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PARA QUE SE UTILIZA?
- AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA, NEUROPSICOLÓGICA, NO DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DE DESORDENS NEUROLÓGICAS (TEA, TDAH) E PSIQUIÁTRICAS (T. ANSIEDADE, T. HUMOR, TOC) E NO PLANEJAMENTO DE PROGRAMAS DE REABILITAÇÃO COGNITIVA
-EVIDENCIAR TALENTOS, DEFICIÊNCIAS, CAPACIDADES E DIFICULDADES DO EXAMINANDO REFERÊNCIA EM UMA OU DUAS SESSÕES 
-OS RESULTADOS AJUDAM A PLANEJAR UM TRATAMENTO/REABILITAÇÃO OU A TOMAR DECISÕES PEDAGÓGICAS
-FORNECE INFORMAÇÕES PARA PESQUISAS E ESTUDOS NEUROPSICOLÓGICO
-O WISC-IV COMPLEMENTA OUTROS TESTES APLICADOS NA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA
APLICAÇÃO
- AMBIENTE ILUMINADO, SILENCIOSO, LIVRE DE DISTRAÇÕES E INTERRUPÇÕES - EXAMINANDO DEVE FICAR DE COSTAS PARA JANELAS E PORTAS - A MESA E AS CADEIRAS DEVEM SER ADEQUADAS PARA A CRIANÇA - OBSERVAR O ESTADO GERAL DO EXAMINANDO ANTES DE APLICAR O TESTE - EXPLICAR O QUE SERÁ FEITO, TOMANDO CUIDADO PARA NÃO GERAR ANSIEDADE NA CRIANÇA/ADOLESCENTE - EVITE O USO DA EXPRESSÃO “TESTE DE INTELIGÊNCIA” - INCENTIVE A CRIANÇA PARA QUE ELA “FAÇA DA MELHOR MANEIRA QUE PUDER- FALE COM TRANQUILIDADE, SEJA GENTIL, LIDE COM SUAS EXPECTATIVAS E ANSIEDADES PARA QUE ELAS NÃO INTERFIRAM NA AVALIAÇÃO - TREINE A APLICAÇÃO, A CORREÇÃO, A DEVOLUTIVA. TENHA SEMPRE O APOIO DE UM SUPERVISOR
WISC - IV COMPOSTO POR 15 SUBTESTES, SENDO: - 5 SUPLEMENTARES SUBTESTES SUPLEMENTARES - A SUBSTITUIÇÃO SE BASEARÁ EM NECESSIDADES CLÍNICAS E DEVERÁ SER APROPRIADA A CADA SITUAÇÃO - PARA CADA ÍNDICE ESTÁ DISPONÍVEL, PELO :MENOS, UM TESTE SUPLEMENTAR - É PERMITIDA APENAS UMA SUBSTITUIÇÃO PARA CADA ÍNDICE - PARA O CÁLCULO DO QI TOTAL SERÃO PERMITIDAS APENAS DUAS SUBSTITUIÇÕES - FICAR COM O RESULTADO QUE FOR MAIOR, O DO PRINCIPAL OU O DO SUPLEMENTAR 
SEMELHANÇA/VOCABULÁRIO/COMPREENSÃO-SUBSTITUIÇÃO ACEITÁVEL: INFORMAÇÃO E RACIOCÍNIO COM PALAVRAS, CUBOS/CONCEITOS FIGURATIVOS RACIOCÍNIO MATRICIAL:COMPLETAR FIGURAS DÍGITOS/SEQUÊNCIA DE NÚM. E LETRAS. ARITMÉTICA; CÓDIGO/PROCURAR SÍMBOLOS: CANCELAMENTO
MEDIDAS FORNECIDAS: 
ICV: ÍNDICE DE COMPREENSÃO VERBAL (SEMELHANÇAS, VOCABULÁRIO, COMPREENSÃO)
IOP: ÍNDICE DE ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL (CUBOS, CONCEITOS FIGURATIVOS E RACIOCÍNIO MATRICIAL)
IMO: ÍNDICE DE MEMÓRIA OPERACIONAL( DÍGITOS, SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS)
IVP: ÍNDICE DE VELOCIDADE DO PROCESSAMENTO (CÓDIGOS, PROCURAR SÍMBOLOS)
QIT = ICV + IOP + IMO + IVP
ÍNDICE DE COMPREENSÃO VERBAL (ICV) CORRESPONDE À FORMAÇÃO DE CONCEITOS VERBAIS, RACIOCÍNIO VERBAL, COMPREENSÃO VERBAL E CONHECIMENTO ADQUIRIDO SUBTESTES: SEMELHANÇAS, VOCABULÁRIO, COMPREENSÃO, INFORMAÇÃO, RACIOCÍNIO COM PALAVRAS LIGADO À INTELIGÊNCIA CRISTALIZADA (GC) 
