Sociedade, realidade e Educação Física

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Sociedade, realidade e Educação Física
1. Além das questões de ensino-aprendizagem para os alunos com deficiência, o ambiente educacional enfrenta outros desafios a serem superados. Quais são eles?
Você acertou!
A. Barreiras arquitetônicas, falta de mobiliários e falta de recursos humanos.
Além dos desafios pedagógicos, o ambiente educacional enfrenta desafios como as barreiras arquitetônicas, a falta de mobiliários e de recursos humanos, embora haja leis que garantam esse processo. O aluno com deficiência tem possibilidade de aprendizagem, basta haver adaptações que o ajude.
Resposta incorreta.
B. Falta de mobiliários, falta de materiais e impossibilidade de aprendizagem do aluno com deficiência.
Além dos desafios pedagógicos, o ambiente educacional enfrenta desafios como as barreiras arquitetônicas, a falta de mobiliários e de recursos humanos, embora haja leis que garantam esse processo. O aluno com deficiência tem possibilidade de aprendizagem, basta haver adaptações que o ajude.
Resposta incorreta.
C. Falta de recursos humanos, barreiras arquitetônicas e impossibilidade de aprendizagem do aluno com deficiência.
Além dos desafios pedagógicos, o ambiente educacional enfrenta desafios como as barreiras arquitetônicas, a falta de mobiliários e de recursos humanos, embora haja leis que garantam esse processo. O aluno com deficiência tem possibilidade de aprendizagem, basta haver adaptações que o ajude.
Resposta incorreta.
D. Barreiras arquitetônicas, falta de mobiliários e impossibilidade de aprendizagem do aluno com deficiência.
Além dos desafios pedagógicos, o ambiente educacional enfrenta desafios como as barreiras arquitetônicas, a falta de mobiliários e de recursos humanos, embora haja leis que garantam esse processo. O aluno com deficiência tem possibilidade de aprendizagem, basta haver adaptações que o ajude.
Resposta incorreta.
E. Leis que garantem a inclusão, incapacidade do aluno deficiente e barreiras arquitetônicas.
Além dos desafios pedagógicos, o ambiente educacional enfrenta desafios como as barreiras arquitetônicas, a falta de mobiliários e de recursos humanos, embora haja leis que garantam esse processo. O aluno com deficiência tem possibilidade de aprendizagem, basta haver adaptações que o ajude.
2. Promulgada em 1999, a Política Nacional para a Pessoa Portadora de Deficiência é um conjunto de normas que objetiva assegurar os direitos para esses indivíduos de forma plena. Segundo essa lei, as pessoas com deficiência têm direito:
Resposta incorreta.
A. de se matricularem em escolas adaptadas.
Essa política assegurou como direitos para as pessoas com deficiência recursos como carteira adaptada ou avaliação em braile. Além disso, também foi assegurado o direito à matrícula em qualquer escola brasileira, adaptações no meio físico, na comunicação, na forma de realizar as provas e a criação de salas com recursos multifuncionais. O direito à educação é garantido pela Constituição Federal.
Resposta incorreta.
B. de realizarem provas em concursos.
Essa política assegurou como direitos para as pessoas com deficiência recursos como carteira adaptada ou avaliação em braile. Além disso, também foi assegurado o direito à matrícula em qualquer escola brasileira, adaptações no meio físico, na comunicação, na forma de realizar as provas e a criação de salas com recursos multifuncionais. O direito à educação é garantido pela Constituição Federal.
Resposta incorreta.
C. a laboratórios de aprendizagem para o atendimento das deficiências.
Essa política assegurou como direitos para as pessoas com deficiência recursos como carteira adaptada ou avaliação em braile. Além disso, também foi assegurado o direito à matrícula em qualquer escola brasileira, adaptações no meio físico, na comunicação, na forma de realizar as provas e a criação de salas com recursos multifuncionais. O direito à educação é garantido pela Constituição Federal.
Você acertou!
D. a recursos como a carteira adaptada ou uma avaliação em braile.
Essa política assegurou como direitos para as pessoas com deficiência recursos como carteira adaptada ou avaliação em braile. Além disso, também foi assegurado o direito à matrícula em qualquer escola brasileira, adaptações no meio físico, na comunicação, na forma de realizar as provas e a criação de salas com recursos multifuncionais. O direito à educação é garantido pela Constituição Federal.
Resposta incorreta.
E. a educação.
Essa política assegurou como direitos para as pessoas com deficiência recursos como carteira adaptada ou avaliação em braile. Além disso, também foi assegurado o direito à matrícula em qualquer escola brasileira, adaptações no meio físico, na comunicação, na forma de realizar as provas e a criação de salas com recursos multifuncionais. O direito à educação é garantido pela Constituição Federal.
3. Um dos processos importantes no aspecto pedagógico, e que deve ser levado em conta no caso de um aluno com deficiência, é a avaliação. Para colaborar com a inclusão escolar, esse aluno deve ter uma avaliação:
Resposta incorreta.
A. oral.
Em sua atuação, o professor deve avaliar o aluno com deficiência conforme o seu desenvolvimento em aula e comparado a ele mesmo, não aos demais colegas, evitando as avaliações tradicionais, como a classificatória.
