser conhecido através do modelo cien��co 
b. Aumentando tudo que é relevante ao que pode ser conhecido através do modelo cien��co 
c. Reduzindo tudo que é irrelevante ao que pode ser conhecido através do modelo cien��co 
d. Reduzindo tudo que é relevante ao que pode ser conhecido através do modelo cien��co 
Questão 9 
Texto da questão 
Com a divisão social do trabalho surge à desigualdade das educações: uma para exploradores e outra para 
explorados, reprimidos e explorados. Nesse sen�do podemos a�rmar que: 
Escolha uma: 
a. A necessidade de se apropriar da a�vidade intelectual e das técnicas re�nadas deprodução passou a compor 
o rol da divisão social do trabalho 
b. Neste sen�do, a classe dominante passou a compreender a Educação como elemento fundamental para a 
manutenção da desigualdade social, deixando de lado os conhecimentos cien��cos e tecnológicos 
c. A necessidade de se apropriar somente da a�vidade tecnológica 
d. A dominação militar e polí�ca sur�am os efeitos desejados na sociedade que se tornava cada vez mais 
complexa e mul�facetada. Nesse contexto a escola surge a par�r da pressão popular que exigiam o acesso a 
educação 
Questão 10
Texto da questão 
Boaventura de Sousa Santos (2005), indaga porque os conhecimentos não-cien��cos são considerados locais, 
tradicionais, alterna�vos ou periféricos, a alterna�va que corresponde a explicação do autor é: 
Escolha uma: 
a. Explica que as mudanças na hierarquia entre cien��co e não - cien��co tem sido variadas, incluindo a 
dicotomia monocultural- mul�cultural, moderno-tradicional; global-local; desenvolvido-subdesenvolvido; 
avançado-atrasado. Cada uma delas tem confessado uma extensão de libertação 
b. Explica que as mudanças na hierarquia entre cien��co e não - cien��co tem sido variadas, incluindo a 
dicotomia monocultural- mul�cultural, moderno-tradicional; global-local; desenvolvido-
subdesenvolvido;avançado-atrasado. Cada uma delas tem confessado uma extensão de dominação 
c. Explica que as mudanças na hierarquia entre cien��co e não cien��co tem sido variadas, incluindo a 
dicotomia monocultural- mul�cultural, moderno-tradicional; global-local; desenvolvido-subdesenvolvido; 
avançado-atrasado. Somente a global-local tem confessado uma extensão de libertação 
d. Explica que as mudanças na hierarquia entre cien��co e não - cien��co não tem sido variadas 
Questão 12
Texto da questão 
Assinale a alterna�va que associa corretamente números primeiro bloco os do de
palavras à(s) letra(s) segundo bloco do .
 
1. Pedagogia Tradicional 
2. Tecnicismo. 
 
 3. Constru�vismo. 
 
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a. Prá�ca pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com 
a�vidades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de 
ser totalmente programada em detalhes. 
 
b. As ideias de descobrir, inventar, redescobrir, criar, sendo que aquilo que se faz 
é tão importante quanto o mo�vo e a maneira que se faz. 
 
c. Prá�ca pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor; proposta 
educacional rígida, com a�vidades mecânicas. 
 
d. Prá�ca pedagógica que se caracteriza pela sobrecarga de informações 
veiculadas ao aluno; processo de aquisição de conhecimento muitas vezes 
des�tuído de signi�cação. 
 
