Relatório ed. infantil - Estágio Supervisionado - Glau

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Cruzeiro do Sul
Educacional
Roteiro para Elaboração do Relatório Crítico-reflexivo de Estágio
Agosto 2023
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Educação a distância
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Roteiro para elaboração do relatório crítico-reflexivo
da disciplina Estágio Curricular Supervisionado
Estágio Curricular Supervisionado na Educação
Infantil
Cursos de Pedagogia (Licenciatura) - EaD
2023/2
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APRESENTAÇÃO
Ao encerrar as atividades propostas na realização do estágio, cumprindo com as horas previstas por semestre, você deverá elaborar um relatório crítico-reflexivo, atendendo a normas de formatação e extensão, assim como a itens obrigatórios, orientados a seguir.
Embora as normas de formatação e extensão não constem como itens específicos no relatório, devem seguidas em toda a elaboração do mesmo, pois fazem parte dos itens que serão analisados na composição de pontos para avaliação e aprovação. (Veja tabela no final).
FORMATAÇÃO
O relatório deverá ser digitado de acordo com as normas da ABNT. Não há necessidade de capa, sumário ou folha de rosto. Siga as seguintes normas:
· Tipo de fonte: Times New Roman ou Arial;
Tamanho da fonte: 12 no corpo do texto;
Espaçamento deve ser 1,5 no corpo do texto;
Alinhamento do texto deve ser no modo Justificado;
Recuo parágrafo - 1,25.
EXTENSÃO
O relatório deve ter no mínimo 4 (quatro) páginas e no máximo 8 (oito) páginas. Você deve selecionar os aspectos relevantes de suas observações e vivências durante o estágio e seguir estritamente as partes indicadas nessa orientação/modelo. O relatório deverá conter os seguintes tópicos:
Aqui se inicia a escrita de seu relatório, seguindo todos os itens obrigatórios:
Digitalizado com CamScanner
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1) DADOS DO ESTUDANTE/CURSO
Informe seus dados pessoais, instituição na qual está matriculado,curso, semestre. No item disciplina coloque a disciplina de estágio que está realizando, informando também o nível observado.
Curso: Licenciatura em Pedagogia.
Instituição: Creche Municipal Caricy Boareto Mansur
Nome: Glaudiane Macedo Mini
RGM: 29991455
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado 
Ano/semestre da realização do estágio: 2º SEMESTRE DE 2023, COM INÍCIO EM 10/08/2023 E TÉRMINO EM 10/11/2023.
Quantidade de horas realizadas: 100 HORAS
2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Nome da escola: Creche Municipal Caricy Boareto Mansur
Endereço/ região da cidade em que se situa: Rua Radialista Carlos Ramon Mazarão, Jardim Mariana, Batatais-SP. 
Dependência administrativa (pública ou privada): Pública Municipal
Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: Diretoria Regional de Ribeirão Preto
Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): Maternalzinho ao Pré II.
Estrutura escolar possuí:
1 Sala de coordenação;
1 Sala de vídeo;
1 Sala de reunião;
1 refeitório;
1 Área de Laser;
4 Banheiros para as crianças;
2 Banheiros infantil com Box;
4 Banheiros para funcionários;
3 Salas de Berçário;
3 Salas de aula (maternal I);
2 Salas de aula (maternal II);
1 Sala de aula (Pré I);
1 Sala de aula (Pré II).
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3) INTRODUÇÃO
O objetivo do Estágio Supervisionado é vivenciar e relacionar teoria à prática do que já foi visto e estudado até o presente momento. No relatório é onde expomos as experiências vivenciadas e toda a observação feita durante os dias de acompanhamento. É o momento de conhecer mais profundamente a realidade profissional, o primeiro contato com o campo de atuação e a troca de experiência com o corpo docente. Conforme Infantino (2013) os estudantes são encorajados a envolver-se num constante trabalho de observação, que durante o estágio é entendida como método de trabalho. 
Foi durante o estágio que pude observar a prática da professora na realização das atividades, voltada para o brincar, sem perder o foco no desenvolvimento e autonomia das crianças, sempre comprometida com a educação centrada na criança. 
