Tema I Planejamento Didático Para o Ensino de Adultos

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1. Ao formular a sua teoria sobre o desenvolvimento psicossocial, suas características e aprendizagens, Erik Erikson apresentou um ciclo vital 
compreendendo oito estágios ou idades (Ciclo Epigenético). Sobre essa abordagem, podemos dizer que: 
Ao comparar as fases do ciclo, destaca sempre as conquistas e os declínios relacionados à motricidade e à cognição. 
Na idade do adulto maduro (7ª do ciclo), as situações relativas à carreira, ao sucesso profissional e à constituição de uma família, com a 
possibilidade de filhos, passam a direcionar as aprendizagens dos indivíduos. 
Na passagem da adolescência à fase adulta, o ser humano conclui a construção da sua identidade, não havendo avanços posteriores. 
2. O modelo bioecológico, elaborado pelo psicólogo russo Urie Bronfenbrenner, tem grande impacto na área pedagógica, em especial na educação 
de adultos. Segundo esse modelo, podemos afirmar que: 
O primeiro modelo formulado pelo teórico era composto por três sistemas, integrados e em interação mútua: Mesossistema, Exossistema e 
Macrossistema. 
No primeiro sistema que constitui a vida do homem, são importantes os elementos e as pessoas que estão distantes da vida do indivíduo, 
embora o influenciem. 
Depois de apresentado o seu modelo, Bronfenbrenner incluiu um quinto sistema, mais amplo para abarcar as mudanças de longo prazo na 
estrutura familiar e no mercado de trabalho, o início de uma guerra ou de uma epidemia, ou o surgimento de uma crise econômica. 
A aprendizagem, para Bronfenbrenner, enfatiza as competências cognitivas e operacionais, importantes para a adaptação do indivíduo aos 
vários sistemas bioecológicos em que está inserido. 
3. Podemos dizer que a Andragogia é uma abordagem de ensino voltada para adultos, buscando aprendizagens significativas e efetivas para o 
desenvolvimento pleno das suas competências. Malcom Knowles, importante estudioso da área, formulou princípios andragógicos da 
aprendizagem, entre os quais temos: 
É fundamental respeitar a autonomia dos adultos, pois eles sentem necessidade de decidir quando, como e o que querem aprender. 
O aluno adulto tem menos necessidade de feedback dos que as crianças e os adolescentes. 
Embora os alunos adultos tragam uma bagagem anterior de conhecimentos, eles não devem ser considerados, evitando contradições com os 
conhecimentos científicos ensinados pelo professor. 
É dispensável que o aluno saiba em que serão aplicados os conhecimentos que está aprendendo. O simples prazer da aprendizagem de coisas 
novas é suficiente. 
4. Ao observar o aluno adulto, à luz da Andragogia, um dos aspectos importantes é a motivação para aprender. Quanto a esse aspecto, é correto 
afirmar que: 
Os alunos adultos são mais dependentes dos professores do que as crianças e os adolescentes. 
Nos alunos adultos a motivação extrínseca e a motivação intrínseca são igualmente importantes. 
Os adultos aprendem melhor por memorização, por terem mais maturidade de experiência. 
5. 1. Raphael, em sua turma de educação de adultos, organizou uma atividade em que ele e os alunos se entrevistam mutuamente e todos 
gostaram. Além das perguntas clássicas (Onde você mora? Em que trabalha? Onde já estudou?), surgiram outras bem criativas: Gosta de música? 
Já viajou? Tem animal de estimação? Ao final, Raphael percebeu que conhece melhor os alunos, assim como eles o conhecem. Sobre essa iniciativa 
podemos afirmar que: 
Raphael não deveria ter realizado essa atividade, ela é invasiva da privacidade dos alunos. 
Uma atividade como essa pode muito bem ser substituída por um questionário, ou pela aplicação de um teste de conteúdo. 
Essa atividade auxilia o professor na etapa de diagnóstico, essencial ao planejamento. 
6. Em sua turma de educação de adultos, Raphael apresentou um conceito novo. Em seguida, os alunos fizeram uma pesquisa na biblioteca da 
escola e ele aplicou um exercício, que não valia nota, para verificar o que eles aprenderam. A que modalidade de avaliação corresponde essa 
atividade? 
Formativa ou processual.