Prova Eletrônica Metodologia do Ensino da História - Tentativa 6

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Prova Eletrônica
Entrega 1 dez em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 13 nov em 0:00 - 1 dez em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 3 10 minutos 30 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 3 10 minutos 30 de 30
Tentativa 2 8 minutos 30 de 30
Tentativa 1 18 minutos 30 de 30
 As respostas corretas estarão disponíveis em 2 dez em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 30 de 30
Enviado 20 nov em 8:00
Esta tentativa levou 10 minutos.
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
3 / 3 ptsPergunta 1
Apesar de ter profunda ligação com a ciência,
o conhecimento escolar não é uma mera
https://dombosco.instructure.com/courses/15775/quizzes/39198/history?version=3
https://dombosco.instructure.com/courses/15775/quizzes/39198/history?version=3
https://dombosco.instructure.com/courses/15775/quizzes/39198/history?version=2
https://dombosco.instructure.com/courses/15775/quizzes/39198/history?version=1
transposição dos saberes acadêmicos, nem
tampouco a reprodução do senso comum.
Como características do conhecimento escolar
podemos elencar:
 
São conhecimentos reconhecidos oficialmente, dotados de organização
e formas próprias para o estudo escolar, com finalidades específicas ao
conteúdo de que trata.
 
São conhecimentos subsidiários do conhecimento acadêmico,
concretizados a partir das transposições didáticas.
 
São conhecimentos reconhecidos somente pelo Estado e pelos
aparelhos de disseminação da fé religiosa.
 
São conhecimentos pautados exclusivamente nos saberes populares
do senso comum, e nas necessidades práticas da vida social.
 
São conhecimentos voltados somente para a formação especializada
de mão-de-obra para o mercado de trabalho.
3 / 3 ptsPergunta 2
Em seu trabalho de instituição dos
primeiros mecanismos de educação europeia
no Brasil, os jesuítas tinham como objetivos
primordiais:
 
Integrar o processo colonizador, por meio de uma educação que
respeitava a cultura dos povos indígenas e não promovia a aculturação.
 
Integrar o processo colonizador, principalmente através da
cristianização dos povos indígenas.
 
Integrar o processo de libertação indígena por meio principalmente da
cristianização protestante.
 
Contribuir para o desenvolvimento do capitalismo monopolista,
principalmente através da catequização dos colonizadores europeus.
 
Contribuir para a instalação do capitalismo industrial na colônia,
principalmente através da evangelização dos negros escravizados.
3 / 3 ptsPergunta 3
Em complemento à Lei 9.394/96, ou seja, à Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN), foi sancionada a Lei 10.639, de
2003, que estabelecia
 
a obrigatoriedade do ensino da História e da cultura afro-brasileira para
todas as instituições de Ensino Básico do país.
 
a obrigatoriedade do ensino da disciplina de Educação Moral e Cívica
no Ensino de Primeiro Grau.
 
a redução da carga horária das disciplinas de História e Geografia no
Ensino Básico do país.
 
a obrigatoriedade do ensino desvinculado de qualquer princípio
historiográfico definido, devendo ser pautado na completa neutralidade.
 
a obrigatoriedade do ensino de História da cultura dos povos
imigrantes, especialmente aqueles que se estabeleceram no Sul do
país.
3 / 3 ptsPergunta 4
Sobre o conceito de tecnologia utilizado nos
estudos históricos, é correto afirmar que:
 
O conceito de tecnologia engloba todas as formas de desenvolvimento
das técnicas, relacionadas ao conhecimento, que serviram e servem
para as sociedades humanas trilharem seus caminhos históricos
 
O conceito de tecnologia engloba somente as formas e
desenvolvimento das técnicas que resultaram em avanços práticos
para as cadeias produtivas, sem nenhuma ligação com a produção
científica e acadêmica.
 
O conceito de tecnologia engloba somente as formas de
desenvolvimento das técnicas, relacionadas ao conhecimento, que
proporcionaram avanços de modelos de produção que são exclusivos
do sistema capitalista.
 
O conceito de tecnologia engloba somente as formas de
desenvolvimento das técnicas relacionadas ao conhecimento
informacional, tais como os computadores, a internet e as redes
sociais.
 
O conceito de tecnologia engloba somente as formas de
desenvolvimento das técnicas relacionadas ao conhecimento recente
da humanidade, tais como as técnicas industriais.
3 / 3 ptsPergunta 5
Durante o período do Regime Militar (1964-
1985), o ensino de História e Geografia foi
condensado na disciplina de Estudos Sociais
para os alunos do Ensino de 1º Grau (o que
hoje corresponde ao Ensino Fundamental). Tal
medida, imposta de cima para baixo, tinha
entre suas intenções:
 
Reduzir o número de reprovações, devido ao baixo desempenho dos
estudantes.
 
