PDL - Programa de Desenvolvimento de Liderança Curso 2 1a Edição 2023 - Módulo 4

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Curso EFAPE 
Programa de Desenvolvimento de Liderança (PDL): Curso 2 – 1ª Edição/2023 
 
Exercícios, Atividades e Avaliações 
 
Módulo 4 
Para começar... 
2. Características da Liderança de Pessoas, Processos e Recursos 
Relacione as colunas sobre os conceitos de SOTO (2005): 
“[...] vincula indivíduos com o ambiente por intermédio da visão do líder [...]” 
(SOTO, 2005, p. 212). Metaliderança 
“onde o papel do líder na criação de uma organização de sucesso se cumpre de duas formas: descobrindo caminhos e 
construção da cultura. O descobrimento de caminhos pode resumir em como encontrar a via para um futuro com êxito 
(SOTO, 2005, p. 212). Macroliderança 
“centra a sua atenção na escolha do estilo de liderança para gerar uma atmosfera de trabalho eficaz e conseguir que 
as coisas sejam feitas mediante o ajuste do estilo de cada um às dimensões da tarefa e ao comportamento da 
organização” 
(SOTO, 2005, p. 212). Microliderança 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Unidade 1: Conceitos de Gestão e Gestão Escolar 
2. Conceitos de Gestão e Gestão Escolar 
À luz de Santos Filho (1998), associe as palavras de acordo com a definição dos termos 
Gestão Escolar e Administração Escolar: 
remete ao conceito de compartilhamento de ideias e participação de todos(as) envolvidos, tanto no processo de 
organização e funcionamento da escola quanto no processo de ensino e de aprendizagem. Gestão Escolar 
traz uma concepção técnica, hierarquizada e fragmentada, baseada no poder e na autoridade. Administração Escolar 
 
3. Gestões: Pedagógica e Administrativa 
Assinale as alternativas que apresentam aspectos relacionados à Dimensão 
Administrativa: 
Gestão de Pessoas 
Gestão Pedagógica 
A organização dos registros e documentação escolar 
Gestão financeira 
Gestão dos serviços de apoio 
Gestão dos recursos físicos, materiais e equipamentos da escola 
 
5. Gestão Democrática e Participativa 
Complete a frase com os trechos em destaque: 
Dessa forma, a democratização da educação se materializa pelo acesso e permanência de todos no processo 
educativo, dentro do qual o sucesso escolar é reflexo de sua qualidade. 
 
Complete a frase com os trechos em destaque: 
“A construção da consciência e responsabilidade social sobre o papel de todos na promoção da aprendizagem e 
formação dos alunos (inclusive deles próprios com esse fim), constitui-se, pois, em condição imprescindível para a 
construção de escola democrática e realização de gestão democrática. Essa condição se constrói mediante a uma 
perspectiva proativa, empreendedora, competente e orientada por elevado espírito educacional, critérios que 
qualificam a participação no contexto da escola” (LÜCK, 2009, p.71). 
 
 
 
 
 
Unidade 2: Gestão de Tempo 
2. Senso de Urgência 
Complete a frase com os trechos em destaque: 
O senso de urgência é um fator indispensável para o desempenho das equipes, já que ajuda a prever possíveis 
intercorrências nas ações a serem executadas e otimiza a noção de que os prazos devem ser cumpridos para garantir 
o bom andamento da rotina. Muitas vezes, há mais trabalho que tempo disponível para executá-lo, por isso a 
importância da priorização de tarefas. Isso não significa protelar o trabalho, mas sim saber identificar o que é 
prioridade naquele momento. 
 
3. Definição de Prioridades 
Arraste a palavra ao seu respectivo conceito. 
Urgente situação que demanda atendimento rápido, sem demora; imediato ou instantâneo; em que há ou necessita 
pressa; que está prestes a se realizar; próximo ou iminente. 
Importante que é essencial, fundamental; necessário; aquilo que é imprescindível, muito relevante 
 
Unidade 3: Gestão da Sala de Aula com foco na Frequência 
Escolar 
4. Técnicas para apoiar a frequência escolar 
Arraste as técnicas à definição correspondente: 
Trata da maneira como o(a) docente cumprimenta os(as) estudantes quando chegam à sala comunicando como será a 
aula. Técnico 47 
Envolve os(as) estudantes a entender o objetivo do processo de ensino. Técnico 50 
Diz respeito à clareza na comunicação que o(a) docente possui para solicitar aos(às) estudantes que façam uma 
atividade e compreendam seu objetivo. Técnico 54 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade avaliativa (Módulo 4) - Questões objetivas 
À luz de Santos Filho (1998), o que diferencia os termos Gestão Escolar e Administração 
Escolar? 
I. O termo Gestão Escolar defende uma concepção técnica, hierarquizada e fragmentada, baseada no poder e na 
autoridade. 
II. O termo Gestão Escolar remete ao conceito de compartilhamento de ideias e participação de todos(as) 
envolvidos(as) tanto no processo de organização e funcionamento da escola quanto no processo de ensino e de 
aprendizagem. 
III. Enquanto a administração escolar faz alusão à ideia de conduzir os processos de forma planejada e técnica, a gestão 
escolar nos remete à compreensão de que é necessário humanizar esses processos e garantir que as pessoas que fazem 
parte da comunidade escolar estejam inseridas nos objetivos e nas ações da instituição. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. As alternativas II e III estão corretas. 
b. Somente a alternativa II está correta. 
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. As alternativas I e III estão corretas. 
 