 
O conhecimento já adquirido pelo aluno não é valorizado, sendo a cartilha sequencialmente seguida, a base do 
processo de alfabe�zação. 
Escolha uma: 
a. 1B, 2C, 2D, 3A e 3E 
b. 1D, 1E, 2A, 2C e 3B 
c. 1E, 2C, 2B, 3A e 3D
d. 1C, 1E, 2A, 2B e 3D 
e. 1A, 1D, 2B, 3C e 3E 
Questão 13
Texto da questão 
Determinada abordagem pedagógica que considera o Homem como produto do meio; consequentemente, 
pode-se manipulá-lo e controlá-lo por meio da transmissão dos conhecimentos decididos pela sociedade ou por 
seus dirigentes essa abordagem é a? 
Escolha uma: 
a. Sócio-cultural 
b. Tradicional 
c. Comportamental 
d. Humanis�ca 
Questão 15
Texto da questão 
As às teorias pedagógicas estão in�mamente relacionadas concepções Homem e a sociedade, portanto de
modi�cam-se conforme o contexto histórico apresentam. A respeito pensamento pedagógico em que se do
brasileiro, assinale a alterna�va correta 
Escolha uma: 
a. Na tendência comportamentalista a escola é compreendida como lugar de cerimônia, o ensino e 
aprendizagem cons�tuído de forma mecânica a relação professor estudante se dá com o professor com poder –
decisório e individual, a metodologia reprodu�vista, avaliação visa a quan�dade 
b. Na abordagem Tradicional há uma centralização nos conteúdos, as relações entre professor e estudante são 
marcadas pelo diálogo e pelo afeto 
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c. Na abordagem humanís�ca, o fenômeno educa�vo não se restringe à educação formal, pela escola, mas a 
um processo amplo de ensino e aprendizagem, inserido na sociedade 
d. Na abordagem cogni�vista o Homem e o mundo são analisados conjuntamente, pois o conhecimento 
acontece na interação entre eles, sujeito e objeto 
Questão 16
Texto da questão 
(ENADE/2004) Ao elaborar os passos para a aprendizagem de determinado gesto espor�vo, o professor só 
permite que seu aluno avance quando executa o movimento anterior da forma desejada. Ao proceder dessa 
forma, esse professor está adotando teorias da aprendizagem apoiadas 
Escolha uma: 
a. Na fenomenologia 
b. Na dialé�ca 
c. Na resolução de problemas 
d. No cogni�vismo 
e. No comportamentalismo 
Questão 17
Texto da questão 
(UFG-2009). A complexidade do mundo atual coloca para a escola a necessidade de que os sujeitos, no processo 
de formação, aprendam a: 
Escolha uma: 
a. Responder com coerência aos diferentes níveis de demanda do campo de atuação pro�ssional, independente 
da área de conhecimento, para a qual está sendo formado 
b. Resolver problemas imediatos, por meio do acúmulo de informações em uma aprendizagem passiva e 
disciplinadora 
c. Produzir o conteúdo trabalhado; seguir instruções, agir individualmente, para se tornarem aptos e 
compe��vos 
d. Pensar, refle�r, adquirir estruturas mentais que possibilitem a aprendizagem autônoma e dominar os 
conceitos cien��cos básicos das diferentes áreas do conhecimento 
Questão 18
Texto da questão 
Considerando as ideias e concepções de Libâneo, indique a alterna�va verdadeira com relação à teoria 
naturalista do conhecimento 
Escolha uma: 
a. Opõe-se a uma visão mentalista do sujeito e da consciência, a�rmando a mediação corporal dos processos 
de conhecimento 
b. Propõe a recuperação do sen�do humano do espaço habitado, o que abrange as dimensões 
socioins�tucionais, mentais e biosférica 
c. Acredita que o conhecimento surge das redes de relações em que as pessoas compar�lham signi�cados 
d. Defende que os conhecimentos disciplinares devem ceder lugar aos conhecimentos tecidos em redes 
relacionadas à ação co�diana 
e. Acentua a unidade das coisas que existem, a inter-relação e auto-organização dos diferentes ecossistemas 
Questão 20
Texto da questão 
Aponte a opção que melhor caracteriza as teorias : Pós-modernas
Escolha uma: 
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a. O neopragma�smo propõe uma visão de conhecimento e de construção humana em que se supera uma 
visão individualista, está�ca, por outra de caráter dialógico, comunica�vo, de compar�lhamento com os outros, 
realizada no mundo prá�co onde o conhecimento é produzido 
b. A teoria naturalista do conhecimento teoria se opõe a uma visão mentalista do sujeito e da consciência, 
a�rmando a mediação corporal dos processos de conhecimento 
c. Teoria da ação comunica�va cons�tui-se, assim, numa teoria da educação assentada no diálogo e na 
par�cipação, visando à emancipação dos sujeitos 
d. Teoria da complexidade é uma abordagem metodológica dos fenômenos em que se apreende a 
complexidade das situações educa�vas, em oposição ao pensamento simpli�cador 
 