AVALIA: HABILIDADE DE ESCUTAR E COMPREENDER UMA PERGUNTA E FAZER RELAÇÃO COM UMA RESPOSTA EXTENSÃO DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS E CAPACIDADE DE SUA APLICAÇÃO NO COTIDIANO CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO ADQUIRIDA ATRAVÉS DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM E CONHECIMENTOS DA LINGUAGEM SIMONE GONÇALVES 21 CAPACIDADE DE ENTENDER UMA INSTRUÇÃO FORMAL E INFORMAL FORMAÇÃO DE CONCEITOS (CONCRETOS E ABSTRATOS) CAPACIDADE PARA COMPREENDER E EXPRESSAR VERBALMENTE IDÉIAS E PENSAMENTOS RIQUEZA DE VOCABULÁRIO EM SUMA, A HABILIDADE LINGUÍSTICA DE EXPRESSÃO VERBAL E A CAPACIDADE DE RACIOCINAR COM PALAVRA PODE SER INFLUENCIADO PELA BASE FAMILIAR E PELA ESTIMULAÇÃO, PELA INSTRUÇÃO E PELAS OPORTUNIDADES CULTURAIS 
ÍNDICE DE ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL (IOP) CORRESPONDE À INTEGRAÇÃO VISUOESPACIAL, RACIOCÍNIO NÃO VERBAL, PLANEJAMENTO SUBTESTES: CUBOS, CONCEITOS FIGURATIVOS, RACIOCÍNIO MATRICIAL, COMPLETAR FIGURAS LIGADO À INTELIGÊNCIA FLUÍDA (GF), COM ÊNFASE EM PROCESSAMENTO VISUAL
AVALIA: A HABILIDADE DE ORGANIZAR ELEMENTOS RELACIONADOS COM UM TODO COMPLEXO A INTEGRAÇÃO VISOMOTORA (PERCEPÇÃO E COORDENAÇÃO) ATENÇÃO PARA DETALHES, CRIAÇÃO DE CONCEITOS NÃO VERBAIS A HABILIDADE DE SEPARAR FIGURA E FUNDO DE UM ESTÍMULO VISUAL 
CAPACIDADE TANTO PARA CONTEÚDOS PERCEPTUAIS (PERCEPÇÃO VISUAL) QUANTO PARA PROCESSOS MENTAIS (ORGANIZAÇÃO, ABSTRAÇÃO) CAPACIDADE DE RELACIONAR IDEIAS, INDUZIR CONCEITOS ABSTRATOS, REORGANIZAR INFORMAÇÕES, APREENDER E APLICAR RELAÇÕES ENVOLVE, PRINCIPALMENTE, INFORMAÇÕES NÃO VERBAIS E A CAPACIDADE DE GERAR, ARMAZENAR, RECUPERAR E TRANSFORMAR ESTÍMULOS VISUAIS INDICA SER O EQUIVALENTE NÃO VERBAL E MANIPULATIVO DA COMPREENSÃO VERBAL ORGANIZAÇÃO PERCEPTIVA REFERE-SE À APTIDÃO PARA PERCEBER RELAÇÕES E SEQUÊNCIAS ESPACIAIS
ÍNDICE DE MEMÓRIA OPERACIONAL (IMO) CORRESPONDE À ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, MEMÓRIA OPERACIONAL E FLEXIBILIDADE COGNITIVA SUBTESTES: DÍGITOS, SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS, ARITMÉTICA RELACIONADO À INTELIGÊNCIA FLUIDA (GF) E DIRETAMENTE LIGADO À MEMÓRIA DE TRABALHO, QUE TEM PAPEL FUNDAMENTAL NOS PROCESSOS DE RACIOCÍNIO AVALIA: A HABILIDADE DE MEMORIZAR A INFORMAÇÃO NOVA, MANTÊ-LA NA MEMÓRIA EM CURTO PRAZO E MANIPULAR ESSA INFORMAÇÃO PARA PRODUZIR ALGUNS PROCESSOS DE RESULTADO OU DE RACIOCÍNIO (MEMÓRIA DE TRABALHO) ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO HABILIDADE DE PLANEJAMENTO A FLEXIBILIDADE COGNITIVA A HABILIDADE PARA ORGANIZAÇÃO SEQUENCIAL O CONTROLE MENTAL E RACIOCÍNIO • É SENSÍVEL A ANSIEDADE ELEVADA 