A Matriz GUT (Gravidade, Urgência, Tendência) é uma ferramenta que pode auxiliar na 
priorização das ações, por meio de um sistema de notas que avaliam os critérios: gravidade, 
urgência e tendência de cada situação. É utilizada para aumentar a qualidade das ações e 
processos de trabalho e tem como objetivos: definir o grau de importância das demandas; 
melhorar a organização da equipe escolar; e agilizar a tomada de decisões. Para colocá-la 
em prática basta aplicar 4 passos, sendo eles: 
a. 1. Liste os Problemas; 2. Defina Prioridades; 3. Realize o Cálculo; 4. Crie os Planos de Ação. 
b 1. Realize o Cálculo; 2. Defina Prioridades; 3. Crie os Planos de Ação; 4. Liste os Problemas. 
c. 1. Crie os Planos de Ação; 2. Liste os Problemas; 3. Defina Prioridades; 4. Realize o Cálculo. 
d. 1. Realize o Cálculo; 2. Crie os Planos de Ação; 3. Liste os Problemas; 4. Defina Prioridades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa que completa o sentido do texto: 
A equipe gestora deverá ____________ as ações ____________, envolvendo a comunidade escolar e os(as) 
responsáveis, na promoção de vivências que dialoguem com as ____________ e especificidades de cada estudante. 
 
a. ajudar - importante - especificidades 
b. fortalecer - significativas - interesse 
c. diagnosticar - relevantes – significativo 
d. fortalecer - pedagógicas – necessidades 
 
Com relação a Liderança e a Gestão Escolar, podemos afirmar: 
a. são práticas que se complementam. 
b. são práticas isoladas. 
c. são práticas contraditórias. 
d. são práticas equivocadas. 
 
Complete a frase: 
A ________ dos(as) estudantes deve ser acompanhada no Painel ________ para que as ações de ________ e 
engajamento sejam mais efetivas com foco na permanência dos(as) estudantes na escola. 
 
a. aprendizagem - Prova Paulista - Busca Ativa 
b. frequência - Prova Paulista - Busca Ativa 
c. frequência - Aluno Presente - Busca Ativa 
d. aprendizagem - Aluno Presente - Busca Ativa 
 
Em se tratando de priorização, o senso de urgência ajuda a: 
I - eliminar os elementos que comprometem suas entregas. 
II - ter organização para agir. 
III - atentar para o excesso de perfeccionismo. 
 
a. As alternativas I e II estão corretas. 
b. As alternativas I, II e III estão corretas. 
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. As alternativas II e III estão corretas. 
 
No presente módulo, à luz de Lück (2009), no âmbito da Gestão Escolar, abordamos as 
seguintes dimensões da gestão: 
 
a. Administrativa, Financeira, Judicial e de Recursos. 
b. Patrimonial, de Liderança e Democrática. 
c. Econômica, de Recursos e de Pessoas. 
d. Pedagógica, de Pessoas, Administrativae Democrática/Participativa. 
 
Para a equipe gestora apoiar os(as) docentes na utilização das técnicas de ensino com 
intuito de mitigar a frequência irregular dos(as) estudantes, sugere-se: 
I - Promover um espaço formativo para refletir junto ao corpo docente e estudantes sobre as técnicas que podem 
contribuir para o aumento da frequência escolar. 
II - Elaborar o planejamento das ações pedagógicas a serem desenvolvidas pela equipe gestora, docentes, estudantes 
e responsáveis para apoiar a assiduidade dos(as) estudantes. 
III - Suspender a utilização das técnicas de ensino que podem contribuir para o aumento da frequência dos(as) 
estudantes. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. As alternativas I, II e III estão corretas. 
b. As alternativas I e II estão corretas 
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. As alternativas II e III estão corretas. 
 
Primando pelos momentos formativos, Heloisa Lück (2009) sugere algumas ações, dentre 
as quais destacam-se: 
I. observação e feedback do trabalho desenvolvido pelos profissionais. 
II. promoção de momentos para estudos e de espaços para trocas de experiência. 
III. elaboração de oficinas temáticas e práticas. 
IV. elaboração de pautas de planejamento, implementação e incorporação de novas estratégias para ensinar. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
b. As alternativas I e II estão corretas. 
c. As alternativas I, II e III estão corretas. 
d. As alternativas II, III e IV estão corretas. (ALTERNATIVA INCORRETA) 
São considerados fatores endógenos que influenciam na frequência escolar: 
a. Distância e/ou difícil acesso. 
b. Estudantes que precisam trabalhar para ajudar nas despesas familiares. 
c. Bullying e Aulas pouco atrativas. 
d. Falta de transporte público.