Resposta incorreta.
B. classificatória.
Em sua atuação, o professor deve avaliar o aluno com deficiência conforme o seu desenvolvimento em aula e comparado a ele mesmo, não aos demais colegas, evitando as avaliações tradicionais, como a classificatória.
Você acertou!
C. conforme o seu desenvolvimento.
Em sua atuação, o professor deve avaliar o aluno com deficiência conforme o seu desenvolvimento em aula e comparado a ele mesmo, não aos demais colegas, evitando as avaliações tradicionais, como a classificatória.
Resposta incorreta.
D. comparada aos demais alunos da classe.
Em sua atuação, o professor deve avaliar o aluno com deficiência conforme o seu desenvolvimento em aula e comparado a ele mesmo, não aos demais colegas, evitando as avaliações tradicionais, como a classificatória.
Resposta incorreta.
E. Não deve ser avaliado.
Em sua atuação, o professor deve avaliar o aluno com deficiência conforme o seu desenvolvimento em aula e comparado a ele mesmo, não aos demais colegas, evitando as avaliações tradicionais, como a classificatória.
4. A partir da Declaração de Salamanca, em 1994, os alunos com deficiência tiveram seu direito garantido para frequentar escolas regulares. No Brasil, a primeira lei a tratar desse item é a LDB. No caso específico da Educação Física, até essas leis vigorarem, as pessoas com deficiência não participavam da aula. No período da Ditadura Militar, qual era o motivo dessa não participação?
Resposta incorreta.
A. Os alunos não tinham saúde compatível com a prática.
No período do Regime Militar no Brasil, as pessoas com deficiência eram excluídas da aula de Educação Física porque não apresentavam bom redimento esportivo e, por causa disso, não iriam se tornar atletas. No período higienista e militarista, essas pessoas também eram excluídas por não terem saúde "compatível com a prática" e por não servirem o Exército, respectivamente.
Você acertou!
B. Os alunos não apresentavam bom rendimento esportivo e, por consequência, não se tornariam atletas.
No período do Regime Militar no Brasil, as pessoas com deficiência eram excluídas da aula de Educação Física porque não apresentavam bom redimento esportivo e, por causa disso, não iriam se tornar atletas. No período higienista e militarista, essas pessoas também eram excluídas por não terem saúde "compatível com a prática" e por não servirem o Exército, respectivamente.
Resposta incorreta.
C. Os alunos não poderiam servir o Exército.
No período do Regime Militar no Brasil, as pessoas com deficiência eram excluídas da aula de Educação Física porque não apresentavam bom redimento esportivo e, por causa disso, não iriam se tornar atletas. No período higienista e militarista, essas pessoas também eram excluídas por não terem saúde "compatível com a prática"e por não servirem o Exército, respectivamente.
Resposta incorreta.
D. Os alunos não poderiam realizar nenhum movimento ginástico.
No período do Regime Militar no Brasil, as pessoas com deficiência eram excluídas da aula de Educação Física porque não apresentavam bom redimento esportivo e, por causa disso, não iriam se tornar atletas. No período higienista e militarista, essas pessoas também eram excluídas por não terem saúde "compatível com a prática" e por não servirem o Exército, respectivamente.
Resposta incorreta.
E. Os alunos não conseguiam fazer movimentos de dança.
No período do Regime Militar no Brasil, as pessoas com deficiência eram excluídas da aula de Educação Física porque não apresentavam bom redimento esportivo e, por causa disso, não iriam se tornar atletas. No período higienista e militarista, essas pessoas também eram excluídas por não terem saúde "compatível com a prática" e por não servirem o Exército, respectivamente.
5. A Educação Física pode ser um elemento importante e colaborativo no processo de inclusão. Quais são os principais fatores a serem trabalhados nessa disciplina que estimulariam a pessoa com deficiência?
Resposta incorreta.
A. A socialização e o rendimento esportivo.
Os dois principais fatores que podem ser trabalhados na aula de Educação Física são a melhora do repertório motor e a socialização. O rendimento esportivo e a busca por atletas não são objetivos da Educação Física na escola.
Resposta incorreta.
B. A melhora do repertório motor e o rendimento esportivo.
Os dois principais fatores que podem ser trabalhados na aula de Educação Física são a melhora do repertório motor e a socialização. O rendimento esportivo e a busca por atletas não são objetivos da Educação Física na escola.
Resposta incorreta.
C. A socialização e a busca por atletas para os Jogos Paralímpicos.
Os dois principais fatores que podem ser trabalhados na aula de Educação Física são a melhora do repertório motor e a socialização. O rendimento esportivo e a busca por atletas não são objetivos da Educação Física na escola.
Resposta incorreta.
D. A melhora do reportório motor e a busca por atletas para os Jogos Paralímpicos.
Os dois principais fatores que podem ser trabalhados na aula de Educação Física são a melhora do repertório motor e a socialização. O rendimento esportivo e a busca por atletas não são objetivos da Educação Física na escola.
Você acertou!
E. A melhora do repertório motor e a socialização.
Os dois principais fatores que podem ser trabalhados na aula de Educação Física são a melhora do repertório motor e a socialização. O rendimento esportivo e a busca por atletas não são objetivos da Educação Física na escola.