ÍNDICE DE VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO (IVP) 
CORRESPONDE À AGILIDADE MENTAL E PRECISÃO NA INTEGRAÇÃO VISOMOTORA SUBTESTES: CÓDIGOS, PROCURAR SÍMBOLOS, CANCELAMENTO COMPÕE MEDIDAS DE INTELIGÊNCIA FLUIDA (GF) AVALIA: A HABILIDADE DE FOCALIZAR A ATENÇÃO EM ESTÍMULOS DISTINTOS, DISCRIMINÁ-LOS E SUSTENTAR O FOCO DA ATENÇÃO EM PERÍODO DE TEMPO A CAPACIDADE DE REALIZAR TAREFAS DE MANEIRA RÁPIDA E SEM COMETER ERROS É UMA MEDIDA DA VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO REFLETE A VELOCIDADE PSICOMOTORA E A VELOCIDADE MENTAL PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NÃO VERBAIS REQUER A PERSISTÊNCIA DA HABILIDADE DE PLANEJAMENTO RELACIONA-SE COM OS PROCESSOS DE ATENÇÃO, MEMÓRIA E CONCENTRAÇÃO PARA PROCESSAR, IMEDIATAMENTE, A INFORMAÇÃO VISUAL (RESISTÊNCIA À DISTRAÇÃO) É SENSÍVEL À MOTIVAÇÃO, À DIFICULDADE DE TRABALHAR SOB PRESSÃO DE TEMPO E À COORDENAÇÃO MOTORA ELEVADA ÍNDICE 
CUBOS ENVOLVE: PROCESSAMENTO VISUAL, HABILIDADE PSICOMOTORA E VELOCIDADE PSICOMOTORA AVALIA: A CAPACIDADE DE PERCEPÇÃO, ANÁLISE, SÍNTESE REPRODU Ç Ã O DE ESTÍMULOS VISUAIS ABSTRATOS A VELOCIDADE PERCEPTUAL A COORDENAÇÃO VISO-MOTORA-ESPACIAL A HABILIDADE DE PROCESSAMENTO VISUOESPACIAL PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO A CRIAÇÃO DE CONCEITOS NÃO VERBAIS O APRENDIZADO E A HABILIDADE DE SEPARAR FIGURA E FUNDO POR ESTÍMULOS VISUAIS ESTÃO PRESENTES ASPECTOS LÓGICOS E DE RACIOCÍNIO O DESEMPENHO NESSE SUBTESTE PROPORCIONA UMA ANÁLISE DAS ESTRATÉGIAS QUE O SUJEITO UTILIZA PARA RESOLVER PROBLEMAS
SEMELHANÇAS ENVOLVE: INTELIGÊNCIA CRISTALIZADA AVALIA: O RACIOCÍNIO VERBAL E A FORMAÇÃO DE CONCEITOS VERBAIS EXIGE RACIOCÍNIO LÓGICO E HABILIDADE DE SÍNTESE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM,MEMÓRIA CATEGORIZAÇÃO, ABSTRAÇÃO E GENERALIZAÇÃO FLEXIBILIDADE COGNITIVA = DO CONCRETO AO ABSTRATO EXEMPLO: O QUE TEM EM COMUM ENTRE CANETA E LÁPIS? COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ORAL CAPACIDADE DE DISTINGUIR QUE É SIMONE GONÇALVE
DÍGITOS ENVOLVE: MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E INTELIGÊNCIA FLUÍDA AVALIA: MEMÓRIA AUDITIVA DE CURTO PRAZO SEQUENCIAMENTO ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO,ORDEM DIRETA: CODIFICAÇÃO E PROCESSAMENTO AUDITIVO, MEMÓRIA DE CURTO PRAZO, SEQUENCIAMENTO, ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO ORDEM INVERSA: MEMÓRIA OPERACIONAL, CAPACIDADE DE MANIPULAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DA INFORMAÇÃO, ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO, AGILIDADE MENTAL, CONTROLE MENTAL APLICA-SE A ORDEM INVERSA, INDEPENDENTE DO DESEMPENHO NA ORDEM DIRETA
