Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 43944646
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
O sistema nervoso periférico é formado por nervos e gânglios. Sua função é conectar o sistema 
nervoso central (SNC) aos demais órgãos do nosso corpo. Ele é dividido em sistema nervoso 
somático e autônomo. Sobre essa divisão, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sistema nervoso somático.
II- Sistema nervoso autônomo.
( ) Dentro desse sistema, existe o sistema simpático e o parassimpático.
( ) É responsável por levar o impulso dos nervos (cérebro) aos músculos.
( ) Ele está em ação quando, por exemplo, alguém for subir uma escada. Esse é um comportamento 
voluntário, já que depende da vontade da pessoa.
( ) Controla os movimentos involuntários do nosso corpo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – I – I – II.
B I – II – II – I.
C I – I – II – II.
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D I – II – I – II.
A Neurociência contribui para compreendermos o processo de aprendizagem, ou seja, como as redes 
neurais se comportam com a chegada dos estímulos ao cérebro. Esses estímulos são recebidos dos 
mais variados segmentos, caracterizando a aprendizagem como um fenômeno complexo. Sobre os 
aspectos que influenciam a aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A Motivacional, físico, de gênero e postural.
B Sentimental, postural, psicológico e funcional.
C Cognitivo, emocional, psicológico e social.
D Cognitivo, racial, postural e visual.
(ENADE, 2005) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança 
utilizando um cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete 
sobre os diferentes aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a 
fim de registrá-la no relatório sobre a criança. Embora vários aspectos do desenvolvimento estejam 
presentes na situação descrita, qual é o predominante?
A Intelectual.
B Cultural.
C Físico-motor.
D Social.
(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, 
juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que 
pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a 
aprendizagem é um processo:
A Empírico.
B Social.
C "Gestáltico".
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D Inato.
Localiza-se na área acima das nossas orelhas. Esta área é responsável pelo sentido da audição, 
compreensão da fala, além de ter um papel específico no processamento da memória e emoção.
Trata-se do lobo:
A Lobo parietal.
B Lobo frontal.
C Lobo occiptal.
D Lobo temporal.
Condições que o meio exerce sobre os aspectos: social (família, escola e sociedade); cognitivo 
(memória, inteligência e criatividade); e as emoções (conduta) do ser humano na estruturação de um 
comportamento com características próprias (personalidade).
Trata-se do desenvolvimento: 
A Desenvolvimento físico.
B Desenvolvimento neurológico.
C Desenvolvimento psicossocial.
D Desenvolvimento motor.
O Transtorno de Tourette se caracteriza por tiques motores e vocais que ocorrem várias vezes por dia, 
podendo ser simultâneos ou em diferentes momentos. Em relação ao Transtorno de Tourette, assinale 
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a alternativa CORRETA:
A
O início se dá antes dos 18 anos de idade, e os tiques motores simples e complexos podem afetar
qualquer parte do corpo, incluindo a face, a cabeça, o tronco e os membros inferiores e
superiores.
B Há dificuldades em desenvolver relações de amizade, além de muitas vezes não se querer
participar de jogos e brincadeiras com outras pessoas, preferindo executar atividades sozinhas.
C É identificado principalmente por um comprometimento nas relações sociais e nos padrões
repetitivos de comportamento, interesses e atividades.
D No desenvolvimento neurológico e motor, há uma implicação para as áreas da linguagem, motora
e emocional, que comprometem as relações sociais e de aprendizagem nas crianças ou adultos.
Para Freire, quando dizemos nosso corpo, e chegamos ao requinte de dizer nossa alma, e nosso 
espírito, não o entendemos como sendo nós mesmos, isto é, parte integrante de nós, essa totalidade 
que integra todas essas partes que dizemos nos pertencer.
Com base nisso, que papel relevante a educação psicomotora possui na Educação Infantil?
A Na possui nenhum papel relevante na Educação infantil.
B Na prevenção das dificuldades escolares, ou seja, ela promove um desenvolvimento total do
indivíduo. 
C Na prevenção do bullyng, ou seja, ela promove um desenvolvimento parcial do indivíduo.
D Na promoção da autoestima e consequente melhoria das notas.
As formas de compreender o ser humano (enquanto ser dotado de consciência e expressão) trazem 
em si interpretações sustentadas em verdades e crenças que são internalizadas em nosso corpo sem as 
devidas reflexões. A dicotomia entre corpo e mente certamente coloca o corpo numa relação 
subalterna em que a mente, devidamente intelectual, adestra, controla e determina ao seu bel prazer.
O que é a sacralização do corpo?
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A
A sacralização do corpo é indubitavelmente uma construção histórica e social que tem objetivos
claros da não manutenção do poder e a não concentração de riquezas para as minorias
economicamente favorecidas.
B
Das primeiras décadas do século XV em diante, houve uma ênfase progressiva em um sentimento
religioso, ligado à arte e à sua apreciação. O corpo humano que se repete se desdobra, ou migra
no espaço para outro, refere-se a Eros e a Tânatos.
C
Das primeiras décadas do século XX em diante, houve uma ênfase progressiva em um
“sentimento não religioso do sagrado”, ligado à arte e à sua apreciação. O corpo humano que se
repete se desdobra, ou migra no espaço para outro, refere-se a Eros e a Tânatos.
D
A sacralização do corpo é indubitavelmente uma construção matemática e cultural que tem
objetivos claros de manutenção do poder e a concentração de riquezas para as minorias
culturalmente favorecidas.
A capacidade do indivíduo em reconhecer, identificar/observar e verbalizar as partes do corpo e sua 
interação com o mundo em que vive caracteriza sua imagem e esquema corporal. O esquema corporal 
se estrutura a partir da experimentação, do vivenciado, do contato com os objetos dos outros. É a 
consciência que cada pessoa possui do seu próprio corpo em posição estática ou em movimento. 
Sobre os três aspectos para a formação do esquema corporal, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
I- Imagem corporal.
II- Conceito corporal.
III- Esquema corporal.
( ) Refere-se à representação que temos de nosso corpo, dos diferentes segmentos corporais, de suas 
possibilidades de movimento e ação, bem como de suas limitações. É o fruto de experiências táteis: 
sensações que nascem desde o corpo, regulação do equilíbrio, coordenação dos movimentos, que 
prossegue até os 11 ou 12 anos.
( ) Conhecimento do próprio corpo. É a aprendizagem consciente em relação ao próprio corpo e seu 
significado.
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( ) Sensações proprioceptivas, tônus emocional, experiência com outras pessoas, meta de vida e 
convenções sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
B I – III – II.
C III – II – I.
D III – I – II.
As sensações são os canais básicos pelos quais a informação do mundo exterior e quanto ao estado do 
organismo chega ao cérebro, dando ao ser humano a possibilidade de orientar-se no meio circulantee 
com relação ao próprio corpo. Afinal, encontram-se distribuídos em nossos corpos diversos e 
diferentes receptores sensoriais, alguns dos quais ocupam lugares bastante específicos. Sobre os 
transtornos nas áreas motoras que uma deficiência de aprendizagem no esquema corporal pode gerar, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Dificuldade na agilidade.
B Coordenação deficiente, lentidão e má postura.
C Dificuldade na coluna.
D Dificuldade no relacionamento com o mundo.
Fase caracterizada pela comunicação, autonomia, formação de autoconceitos. Entrada na vida escolar, 
contato com outras pessoas. Desenvolvimento de identidade sexual, aprende o trabalho com grupo.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
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A Primeira infância.
B Vida adulta.
C Adolescência.
D Segunda infância.
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