Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:687307)
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Prova 36587550
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
O método tradicional sofreu críticas no final da década de 1960, onde os professores destacaram 
a renovação do ensino por meio das questões metodológicas. Assim, as inovações educacionais foram 
entendidas como métodos de ensino inovadores, e no uso dos audiovisuais na área das ciências 
humanas. Sobre as características referentes à introdução dos métodos no ensino de história, analise 
as sentenças a seguir:
I- O ensino de história aponta sobre o uso do método dedutivo/indutivo que considera os conteúdos 
históricos do geral para as partes e no sentido inverso.
II- Os métodos tradicionais são apontados como exemplos para a formação intelectual dos alunos e no 
desenvolvimento de sua emancipação.
III- Os conteúdos de história são organizados do mais próximo ao distante com relação ao espaço, e 
do mais distante ao próximo quanto ao tempo.
IV- O método dialético infere uma possibilidade de progresso do conhecimento que surge no 
confronto de ideias opostas, originando a crítica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
O principal estudioso da teoria tradicional do currículo foi o teórico John Franklin Bobbitt, que 
lançou em 1918, uma obra que conceitualizava o currículo para a época. Nesse meio conturbado da 
história da educação nos Estados Unidos, pretendia-se conduzir a sociedade para que aceitassem suas 
ideologias de caráter conservador (SILVA, 2009). Sobre a definição conceitual das teorias tradicionais 
de currículo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo 
Horizonte: Autêntica, 2009.
A
As teorias pretendiam implantar de forma inovadora a inclusão dos alunos com necessidades
especiais na escola comum, com um currículo adaptado que oferecia suporte educacional
apropriado.
B Essas teorias não se preocupavam em questionar a organização dos sistemas escolares existentes,
muito menos sobre a forma dominante de conhecimento ou social da época.
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C
As teorias são oriundas do legado das práticas jesuíticas com um currículo denominado de Ratio
Studiorum e apresentava um plano completo de estudos baseados no aprendizado da leitura e
escrita.
D Tais teorias pretendiam organizar momentos de discussões com os empresários da época, para
comporem um currículo que auxiliasse na formação de pessoas para o mercado de trabalho.
O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional com o surgimento de 
novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos 
também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os 
Parâmetros Curriculares Nacionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a 
Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação ao 
processo de ensino e aprendizagem dos alunos, analise a alternativa CORRETA:
A Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e
os demais territórios do planeta.
B As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de menor proporção com
relação às do passado.
C Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de respeito às
diversidades.
D Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos estudos que
englobam o contexto da Geografia.
Na década de 1950 surgiram movimentos sociais que incidiram na organização de novos 
métodos e concepções em história, sobretudo com relação ao estudo de temas relacionados a etnias, 
culturas e questões ambientais. Sobre as características que nortearam a área de estudos e 
investigações denominado Estudos Culturais, analise as sentenças a seguir:
I- A cultura era entendida como um modo de vivência globalizada de uma determinada sociedade, 
assim como as experiências humanas.
II- A diferença qualitativa entre as grandes obras é destacada acima das formas de sobrevivência 
humana.
III- O etnocentrismo dominante é desconsiderado porque descarta as diversas formas de expressão e 
realizações humanas.
IV- As posições elitistas consideraram a expressão dos estudos culturais como algo pertencente ao 
domínio público. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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O ensino da geografia sofreu alterações influenciadas pelas transformações vivenciadas na 
sociedade. Assim, a atual sociedade sustenta relações, produções e organização social, que atingiram 
inclusive as ciências humanas. Sobre o ensino da geografia tradicional ensinada a partir do século 
XIX, assinale a alternativa CORRETA:
A O material impresso praticamente remetia os estudos sobre os saberes em relação ao espaço e
sua constituição geográfica.
B O material divulgado privilegiava a cartografia com as definições geográficas que apresentavam
a Terra como espaço redondo.
C Os livros didáticos apresentavam as belezas e potencialidades naturais do país, que deveriam ser
divulgadas com orgulho pelos estudantes patriotas.
D Os livros didáticos reportavam os conhecimentos influenciados pelo Iluminismo, que tratava dos
assuntos com teor científico.
A partir da década de 1950 iniciaram as discussões sobre as temáticas relacionadas à etnia, às 
culturas e às questões ambientais. Em 1964 houve a fundação do centro de Estudos Culturais 
Contemporâneos na Universidade de Briminghan (Inglaterra), com o início dos estudos culturais. 