Estimular o desenvolvimento de novas áreas das Ciências Humanas. 
 Reduzir a presença de elementos antipatrióticos no meio escolar. 
 Restringir ou eliminar o debate crítico no meio escolar. 
 Estimular a reflexividade e a criticidade no meio escolar. 
3 / 3 ptsPergunta 6
O estudo da cultura material refere-se
 
ao conhecimento que se baseia exclusivamente em fontes históricas
ligadas à tradição das classes populares, uma vez que a cultura e o
legado das classes dirigentes não é objeto de estudos no Ensino
Básico.
 
ao conhecimento que se baseia exclusivamente em fontes e
documentos escritos e oficiais, que formam expedidos pelos órgãos
estatais e, por isso, possuem o valor de fontes históricas.
 
ao conhecimento sobre uma série de elementos, como aqueles que
compõe o patrimônio material (edifícios e monumentos, por exemplo),
além dos objetos de uso cotidiano.
 
ao conhecimento sobre uma série de elementos da cultura imaterial
como, por exemplo, as tradições, as receitas culinárias, as danças, as
vestimentas, os costumes religiosos, etc.
 
ao conhecimento exclusivo sobre uma série de elementos que compõe
as tradições orais das diversas populações que vivem no país, como as
histórias pertencentes ao folclore brasileiro.
3 / 3 ptsPergunta 7
Leia atentamente o fragmento de texto a
seguir. 
“No início do século XX, a exaltação nacional e
a criação de narrativas que demarcavam e
glorificavam a identidade brasileira davam a
tônica dos manuais de história nas escolas.
Era necessário separar a história da nação,
daquela que era contada pela Igreja. Para que
o Brasil (...) tivesse uma identidade própria, era
necessário contar a história dos responsáveis
pela construção da nação, daí a ênfase na
produção de materiais biográficos” (ROTAS DE
ESTUDOS – Aula 4). 
As características descritas no fragmento de
texto anterior se referem ao contexto do Brasil:
 No início do período republicano. 
 No início do período colonial. 
 No início do período imperial. 
 No final do período imperial. 
 No final do período colonial. 
3 / 3 ptsPergunta 8
Até a década de 1970, o estudo historiográfico
das disciplinas escolares enfocou
principalmente:
 
Os sistemas oficiais de ensino, tendo como principal objeto a legislação
educacional.
 
Os modelos teóricos pedagógicos voltados para o modelo
construtivista.
 As relações travadas entre docentes e estudantes. 
 As estratégias pedagógicas de aprendizagem e avaliação. 
 
A relação entre os sistemas de ensino e as demais formas de aprender.
3 / 3 ptsPergunta 9
Leia atentamente o texto a seguir: 
“No que se refere à democratização, a CF
(...) trouxe ganhos importantes em diversos
aspectos. O primeiro deles é o que trata do
Direito à Educação, que reafirmou a
precedência do Estado no dever de promover o
ensino (Art. 205); além disso, ampliou-se o
significado e a extensão desse direito, inscrito
a partir de então como direito social (Art. 6º).
Um segundo refere-se à maior extensão e
maior explicitação da gratuidadedo ensino nos
estabelecimentos oficiais (Art. 206). Somados
aos anteriores, um terceiro avanço verificou-se
na maior abrangência da obrigatoriedade do
ensino, a partir de então também estendida
para os que não conseguiam se escolarizar na
idade considerada adequada (Art. 208), bem
como foi prevista a possibilidade de garantir
condições de permanência no sistema de
ensino (Art. 206)” (MINTO, 2013, p. 253 – texto
adaptado). 
Os avanços e direitos educacionais descritos
no texto anterior referem-se a qual contexto da
História do Brasil?
 
Contexto do período do Estado Novo da Era Vargas, quando foi
outorgada a Constituição de 1937.
 
Contexto da redemocratização da década de 1980, com a promulgação
da Constituição de 1988.
 
Contexto populista das décadas de 1950-1960, quando foram seguidos
os preceitos da Constituição de 1946.
 
Contexto da redemocratização da década de 1970, quando foi baixado
o Ato Institucional nº 5.
 
Contexto da instalação do regime militar de 1964, com a imposição da
Constituição de 1967.
3 / 3 ptsPergunta 10
Em diversos países do mundo, o livro didático
se constitui em uma importante ferramenta de
aprendizagem. No Brasil, esta realidade não é
diferente, especialmente no ensino de História.
A respeito da realidade brasileira na utilização
dos livros didáticos, considere as proposições
a seguir: 
I. Em muita localidades do Brasil, o livro
didático não se constitui somente na principal,
mas também na única fonte didática e de
informações disponíveis. 
II. Sem os livros didáticos, a média de leitura
anual dos brasileiros, que já é baixa, seria
ainda mais reduzida. 
III. Os livros didáticos representam forte
investimento estatal no Brasil, mas não são
utilizados. 
IV. Historicamente, os livros didáticos se
constituem em uma das mais antigas e
importantes políticas públicas do Estado
brasileiro. 
(https://portal.rybena.com.br) (https://portal.rybena.com.br)
São proposições corretas: 
 Somente as proposições II, III e IV. 
 Todas as proposições estão corretas. 
 Somente as proposições I, II e III. 
 Somente as proposições I, II e IV. 
 Somente as proposições I e II. 
Pontuação do teste: 30 de 30
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