Questão 3 
Texto da questão 
Observando o desenvolvimento educacional do século XX, podemos a�rmar que os países socialistas 
alcançaram um alto grau de desenvolvimento da educação e os países capitalistas estão em crisena 
educação. Podemos a�rmar que: 
Escolha uma: 
a. As alterna�vas educacionais populares não serão o resultado de uma luta pela organização do poder popular 
b. A educação primi�va é marcada pelo avanço da tecnologia eletrônica, da automação e da informação, que 
causam a perda de iden�dade nos indivíduos ou até a desintegração 
c. A educação pós-moderna não leva em conta a diversidade cultural, portanto, a educação mul�cultural 
d. A informa�zação da educação, educação a distância, parecem despertar esperança de desenvolvimento da 
educação nos países la�no americanos 
Questão 4 
Texto da questão 
Observando o desenvolvimento educacional do século XX, podemos a�rmar que: 
Escolha uma: 
a. os países socialistas alcançaram um alto grau de desenvolvimento da educação e os países capitalistas estão 
em crise na educação 
b. o atraso educacional era veri�cável pelos baixos índices de analfabetos associados à pobreza generalizada 
c. Na segunda metade do século XV, na América La�na, fez um grande esforço para expandir a educação 
d. A ideia de uma educação internacionalizada já exis�a desde 1899. No inicio do século XV (1917), foi criada a 
disciplina nova, pedagogia comparada, caracterizada pelo estudo comparado das teorias, pra�cas e sistemas 
educacionais 
Questão 7 
Texto da questão 
Modelo de Educação grego que concebeu um ideal mais adiantado de educação da an�guidade. Uma 
educação integral, que advinha na conexão entre cultura e sociedade e a criação individual. Criaram uma 
pedagogia de ação individual, de convívio social e polí�co. Era conhecido como: 
Escolha uma: 
a. Hegemonikon 
b. Paidéia 
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c. Paradeigma 
d. Theologia, thelogike 
Questão 8 
Texto da questão 
A par�r do texto de Boaventura, a solução dos chamados casos difíceis deve ser exclusivamente técnica, ou é 
também polí�ca, cultural, social e econômica? 
Escolha uma: 
a. A solução dos casos di�ceis além de técnica é também polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas 
para uma interlocução cada vez maior entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas não 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses tipos de conhecimento é imutável e não �xa, sendo rede�nida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas consequências das decisões tomadas 
b. A solução dos casos di�ceis não é técnica é nem polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas para 
uma interlocução cada vez maior entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas não 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses �pos de conhecimento é mutável e não �xa, sendo rede�nida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas consequências das decisões tomadas 
c. A solução dos casos di�ceis além de técnica é também polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas 
para uma interlocução cada vez menorr entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses �pos de conhecimento é mutável e não �xa, sendo rede�nida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas consequências das decisões tomadas 
d. A solução dos casos di�ceis além de técnica é também polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas 
para uma interlocução cada vez maior entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas não 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses �pos de conhecimento é mutável e não �xa, sendo rede�nida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas conseqüências das decisões tomadas 
Questão 9 
Texto da questão 
Os gregos eram educados através de textos de Homero, modelo pautado na preparação de pessoas 
des�nadas ao heroísmo, para a defesa e honra da pátria da qual faziam parte, nesse modelo ganhava 
importância: 
Escolha uma: 
a. Todas as questões anteriores 
b. O sacrí�co de Esparta, através da educação totalitária e todos os interesses aos interesses do Estado 
c. amor à glória, à honra, à força e a valen�a 
d. A busca do belo, do honrado e da reputação que ensinavam virtudes guerreiras, cavalheirismo 
Questão 10
Texto da questão 
O que diferencia os modos de produção Agrário, industrial e informal? 
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Escolha uma: 
a. O fator de produção menos importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente 
em cada um deles e ao nível de produ�vidade 
b. O fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente 
em apenas um deles e sem considerar o nível de produ�vidade 
c. Fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em 
cada um deles e ao nível de produ�vidade 
d. O fator de produção mais importante, o que não está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico 
vigente em cada um deles e ao nível de produ�vidade 
em uma aprendizagem passiva e disciplinadora 
Questão 16
Texto da questão 
Segundo Piaget o ser humano passa por fases quanto durante o seu , a evolução da prá�ca e da consciência 
desenvolvimento em qualquer cultura. Marque as fases por ordem de desenvolvimento 
Escolha uma: 
a. Autonomia, heteronomia e anomia 
b. Heteronomia, autonomia e anomia 
c. Anomia, heteronomia e autonomia 
d. Heteronomia, anomia e autonomia 
e. Anomia, autonomia e heteronomia 
Questão 18
Texto da questão 
