Prévia do material em texto

PROVA-METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE INGLÊS: ENSINO MÉDIO E EJA- N2
1-Leia o trecho a seguir.
“Ao oportunizar o acesso ao texto literário nas aulas de inglês, o professor também poderá articular a relação dessa disciplina com outras do currículo de Ensino Médio, por exemplo, [...] propondo atividades ou projetos interdisciplinares que contribuam para a equidade no tratamento da disciplina de Língua Inglesa em relação às demais, fazendo com o aluno perceba que conteúdos de disciplinas distintas podem estar relacionados”.
BOZZA, M. C.; CALIXTO, B. A importância do texto literário nas aulas de língua inglesa no ensino médio. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/809-4.pdf. Acesso em: 11 maio 2021.
Considerando o excerto apresentado, que coloca em questão o ensino de língua inglesa por meio da Literatura e a interdisciplinaridade no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A escolha dos textos, por parte do professor, deve privilegiar a literatura contemporânea, para ampliar a identificação dos alunos com o tema.
II. As atividades literárias devem ser trabalhadas em sala de aula quando os alunos já tiverem conhecimento do vocabulário presente no texto.
III. O ensino, baseado nos aspectos literários, pode despertar curiosidade e interesse no aluno, bem como estimular sua imaginação.
IV. Os textos literários utilizados, pelo professor de Língua Inglesa, não precisam ter sido trabalhados em outra disciplina anteriormente.
 Está correto o que se afirma em:
· II e III, apenas.
· I e IV, apenas.
· II e IV, apenas.
· I e III, apenas.
· III e IV, apenas.
2-Leia o excerto a seguir:
“A produção de materiais de ensino é uma sequência de atividades que tem por objetivo criar um instrumento de aprendizagem. Essa sequência de atividades pode ser descrita de várias maneiras, envolvendo um número maior ou menor de etapas. Minimamente, deve envolver pelo menos quatro momentos [...].”
 
http://lattes.cnpq.br/7239316228662609
http://lattes.cnpq.br/7239316228662609Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: Vilson J. Leffa. (org.). Produção de materiais de ensino: prática e teoria. 2 ed. Pelotas: Educat, 2008. v. 1, p. 15-41.
 
O autor supramencionado faz menção a quatro momentos de produção de materiais didáticos autorais. A respeito das etapas de produção citadas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
· V, F, V, V.
· V, V, F, F.
· F, V, F, V.
· V, V, V, F.
· V, V, F, V.
3-Leia o trecho a seguir.
“Defendemos a ideia de que a avaliação está associada à aprendizagem. Assim sendo, para que aconteça uma aprendizagem significativa, a avaliação dessa aprendizagem também precisa oferecer significação ao processo. [...] A nosso ver, avaliação não deve ser jamais um meio de limitação ou impedimento dos conhecimentos do estudante, mas um veículo que apresse sua chegada a tais conhecimentos”.
 
PAIVA, V. M. A. S.; CANAN, A. G. C. Avaliação de língua inglesa na sala de aula: uma construção coletiva. Natal, RN: EDUFRN, 2016. p. 22.
 
Considerando o processo avaliativo em língua inglesa, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A avaliação somativa diz respeito à soma dos conteúdos trabalhados pelo professor, visando à quantidade, não à qualidade.
II. A avaliação diagnóstica permite que o professor identifique tanto as aptidões quanto as dificuldades apresentadas pelos alunos.
III. A avaliação formativa consiste em validar ou não o processo de ensino utilizado, para mensurar sua qualidade.
IV. A avaliação normativa visa fomentar o conhecimento que os alunos já possuem para construir uma visão crítica da realidade.
 
Está correto o que se afirma em:
· II, III e IV, apenas.
· I, III e IV, apenas.
· II e III, apenas.
· II e IV, apenas.
· I e III, apenas.
4-Leia o trecho a seguir:
“A implantação dos PCNs como documento norteador da educação nacional teve influências diretas da reformulação de políticas sociais e econômicas, não somente na esfera nacional, mas também mundial. É preciso destacar também a intervenção de órgãos internacionais, como o Banco Mundial (BIRD) e o Fundo Monetário Internacional, na organização do sistema educacional brasileiro, de forma a defender seus interesses”.
 BRANCO, E. P.; IWASSE, L. F. A.; BRANCO, A. B. G. Os parâmetros curriculares nacionais e a organização curricular. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 15., 2017, Curitiba. Anais eletrônicos [...]. Curitiba: Educacere, 2017. p. 9270. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23681_11755.pdf.  Acesso em: 24 jun. 2021.
 A respeito do papel dos PCNs na educação básica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 I. ( ) Compõem a grade curricular das instituições educativas.
II. ( ) Têm caráter obrigatório no sistema de ensino brasileiro.
III. ( ) Estabelecem os principais conteúdos que devem ser trabalhados.
IV. ( ) Norteiam o cotidiano escolar e as atividades em sala de aula.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
· 
V, V, F, V.
· F, V, V, F.
· V, F, F, V.
· F, V, F, V.
· V, F, V, V.
 