“Sem a aula e sem o conteúdo escolar, a docência nas creches e pré escolas organiza outra forma, outra pedagogia (diferente do ensino fundamental) adequada aos conteúdos das práticas culturais atenta às experiências infantis, às especificidades etárias encontradas no coletivo.” (FARIA, 2011, p. 14) 
Inicialmente, as crianças são acolhidas, é feita uma roda na qual é feita uma prévia do que esperar das atividades daquele dia, abrindo espaço para que a criança participe e fale o que ela espera daquele dia. Pude observar as diversas práticas pedagógicas, como contação de histórias, muitas delas em forma teatral; trabalhos com músicas com a participação ativa das crianças nas escolhas das cantigas (é o momento que eles mais gostam); brincadeiras e circuitos; arte com pinturas no papel com tinta e modelagem de massinha; brinquedos pedagógicos e recreação, sempre trabalhado de maneira lúdica, levando em consideração o conhecimento prévio do aluno. Rocha (2001) já defendia que a docência nessa fase não deveria se opor a cultura lúdica. 
A importância do estágio é de grande relevância para a formação do aluno. 
Durante o estágio na Educação Infantil tive como objetivo geral entender a dinâmica e organização do trabalho das professoras junto aos alunos da Educação Infantil. E objetivos específicos foram: 
 Observar o trabalho das professoras junto com as crianças ; 
• Vivenciar a proposta de trabalho no estágio na Educação Infantil ; 
• Discorrer como ocorre o processo de organização do trabalho docente.
4) PERFIL DOS PROFESSORES
A professora acompanhada foi Lêda Aparecida Lourenço, professora com 13 anos de Magistério e que leciona na Unidade escolar à 3 anos. Com formação em licenciatura em Pedagogia, atualmente ministra aulas para Educação Infantil (Pré II).
Neste processo realizei 100 horas de estágio, sendo acompanhada pela professora Lêda.
5) PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES 
Durante os dias de estágio, pude observar a professora e seu perfil profissional junto ao Pré II. A escola em si preza pela autonomia e valorização das experiências prévias do aluno, o professor abre espaço para o aluno se manifestar, não é o único detentor de conhecimento. A professora é mediadora do ambiente, deixa os alunos à vontade para se expressar, incitando-os a criar e brincar, trazendo uma pedagogia construtivista como característica marcante. É reflexiva em muitas situações, busca interagir com os alunos e super proativa. Possui ótimos conhecimentos, adquiridos na vivência e experiência do campo e pela formação de qualidade, o que agrega grandemente em seu currículo. Desempenha as atividades do dia a dia com muita destreza, com planejamento apropriado. Utiliza todos os recursos disponíveis em busca do desenvolvimento completo do aluno.
6) OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS FOCOS DE DISCUSSÃO 
6.1 Observações sobre o Foco – Cantigas de Roda e Brincadeiras Musicais 
As cantigas de rodas e brincadeiras musicais é o momento na qual podemos agradar a todos e chamar a atenção deles para a atividade em si. Posso dizer que é o momento que todos gostam na qual contamos com a, participação de todos. 
Cada criança tem a sua vivência e experiência prévia com a música, pois ela está inserida na vida das crianças desde cedo. É notório que cada criança tem a sua visão de ver e de interpretar de maneira diferente as situações que estão presentes nas histórias; cada um vai aprendendo do seu jeito. 
Observei que a forma de contar histórias também é muito importante, pois ensina a criança a interagir e através dessas leituras poderá ser feita tarefas de socialização com a turma na sala de aula e fazer com que cada criança participe de uma atividade através de desenhos, colagens, dinâmicas abordadas de acordo com a história do livro. 
Durante o período de estágio, vi que a professora utilizava uma forma de comunicação em todas as atividades que favoreciam a manifestação de ideias, as expressões de fantasias, a curiosidade e a imaginação das crianças. Contando histórias como Os Três Porquinhos, Branca de Neve, a professorasempre tentava ensinar para as crianças a moral da história e trabalhar com elas algumas atividades como desenhos e colagens. Mas o mais importante era o próprio contar de histórias pois, tal atividade vem liberar a oralidade da criança, levando-a soltar a sua individualidade criativa na relação com as pessoas, e principalmente as que convivem. Em algumas histórias a professora colocava músicas de fundo ou figuras que traziam para a criança algo mais concreto do que ela estava falando, mas o que dá para perceber é que as crianças preferem sonhar, colocar o imaginário para trabalhar e construírem o mundo que elas quiserem.
Sendo assim, as histórias são instrumentos ricos no desenvolvimento da linguagem oral e da criatividade da criança. 
