didatica especifica II

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· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Os objetivos consistem em uma visão clara do que desejamos alcançar com a nossa atividade e, portanto, de acordo com sua complexidade, esses objetivos podem ser classificados em dois níveis:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Objetivos gerais e objetivos específicos.
	Respostas:
	a. 
Objetivos de médio e longo prazo.
	
	b. 
Objetivos gerais e objetivos específicos.
	
	c. 
Objetivos iniciais e objetivos finais.
	
	d. 
Objetivos comportamentais e instrucionais.
	
	e. 
Objetivos de curso e objetivos de aula.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: De acordo com sua complexidade, os objetivos podem ser classificados em objetivos gerais, que são os mais amplos, aqueles que o professor irá alcançar no final da disciplina, em longo prazo; e objetivos específicos, que são aqueles que o professor pretende alcançar especificamente naquela aula ou em uma unidade de ensino.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Os objetivos gerais referem-se sempre ao que o aluno deve aprender e devem ser claros e não dar margem a muitas interpretações, devem abarcar os domínios da dimensão humana em seus aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor.
 
 Relacione as colunas de acordo com a definição:
 
1-Cognitivos
2-Afetivos 
3-Psicomotor
 
A-referem-se aos valores, atitudes e apreciações e aos interesses (cooperar, valorizar, perceber).
B-refere-se às habilidades de manipulação de materiais, objetos e instrumentos (desenhar, construir, consertar, fazer).
C-referem-se à razão, à inteligência e à memória do simples ao complexo, do conhecimento à capacidade de síntese (informar, conhecer, adquirir, refletir, relacionar).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
1/C, 2/A, 3B.
	Respostas:
	a. 
1/C, 2/A, 3B.
	
	b. 
1/A, 2/B, 3/C.
	
	c. 
1/B, 2/C, 3/A.
	
	d. 
1/C, 2/B, 3/C.
	
	e. 
1/A, 2/C, 3/B.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Os objetivos cognitivos referem-se aos conhecimentos e habilidades mentais e capacidade de síntese. Os objetivos afetivos ao prazer, valores e interesses e os objetivos psicomotores à capacidade de manipulação e elaboração de materiais e instrumentos.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,3 pontos
	
	
	
	Sobre a seleção de conteúdo, o critério de Viabilidade é um dos mais importantes. A partir do estudo da realidade que direciona a seleção dos conteúdos, temos que considerar que uma turma é diferente da outra. Desta forma, o professor deve:
 
I- Selecionar conteúdos que possam ser ministrados e aprendidos dentro das limitações do tempo e dos recursos disponíveis para a aula.
II- Considerar que os conteúdos devem estar relacionados com as experiências do educando, despertando seu interesse.
III- Os conteúdos devem ser sujeitos a modificações, adaptações, enriquecimentos e renovações.
IV- Os conteúdos selecionados têm que ser exatamente iguais aos oferecidos pela secretaria de educação para todos os estudantes, sem possibilidade de adequação à realidade.
 
Está incorreto o que se afirma:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Nas afirmativas II e III.
	Respostas:
	a. 
Na afirmativa I apenas.
	
	b. 
Nas afirmativas II e III.
	
	c. 
Na afirmativa II apenas.
	
	d. 
Nas afirmativas I e IV.
	
	e. 
Na afirmativa IV apenas.
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Os objetivos gerais instruem os objetivos específicos que auxiliam a seleção dos conteúdos. Entendendo que os objetivos gerais visam à mudança de comportamentos e atitudes ao final do processo de ensino, qual critério terá mais aderência ao conteúdo que vise a conscientização ambiental?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Possibilidade de elaboração pessoal.
	Respostas:
	a. 
Possibilidade de elaboração pessoal.
	
	b. 
Viabilidade.
	
	c. 
Significação.
	
	d. 
Flexibilidade.
	
	e. 
Validade.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: A educação ambiental tem por objetivo a mudança de atitude. Desta forma, após a exposição do conteúdo e assimilação, espera-se que os alunos possam transformar seus hábitos e atitudes com a consciência ambiental para além do conteúdo lhe foi transmitido. Em outras palavras, devem utilizar esses conhecimentos em situações novas.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos (HAIDT, 2001, p. 143).
 
