Atividade Avaliativa 2 - Unidade 2- Práticas de Ensino no Ensino Médio

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Universidade Cruzeiro do Sul 
Curso: Licenciatura em Química 
Aluno: César Augusto Silva de Souza RGM: 25451171 
 
Atividade Avaliativa - APII 
Unidade II - Como ser professor de Química no Ensino Médio? 
 1) Leia o trecho a seguir, e responda as perguntas: 
 
Representação e comunicação na área de Química: 
 • Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas; 
• Compreender os códigos e os símbolos próprios da Química atual; 
• Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da Química e vice-
versa; 
• Utilizar a representação simbólica das transformações químicas e reconhecer 
suas modificações ao longo do tempo; 
• Traduzir a linguagem discursiva em outras linguagens usadas em Química: 
gráficos, tabelas e relações matemáticas; 
• Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes para 
o conhecimento da Química (livro, computador, jornais, manuais etc.); 
 
Pergunta 1 - O que significa, na prática: “Traduzir a linguagem discursiva 
em linguagem simbólica da Química e vice-versa”? 
 
Reposta: Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica significa dar 
sentido aos conceitos teóricos de forma a transforma-los por meio de símbolos 
( fórmulas, reações etc) em conceitos assimiláveis que possam descrever de 
forma compreensível as transformações químicas que rodeiam o universo dos 
alunos, tornando possível o desenvolvimento das competências e habilidades 
necessárias para utilização dos conceitos abordados na disciplina, tais como a 
capacidade de entender e empregar informações fornecidas a representação 
simbólicas dos elementos obtidos no estudos de química. 
 
 
 
Pergunta 2 - O que significa na prática: “Traduzir a linguagem discursiva 
em outras linguagens usadas em Química: gráficos, tabelas e relações 
matemáticas”? 
Resposta: Nesse caso significa dar ao conceito teórico a forma simbólica de 
outros registros quantitativos tais como formulações matemáticas e gráficos 
representativos, tabelas e outras formas de expressar um conceito, o aluno 
deve desenvolver a competência de interpretar esses símbolos de forma a 
assimilar tais conceitos, um exemplo dessa tradução é a tabela periódica que 
agrupa todos os elementos químicos ordenadamente por massa molecular e 
número atômico, outras propriedades também podem ser previstas pelo da 
tabela, que é utilizada como ferramenta de consulta para assimilação das 
propriedades periódicas dos elementos.