ATIVIDADE 2 PED POLÍTICAS E O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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Protocolo de Finalização Nº 000065413149
O aluno FERNANDA FERREIRA DA FONSECA com RA 1901506-5
finalizou a atividade ATIVIDADE 2 - PED - POLÍTICAS E O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA - 54/2023
em 03/11/2023 09:12:34
ATIVIDADE 2 - PED - POLÍTICAS E O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA -
54/2023
Período:16/10/2023 08:00 a 03/11/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50 Nota obtida: 0,40
1ª QUESTÃO
Leia e analise a tirinha a seguir:
Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTVo-
IvzGkYLtsl_XpH3kd85aKJ_9f8M9vGaA&usqp=CAU. Acesso em: 13 set. 2022.
A partir da análise da tirinha de Armandinho, avalie as afirmativas a seguir no que diz respeito a educação
inclusiva:
I. O principal objetivo da educação inclusiva é buscar a cura para o público com deficiência e necessidades
educacionais especiais.
II. A educação inclusiva se configura num grande desafio para toda a sociedade, exige uma reflexão e
mudança de postura frente à diversidade.
III. Para pensar em inclusão, precisamos ir muito além da educação básica e oportunizar condições para que
todos tenham condições para avançar em todos os níveis de ensino. 
IV. O posicionamento de Armandinho está correto, pois a inclusão escolar defendida pelos movimentos,
assegura e delimita que a Educação Especial deve ser trabalhada em ambientes separados dos que não
possuem deficiência.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: II e III, apenas.
2ª QUESTÃO
A partir do final do século XX e início do século XXI, sobretudo, nas obras publicadas antes da Primeira
Guerra Mundial, os deficientes passaram a ser retratados sob uma visão bidimensional: ora apresentados
como vilões ora apresentados como inválidos santos. Com a Primeira Guerra Mundial, houve um aumento
significativo de pessoas com deficiência decorrentes dos combates, necessitando mudanças para a
abordagem, uma vez que seus mutilados careciam de amparo, sendo primordial a adesão de medidas
eficazes para a tratativa, com a finalidade de reinserção do mutilado a sociedade.
Nesse sentido, com a Primeira Guerra Mundial inicia-se a compreensão de que outros fatores etiológicos
não hereditários poderiam causar a deficiência. Diante do contexto exposto e de nossos estudos na
disciplina, assinale a alternativa correta:
RESPOSTA:
Infecções, traumatismos e problemas endócrinos poderiam ser causas de deficiências, perdendo força a concepção
genética como única etiologia da deficiência, especialmente a intelectual.
3ª QUESTÃO
Ao nascer, a criança aprende na relação com a família importantes conhecimentos do cotidiano, contudo, é
a escola o ambiente que contribui de fato para o desenvolvimento do psiquismo humano, a partir do
conhecimento elaborado que lhe é ofertado e das relações que são estabelecidas, favorecendo o
desenvolvimento dos processos intelectuais, e a educação é o meio para se alcançar esse desenvolvimento.
LEONEL, Waléria Henrique dos Santos. Políticas e o processo de ensino/aprendizagem na Educação
Inclusiva. Reimpressão, 2020. Maringá-Pr: UniCesumar, 2015.
Dessa forma, analise as asserções sobre o desenvolvimento do psiquismo da criança deficiente de acordo
com a teoria histórico-cultural:
I. Para a criança deficiente, reforça-se que esse processo não acontece de modo diferente: ela só vai avançar
em seu processo de aprendizagem ao estabelecer relações sociais, que são necessárias para a
transformação das suas funções elementares em funções superiores.
PORQUE
II. A educação da pessoa deficiente não deve ser pautada na limitação em si, pois o desenvolvimento da
criança deficiente deve basear-se nas relações sociais estabelecidas, que provocam a compensação e
superação dos limites.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
RESPOSTA:As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
4ª QUESTÃO
A deficiência visual é composta por dois grupos, os cegos e os com visão parcial ou reduzida. No âmbito da
escolarização, para um processo de desenvolvimento adequado da sua aprendizagem é necessário um
atendimento diferenciado. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Cegueira adventícia pode ser causada por causas orgânicas ou acidentais.  
II- As causas mais comuns da deficiência visual podem acontecer durante a gravidez, do nascimento e até na
vida adulta.
III- Doenças como glaucoma, catarata, retinose pigmentar e atrofia do nervo ótico podem causar a
deficiência visual.
IV- No decorrer da infância, pais e professores precisam estar atentos à escrita, leitura e dificuldades de
aprendizagem, pois podem ser indicativos de problema visual.
V- As atividades educacionais em sua maioria dependem da visão e os deficientes visuais não necessitam de
adaptações educacionais como o uso de recursos de tecnologia assistiva e materiais adaptados para o
desenvolvimento pedagógico.
 No que tange a deficiência visual, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
RESPOSTA: I, II, III e IV, apenas.
5ª QUESTÃO
Independente do período que vivemos em nossa história, a família sempre teve e terá um papel de
relevância na formação e desenvolvimento da criança, independentemente de sua constituição.
Sobre essa ótica, considere (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:
I. promoção, transmissão, descendência da experiência acumulada, proporcionar o ambiente adequado para
a aprendizagem é uma função psicológica da família.
II. É uma função social da família a transmissão das pautas culturais dos agrupamentos étnicos e a
preparação para o exercício da cidadania.
III. Sob a ótica circular o ambiente familiar depende de certo tipo de evolução do indivíduo e que aos seus
pais cabe preencher os requisitos necessários ao seu bom desempenho físico e emocional.
IV. Na família reconhecemos as diferenças, estabelecemos as primeiras trocas afetivas e emocionais da
construção da identidade.
V. As situações de crises, que é uma característica dos processos de mudanças, levam a família a cuidar do
equilíbrio e sobrevivência.
 