A definição acima diz respeito:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Aos procedimentos de ensino.
	Respostas:
	a. 
Aos objetivos de ensino.
	
	b. 
Aos conteúdos de ensino.
	
	c. 
Aos procedimentos de ensino.
	
	d. 
Aos processos de avaliação do ensino e aprendizagem.
	
	e. 
Ao planejamento de ensino.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C
Comentário: De acordo com Haidt (2001), procedimento de ensino consiste em:
Ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos. Os procedimentos dizem respeito às formas de intervenção na sala de aula (HAIDT, 2001, p. 143).
A autora enfatiza que a aprendizagem é um processo dinâmico, logo, só irá ocorrer quando o educando conseguir realizar alguma atividade
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 0,3 pontos
	
	
	
	Jacques Delors apresentou à Comissão Internacional sobre a Educação do Século XXI- relatório da Unesco (2010) os quatro fundamentos da educação que são apresentados na figura a seguir:
 
Fonte: https://inovareducacaodeexcelencia.com/blog/os-quatro-pilares-da-educacao
 
Estes pilares se relacionam perfeitamente com as ideias de Zabala e Piletti em relação à seleção de conteúdos. Relacione a descrição aos tipos de conteúdo.
1-Todos os conteúdos devem ter uma base teórica e indicam algum conceito que os estudantes devem aprender como fundamental para sua vida nas diversas áreas: linguagens, ciências naturais e sociais, tecnologia e suas linguagens.
2-Os conteúdos devem propiciar situações para aplicar o conhecimento adquirido, mobilizando as estruturas mentais para transformar conceitos e explorá-los em situações reais para resolução de problemas, por exemplo.
3-Os conteúdos devem ser explorados e gerar conhecimento nas relações que se estabelecem em vários espaços, não apenas no educacional, está focado no aprendizado de normas e valores que são adquiridos, questionados, confrontados o tempo todo, passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade.
 
A-Conteúdos atitudinais.
B-Conteúdos conceituais.
C-Conteúdos procedimentais.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
1/A, 2/C, 3/B.
	Respostas:
	a. 
1/A, 2/C, 3/B.
	
	b. 
1/B, 2/A, 3/C.
	
	c. 
2/C, 1/B, 3/A.
	
	d. 
3/B, 2/A, 1/C.
	
	e. 
1/B, 2/C. 3/A.
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Segundo a obra Psicologia e Pedagogia de Jean Piaget, citado por Haidt (2001), os métodos de ensino podem ser coordenados da seguinte forma:
 
• verbais tradicionais;
• ativos;
• intuitivos ou audiovisuais;
• ensino programado.
 
Identifique a alternativa que apresenta a definição do método ativo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A metodologia é focada na aquisição do conhecimento pelo aluno.
	Respostas:
	a. 
A metodologia é focada na transmissão do conteúdo para os alunos.
	
	b. 
A metodologia é focada na aquisição do conhecimento pelo aluno.
	
	c. 
A metodologia é focada na pesquisa e na descoberta, bem como na diversificação de materiais utilizados no ensino.
	
	d. 
Esta metodologia é comumente utilizada em cursos profissionalizantes, workshops, palestras e outras modalidades que visem a formação específica.
	
	e. 
Esta metodologia valoriza a experiência prática e vivências compartilhadas e os aspectos psicológicos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B
Comentário: Os métodos ativos tem sua metodologia focada na aquisição do conhecimento pelo aluno. É valorizada a construção do conhecimento dos alunos ecabe ao professor o papel de facilitador da aprendizagem. O conhecimento é construído e sistematizado. As avaliações nessa perspectiva têm caráter processual e somatório.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Durante muito tempo, o que prevaleceu foi o método verbal tradicional de ensino. Com o desenvolvimento da didática e a contribuição de diversos autores, temos como procedimentos de ensino individualizantes:
 