CONCEITOS FIGURATIVOS ENVOLVE: PROCESSAMENTO VISUAL E INTELIGÊNCIA FLUÍDA AVALIA: O RACIOCÍNIO NÃO - VERBAL, UTILIZANDO A HABILIDADE DE CATEGORIZAÇÃO CAPACIDADE DE ABSTRAÇÃO FLEXIBILIDADE COGNITIVA E TOMADA DE DECISÃO,CRIANÇAS QUE APRESENTEM DIFICULDADES DE FALA, MAS SEJAM CAPAZES DE COMPREENDER A LINGUAGEM, PODEM REALIZAR O SUBTESTE APONTANDO OS ITENS 
CÓDIGO ENVOLVE: VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO, PROCESSAMENTO VISUAL E HABILIDADE PSICOMOTORA AVALIA: AS HABILIDADES DE PROCESSAMENTO VISUOESPACIAL VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO E PRECISÃO NA TAREFA MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E APRENDIZADO,PERCEPÇÃO VISUAL, COORDENAÇÃO VISUOMOTORA, AMPLITUDE VISUAL, MEMÓRIA VISUAL FLEXIBILIDADECOGNITIVA ATENÇÃO E MOTIVAÇÃO CAPACIDADE DE SEGUIR INSTRUÇÕES SOB PRESSÃO DE TEMPO E CONCENTRAÇÃO 
VOCABULÁRIO ENVOLVE: INTELIGÊNCIA CRISTALIZADA AVALIA: O CONHECIMENTO DE PALAVRAS E A FORMAÇÃO DE CONCEITOS VERBAIS A EXTENSÃO DO CONHECIMENTO ADQUIRIDO E HABILIDADE DE APRENDIZADO A MEMÓRIA SEMÂNTICA - DE LONGO PRAZO SIMONE GONÇALVES SUBTESTE VOCABULÁRIO 50 O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO LINGÜÍSTICO, A EXTENSÃO DO LÉXICO, CONHECIMENTO SEMÂNTICO A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO FORMAL E A ESTIMULAÇÃO DO AMBIENTE PERCEPÇÃO AUDITIVA COMPREENSÃO E EXPRESSÃO VERBAL SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS ENVOLVE: MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E INTELIGÊNCIA FLUÍDA AVALIA: MEMÓRIA AUDITIVA DE CURTO PRAZO ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO E FLEXIBILIDADE COGNITIVA MEMÓRIA DE TRABALHO CAPACIDADE DE SEQUENCIAMENTO AGILIDADE MENTAL
RACIOCÍNIO MATRICIAL ENVOLVE: INTELIGÊNCIA FLUÍDA E PROCESSAMENTO VISUAL AVALIA: A CAPACIDADE DE CONSTRUIR RACIOCÍNIO SOBRE MATERIAL NÃO VERBAL A INTELIGÊNCIA FLUIDA E O PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÕES VISUAIS, ANÁLISE E SÍNTESE VISUAIS PROPORCIONA UMA ESTIMATIVA REALISTA DA HABILIDADE INTELECTUAL DE MODO GERAL
COMPREENSÃO ENVOLVE: INTELIGÊNCIA CRISTALIZADA AVALIA: COMPREENSÃO E EXPRESSÃO VERBAL, CONHECIMENTO SEMÂNTICO RACIOCÍNIO VERBAL E CONCEITUAÇÃO MEMÓRIA, ATENÇÃO, PENSAMENTO ABSTRATO A CAPACIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO O ENTENDIMENTO DE REGRAS SOCIOCULTURAIS, MATURIDADE SOCIAL A HABILIDADE PARA AVALIAR E UTILIZAR EXPERIÊNCIAS PRÉVIAS E PARA TRANSMITIR INFORMAÇÕES DE ORDEM PRÁTICA O CONHECIMENTO DE PADRÕES DE COMPORTAMENTO JUÍZO SOCIAL - JULGAMENTO DE SENSO COMUM NÍVEL EDUCACIONAL O DESEMPENHO NESSE SUBTESTE REMETE À CONFORMIDADE COM AS NORMAS SOCIAIS
