Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:767838)
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Prova 56679735
Qtd. de Questões 11
Acertos/Erros 6/5
Nota 6,00
Analise o excerto a seguir:
“[...] passa a ser, assim, um dos elementos possíveis para a estruturação dos caminhos a serem 
percorridos pela ação didática. Esses caminhos utilizarão, em suas trajetórias, diferentes 
procedimentos de ensino, objetivando motivar e orientar o educando para assimilação crítica do saber 
proporcionado pelo processo de escolarização em suas relações com os meios natural, cultural e 
socioeconômico” (VEIGA, 2004, p. 98).
A partir do excerto, analise as sentenças a seguir:
I- Trata-se da explicação das relações pedagógicas.
II- Trata-se de uma conceituação de método de ensino.
III- Corresponde à defesa da inclusão na escolarização.
IV- Atrela o plano de ensino a questões socioambientais.Assinale a alternativa CORRETA
FONTE: VEIGA, I. P. A. Repensando a didática. São Paulo: Papirus, 2004.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D Somente a sentença III está correta.
A educação, em diferentes países, possui configuração distinta de acordo com a constituição 
entre outros documentos legais. No Brasil, não seria diferente. Por essa razão, formar-se professor 
também é conhecer tais legislações, documentos normatizadores, entre outros. A respeito dos 
documentos oficiais, analise as sentenças a seguir:
I- A Constituição Federal de 1988 e a LDB de 1996 são marcos legais para a elaboração de outros 
documentos norteadores da educação.
II- Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm publicação mais recente em comparação à BNCC.
III- O Plano Nacional de Educação foi elaborado tendo em vista diretrizes, metas e estratégias, 
considerando o prazo de 10 anos.
IV- A LDB aponta para a necessidade de uma base comum e, de forma complementar, abarcando 
aspectos regionais e locais.Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
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B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Ao analisarmos uma abordagem pedagógica de algum docente, é possível compreender que ela 
se apoia/fundamenta em alguma epistemologia. Trata-se de uma reflexão relevante para não 
reproduzir modelos aos quais fomos expostos quando alunos. A partir da reflexão dos modelos 
pedagógicos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A pedagogia diretiva compreende o aluno em seu papel passivo na aprendizagem.
( ) A pedagogia não diretiva tem foco no saber acumulado na história da humanidade.
( ) A pedagogia relacional considera o papel da problematização da própria ação.
( ) A pedagogia diretiva prioriza o como; a forma de construção do conhecimento.Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – F – V.
B V – F – V – F.
C F – F – V – F.
D V – V – F – V.
Os documentos oficiais regulamentam, normatizam ou orientam questões curriculares e 
pedagógicas em território nacional. Um desses documentos são as Diretrizes Curriculares Nacionais. 
Leia o excerto a seguir:
“[...] a intenção ao se organizar a ação educativa por disciplinas não condiciona uma segregação entre 
os saberes, mesmo porque os componentes estão interligados por fenômenos, realidades, histórias, 
descobertas, criações, pesquisas e outros aspectos. Os conhecimentos originados na sociedade são 
conjuntos de saberes que se integram na vivência do cotidiano escolar” (BRASIL, 2013, p. 19).
A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O trecho do documento aponta para uma relação interdisciplinar dos conhecimentos.
( ) O documento aponta para a complexidade dos fenômenos que ocorrem em sociedade.
( ) Resgata o princípio de integração do sujeito de forma holística: razão, emoção e corpo.
( ) Aponta para o princípio de equidade, de que algumas disciplinas possuem maior status.Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images
/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 28 jan. 2022.
A F – V – F – F.
B V – F – V – F.
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C F – F – F – V.
D V – V – F – F.
O documento da Base Nacional Comum Curricular aponta diferentes competências voltadas à 
formação de estudantes na Educação Básica. Leia um excerto de uma competência a seguir:
“[...] formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e 
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito 
local, regional e global, com posicionamento ético com relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e 
do planeta” (BNCC, 2018, p. 9).Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. 
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images
/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 28 jan. 2022.
A O excerto apresenta elementos que dizem respeito à argumentação.
B O trecho em questão apresenta aspectos socioambientais acima dos humanos.
C O trecho apresenta os principais focos e objetivos da formação profissional.
D O trecho em questão defende posicionamento crítico aos direitos humanos.
A ação pedagógica não corresponde apenas ao momento em que se ensina o conteúdo ou se 
aplica a avaliação para verificar a aprendizagem. A ação pedagógica inicia em diferentes passos, antes 
mesmo de se trabalhar algum conteúdo e/ou competência. É essencial que o docente realize um bom 
planejamento para que os objetivos possam ser alcançados. Há uma diferença com relação aos planos 
desenvolvidos. A respeito dos planos e dessas diferenças, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Plano de ensino.
II- Plano de aula.
( ) Aproxima-se a um roteiro.
( ) Mais a longo prazo.
( ) Sistematização de uma aula.
( ) Organização do curso.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
A II - I - II - I.
B I - II - II - I.
C II - II - I - I.
D I - I - II - II.
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No Brasil, sob influência de discussões feitas em outros países, procurou-se ampliar a percepção 
do ensino de língua. Para isso, expandiu-se o debate por meio de um conceito mais amplo. Trata-se da 
conceituação que abarca (considera) diferentes aspectos que envolvem o ensino do ensino da língua, 
considerando diferentes contextos, suportes, objetivos, diferentes interações e interlocutores.Sobre o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Trata-se de uma concepção de alfabetização que considera as diferentes aprendizagens.
