Aap1 - Metodologia do Ensino de Lutas na Escola

Prévia do material em texto

1)
Estudamos que no contexto das aulas de Educação Física na escola as práticas corporais das lutas requerem uma ampliação de sua conceituação tendo em vista sua valorização como manifestação fundamental da cultura dos seres humanos. Nesse sentido, ampliando a compreensão sobre as lutas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para Verdadeiro ou F para Falso:
 
(   ) É possível considerar, mesmo que de modo provisório dado o caráter dinâmico desse termo, que as lutas são práticas corporais de importância histórica e social pertencentes à esfera da cultura corporal de movimento que agregam objetivos focalizados na oposição de ações entre indivíduos cujo foco está centrado no corpo da outra pessoa a partir da imprevisibilidade de ações de caráter simultâneo.
(   ) Apresentam o envolvimento de ações que ocorrem ao mesmo tempo e são centradas em um alvo que é móvel e personificado pelo corpo de outrem, além de diferentes níveis de contato de acordo com as características de cada prática.
(   ) As lutas não fazem parte da cultura corporal de movimento, isto é, são práticas com pouca importância histórica e social e não acompanharam o processo de constituição dos seres humanos ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta:
Alternativas:
· a)
V - V - V.
· b)
V - F - V.
· c)
V - F - F.
· d)
V - V - F.
Alternativa assinalada
· e)
F - F - F.
2)
A importância das regras é crucial para que uma determinada prática, seja dentro quanto fora da escola, possa ser compreendida como uma luta corporal. Tanto é que quando se retiram as regras o que anteriormente era denominado de luta não pode mais ser conceituado como tal. Sobre as lutas, analise as seguintes sentenças:
 
I - Com as regras perde-se uma característica fundamental. Como consequências, introduz-se na luta a perspectiva de briga.
II - O que se entende por briga e o que se compreende como luta é diferente por uma série de razões. Compreender essa diferença é algo muito importante para todos os profissionais de Educação Física ligados ao contexto educativo.
III - É fundamental que você possa ser capaz de compreender as principais diferenças entre lutas e brigas, ampliando as visões dos alunos na hora de ensinar essas manifestações corporais na escola.
IV - É importante evitar mal-entendidos ou preconceitos que possam inviabilizar o ensino das lutas na escola, durante as aulas de Educação Física.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
Alternativas:
· a)
Somente a afirmativa IV está correta.
· b)
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
· c)
As afirmativas I, II e III estão corretas.
· d)
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
· e)
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Alternativa assinalada
3)
Na imagem abaixo é possível constatar que existem duas pessoas que estão em uma determinada ação que, em princípio, poderia ser ou uma luta ou uma briga. Considerando o contexto desta imagem, analise as seguintes asserções e e a relação proposta entre elas:
Fonte: http://sollyorks2.blogspot.com/2010/09/briga-de-mulheres.html. Acesso feito em 10/05/2018.
 
I - Luta e briga tem diferenças, onde uma briga é desenvolvida sem as regras, com os valores necessários para uma luta, conforme uma série de características presentes na imagem.
PORQUE
II - Nota-se inicialmente, que as pessoas da imagem estão buscando resolver uma determinada desavença com agressão física, demonstrando que não trata-se de uma luta. Configura-se uma briga no qual uma delas demonstra agressividade, através de puxão de cabelo, ocasionando uma agressão.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa assinalada
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
4)
A cultura corporal de movimento pode ser compreendida, a esteira da definição de Soares et al. (1992) como a perspectiva que busca desenvolver processos e reflexões pedagógicas sobre o acervo de formas e representações de mundo criadas e produzidas pelos seres humanos ao longo da história e que são exteriorizadas em uma série de expressões.
Assinale a afirmativa que destaca corretamente as possibilidades de expressões da cultura corporal de movimento.
Alternativas:
· a)
As lutas, os exercícios das academias, a leitura, os esportes e o contorcionismo.
· b)
As danças, a leitura e os esportes de competição e cooperação apenas.
· c)
Brincadeiras, teatro, dança e uma variedade de tipos de esportes de competição, apenas.
· d)
Os jogos, as lutas, os esportes competitivos e os esportes olímpicos somente.
· e)
Os jogos, as danças, as lutas, os exercícios ginásticos, os esportes, o malabarismo, a mímica entre outros.
Alternativa assinalada