• Aula expositiva
• Estudo dirigido
• Método Montessori
• Centros de interesse
 
Identifique a alternativa que contempla a definição do Método Montessori:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
É um método centrado na criança baseando-se nos seguintes princípios: liberdade, atividade, vitalidade e individualidade.
	Respostas:
	a. 
É um método em que a aula é centrada no professor, mas pode ter a participação dos alunos.
	
	b. 
É um método que leva em conta a evolução natural dos interesses da criança e passam por três fases: observação, associação e expressão.
	
	c. 
É um método em que o aluno estuda seguindo um roteiro elaborado pelo professor.
	
	d. 
É um método centrado na criança baseando-se nos seguintes princípios: liberdade, atividade, vitalidade e individualidade.
	
	e. 
É um método que trabalha o conteúdo de acordo com as necessidades dos alunos.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D
Comentário: O Método Montessori foi criado pela médica educadora italiana Maria Montessori e, segundo Piletti (2001), é centrado na criança, baseando-se nos seguintes princípios: liberdade, atividade, vitalidade e individualidade.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Segundo Libâneo (1994):
 
A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades e reorientar o trabalho para as correções necessárias.
 
Para Piletti (2001), a avaliação não é um fim, mas um meio. Um meio que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de mais atenção.
 
São etapas da avaliação:
 
I- Determinar o que vai ser avaliado;
II- Estabelecer os critérios e as condições para a avaliação;
III- O replanejamento;
IV- Selecionar as técnicas e instrumentos de avaliação;
V- Realizar a aferição dos resultados.
 
Está incorreto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Afirmativa III, apenas.
	Respostas:
	a. 
Afirmativas II e III.
	
	b. 
Afirmativa I e V.
	
	c. 
Afirmativa IV, apenas
	
	d. 
Afirmativa V, apenas
	
	e. 
Afirmativa III, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E
Comentário: De acordo com Piletti (2001), são etapas da avaliação: determinar o que vai ser avaliado; estabelecer os critérios e as condições para a avaliação; selecionar as técnicas e instrumentos de avaliação; realizar a aferição dos resultados. Segundo Piletti (2001), realizar a aferição dos resultados é de suma importância, pois o professor deverá tratar os resultados não como uma conclusão, mas como uma hipótese de trabalho que pode resultar ou não em um replanejamento.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	De acordo com Tosi (2003), o processo avaliativo pode ser classificado da seguinte forma:
 
• avaliação diagnóstica;
• avaliação por feedback;
• avaliação formativa;
• avaliação somativa;
• avaliação follow-up;
• avaliação institucional.
 
Identifique o conceito de avaliação institucional:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Busca a eficiência e a eficácia, são realizadas pelas instituições de ensino a fim de melhorar seus serviços.
	Respostas:
	a. 
Busca a eficiência e a eficácia, são realizadas pelas instituições de ensino a fim de melhorar seus serviços.
	
	b. 
Esse tipo de avaliação foi instituído na escola tradicional e é a mais utilizada atualmente, juntam-se todas as notas do aluno e emite-se o parecer final de aprovado ou reprovado.
	
	c. 
Serve como um meio ou instrumento de informação. No ano anterior, são elaborados relatórios sobre os trabalhos realizados em determinada sala e esses relatórios poderão colaborar muito no desenvolvimento das atividades propostas no ano vigente.
	
	d. 
Valoriza o currículo, fazendo pesquisas com ex-alunos, a fim de adequar o currículo às necessidades da sociedade.
	
	e. 
Realizada no início do ano letivo, a fim de diagnosticar a realidade dos alunos com os quais o professor irá trabalhar.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A
Comentário: A avaliação institucional busca a eficiência e a eficácia, são realizadas pelas instituições de ensino a fim de melhorar seus serviços. São atualmente aplicadas e conhecidas como provas externas elaboradas pelas secretarias de educação.