B O trecho aponta para o ensino de gramática normativa voltada à escrita.
C O trecho define elementos pertencentes ao plano de ensino a ser elaborado para cada turma.
D O trecho corresponde a uma explicação de alguns pontos relativos ao letramento.
Os documentos oficiais, desde os antigos PCNs, consideram as mais variadas práticas de 
linguagem. Dito de outro modo, consideram que os falantes de uma língua devem ser competentes nas 
mais variadas situações comunicativas. Essas situações podem envolver leitura, escrita e oralidade. A 
respeito das diferentes práticas de linguagem e excertos retirados da atual Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Prática de leitura.
II- Prática de escrita.
III- Prática de oralidade.
() “Conhecer e analisar diferentes projetos editorias – institucionais, privados, públicos, 
financiados, independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de escolhas possíveis de fontes de 
informação e opinião, reconhecendo o papel da mídia plural para a consolidação da democracia” 
(BRASIL, 2018, p. 521).
( ) “Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, 
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando 
a escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, posicionando-se de forma fundamentada, 
respeitosa e ética diante da apresentação de propostas e defesas de opiniões, usando estratégias 
linguísticas típicas de negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como 
solicitar esclarecimento, detalhamento, fazer referência direta ou retomar a fala do outro, 
parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, complementá-la ou enfraquecê-la), considerando 
propostas alternativas e reformulando seu posicionamento, quando for caso, com vistas ao 
entendimento e ao bem comum” (BRASIL, 2018, p. 514).
( ) “[...] produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, 
notícias, [...] artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e 
apreciação de produções culturais [...] em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de 
repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista” (BRASIL, 2018, p. 522).
( ) “Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais” (BRASIL, 2018, p. 
518).Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso 
em: 28 jan. 2022.
A II – III – II – I.
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B I – II – II – III.
C I – III – I – II.
D I – III – II – III.
As práticas educativas que realizamos, muitas vezes, são reproduções das práticas 
experienciadas por nós quando alunos. Para não somente reproduzir, é necessária uma profunda 
reflexão e autoanálise a respeito daquilo que estamos tornando prática; a forma com que trabalhamos 
os conteúdos, as competências e nos relacionamos com nossos alunos. Essas reflexões possibilitam 
visualizar que sempre estamos norteados por alguma pedagogia, e esta por alguma epistemologia. A 
partir das epistemologias, faz-se necessário analisar as ênfases dadas em cada uma delas. A partir 
disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Epistemologia empirista: ênfase nas aptidões.
( ) Epistemologia apriorista: centrada no professor.
( ) Epistemologia construtivista: foco na relação.
( ) Epistemologia diretiva: ênfase no aluno.Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA:
A F – V – F – V.
B V – F – F – F.
C V – F – V – F.
D F – F – V – F.
Leia o excerto a seguir:
“[...] no ensino de língua portuguesa, sem dúvida, são as capacidades de leitura e de produção de 
textos que assumimos como foco central de nosso trabalho. Queremos que os estudantes saibam lidar 
com os textos, agir socialmente por meio deles, refletir sobre eles. Queremos que os alunos não 
apenas compreendam os textos, mas reajam a eles; queremos que não apenas produzam textos claros, 
mas que elaborem textos que provoquem impactos sociais, seja nas suas vidas particulares seja nas 
demais esferas sociais de que participam” (LEAL; SILVA, 2011, p. 5).Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: LEAL, T. F.; SILVA, A. Recursos didáticos e ensino de Língua Portuguesa: computadores, 
livros... e muito mais. Curitiba: Editora CRV, 2011.
A No excerto são exploradas as epistemologias que fundamentam o fazer docente.
B O excerto defende a primazia das esferas particulares sobre as públicas.
C No excerto são abordadas diferentes possibilidades de trabalho com textos.
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D O excerto recomenda a manutenção dos cinco tipos textuais em sala de aula.
(ENADE, 2021)
O estatuto do leitor e da leitura, no âmbito dos estudos literários, leva-nos a dimensionar o papel do 
professor não só como leitor, mas como mediador, no contexto das práticas escolares de leitura 
literária. A condição de leitor direciona, em larga medida, no ensino da Literatura, o papel dos 
mediadores para o funcionamento de estratégias de apoio à leitura da Literatura, uma vez que o 
professor opera escolhas de narrativas, poesias, textos para teatro, entre outros materiais de diferentes 
linguagens que dialogam com o texto literário. Essas escolhas ligam-se não só às preferências 
pessoais, mas a exigências curriculares dos projetos pedagógicos da escola.
Chama-se a atenção para a necessidade de formação literária dos professores de Português, sobretudo 
no âmbito da proximidade com a pesquisa e, consequentemente, do vínculo com a universidade, em 
percurso de mão dupla, já que essa não pode jamais esquecer seu compromisso com a educação 
básica. Além de mediador de leitura, portanto leitor especializado, também se requer do professor um 
conhecimento mais especializado, no âmbito da teoria literária.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares 
nacionais para o ensino médio. v. 1: Linguagens Códigos e suas Tecnologias. Brasília, 2006. p. 75.
Acerca do processo de ensino e de aprendizagem de literatura, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
I- No discurso oficial sobre o ensino de literatura, são enfatizadas a formação acadêmica e a literária 
do professor de Português.
PORQUE
II- O trabalho de mediação do aprendizado pressupõe a figura de um professor com conhecimento 
teórico bem fundamentado.A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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