O período em que fiz o estágio de Educação Infantil foi de extrema importância para o meu aprendizado pedagógico e de vida, pois para meu contentamento as crianças que frequentam a Educação Infantil têm como atividade fundamental, o brincar. É através da brincadeira que elas vão descobrindo o novo, a comunicação, o método de socialização com outras crianças. 
E foi observando que percebi a importância desta ferramenta pedagógica para os professores que trabalham com este ramo, demonstrando as várias formas de mediação dos professores, através de brinquedos e outros materiais utilizados para brincar.
Verifiquei como a professora desenvolve brincadeiras e como ela é inserida na mesma. Analisei a importância de brincadeiras na criação de um ambiente alfabetizador agradável. 
Vi que tanto na sala de aula como na brinquedoteca, os jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão presentes na humanidade desde o seu início. Lá a professora traz o resgate das brincadeiras como processo educativo, demonstrando que ao se trabalhar ludicamente não se está abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados à criança, pois as brincadeiras são indispensáveis para o seu desenvolvimento sadio e para a apreensão dos conhecimentos, uma vez que possibilitam o desenvolvimento da percepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos. Por meio das brincadeiras que a professora trouxe, como o Passa Anel, Amarelinha, Elefantinho Colorido, as crianças comunicam-se consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros, estabelece relações sociais, constrói conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente. 
6) CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A realização desse estágio teve um resultado positivo pois aprendi que cada aluno possui ritmos diferenciados e os erros são vistos como uma possibilidade de aprendizagem por meio da autocorreção que ocorreu no decorrer das atividades. 
Ao realizar o estágio de Educação Infantil identifiquei-me muito com as professoras, os funcionários e os alunos e tenho muito que acrescentar em conhecimentos e experiências vividas com crianças desta faixa etária. 
A Educação Infantil é a fase escolar onde a criança se desenvolve em todos os seus aspectos, é o primeiro contato dela com a escola, sendo o lugar de muitas vivências que serão marcadas pelas suas vidas. A professora da Educação Infantil deve ter o papel de mediadora do aprendizado das crianças e transformar a escola em um lugar onde a criança construa seu próprio aprendizado. 
Percebi que o brincar é o fator indispensável ao desenvolvimento da criança, onde me levaram a constatar que os jogos e as brincadeiras, presentes no mundo infantil e a contação de histórias devem estar inseridos em todas as atividades pedagógicas destinados aos pequenos, pois possibilitarão um universo de construção onde serão desenvolvidas a linguagem, a socialização, a motricidade, a coordenação, e outros aspectos necessários para esta etapa da educação. 
Por meio do estágio, enriqueci meus conhecimentos, onde participei, e elaborei atividades nos quais relacionei conceitos teóricos aprendidos no curso de pedagogia com a prática em sala de aula. Percebi também que o ensino não se faz somente com o professor, e sim com alunos, pais e funcionários da escola, trabalhando sempre em conjunto seguindo o mesmo propósito: Formar alunos cidadãos e competentes. 
7) REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Ministério da Educação. MEC, 2018. Base Nacional Comum Curricular . Brasília: MEC, 2018.
FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Apresentação. In: GEPEDISC Culturas Infantis (Org.) Culturas infantis em creches e pré-escolas: estágio e pesquisa. Campinas, SP: Autores 
INFANTINO, Agnese. Estágio e formação na prática pedagógica em creches públicas italianas. Olhares, Guarulhos, SP. v. 1, n. 1, p. 7-39, maio 2013. 
ROCHA, Eloísa Acires Candal. A Pedagogia e a Educação Infantil. Revista Brasileira de Educação - Anped, São Paulo, n. 16, p. 27-34, jan./abr. 2001. 
MARCELLINO, Nelson Carvalho. Pedagogia da animação. São Paulo: Papirus, 1990. 
NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Porto Alegre: Propil, 1994. 
PIAGET, Jean. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. A formação do símbolo na criança Porto Alegre: . Rio de Janeiro: Zahar, 1975. 
RANGEL, Egnon de Oliveira. (2005) Avaliar para melhor usar - Avaliação e seleção de materiais e livros didáticos. Texto escrito para o programa 4ª série Materiais didáticos- escolha e uso. Salto para o Futuro/TV Escola, 2005. 
READ, Hervet. A Educação pela arte . São Paulo: Martons Fontes, 1958. 
 ROSAMILHA, Nelson. Psicologia do jogo e aprendizagem infantil. São Paulo: Pioneira, 1979. 
 SANTOS, Antonio Carlos dos. Jogos e atividades lúdicas na alfabetização. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.