Atividade 3 projetos e pesquisa em educação (nota 1)

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Atividade 3
Iniciado: 23 set em 11:17
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0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
“Plurisciplinaridade: Sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação,
mas sem coordenação; há troca entre elas, ainda que não seja organizada; propõe
estudar o mesmo objeto em várias disciplinas ao mesmo tempo. Sua finalidade
ainda é “multidisciplinar””.
 
(Fonte: Disponível em: http://www.portal.cps.sp.gov.br/
(http://www.portal.cps.sp.gov.br/) . Acesso em: 28 ma. 2021.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
A articulação entre as disciplinas, por si só, configura pluridisciplinaridade.
A pluridisciplinaridade caracteriza-se somente pela maior articulação entre
disciplinas.
A pluridisciplinaridade corresponde a uma articulação maior entre as disciplinas,
porém conservando seus objetivos primordiais.
A justaposição entre disciplinas corresponde à pluridisciplinaridade.
Conservar os objetivos primordiais das disciplinas é a finalidade da
pluridisciplinaridade.
A+
A
A-
http://www.portal.cps.sp.gov.br/
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
 
“A origem da multidisciplinaridade encontra-se na ideia de que o conhecimento
pode ser dividido em partes (disciplinas), resultado da visão cartesiana e depois
cientificista na qual a disciplina é um tipo de saber específico e possui um objeto
determinado e reconhecido, bem como conhecimentos e saberes relativos a este
objeto e métodos próprios. Constitui-se, então, a partir de uma determinada
subdivisão de um domínio específico do conhecimento. A tentativa de estabelecer
relações entre as disciplinas é que daria origem à chamada interdisciplinaridade”.
 
(Fonte: Disponível em: https://www.educabrasil.com.br/multidisciplinaridade/
 (https://www.educabrasil.com.br/multidisciplinaridade/) . Acesso em: 28 dez.
2021.
 
Considerando o texto, avalie as informações abaixo:
I. Na perspectiva multidisciplinar há uma justaposição das disciplinas, sem haver
ação sistematizada entre elas.
II. Na perspectiva multidisciplinar há uma correlação entre as disciplinas, sem haver
ação sistematizada entre elas.
III. Na perspectiva multidisciplinar há articulação entre as disciplinas, sem haver
ação sistematizada entre elas.
 
É correto o que afirma em:
III, apenas.
I, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
A+
A
A-
https://www.educabrasil.com.br/multidisciplinaridade/
0,2 ptsPergunta 3
Observe a imagem abaixo:
(Fonte: Disponível em: https://transpsicomotricidade.com.br/transbrincantes-
nucleo-de-transpsicomotricidade-educacional-e-clinica
(https://transpsicomotricidade.com.br/transbrincantes-nucleo-de-
transpsicomotricidade-educacional-e-clinica) . Acesso em: 28 mai 2021.
 
Considerando essa imagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I. A transdisciplinaridade é uma fase do conhecimento no qual impera o ecletismo e
propensão ao diálogo.
PORQUE
II. A transdisciplinaridade permite a flexibilidade e comunicabilidade entre as
disciplinas.
 
A+
A
A-
https://transpsicomotricidade.com.br/transbrincantes-nucleo-de-transpsicomotricidade-educacional-e-clinica
A respeito das asserções, assinale a opção correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
0,2 ptsPergunta 4
Observe a imagem abaixo:
(Fonte: Disponível em:
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/
A+
A
A-
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/
(https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/) . Acesso em: 28 ma.
2020)
 
De acordo com a imagem, o que é interdisciplinaridade?
 
É uma forma de conhecimento na qual não há divisões entre as disciplinas.
É uma forma de congregar saberes e determinar a comunicação entre disciplinas.
É uma forma de interação entre as disciplinas de modo que suas finalidades fiquem
preservadas.
É uma forma de organizar temas circunscritos em determinada área do
conhecimento
É uma forma de justapor as disciplinas, sem dar evidência às relações que podem
existir entre elas.
0,2 ptsPergunta 5
Leia os textos abaixo:
 
Texto I:
“Considerando a rede de informações na qual estamos imbricados mundialmente, o
panorama internacional da evolução do ensino tem influenciado muito o quadro que
vivenciamos aqui, no Brasil. Observa-se, hoje, internacionalmente, uma tendência
importante para a constituição docente: a preparação para esta profissão,
considerada cada vez mais complexa, pois a transmissão dos saberes escolares e
sua aquisição se veem confrontados com uma nova organização da sociedade e
uma nova ordem de valores. O saber que antes era tido como unificado, promotor
de ascensão social, hoje, se apresenta diluído, fragmentado”.
Fonte: GUIMARÃES, Mônica Narciso (http://lattes.cnpq.br/1053808818387851) ;
ARAGÃO, Ana Maria Falcão de. A construção de saberes em um processo de
ensino e de aprendizagem de ciências: uma história para contar. ETD: Educação
Temática Digital, v. 18, p. 250-268, 2016.
 
A+
A
A-
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/
http://lattes.cnpq.br/1053808818387851
Texto II:
“Com uma clara perspectiva cognitivista, Shulman pretende categorizar os
conhecimentos utilizados pelo professor ao transpor os conteúdos disciplinares
para o aprendiz. Ainda no interior dessa perspectiva, alguns anos mais tarde,
Shulman amplia seu quadro interpretativo, detalhando um modelo de ação e
raciocínio pedagógico. Como todo modelo, esse também não pode ser tomado
como a expressão literal da realidade ou como passos rígidos a serem seguidos.
Entretanto, este é um risco se pensarmos em sua utilização em uma iniciação
profissional, por exemplo. Isso porque no início da docência muito provavelmente
ainda não temos elementos para problematizar as etapas ou fases propostas,
tornando a compreensão do modelo algo extremamente teórico e abstrato. Um
risco que corremos quando modelamos uma ação ou estratégia humana é o de
propor-lhe uma receita, algo que possa ser repetido para facilitar sua execução ou
minimizar-lhe os erros. Um modelo de ação pedagógica não deixa de ser um
modelo de ação humana e por essa razão tende a se tornar asséptico com relação
às diferentes estratégias possíveis, incluindo aquelas que são imprevistas ou
impensadas em um dado momento da história de vida daquele professor. Não
podemos pensar, por exemplo, que serão eliminados os acasos, os recuos ou
retrocessos, ou seja, fatores que interceptam a ação docente. Muitas vezes, a
despeito deles, a aprendizagem ou o evento educativo ainda ocorre”.
Fonte: Disponível em
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637514/1222
(https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637514/12221) .
Acesso: 28 ma. 2021.
 
A interconexão entre as pessoas e a busca do conhecimento possibilitam abrir um
extenso horizonte de perspectivas. Considerando os excertos avalie as afirmações
abaixo:
I. Ao construir saberes pela pesquisa, o ser humano passa por uma desconstrução
do que já está consolidado.
II. As possibilidades de construção de saberes pela pesquisa são ínfimas.
III. O saber está disponível nos livros, a pesquisa é um complemento.
 
É correto o que se afirma em: 
II e III, apenas.
A+
A
A-
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637514/12221
Nenhum dado novo para salvar. Última verificação às 11:25 
III, apenas.
I e III, apenas.
I, apenas.II, apenas.
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A+
A
A-