Sobre os motivos que incidiram na criação do centro de Estudos Culturais Contemporâneos, assinale 
a alternativa CORRETA:
A Dos questionamentos referentes à compreensão de cultura dominante presentes na crítica literária
britânica, como grandes obras.
B Dos fatos que ocorreram com a miscigenação cultural, que influenciou a necessidade de
elaboração de um grupo de estudos.
C Dos anseios de um determinado grupo social, que se sentia oprimido e por meio do movimento,
conseguiram a liberdade de expressão.
D Dos arranjos literários organizados na época em virtude da abertura do mercado global, que
incidiu na interação das culturas.
Um dos estudiosos da teoria crítica, Althusser, elaborou um ensaio denominado referente à 
ideologia e aos aparelhos ideológicos do Estado. A obra aponta críticas marxistas da educação, 
estabelecendo conexões entre a educação e ideologia, influenciando as críticas referentes à educação e 
ao currículo. Sobre a crítica a respeito da educação baseada no conceito de reprodução, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Nas escolas subtendido nos conteúdos que são ensinados aos alunos e expressam a subjetividade
dos professores.
B Nos encontros das pessoas nas entidades religiosas, em que dialogam sobre os modos e valores
sociais.
C No processo de divulgação, pelos instrumentos midiáticos que influenciam as formas de ser e
viver dos sujeitos.
D No processo de reprodução cultural por meio de uma cultura dominante que garante a sua
perpetuação social.
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O século XIX foi considerado como um período de consideráveis mudanças, denominado como 
"século da história". Nesse século a burguesia se consolidou e houve a implantação do capitalismo 
industrial, o que gerou críticas como forma de organização social. Sobre as característicasdo método 
materialismo histórico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Afirma que os indivíduos para sobreviverem necessitam transformar a natureza e o mundo em 
que vivem.
( ) Apresenta que a transformação social ocorre segundo a vontade e os interesses isolados de alguns 
indivíduos.
( ) Infere que as relações que os indivíduos estabelecem entre si dependem dos modos de produção 
da vida. 
( ) Denota que as relações entre os indivíduos ocorrem de forma condicionada, baseadas no 
conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da necessidade de um 
líder, alguém que esteja a frente para solucionar os problemas ou buscar a verdade sobre uma 
determinada situação. Assim, o método tradicional apresenta determinadas particularidades criticadas 
desde o final do século XIX. Sobre as características da concepção bancária na educação, analise as 
sentenças a seguir: 
I- A educação consiste no ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas 
expositivas pelos professores.
II- O professor seria a pessoa que sabe, que expõem suas ideias, que atua e escolhe o conteúdo 
programático.
III- Os alunos consistem em pessoas que não sabem, seguem as prescrições apontadas pelo professor 
e são educados.
IV- Os professores pretendem desenvolver nos alunos a criticidade e a autonomia, por isso devem 
aprender como agir.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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O PCN de história e geografia (BRASIL, 1997) sugere que os alunos ao final do Ensino 
Fundamental precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura cartográfica, ou seja, os 
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem trabalhar em suas práticas educativas 
situações de aprendizagem referentes a leitura de imagens, dados e diversos documentos. Sobre o 
ensino do conceito de hemisfério para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) Introduzir nas aulas o conceito a respeito de hemisfério numa linguagem apropriada às crianças 
que será mais tarde aprofundado em outros anos/séries.
( ) Explicar aos alunos que o hemisfério Norte e Sul se situam a partir da linha do Equador e 
atravessa o globo no sentido horizontal. 
( ) Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que envolve a Terra no 
sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste.
( ) Aprofundar nas aulas os conceitos sobre o hemisfério visto que o conteúdo pertence aos anos 
iniciais e precisa ser bem trabalhado nas aulas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação 
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
A V - V - V - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - V.
(ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) 
reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador 
e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura 
brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida 
como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro 
parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se 
manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território 
nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas instituições públicas e privadas 
pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos". A adoção do ensino e da prática da 
capoeira no currículo da escola busca desenvolver:
I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o 
conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um 
dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. 
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma 
vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. 
III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do 
tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, 
tensionando os limites da escola e da cultura escolar.
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao 
mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais. 
É correto apenas o que se afirma em:
 
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FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de classes 
populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47.
A II.
B III.
C I e IV.
D I e II.
(ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos 
prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas 
produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e 
pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada 
contexto histórico. Com base no exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na escola advêm de saberes situados em 
contextos sociais e historicamente definidos, sendo compostas por conteúdos, valores e 
procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. 
PORQUE 
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas 
situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias letivos: a 
representação do livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. 
Rio de Janeiro, 2009 (adaptado).
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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