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
RESPOSTA:V, V, F, V, V.
6ª QUESTÃO
Bernardo, 8 anos de idade, está no 3º ano do ensino fundamental e apresenta deficiência física. O aluno é
cadeirante e com hipertonia muscular nos membros superiores, apresentando dificuldade em relação à
motricidade devido a intercorrências perinatais. Em relação ao seu comportamento, Bernardo apresenta
baixa tolerância à frustração, alto índice de irritabilidade e relata que se sente só e que ninguém gosta dele.
O aluno vem apresentando dificuldades também na aprendizagem, desistindo facilmente das atividades.
 
Você como pedagogo (a), pensando no processo ensino aprendizagem do aluno, analise as afirmações a
seguir:
I- Orientar a família a buscar auxílio psicológico é um ação importante para o desenvolvimento do aluno.
II- Recursos de acessibilidade, como mesa adaptada e material pedagógico adaptado, como adaptador para
o lápis, entre outros, são necessários para o avanço do aluno.
III- Elaborar estratégias como atividades de pintura e artesanato, para que o aluno possa desenvolver a
coordenação visomotora, a motricidade fina e a atenção, já que irá contribuir nos aspectos motores e na
aprendizagem.
IV- Oportunizar a realização de atividades em grupo e estimular a realização de atividades de vida diária
dando autonomia ao aluno, no qual gerará o sentimento de realização e melhorará sua autoestima.
 No que tange o ensino aprendizagem do aluno, assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
RESPOSTA: III e IV, apenas.
7ª QUESTÃO
Leia e analise os excertos a seguir:
Excerto 1:
A sexualidade é um direito de todas as pessoas, dessa forma a pessoa com deficiência tem necessidade de
expressar sua sexualidade, no entanto, precisa de orientação adequada, particularmente no que diz respeito
aos deficientes intelectuais.
LEONEL, W. H. dos S. Políticas e o Processo de Ensino/Aprendizagem na Educação Inclusiva.Maringá:
Unicesumar, 2015. Reimpresso em 2021. 
Excerto 2:
Falar em sexualidade não é simples, visto que a sexualidade está ligada aos aspectos da afetividade, que
nem sempre conseguem ser interpretados e resolvidos frente a cada situação que a vida apresenta e,
quando se trata de pessoas com alguma deficiência, torna-se ainda mais delicado discutir o tema. Em nossa
sociedade, ainda marcada por resquícios do passado, o qual não via o deficiente como um ser capaz,
quando pensamos em sexualidade, logo imaginamos que cabe apenas a pessoas que não apresentam
deficiências. 
LEONEL, W. H. dos S. Políticas e o Processo de Ensino/Aprendizagem na Educação Inclusiva. Maringá:
Unicesumar, 2015. Reimpresso em 2021. 
Considerando o exposto e nossos estudos na disciplina, avalie as afirmações a seguir e considere (V) para
as verdadeiras e (F) para as falsas:
I. É preciso que a sexualidade do deficiente seja reprimida, pois os deficientes não apresentam equilíbrio
emocional, conhecer sobre sua sexualidade favorece a agressividade. 
II. A vivência da sexualidade pela pessoa deficiente é cercada de preconceitos e estereótipos, dificultando
para que leve uma vida afetiva dentro de suas possibilidades e limites reais. 
 III. A orientação sexual adequada às pessoas com deficiência melhora o desenvolvimento afetivo, a
capacidade de relacionamento interpessoal, fortalece a autoestima, o autoconceito e adequação social.
IV. O deficiente intelectual apresenta dificuldades na sua capacidade de compreender e elaborar códigos
sociais para o ajustamento social e emocional de seu comportamento sexual, necessitando de orientação.
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