PROCURAR SÍMBOLOS ENVOLVE: VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO, PROCESSAMENTO VISUAL E HABILIDADE PSICOMOTORA AVALIA: MEMÓRIA VISUAL DE CURTO PRAZO, COORDENAÇÃO VISUOMOTORA, DISCRIMINAÇÃO VISUAL ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO FLEXIBILIDADE COGNITIVA E INIBIÇÃO VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO E PRECISÃO ORGANIZAÇÃO E PLANEJAMENTO CAPACIDADE DE APRENDER
COMPLETAR FIGURAS ENVOLVE: INTELIGÊNCIA FLUÍDA E PROCESSAMENTO VISUAL AVALIA: RECONHECIMENTO VISUAL, PERCEPÇÃO VISUAL, MEMÓRIA VISUAL E ATENÇÃO AOS DETALHES RACIOCÍNIO, INTERESSE E ORGANIZAÇÃO ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO ESCORES ALTOS INDICAM ACUIDADE VISUAL, INTERESSE E FAMILIARIDADE COM O AMBIENTE E CONTATO AJUSTADO COM A REALIDADE
CANCELAMENTO ENVOLVE: VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO, PROCESSAMENTO VISUAL E HABILIDADE PSICOMOTORA AVALIA: CONCENTRAÇÃO ATENÇÃO VISUAL SELETIVA, VIGILÂNCIA OU NEGLIGÊNCIA VISUAL VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO E PRECISÃO 
INFORMAÇÃO ENVOLVE: INTELIGÊNCIA CRISTALIZADA E CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS AVALIA: A EXTENSÃO DO CONHECIMENTO ADQUIRIDO – DOMÍNIO DE CONHECIMENTOS GERAIS A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO FORMAL, ESTIMULAÇÃO DO AMBIENTE, CURIOSIDADE INTELECTUAL MEMÓRIA DE LONGO PRAZO – REMOTA PERCEPÇÃO AUDITIVA, COMPREENSÃO E EXPRESSÃO VERBAL A ELEVAÇÃO OU BAIXA NOS ESCORES PODE DAR INDÍCIOS DE COMO O SUJEITO LIDA COM AS SITUAÇÕES DO SEU AMBIENTE, INTERESSE E CONTATO COM A REALIDADE
ARITMÉTICA ENVOLVE: INTELIGÊNCIA FLUÍDA E MEMÓRIA DE TRABALHO AVALIA: A CAPACIDADE COMPUTACIONAL E RAPIDEZ NO MANEJO DE CÁLCULOS (AGILIDADE MENTAL) MEMÓRIA AUDITIVA DE CURTO PRAZO E MEMÓRIA DE LONGO PRAZO,ANTECEDENTES ESCOLARES ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO RACIOCÍNIO NUMÉRICO SEQUENCIAMENTO E LÓGICA RACIOCÍNIO ABSTRATO E CONTATO COM A REALIDADE 
RACIOCÍNIO COM PALAVRAS ENVOLVE: INTELIGÊNCIA CRISTALIZADA, INTELIGÊNCIA FLUÍDA E CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS AVALIA: COMPREENSÃO VERBAL E CONHECIMENTO MEMÓRIA DE LONGO PRAZO CATEGORIZAÇÃO E CONCEITUALIZAÇÃO RACIOCÍNIO E ABSTRAÇÃO CAPACIDADE DE INTEGRAÇÃO E SÍNTESE DE INFORMAÇÕES
WISC IV - CORREÇÃO - PONTOS PONDERADOS: REPRESENTAM O DESEMPENHO DA CRIANÇA NUM SUBTESTE EM RELAÇÃO A SEUS PARES DE MESMA IDADE - PONTOS COMPOSTOS: SÃO BASEADOS NAS SOMAS DE DIVERSOS PONTOS PONDERADOS DOS SUBTESTES
A PARTIR DE 130 MUITO SUPERIOR 
120 A 129 SUPERIOR 
110 A 119 MÉDIO SUPERIOR
 90 A 109 MÉDIO
 80 A 89 MÉDIO INFERIOR 
 70 A 79 LIMÍTROFE 
 69 PARA BAIXO EXTREMAMENTE BAIXO