6-Leia o trecho a seguir:
“O conceito de hibridismo percorreu um longo caminho desde sua origem no século 19, até sua utilização nos estudos culturais e literários na contemporaneidade, áreas em que figura como principal argumento contra a suposta uniformidade, fixidez ou estabilidade das línguas e culturas”.
TAGATA, W. M. Hibridismo cultural e ensino de língua inglesa em uma perspectiva de letramento crítico. Fólio: revista de Letras, Vitória da Conquista, v. 8, n. 2, p. 187-212, jul./dez. 2016. p. 187. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/folio/article/view/2773/2320.  Acesso em: 24 jun. 2021.
 Sobre o uso híbrido da língua inglesa, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. (  ) O uso da língua inglesa requer, por parte dos não nativos, a internalização de seus aspectos culturais e sociais.  
II. (  ) A tensão de poder relativa à “propriedade” da língua pelos falantes representa seu pertencimento aos nativos.
III. (  ) O hibridismo de uma língua significa sua mescla, mistura, que deriva das mudanças que sofre por seu uso em distintas culturas.  
IV. (  ) O hibridismo cultural é, na maioria das vezes, objeto de crítica, por provocar a não inteligibilidade da comunicação entre falantes.
  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
· V, F, F, F.
· F, V, F, V.
· V, V, F, V.
· F, F, V, F.
· F, V, F, F.
 
7-Leia o trecho a seguir.
“[...] o processo de integração entre habilidades e capacidades de exposição às vivências linguísticas fomenta a formalização de práticas sociais que permitem o desenvolvimento do letramento em língua estrangeira no que concerne à compreensão e produção de uma oralidade nessa língua, além da leitura de textos e produção escrita”.
 GUILHERME, M. F. F.; SANTOS, J. B. C. Letramento em língua inglesa: uma reflexão bakhtiniana a partir de um estudo de caso. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9,  n. 2, ago./dez. 2014. p. 58.
 Considerando o papel do letramento na língua inglesa, analise as afirmativas, a seguir, e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. (   ) Viabilizar práticas sociodiscursivas no ambiente escolar por meio do ensino e prática de leitura em língua inglesa.
II. (   ) Propiciar um ensino de língua estrangeira voltado às regras do idioma, à formação de palavras e ao domínio do código linguístico.
III. (  ) Permitir ao aluno vivenciar práticas sociais que integrem as quatro habilidades: escrita, leitura, compreensão e produção oral.
IV. (  ) Fomentar um espaço de reconstrução e ressignificação do ensino de inglês por meio do desenvolvimento do senso crítico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
F, F, V, V.
· V, V, F, F.
· V, V, F, V.
· V, F, V, F.
· V, F, V, V.
8-Leia o trecho a seguir.
“A utilização de recursos didáticos, as teorias de ensino, o lúdico influenciam nas metodologias de ensino. Dos recursos didáticosutilizados nas diversas metodologias de ensino da língua inglesa nas escolas brasileiras, as novas tecnologias, mais precisamente o computador, tornam-se mais presentes por serem consideradas as mais atuais e as que acompanham a sociedade globalizada”.
SILVA, T. T. O uso das novas tecnologias nas aulas de inglês no contexto da escola pública. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares) - Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2014. p. 17.
A respeito do uso das tecnologias no ensino de língua inglesa, analise as afirmativas, a seguir, e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. ( ) Redes sociais, games e blogs são gêneros textuais virtuais que dão ao aluno a oportunidade de usar o inglês de maneira autêntica.
II. ( ) Os recursos tecnológicos possibilitam ao professor de Inglês trabalhar as quatro habilidades do ensino: leitura, escrita, audição e fala.
III. ( ) As ferramentas tecnológicas são uma barreira para o  letramento em língua Inglesa voltado às práticas sociais e ao diálogo cultural.
IV. ( ) As tecnologias modernas e as multimídias, como o computador, a internet e os smartphones, constroem uma ponte entre o aluno e o mundo real.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
· V, V, V, F.
· V, V, F, V.
· F, V, F, V.
· V, V, F, F.
· F, V, F, F.
9-Leia o excerto a seguir:
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, “a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”.
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2021]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.  Acesso em: 24 jun. 2021.
 
Sobre os objetivos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Assegurar o acesso à educação gratuita e de qualidade.
II. ( ) Estabelecer os deveres pertencentes à União, aos estados e aos municípios.
III. ( ) Valorizar os profissionais da educação.
IV. ( ) Regulamentar as aprendizagens essenciais das escolas brasileiras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, V, F, V.
· F, V, F, V.
· V, V, V, F.
· F, V, F, F.
· V, F, V, V.
                  
10-Leia o trecho a seguir:
“[...] ao trabalharmos em educação linguística, principalmente de língua inglesa, no atual contexto internacional, seja como professores ou formadores de professores, precisamos nos engajar em uma prática que nos leve a entender e reforçar as implicações sociais, econômicas, políticas e ideológicas da nossa tarefa. Em outras palavras, precisamos desafiar o tecnicismo reinante e fazer pedagogia crítica”.
 
SIQUEIRA, S. Inglês como língua internacional: por uma pedagogia intercultural crítica. Estudos Linguísticos e Literários, Salvador, n. 52, p. 231-256, ago./dez. 2015. p. 236-237. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/estudos/article/view/15557/10678.  Acesso em: 24 jun. 2021.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O professor de inglês deve formar alunos proficientes o suficiente para serem capazes de se comunicar com qualquer pessoa.
Pois:
II. O inglês como língua internacional pressupõe o ensino com base nos padrões tradicionais das formas e usos da língua.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
· As asserções I e II são proposições falsas.