RESPOSTA:F, V, V, V.
8ª QUESTÃO
 A inclusão social visa uma sociedade democrática, se configurando como um processo bilateral, no qual as
pessoas excluídas e a sociedade buscam efetivar as oportunidades para todos.
Essa afirmação é verdadeira, pois:
RESPOSTA:
A inclusão social está ligada à conquista da cidadania, respeito à diversidade, aceitação e ao reconhecimento
político.
9ª QUESTÃO
A Lei 13146/2015, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão, em seu artigo 1º assegura promover, em
condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais às pessoas com deficiência,
visando a sua inclusão social e cidadania. A Lei trouxe um grande impacto para a sociedade e para as
instituições de ensino em todas as modalidades. 
A partir dos nossos estudos sobre o deficiente intelectual, analise as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas: 
I. As pessoas com deficiência intelectual são classificadas por alguns autores como um grupo de pessoas
que se distanciam dos demais, no sentido de necessitarem de apoio individual para poder acompanhar os
programas de educação comum. Devendo as escolas se adequarem para oferta de atendimento
especializado. 
PORQUE 
II. O diagnóstico de deficiente intelectual é difícil de realizar, exige revisões de seu conceito, pois a
deficiência intelectual não se limita à sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por
um único saber, sendo desafiadora aos profissionais envolvidos para que se respeitem as suas
especificidades. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
RESPOSTA:As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
10ª QUESTÃO
“Podemos pensar na questão que relaciona o modo de ser do professor aos princípios que regem não só
sua atividade profissional como sua vida em geral. É necessário que haja uma disponibilidade interna,
resultado de um conjunto de princípios, que é a fonte de energia e idéias que caracterizam um professor
como inclusivo. É preciso que tenha como propósito a inclusão. Todos sabemos que a inclusão, embora
garantida por lei, não se concretiza apenas por isto. Para tornar-se uma prática real, concretizar-se, a
inclusão depende da disponibilidade interna dos que estão envolvidos com ela.”
 
Fabrício NMC, Souza VCB, Gomes EEAS. Perfil do professor inclusivo. Rev. Psicopedagogia
2007;24(74):117-125
 
Pensando sobre a relevância da formação do professor na educação inclusiva, analise as afirmativas:
 
I. As atitudes de um professor determinam a qualidade da interação em situações de ensino, por isso no
contexto escolar é atribuído meramente à ele responsabilidade de efetivar a inclusão educacional de alunos
com deficiência ou NEEs.
II. Um professor preparado para atuar com educação inclusiva é aquele que superou o mito da capacitação
especializada para ensinar alunos com deficiência e não considera necessário possuir um “dom especial”
para conseguir executar um bom trabalho.
III. É importante que o professor da educação inclusiva saiba como a deficiência e a inclusão foram tratadas
historicamente e, ele precisa consumir conhecimentos que sejam relevantes para compreender sobre
distúrbios, deficiências, trasntornos, dificuldades e principalmente saber diferenciá-los entre si.
IV.O professor precisa desenvolver habilidades para entender o que pode ser na sua prática, o que precisa
ser trabalhado por uma equipe multidisciplinar e o que precisa ser  encaminhado para um especialista, para
que seu trabalho contribua à prática pedagógica.
 
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: II, III e IV, apenas.