Diversos estudos avaliam e conferem as abordagens do processo de ensino e 
aprendizagem. Associe as duas colunas. 
1. Libâneo 
2. Bordenave 
3. Saviani 
4. Mizukami 
5. Lefrançóis 
( ) Pedagogia Liberal 
( ) Pedagog ia da “transmissão”
( ) Pedagogia tradicional, pedagogia nova e pedagogia tecnicista 
( ) Abordagem tradicional, comportamentalista, humanista e cogni�vista 
( ) Teorias psicológicas da aprendizagem e da educação. 
 A sequência correta é 
Escolha uma: 
a. 1- 2- 3- 5-4 
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b. 5- 4- 3- 2-1 
c. - -2 1 3 - 4-5 
d. 1- 2- 3-4- 5 
Questão 4 
Texto da questão 
Observando o desenvolvimento educacional do século XX, podemos a�rmar que: 
Escolha uma: 
a. os países socialistas alcançaram um alto grau de desenvolvimento da educação e os países capitalistas estão 
em crise na educação 
b. o atraso educacional era veri�cável pelos baixos índices de analfabetos associados à pobreza generalizada 
c. Na segunda metade do século XV, na América La�na, fez um grande esforço para expandir a educação 
d. A ideia de uma educação internacionalizada já exis�a desde 1899. No inicio do século XV (1917), foi criada a 
disciplina nova, pedagogia comparada, caracterizada pelo estudo comparado das teorias, pra�cas e sistemas 
educacionais 
Questão 6 
Textoda questão 
Quais foram os principais educadores romanos? 
Escolha uma: 
a. Sêneca, Marco Terêncio Varrão, Marco Túlio Cícero, Marco Fábio Quin�liano e Plutarco 
b. Marco Terêncio Varrão, Sêneca e Platão 
c. Marco Túlio Cícero, Marco Fábio Quin�liano e Plutarco e Mao Tsé-Tung 
d. Marco Túlio Cícero, Sócrates, Sêneca e Aristóteles 
Questão 8 
Texto da questão 
A par�r do texto de Boaventura, a solução dos chamados casos difíceis deve ser exclusivamente técnica, ou é 
também polí�ca, cultural, social e econômica? 
Escolha uma: 
a. A solução dos casos di�ceis além de técnica é também polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas 
para uma interlocução cada vez maior entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas não 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses tipos de conhecimento é imutável e não �xa, sendo redefinida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas consequências das decisões tomadas 
b. A solução dos casos di�ceis não é técnica é nem polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas para 
uma interlocução cada vez maior entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas não 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses �pos de conhecimento é mutável e não �xa, sendo rede�nida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas consequências das decisões tomadas 
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não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 07/01/2022 10:40:03
c. A solução dos casos di�ceis além de técnica é também polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas 
para uma interlocução cada vez menorr entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses �pos de conhecimento é mutável e não �xa, sendo rede�nida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas consequências das decisões tomadas 
d. A solução dos casos di�ceis além de técnica é também polí�ca, social, cultural e econômica. Travam-se lutas 
para uma interlocução cada vez maior entre as contribuições cien��cas e da sociedade civil. Estas disputas não 
tentam uni�car conhecimento técnico e leigo, porém a torna mais complexa e discu�vel a par�r do 
entendimento de que a linha que separa esses �pos de conhecimento é mutável e não �xa, sendo rede�nida 
de acordo com o caso concreto, contando com a contribuição de todos os envolvidos, principalmente daqueles 
que serão diretamente afetados pelas conseqüências das decisões tomadas 
Questão 9 
Texto da questão 
Os gregos eram educados através de textos de Homero, modelo pautado na preparação de pessoas 
des�nadas ao heroísmo, para a defesa e honra da pátria da qual faziam parte, nesse modelo ganhava 
importância: 
Escolha uma: 
a. Todas as questões anteriores 
b. O sacrí�co de Esparta, através da educação totalitária e todos os interesses aos interesses do Estado 
c. amor à glória, à honra, à força e a valen�a 
d. A busca do belo, do honrado e da reputação que ensinavam virtudes guerreiras, cavalheirismo 
Questão 20
Texto da questão 
Quando se fala de limites da ciência, não signi�ca: 
Escolha uma: 
a. A rejeição condicional da ciência moderna, sem implicar uma concepção alargada de pôr a ciência em cultura 
(SANTOS 2005). 
b. A aceitação condicional da ciência moderna, mas implica uma concepção alargada de pôr a ciência em cultura 
(SANTOS 2005). 
c. A aceitação incondicional da ciência moderna, mas implica uma concepção alargada de pôr a ciência em 
cultura (SANTOS 2005). 
d. A rejeição incondicional da ciência moderna, mas implica uma concepção alargada de pôr a ciência em 
cultura (SANTOS 2005) 
Questão 4 
Texto da questão 
Sobre o movimento escolanovismo é correto a�rmar que: 
Escolha uma: 
a. No Brasil, o “escolanovismo” se desenvolveu nos anos 1930 no momento em que o país sofria importantes 
mudanças econômicas, polí�cas e sociais como: aceleração do processo de urbanização e expansão da cultura 
cafeeira e progresso industrial da nação 
b. No Brasil, o “escolanovismo” se desenvolveu nos anos 1920 no momento em que o país sofria importantes 
mudanças econômicas, polí�cas e sociais como: aceleração do processo de urbanização e expansão da cultura 
cafeeira e progresso industrial da nação